【精華】美術教案范文集錦10篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的美術教案10篇，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
教學目的
①了解中國古代園林的種類、特點及代表性作品；
②結合實例了解中國造園藝術的原則精神和具體經驗。
內容結構
①中國古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類。
②私家園林以蘇州為最盛，設計以中國山水畫為藍本，追求細膩曲折豐富的變化，形成濃郁的人文環境。
③中國古代園林藝術積累了豐富的造園經驗。明代計成《園冶》一書對園林選址、布局、疊山、選石、因借等作了系統的論述。
教學教學重點和難點：了解中趙州橋教學設計國造園藝術的原則精神
教學過程：
一、導入：你們游覽過哪些園林？去過蘇州園林嗎？
二、新課
我國遠在秦漢時期就已經利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題，這比西方18世紀興起的英國“風景式”園林大約要早兩千多年。的圓明園，它的一百余個景區之中約半數是自成一體的小園林，因此而被西方人譽之為“萬園之園”“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的境界。因此，過去的造園匠師們口授心傳，多少都接受一些詩畫方面的陶冶，而的造園家如計成英語教學方法、張南垣父子、戈裕良等更是精于此道。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規劃設計的，其中如唐代的.王維、白居易，宋代的趙佶、司馬光，元代的倪元鎮，清初的石濤、李漁等人，為了渲染園林的詩的情調，常常借助于各種音響效果。寄暢園“八音澗”、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬，滄浪亭“聽櫓樓”的欸乃槳聲，乃至風動竹篁有如碎玉傾灑、松濤之若天籟清音，都能以“音”入景。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“凰尾森森、龍吟細細”更是繪聲繪色，點出園林濃郁的詩情畫意。
播放課件：讀圖認識感知江南水鄉———蘇州及園林怎樣學好高中化學
1、師：如詩如畫的蘇州園林是如何體現出她的巨大藝術魅力的呢？
討論，指名說說，師板書：“雖由人作，宛自天開”
園林藝術的構成
a、自然環境的山形水勢，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水；
b、建筑物及其特殊的人文內涵；
c、園林內的樹木花卉；
d、園外大環境的景觀、氛圍。中國造園藝術是多方面因素的配合，達到人與自然的和諧。
2、討論皇家園林與私家園林有何差異。
皇家園林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時期。皇家園林布局以江南園林為參照，并以神話傳說的東七年級上冊歷史試卷海三神山進行設計、構思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴重破壞與搶掠。
三、總結：
園林藝術作為中國封建文化的一部分滲透了封建文人的藝術情趣，它取法自然，高于自然，融建筑美和自然美為一體。
四、拓展：
結合文字和圖片寫篇關于園林的抒情散文。
美術教案 篇2
教學目標：
知識與技能：了解擬人化動漫形象的特點，初步掌握從原型到擬人化動漫形象的創作方法，能創作一幅既有故事情節，形象又生動的動漫作品。
過程與方法：通過欣賞分析、對比觀察、自主探究等學習活動，運用擬人化的表現方法創作一幅既有故事情節，形象又生動的動漫作品。
情感態度價值觀：引導學生感受經典動漫藝術的獨特魅力，激發學生對祖國優秀傳統動漫藝術的熱愛之情，樹立健全的人格。
教學重難點：
教學重點：通過夸張、擬人化的手法創作出動漫形象。
教學難點：對動漫原型特點的把握和動漫形象的'塑造與表現。
教學過程：
同學們平時喜歡看動畫片，用動畫片導入課堂吸引學生的興趣，提高學生的積極性。引出課題，擬人化的動漫形象。
新課講授：什么是動漫形象？動漫形象和真是形象有什么區別？引導學生從圖片上觀察，找出本課的知識點，添加不同的表情，四肢，服飾和本領。同時再欣賞圖片，看一看生活中的日用品是如何進行擬人化的。發散學生的思維能力，開拓視野。
藝術實踐：通過欣賞和觀察，用擬人化的方法設計一組動漫形象，把他們組成一個有趣的故事情節。教師提供表情素材，學生可以選擇參考。
展示評價：組織學生展示自己的作品，并講述自己有趣的小故事。提高學生的自主性，鼓勵學生大膽發言。
美術教案 篇3
教學內容：教材P14--15頁內容
教學目的：
1、使學生能在動手制作的過程中，體驗材質的特性，感受材質的美感，培養關注材料的意識。2、能初步理解材料作為造型藝術的基本要素之一，對與表達主題、表達情感具有的重要作用。
教學重點：對材質特性的認識。
教學難點：材質與表現主題的`關系。
教學方法：討論法、觀察法。
教 具：裝飾畫作品。
教學過程：
一、復習
你所見過的裝飾畫是用什么材料制作成的？
二、導入新課
生活中的各種材料有它自身的美感，如玻璃的透明之美、麻質品的粗獷之美，木材的質樸之美......在你運用這些材料，精心制作一幅裝飾畫懸掛在家里時，你將會是何等滿足，何等愜意！
三、講授新課
1、觀看教材14頁圖片，對三種以上不同材料進行比較、分析，了解不同材質的特性，并分析其適合表現什么內容或現象。
A、可以自己動手通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段。
B、討論不同材料各有什么特性，如軟與硬、輕與重、粗與細、韌與堅、粗糙與光滑等等。
C、這些材料各適合表現什么內容或形象。
學生討論，教師巡回指導。
2、針對學生的發言，教師適當歸納，并展示自己制作的裝飾畫，引導學生欣賞，看看作品是怎樣利用材質之美表現主題與情感的。
3、教師演示不同材料的制作方法。
四、課堂小結。
不同的材料可以表現不同的主題和情感。
五、布置作業
將一幅繪畫作品改為用不同材料制作的裝飾畫。
美術教案 篇4
在“圓圓的世界”這個主題，孩子們對圓圓的太陽產生了一定的興趣。而太陽寶寶身上發射的光芒則給了孩子們無窮無盡的想象空間。利用直線、曲線、波浪線、螺旋線以及各種各樣的圖形組合來裝飾太陽，可以讓孩子對裝飾畫有初步的感性經驗。在操作的過程中孩子能獲得相應的裝飾技能，學習合理地布局畫面內容和大膽地選色、涂色活動。
（1）謎語導入：一個勤勞小寶寶， 天一亮就上工，
若有一日不見他，不是下雨就刮風。
讓幼兒猜出謎底（太陽）。
（2）出示圖片。
教師：“今天，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦？”
（3）教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。
教師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，太陽寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢？
（1）教師引導幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么？
太陽寶寶的頭發、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的'？
（2）師生共同討論如何表現太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想象，用點、線、和簡單的幾何圖形表現，教師可根據幼兒的回答，在視頻上畫一畫，幫助幼兒學習裝飾的基本方法。
（1）先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用蠟筆進行涂色。
