小學語文教案模板合集8篇
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。
過程與方法：
從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境
情感態度與價值觀：
理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。
教學重點
理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。
教學難點
理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。
課時劃分 2課時
第一課時
教學目標
知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。
過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境
情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。
教學過程
一、導入
看到槐花一詞，老師仿佛就聞到一股甜絲絲的.清香，不知道同學們有沒有聞到過?春末夏初的五月，整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了板書：(槐花)開得怎樣?
二、初讀課文掃請生字
1.大聲讀課文，把生字讀準確
2.小黑板檢查生字、詞
3.分段讀課文
三、學習第一段
1.看圖師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。
2.小聲讀課文，看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?{相機出示句子：槐鄉的山洼，坡崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。}
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書：花多色白花形可愛)
5.師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……師：誰喜歡讀這句話。指名讀。你體會到了什么?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)板書：勤勞可愛
6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢?(風兒打的旋渦……浸在香海中。)板書：花香
過渡：師：從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉還有比槐花更美的呢?
第二課時
教學目標
知識和能力：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境
情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。
突破點
教學重點
理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子
教學難點
理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子
教學過程
一、背誦古詩，創設情境，導入課文
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)
2.春天是令孩子們最興奮的季節。讀了《美麗的槐鄉》，你已經有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據學生的選擇，學習課文)我們來自由讀第二小節。
1.自由讀第二小節。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)
3.課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客?
板書：熱情好客
4.指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)
5.在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，槐鄉旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
師：槐鄉孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉孩子還給我們留下了什么呢?
三、學習第三小節
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。
2.自由讀第三小節。
3.槐鄉的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛
4.指導朗讀
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學習第四小節
師：槐鄉的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節。
為什么說五月是槐鄉孩子的季節?
(因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。)
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結課文
槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。
小學語文教案 篇2
課前透視
《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一只丑小鴨出生后，歷經種種磨難，最后發現自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中丑小鴨艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事，關注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力，并使學生的情感體驗得到升華。
教學目標
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學重點
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。
教學時數：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學生進行觀察。啟發學生談感受，啟發體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來學習一篇安徒生的童話，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動人故事。
