從歷年英語科高考試題來看，試題中書面表達是25分（占卷面試題的比值為16.7％），由此可見，書面表達在高考試題中分值比重較大，
準高三生如何高效率提高英語分數
。美博高考輔導一對一個性化家教老師提醒考生，英語的聽、說、讀、寫四者密切相關，相互滲透，互為基礎，又呈螺旋式提高。聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內部言語的內化過程，說和寫是用言語表達思想，是從內部言語到外部言語的外 代過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓練應該貫穿于整個教學的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓練中，才能真正全面提高學生寫 的能力。1.加強聽力訓練促進寫作
通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學習中是基礎的基礎。為提高學生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達打下基礎。在訓練聽力中具體做法是：事先提出每課生詞，在課后反復聽課文內容，并逐字逐句寫下，堅持一學期，聽力會有明顯進步。通過這種訓練，聽力就會有較大提高，表達能力也有了較大進步。
2.積累詞匯，促進寫作
猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果學生拿起一篇英語文章，有80％的詞不認識，那么怎能理解文章所表達的信息呢？如果要寫一個句子，10個詞有8個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢？可見，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學大綱規(guī)定的詞匯是經過科學篩選的，是中學生學好英語所需的最基本的詞匯。
3.書寫規(guī)范，促進寫作
書面表達的質量，既反映在表達內容上，也反映在書面形式上，因此，在教學過程中， 從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等。
4.圍繞課文綜合訓練，促進寫作
現行高中課文，是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達等全都有了，故在課文教學中，應注意從以下幾個方面培養(yǎng)學生的能力，從而為寫打下基礎。
以簡單句為線索，訓練寫作。這一次的復習句型，不僅僅像平時那樣，看到一個動詞，將它簡單地對號入座，用對句型即可，而必須具有更高層次的概括性和歸納性，
備考資料
《準高三生如何高效率提高英語分數》(http://m.gz-dh.cn)。以主＋導＋表句型為例，這一次復習必須進一步給學生歸納出所學過的能用于此種句型的導動詞，如常用的導動詞是be，它表示一種穩(wěn)定的狀態(tài)，get, become,furn,它們表示狀態(tài)的變化，look tase,smell,sound,這類動詞表示主語給人的感覺和印象，有一種被動的含義，后邊表語要用形容詞，而不能用副詞。如：The bread tasfes good，不能說The bread tastes we ll.feel表示句子主語作為感覺主體的感受。如：She feels happy,keep表示保持的狀態(tài)。如keep quiet，讓學生對所學知識有一個全面的了解，在使用時盡量不要用錯。其余句型的歸納在此不一一詳述。限時模擬寫作訓練，加強考生臨場應變能力。近年高考試題包容量大，知識復蓋面廣，這就要求學生在做題時必須注意速度和節(jié)奏，而高考書面表達從時間分配上看，最多也只能是10-15分鐘左右的時 間，學生必須在這點時間內完成書面表達，并且意思連貫，無嚴重語法錯誤。為達到這一要求，每屆學生從高三開始，便定期作限時短文訓練。
明確內容，把握要點。高考書面表達有一個特點，即要求考生表達的內容，在題目中都已交待得很 清楚，我們必須要求學生在做題時明確這些內容，把握住全部要點，理清脈絡，既不能無中生有，也不要漏掉要點。應要求學生在仔細考慮試題內容后，把漢語提示簡化到口語化的程度。用英語將要點列出然后擴展成句 ，組織成文。
語言地道，表達恰當。書面表達不同于漢譯英，它要求學生表達什么，學生就表達什么，較之漢譯 英有較大的靈活性，學生在做題時一定不要拘泥于對原料進行硬譯，可以靈活一點，可以拐彎抹角地表達出來，要學會變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式。如：他考試不及格 。如果你記不住fail in the exam，可以換成not pass the exam或nodo well in the exam，總之要選用自己 最熟悉的句式來表達，一定不要用沒有見過的句型。要求用簡單句寫。
仔細檢查，認真修改。在完成短文以后，要求學生認真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來，檢 查時要注意以下幾點：體裁，格式是否恰當，寫信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文，要點是否有遺漏，時態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復數變化是否有錯，每個句成份是否完整，單詞拼寫是否有錯，總的字數是否 合乎要求等等，這類檢查，可以先給學生說清楚，在某一階段師生共同注意哪一方面的問題，效果較好。通過這樣的訓練，有的學生在規(guī)定時間內寫出的書面表達，錯誤不多，語句較通順。
總之，寫是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應貫穿于教學活動的全過程。作為教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，才能真正提高學生 寫的能力。