實用的學習的作文9篇【集合】
在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的學習的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學習的作文 篇1
大年初三的上午，春光明媚，外婆家的院子熱鬧極了，暖烘烘的`陽光撒滿了院子．屋子里只有弟弟一個人，他左手按著本子，右手握著筆，正在聚精會神地寫作業．我走進來對弟弟說：＂弟弟，別做了，屋里那么冷，到院子里曬曬太陽，或打一打羽毛球吧�。⒌艿芊畔率种械墓P說：＂等我做完作業再和你打羽毛球吧�。⒄f完便埋頭寫起作業來．我搖搖頭就出去了．弟弟寫啊寫，終于把作業寫完了．＂嗨，這回總算可以出去玩了．＂弟弟站起來一邊收拾作業一邊自言自語道．當弟弟準備下樓時，突然看見一句話＂書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟．＂表姐心想：就快要畢業考了，還是趕緊復習功課吧！于是又坐下翻開課本復習起來．這時，太陽高懸在天空上，露出了笑臉，好像在說：＂��！這是多么勤奮的小朋友！�。。。。�
學習的作文 篇2
開學啦!!又回到熱熱鬧鬧的生活啦!!你們一定學習好好吧!可我……唉，我學習不好只考到80幾分。每當我抱著希望去考試，可拿回卻是一張令我不滿意的試卷，我看到考到90多分同學們多么開心啊!我是多么羨慕他們啊!多么希望自己每顆也考到90多分啊!我常常努力學習�？蛇�是改不了粗心的毛病，每當看到考試我心都想："多么容易啊。"唉……我現在是四年級的學生了!
我要是考不了90多，大家都會看不起我的。因為的家還算比較好的'，我的身體也很好!可我卻身在福中不知福，上學開小差，作業隨便的做。而有些貧窮的小孩家不富裕，要不就是身體不好，而他們卻是多么努力學習。比較比較我是多么的好而他們呢?所以我123年級都不好，可現在我四年級了!我一定要好好學習別然大家瞧不起我!
學習的作文 篇3
我有一位學習好伙伴，它就是我心愛的文具盒。它是媽媽送給我的。
它穿著藍色的外衣，上面有米老鼠，唐老鴨和一條狗。打開蓋子一看，里面有大名鼎鼎的鉛筆警察，還有橡皮爺爺和水彩筆大哥，它們住二樓。一樓住著胖胖的軍人雙面膠。它們這樣成了一個美好的大家庭。
我上美術課的時候，雙面膠軍人出來幫忙粘東西，水彩筆大哥幫忙畫畫。當我寫錯字的.時候橡皮爺爺得意的想：“該我上場了。”當我寫字的時候，鉛筆警察幫我寫出工整的字。
我學習好的時候，文具盒好像對我說：“必須繼續努力，不要驕傲�！�
當我學習差的時候，文具盒好像又對我說：“你必須虛心，不然，我不和你做朋友了�！庇谑牵荫R上改了馬虎的習慣。
學習的作文 篇4
今天的班會課做考前動員，面對一幫只有六、七歲的一年級小朋友，如何讓這次班會開得活潑有趣，既貼近他們的生活又能收到預期的效果呢？聽到他們唱《軍歌》和《感恩之歌》我來了靈感。
班會課上我先讓他們說說軍歌《我心飛翔》里你最喜歡的一句歌詞。下面是他們七嘴八舌的發言實錄。
王道恒說的是第一句：“軍號聲聲，軍歌嘹亮。”
胡臨風接著補充了第二句：“緊緊握住手中槍�！�
李龍博：“今天的小樹是明天的棟梁�！保ê芏嗪⒆釉诒掣柙~時，仍脫離不了唱的旋律，于是背出的歌詞就變成了那種像說書的味兒。他似唱似背很認真的樣子看起來有點兒好笑。有的同學聽著他說話的腔調已忍不住了。）
我用肢體語言稍加解釋：今天的小樹這么細，明天的棟梁就是又高又粗的參天大樹。那這些小樹是誰呀？部分孩子開始和同桌交流眼色，之后恍然大悟：“就是我們！”臉上的微笑代表著他們憧憬自己長大時的自豪。