2、啟發談話：同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導學生回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。
對話平臺
初讀
1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學生自學、交流識字記字方法。）
2、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評議，正音。
（突出識字教學內容，豐富學生識字記字經驗，培養學生識字記字能力。）
熟讀
1、引導學生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
2、指讀課文，指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。
3、全班交流讀書感受，引導學生理清文章的內容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質疑問難：還有哪些地方沒有讀懂？師生交流，適當點撥。
（結合課文特點，強調自讀自悟，從整體上把握課文內容，培養了學生閱讀能力。）
寫字
1、出示我會寫中的生字和詞語。引導學生觀察分析字型及結構特征。
2、生試寫灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負師生評價后再寫。強調重點筆畫的書寫及需要注意的問題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫一點，注意寫好豎撇。鵝：我寫得小一些，鳥應稍微寫大一些。
3、師指導書寫蛋殼、翅膀。
4、生自由練習，同桌評議，優秀作業在全班展示。
（本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的.難度不大，因此采取了引導觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時巡視指導，及時鼓勵，培養了學生的寫字能力。）
第二課時
對話平臺：
導入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：根據上節課的學習，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結合學生提出的問題進行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進入新課的學習。
（在抓好讀寫的基礎上，引導學生提出問題，培養學生讀書質疑的能力，然后梳理問題，抓住關鍵主要問題，為進一步學習做好準備。同時應該注意，學生提出的問題具有不確定性，教師應該因勢力導，以學生的問題為主，展開教學活動，防止教師包辦代替。）
讀議
1、引導學生帶著問題自學課文，邊讀邊討論。（學生自學，分組合作，教師巡視）
抓住的問題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它離家的原因出發，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經歷。因此這個問題起到了牽一發而全身的作用，教學活動可以結合這一問題充分展開。
2、小組討論，教師巡視，相機點撥。
（在結合問題進行探究的過程中，要注意讓學生聯系課文內容，抓住重點語句，并結合生活的體驗交流自己的看法。防止學生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導學生與文本實現真實的對話，讓學生在讀書與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進而與課文內容產生共鳴。）
3、學生匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟。
由于問題設計上出現的多元性，所以教師在組織學生匯報時，要注意對學生相機引導，深入領會文章內容。無論學生的觀點如何，教師都要引導學生結合相關段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導。
如：學生認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導學生找出相關段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關句子。）說明自己的觀點：因為丑小鴨的丑陋、受歧視、孤獨。因為它是一只天鵝，不能和普通的小鴨。教師相機結合學生的理解，指導學生有感情地讀出相關的句子，體會文中表達的感情。同進可以追問：為什么鴨媽媽不討厭他？當發現自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導學生有感情地朗讀相關的語句。
如果學生認為丑小鴨不應該離家出走，教師也應該引導學生找出相關的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節的相關語句。）交流討論的結果，教師相機引導學生感情朗讀。如：找出表現丑小鴨害怕羨慕幸運的語句，認真體會，有感情地練習朗讀。同時結合課文內容，教師可以引發學生思考：如果丑小鴨離家出走會怎樣？
拓展
1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自己的想法。可以采取對他們說一幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學進行交流。
2、從丑小鴨丑、苦、變的經歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊：
詞語解釋：
孤單：單身無靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處，好處或有利條件而希望自己也有。
相關鏈接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達到了同時適合六歲與六十歲人閱讀的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創作的文學各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。
自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時告別家鄉到哥本哈根，下定決心要當一個藝術家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學習的機會，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學著創作詩篇與劇本。17歲發表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