（2）鼓勵幼兒表現出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉。
（3）教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶。
（4）幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾。
展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因。
[評析：因為在寬松的氛圍下進行談話，孩子能大膽地講述自己的作品。]
美術教案 篇5
一、教材分析
臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創造的境地。
神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現自己對自然世界的認識和感受。
二、教學目標：
1、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。
2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。
3、激發學生對美術的興趣。
4、色彩豐富的表現能力。
三、教學重點：
學生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。
四、教學難點及處理方法
怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。
處理難點方法：
1、以鳥聲為引導學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。
2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創意。
五、教學過程
（一）導入：以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想象、激發求知欲望。
（二）展示圖片：“神鳥”并嘗試引導學生叫出鳥的聲音。
（三）圖片的簡單介紹（以學生的欣賞感受為主）：強化師生互動，學生獲得新知識。
（四）圖片轉換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的.比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。
（五）發展創造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。
六、學生作業過程：
作業可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現。
1、可適當強調畫面的位置及物體的大膽表現，即必要的構圖構思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現！（通過表揚優秀作品中進行）
2、強調色彩的豐富表現，特別表揚有創意的同學，但更要鼓勵根據自己感受來創作的作品，以避免向被表揚作業靠近（強調個性）。
3、橡皮泥制作過程中，學生可以兩人合作完成一張作品，（強調學生的合作能力）。
七、評價過程
引導學生評價自己的作業或別人的作業，強調真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創設一個民主、平等學習評價氛圍。
八、課后拓展
收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現自己對圖片的感受。以幫助學生養成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。
美術教案 篇6
教學目標：
1、學會調勻水粉顏料。通過實踐，體驗兩種顏色調和而產生第三種顏色的變化過程。
2、根據吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創作。
3、培養學生的想象能力和抽象思維能力。
教學重、難點：
1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。
2、培養學生動手能力和觀察能力。
3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。
教具學具：水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調色盤。
教學過程：
一、組織教學：
導入階段：
1、請一位同學和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，并且把看到的變化分別在小組里說一說。
2、請兩位同學上臺，再做一次游戲，把看到的變化經小組討論后，在班上說一說。
3、教師小結：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的'變化。
4、揭示課題：流動的顏色
二、課堂教學：
1、師示范調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤里，再蘸顏料在調色盤里調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。
2、教師示范讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。
3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組里討論，在作業時應用、嘗試。）
4、強調在作業游戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透時的美妙變化。
5、教師幫助學生一起總結，示范語句表達形式。
師示范：我用 辦法，讓 色和 色融合在一起，我看到： 。
三、布置課堂作業：
1、會調勻水粉顏料。
2、用各種方法讓顏色互相流動，觀察顏色融合時美妙的變化，且把觀察到的在小組里進行交流。
3、比一比，哪組的顏色流動方法多？說說觀察到色彩有什么變化？
四、學生練習：
學生以小組開展作業游戲，教師進行巡視指導。
五、小結：
各小組展示自己的作品，說一說用的方法、講一講觀察到的情況。
美術教案 篇7
教學目的：
1．培養學生把握人物表情的能力。
2．加強學生對畫面的整體把握能力。
3．消除學生對醫生的恐懼和對身體的愛護。
教學重點：
通過觀察發現人物表情的特點，并能用畫筆表現出來。
教學難點：
對畫面的整體把握能力。
教學準備：
教具準備：醫生的道具、教學課件、視頻展示臺、示范作品。
學具準備：鉛筆、彩色水筆。
教學過程：
1．導入
教師穿著醫生的服裝，帶上道具，扮演醫生入場，先不說明身份。假裝給學生看病，以制造一種看大夫的情境，在給學生看病的過程中注意觀察學生的表情及體現一種人文關懷。
2．交流表演
教師引導學生描述看病的經歷，著重讓他們表演，進行對比觀察：
不同的表情。動作。場景。
3．欣賞動畫
在動畫中讓學生了解到特寫的概念及夸張的'手法。
4．角色扮演
讓學生扮演不同的角色和不同種類的病情，其他學生觀察，發現問題解決問題，關鍵圍繞表情、動作兩個重點。
5．賞評范畫
在這個欣賞的環節，主要是為了能夠使學生更好的把握人物的特征，以及對畫面主次的把握能力。根據學生的反應，可捎帶講一點場景的概念。
6.學生畫畫
在繪畫過程中，教師巡視，發現問題，并及時反饋給學生。對于作畫材料不做硬性規定。
7.作業展示
就作業中比較典型的畫面進行賞評、肯定。
8.人文關懷
以一個腦筋急轉彎題目“什么樣的人不會對你說：歡迎下次再來。”
讓學生自己揭示答案。寄予人類美好的愿望——永遠身體健康。
美術教案 篇8
教學目標：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。
