由一節物理課所想作文
在學習“滑輪組”這節課，原來都是教師做演示實驗，學生觀察分析得出結論。臨上課之前，我改變了這種想法，何不上學生親自組裝一下滑輪組，親自拉一拉繩子，體驗一下滑輪組的省力效果，看看繩子自由端移動的距離比物體移動的距離要長，讓學生用自己的方式去獲取知識。
一節課下來，感覺學生意猶未盡，因為平時的課堂，學生動手的機會少，物理公式、符號、概念、解題訓練是課堂的主流，不利于學生興趣和思維的培養。在學生組裝滑輪組時，我走如學生中間，與學生對話，了解學生的情緒和困惑，及時指導，在反饋中獲得一個效果。德國著名哲學家雅斯貝爾斯提出：“教育是靈魂的回頭，是頓悟的藝術。”通過與學生溝通，改進教學方案。
教師在課堂上要創造條件和環境，讓學生動起來，以積極愉快的心態參與到學習中來，讓學生用腦子去想，用眼睛去看，用耳朵去傾聽，用嘴巴去說，用手去操作，用身體去體驗，用心靈去感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命的活力，促進學生協調發展的需要。
通過改變我們自己，讓我們的課堂生動起來，才能讓我們的孩子快樂起來。教而后思，思而后學，學思并重；發展學生，成就自己，而不是燃燒自己，消耗學生。
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