正是他，首次將童話從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發展成為優美的，飽含作者內心情感的文學童話，為后世作家的創作留下經典范文。1954年國際兒童讀書聯盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。
小學語文教案 篇3
【教學設計的理念】
根據兒童學習語文的興趣，充分發揮以學生發展為本的教學理念。教學本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創。運用研究體驗式創新教學法進行教學。
【教學分析與處理】
１、教材分析：
鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學任務，本節課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
２、學生分析：
針對學生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設計教學方法以及新穎的輔助教學手段──多媒體課件，注重培養學生的學習興趣，主動參與學習回歸學生的主體地位，在教學中采用不同形式的讀思議畫相結合等形式，自主學文，在獲取知識的同時培養學生的創新能力。
３、創新點、德育點、空白點：
⑴ 創新點：
① 課題還可以換哪些項目？
② 自由結合找自己最喜歡的小伙伴一起學習。
③ 選自己最喜歡的部分討論學習。
④ 切入點不同，激發自主學習興趣，提高學生的合作意識。
⑵ 德育點：
① 培養學生敢于自我表現，熱愛大自然熱愛美。
② 適當展開聯想，感受課文所描繪事物的靜態和動態，體會作者表達的思想感情。
⑶ 空白點：
① 導入部分留空白。
② 學習作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
③ 結語部分留空白。
【教學目標】
１、知識掌握目標：
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學習作者對靜態事物、動態事物的觀察方法和表達方法。
２、基本技能和一般能力：
能夠用讀寫議畫等形式學習作者兩次對鳥的天堂的描寫。
３、創新素質、創新人格培養目標：
創造性聯想、創新思維、創新想象。
４、德育目標：
體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。
【教學重點】
了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義，學習描寫事物動態和靜態的方法。
【教學難點】
在反復朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發學生的.學習興趣，調動學生主動參與學習，主動探究，合作性強，為重點、難點的突破奠定堅實的基礎。
【教學過程】
一、課前準備
制作課件，學生預習課文，查閱資料。
二、啟發談話、導入新課
１、說說天堂的意思。
２、鳥的天堂指的是什么？
板書課題：
鳥的天堂
３、看了課題你想解決哪些問題？
三、學生研究體驗
１、自讀課文，感知內容：
帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。
２、引出問題，學生討論：
⑴ 交流匯報自學提示中的問題。
⑵ 師引問作者去了幾次鳥的天堂？分別看到了什么景象？
（小組討論，合作學習。）
３、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的思想感情？
（多媒體課件展示大榕樹的遠景和近景。）
⑴ 作者見到大榕樹產生了怎樣的印象？你是怎么體會到的？
⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學習。
四、學習作者第二次去鳥的天堂的有關段落
１、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。
（創新點、空白點。）
２、匯報自主學習情況。
（師適時板書。）
３、質疑。
五、鞏固與創新型的應用
多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢？為畫面配音（合作表演，此處是創新點）不僅使學生更加了解鳥的天堂同時也培養了學生的語言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結
七、體驗型作業
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學重點難點：讀背、識字寫字
教學準備：投影光盤
第一課時教學過程：
一、課時目標
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫字古進
二、教學過程
（一）看圖、導入新課
1、投影插圖
（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）
3、揭示新課
（二）初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
（2）出示有關詞語，指導讀準音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
（三）學習第一段
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時候好學上進
3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習背誦課文，評議。
（四）指導書寫
1、出示生字：字進古日
2、學生交流識字方法。
3、指導學生書寫。
4、學生描紅，臨寫。
第二課時教學過程：
一、課時目標
1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學習生字，指導書寫。
二、教學過程
（一）直接導入
1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？
2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的`呢？
（二）學習第二段
1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時先干什么？看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？
（5）朗讀練習。
4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
就這樣，懷素寫字
5、連起來朗讀，背誦。
（三）學習第三段
1、當時懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習朗讀，背誦。
（四）學習第四段
1、懷素長大以后，成了
2、指導看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習全文。
（五）學習生字
1、出示生字：書長樣后先