教學重難點：
1、感受線條的動與靜。
2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、導入新課：
1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。
師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。
2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。
三、講授新課：
1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？
師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。
2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的.線條，它們各是什么樣子。
師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。
以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。
3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。
想一想，線條在繪畫中的作用。
4、教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。
（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。
暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和
暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快
（2）冷色和曲、直線配合
冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）
冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板
通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。
四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。
五、學生作畫，教師指導。
六、課堂小結：表揚優秀作業
七、拓展：教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。 3.課題：美術的節奏
美術教案 篇9
課 題 箱板上的新發現
課 時 1 課 時
課業類型 造型
教學目標
顯性目標
應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動
應會：培養學生的動手能力、想象力和創造能力
隱性目標 引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。
重點 利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。
難點 層次感和畫面整體效果的把握
教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備 瓦楞紙、刻刀、顏料等
教學過程 第一節
教學流程 教師引導 學生活動 教學調整
一、組織教學
穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，準備上課。
二、回憶交流
我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞） 學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。
三、導入新課
以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。 搜集資料并反饋。
四、分析思考
瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？
用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？ 小組探究。
撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的`牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。
五、藝術實踐
組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。
選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。 接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：
1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡
的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。
3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。
4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。
六、評價展示
展示作品，引導學生評議。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。
板書設計
箱板上的新發現
美術教案 篇10
教學目的:
使學生初步了解色彩人物畫的基本方法和步驟.鞏固所學的色彩知識,學習用色彩的深淺來表現畫面層次.
重點難點:
重點:學習色彩人物寫生的基本方法和步驟
難點:畫面色塊的'深淺、冷暖對比，畫出每個學生自己的色彩個性
教學準備：
課件、水粉畫工具等
教學過程：
一：課件引入
1：出示學生人物速寫，引導欣賞。：這些平常的速寫，為色彩創作畫了極好的素材。
2：出示色彩人物創作畫，畫中人物形象生動，色彩層次分明
3：板書課題
二：新授
1：講解比例
請一位學生上臺來，教師引導學生進行觀察分析，講解人體比例和“立七、坐五、蹲三”的變化規律
2：教師示范，邊畫邊講解步驟方法和要求
（1）構圖設計
確定寫生人物在畫面上的大小，先定出頭在畫面的大小。因為畫半身還是畫全身像，所畫頭的大小在畫面上不一樣，人身體部分畫得越多，頭在畫面上就應畫得小
（2）肯定下筆
認真觀察，抓住人物主要動態和形象特征，膽大心細地用長線肯定地勾畫出所看到的形象輪廓。運用取舍表現細部和主要衣紋.
(3)力爭不改,一氣呵成
三:學生練習
寫生:同座同學分為一組,分組到室外寫生,相互各為10分鐘.
四:講評作業,布置下次色彩用品,下課
第2課時
一:導入課題
1：前面我們學習了一些色彩知識,誰來講一講,運用冷暖對比色對畫面色彩主要有什么作用?
:能使畫面色彩更加活潑、生動
2：板書：冷暖對比
3：問：畫面色彩運用濃淡深淺變化又有何作用？
：能使畫面層次分明，主體形象突出，并有一定的立體形
板書：濃淡深淺
這節課我們就來運用這些知識畫色彩人物
二：新授
1：欣賞、分析
（1）這4幅畫哪些運用了色彩的冷暖對比？
（2）哪些又運用了色彩的濃淡、深淺對比？（學生討論，教師）
2：著色方法與步驟
（1）確定用色方法
如濃淡深淺變化的方法。人物色學濃，背景色則淡淺，反之，相反
（2）涂畫人物
先畫臉部再畫衣服
（3）畫背景或周圍景物
三：輔導學生練習
強調：調色時注意掌握水分的多少
四：全課，展示作品，講評色彩。
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