2、學生識記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯系課文內容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導描紅，臨寫。
（六）課堂小結
小學語文教案 篇5
【說教材】
1、課標要求：
新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發學生學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。
2、教材分析：
本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。
3、教學理念：
本課設計主要以體現新課標為主，突出學生課堂教學中的主體地位，整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。
4、教學目標：
基于以上分析，將本課目標確定為：
知識與能力：
⑴ 了解作者的相關情況;理解并積累文中的生字生詞學會運用。
⑵ 整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。
過程與方法：
⑴ 品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達的`思想感情。
⑵ 了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
情感態度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點：品位語言，理解作者對大雁傾注的感情
難點：理解文中表意含蓄的幾個難句
關鍵：在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納
【教學過程】
1、設疑創境：
大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮……)據說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動文人的情思，因此在文學史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁?(如：驚弓之鳥、“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環境保護主義者眼里又會是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國著名環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界
2、整體感知：
⑴ 由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內容呢?(大雁回來了……)提示一下，作者是環境保護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢?通過閱讀，大家自會明白。
⑵ 速讀 首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規的勾畫圈點，同時思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內容?你從中讀懂了什么?
3、問題探究：
⑴ 為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點，作者是怎么做的?請跳讀課文，快速在文中抓取信息。
⑵ 你認為又是什么力量推動他為大雁付出那么多呢?(愛)在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。
⑶ 文中還對大雁的活動作了細致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個詞，或一句話，或最能激發想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。
4、整合小結：
⑴ 通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢?
⑵ 教師小結： 正如同學們所說，這篇文章給了我們很多啟示，同時也引人深思：我們現在平靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。
小學語文教案 篇6
活動目標：
1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。
2、感受水與生活的密切關系，激發探索水保護水的意識。
活動重難點：
了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。激發探索水保護水的意識。
活動準備：
掛圖“缺水王國”、卡通人物“水姑娘”
活動課時：
1課時
活動過程：
一、激趣導入
1、出示卡通人物“水姑娘”
今天，我們請來了我們最親密的朋友“水姑娘”，和我們一起討論一個問題。
2、出示課題《我們的生活離不開水》
二、探究新知
（一）我們的生活用水
1、水姑娘和我們在一起
水姑娘天天和我們在一起，她想請小朋友們說說生活中哪些地方要用到她？
A、同桌互相交流
B、指名學生說
2、制作生活用水調查表
“水姑娘”看看小朋友們是不是能說會做。把生活中哪些地方需要用水用寫的或者畫畫的形式制作成一張漂亮的生活用水調查表。
（二）設計情境“當水姑娘離開我們的時候……”
說說生活中如果沒有水的時候，會出現什么麻煩事？
（三）編故事“缺水王國的故事”
1、看掛圖，我們來到一個缺水王國，在這個王國里會發生什么事情呢？
2、把自己想象成王國里的小動物、人、植物等等自己喜歡的角色，編一編故事。
3、評選故事大王
三、拓展延伸
水姑娘很喜歡我們，我們的生活也離不開她。在生活中，水姑娘卻發現了許多浪費水、破壞水資源的情況，她很傷心，想離開我們，該怎么辦呢？
請小朋友們把保護水、愛惜水的好建議寫成倡議書，從自己做起，大家一起保護可愛的水姑娘，讓我們永遠和水姑娘在一起。
教學反思：
水，生命之源。對于小朋友來說，水是司空見慣的物質，但也容易熟視無睹。因而通過本次活動，旨在讓學生們了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水，激發探索水保護水的意識。
教學《我們的生活離不開水》這一主題，我沒有一味的灌輸大道理，而是從小朋友自身的.生活經驗入手，以說一說、做一做、演一演等有趣的形式，引導他們通過討論、調查、記錄水在生活中的作用；想象生活中離不開水的情景；編缺水王國的故事等等有趣的活動，使小朋友們感受到水與我們生活的密切關系，感受缺水的不便，激發小朋友對探索水的熱情和重視水、節約水的意識。
當然，本次活動還存在不足。如在引導學生把自己想象成想象成王國里的小動物、人、植物等等自己喜歡的角色，編一編故事時，自己沒能及時轉換角色，使得學生在老師的再次引導下，才順利地展開想象。
點評：
本次活動充分體現新課程的理念，體現了現代品德與生活課“求真、求實”的特點，充分挖掘學生的生活資料，用學生能夠和樂于參與的活動開展學習。課堂上“生活的真實”“引導的自然”處處涌現，教師關注了課堂細節，注重了學生的主體，使課堂生動活潑，真正體現了本課程是一門活動型的綜合課程。“活動”已不是以往單純的小組討論或小品表演，而是貫穿于整個課堂，突出學生的實踐、體驗、感悟。使小朋友們感受到水與我們生活的密切關系，感受缺水的不便，激發小朋友對探索水的熱情和重視水、節約水的意識。
通過本次展示活動，與會教師一致認為要上好一堂有效的《品德與生活》課，必須貼近學生的生活，還品德課本真，讓學生看自己的事，說自己的話，感自己的情，發自己的懷，一切還原于生活，終于生活。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、學習即席辯論的方法和途徑，做到有理、有節、有禮。
2、培養發言能抓住要害，有較強的說服力。
3、提高辨別是非的能力和應變能力。
教學過程：
一、導語引入
有時候，對一個問題會有兩種完全不同的看法，這就要通過辯論來互相啟發，提高認識，在辯論前，要根據自己一方所持的觀點準備材料，在辯論中要根據對方發言的漏洞進行即席反駁，這就是即席辯論。要使即席辯論有效地擊中對方要害，那就應該仔細聽清對方辯論中提出的觀點和內容。尋找其發言中的漏洞。并記下這些漏洞，根據自己準備的材料，有的放矢地進行反駁，并闡明自己的觀點，這是辯論中最重要的本領。
二、典型引路：
1、出示辯論題：有了電腦，還要花功夫練習寫字（正方）
有了電腦，不要花功夫練習寫字（反方）
2、展示部分辯論場景：（放錄像）
反方發言：我認為"有了電腦，不要花功夫練習寫字。"因為電腦中有各種字體，練了也沒有用。如果你需要的話，從電腦中找出制作一下不就行了嗎？從而可以節省很多的時間來做別的工作，這也是時人代文明發展的標志。
三、組織討論：正方如何反駁。
1、正方記下發言漏洞：
（⑴如果需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。
⑵這也是時代文明發展的標志。）
2、從哪些地方進行反駁：
（1、如果需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。
①我需要特別大的字你能制作嗎？
②現場需要，當時沒有電腦怎么辦？
③人家需要你提個意見，寫個留言或題個詞，你怎么辦？
2、這也是時代文明的標志。
①時代文明標志最重要的是人的現代文明素質，而不是先進的科技工具。
②練習寫字可以益智健身，培養良好的人格和情操。人的素質高了，這練習寫字有助于社會文明的發展。）
三、小組合作：請再找出發言中的一處錯誤，并提出幾點反駁的理由：
一處錯誤：
幾點理由：
四、嘗試項目請聽"小學生要多看電視"的正方發言：
我認為小學生要多看電視，因為電視中有做人的'道理，有美的欣賞，有丑惡的警戒，有各種科學的知識和技能，從中可以得到很多書本上得不到的知識和道理，電視看得越多，即就得到越多。
請在小組里進行交流，評出優秀辯手，進行班級辯論。
五、總結注意點：
1、聽要仔細，及時抓住發言中的漏洞。
2、辯論時，要想好辯論要點，既要講"理"，還要講"新"。做到語言規范，論據充分，說理有力，培養文明的語言習慣。
六布置作業：以下面的題開展辯論
你認為是男性聰明，還是女性聰明，請選定題后寫出4條理由。
小學語文教案 篇8
教學課題
★ 數字 課時進度：第1課時
教學目標
★指導學生認識“數，一，兩，三，四，五，只，個，小，朋，友”11個漢字。
★培養學生的聽讀，指讀課文的習慣。
★指導學生用普通話正確，流利，有節奏地朗讀《數字歌》。
教學重點
培養聽讀，指讀課文的學習習慣。
教學難點
有序地觀察圖畫，學會用完整的句子回答。
教具準備
生詞卡片，生字卡片，投影儀。
教學過程
熱身活動：手指游戲
師：小朋友們，陳老師要教大家一個小游戲，伸出你的手指頭，跟著陳老師一起做。一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀爬呀爬呀。兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀。三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小青蛙呀，呱呱呱。四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵。五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小老虎呀，嗷嗷。(做抓人的樣子)
生跟著老師一起邊說邊做動作，說到“小老虎”時就全體坐下。
課文導入
師：剛才陳老師給大家帶來了毛毛蟲，小白兔，小青蛙，小花貓還有小老虎。(投影顯示課文圖片)快看，這里還有更多的動物啦。
課文教學
1.描述圖片上的動物
師：小朋友們，你們看天上飛的是什么動物呀?(蓋住其他動物，只留小鳥)有幾只啦?
生1：是小鳥。
生2：有六只小鳥。
師：對了。小鳥用幾只來說，我們可以說一只，兩只，還可以說……?
生3：三只，七只。
師：小朋友們看左邊，這些是什么動物啊?有多少只啊?
生4：是小羊，有三只。
師：那這下面的是什么啊?
生：一頭牛。
師：牛我們用“頭”來說，可以說一頭，兩頭，還有啦?
生5：十頭牛。
師：你能看見多少只小雞啊?一起來數數吧。(手指圖片，依次數)
生6：有四只雞。
師：正確。大家看，水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先數數。陳老師請舉手端正的.孩子。
生7：有五只鴨。
全班齊數數量。
師：我們再來看看右邊，這些又是什么動物呀?
生8：是兩匹白馬。
師：回答的很好。我們說兩匹馬，而不說兩頭馬，兩只馬。大家看看，地上這些移動的小東西是什么啊?有多少條啦?
生9：有九只毛毛蟲。
師：我們一起數數，一，二……。應該是九條蟲，而不是九只蟲。
師：孩子們，能數數看水里的魚和蝦有多少嗎?一起數數吧。一，二，三……(強調量詞單位“條”)
2.聽讀課文
師：小朋友們，今天陳老師要教大家一首好聽的兒歌《數字歌》(板書“數字歌”)
生齊讀：數字歌。
師：請小朋友把書翻到第11頁，請用手指到認真聽陳老師朗讀，。陳老師要提問的哦。3 數字 數字歌 一頭牛……
有些學生跟讀老師：
師：認真聽老師讀。陳老師提問：有幾頭牛?(處理生字“一”，貼生詞“一個”)
“一”可以說“一頭”“一個”，還有“一”什么啊?
生用“一”口頭組詞。
師：那么有幾匹馬?幾只小羊?幾只雞?幾只鴨?幾只小鳥?幾條魚?幾只蝦?幾條小蟲?誰小哈哈?
(方法同處理“一”的方法，貼生詞“兩只”“三條”“四匹”“五只”“七個”“小朋友”，請學生分別口頭組詞。)
教生字：出示生字卡片
師：今天啊，有些頑皮的字寶寶要吵著出來和小朋友見面了，請你們大聲喊出它們的名字。這個字寶寶是……?
生讀生字，并口頭組詞，如：數，數，數學的數。
師：除了“小朋友”，還有什么朋友啊?
生10：老朋友。
生11：新朋友。
生12：好朋友。師：小朋友們，今天的課就上到這里。下課。(值日生說“起立”)同學們休息。
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