談話繼續進行，因為他們還是沒有說出那句我可以借題發揮的歌詞。
楊雨坤：洗禮風雨見風霜。
“這么難懂的歌詞你都記住了，真棒�！蹦苷f出這句的孩子相信書一定讀的不少，不一定能道出意思，但估計自己能悟個差不多。三言兩語難以解釋清這句歌詞的含義，只好先拋開不談。
鄭瑞豪：“學習就是上戰場”
終于說出了我希望聽到的這句，于是談話打住，接著討論第二個話題。
"學習就是上戰場。那敵人又是誰呢？”我簡單描繪了一下戰場上奮勇殺敵的情景，喚起他們的斗志。朱文瑜、張雨飛、郭松等幾個男孩子迫不及待地想和我搶著說，從他們的表情可以看出他們只是陶醉在那種戰斗的激烈場面，不一定真懂老師的意思。于是我叫起了一個果然紅著臉沒說出一個所以然來。
還是任沛涵機警，他習慣一邊比劃，一邊回答：“敵人就是老師在講課時，有些同學在玩東西，就是那個壞‘小人兒’�！遍_學初，曾經給他們講過我從魏書生老師那里學來的“兩個小人兒的故事”。每個孩子的心中都有兩個小人兒在斗爭，好的那個‘小人’如果戰勝了那個壞的‘小人兒’，你就會越來越進步，如果那個壞“小人兒”戰勝了那個好的“小人兒”，你就會犯錯誤。用這個小故事教育孩子們要懂得自我教育，沒想到這么多天了這孩子到現在還記在腦子里，可見老師的每句話都在潛移默化著影響著孩子。
“對，敵人就是我們平常說的壞習慣。”
旁邊的朱峻毅也發言了：“學習上的敵人就是不好好聽�！�
郝熙慧一向發言積極，她說：“學習上的'敵人就是有些小朋友表現好，有些小朋友不好�！蔽亿s緊糾正：“表現不好的小朋友也不是我們學習上的敵人，班里59個小朋友都是咱們的戰士，他們身上的一些壞毛病才是我們的敵人�！�
一時冷場，教室里異常安靜，孩子們都在思索著學習上的敵人到底除了壞習慣，具體還有那些呢？
代鈺格舉起了手，全班都用期待的目光注視著她，她此時特別可愛，站起來先是小聲說了句：“我也不知道我說的對不對�！闭f之前還知道探探路，可能是怕說錯了惹同學笑話，老師不滿。
我馬上鼓勵她，把我的友善和慈祥透過目光傳遞給她。她這才壯著膽子說：“我們學習上的敵人就是那些難題。”此話一出，立即有許多同學隨聲附和：“對，就是那些我們不會的難題。” 孩子們異常興奮，個個摩拳擦掌，幾乎把可能遇到的難題都說了個遍。
不少同學如釋重負，終于把學習上最大的敵人找出來了，那表情似乎是真的打了一個勝仗。
麻痹思想要不得，找到敵人還得消滅敵人。我及時提醒他們：“敵人可狡猾了，他們不會輕易告訴你我是敵人，他們往往都會隱蔽在一個地方，不讓你發現，知道敵人愛怎么隱蔽的才是好戰士”。此時連我都覺得自己快成戰場上一位身經百戰的將軍了。
我提示他們：“敵人隱蔽的地方就是你們平時愛出錯的地方。有些敵人可能還暗暗高興呢，第一次沒被發現，第二次我還會藏在這兒。所以再遇到熟悉敵人，一定要把他們全部消滅光！不能允許同一個敵人在你的面前兩次漏網。這些敵人就藏你們做過的試卷和作業中，所以一定要及時改錯，你不消滅他，他就會‘嘭’地一聲要你的命！”說著我還做了個打槍的動作。
此時考前動員朝我預期的方向發展，孩子們暢所欲言，我最后給他們總結戰略戰術。
一、最狡猾的敵人是最善于隱蔽的敵人。
敵人最愛隱蔽的地方是題目，借著題目做掩護，不細心的小朋友不容易發現。比如：有的同學一看括號就組詞，一看選擇就畫勾，一看橫線就寫字。
做過的第六單元試卷，出錯最多的地方就是閱讀填空那道題，把合適的詞語的序號填在原文的橫線上，十幾個同學直接寫上了詞。
選擇題有時讓畫勾“√”，有時要求劃橫線“ ”，有時讓圈出正確的詞，這些都得按要求去做。對付這些敵人我們要準備的武器是細心。
二、“臨陣磨槍，不快也光。”
復習就是磨槍，不打無準備之仗，不準備的人，就是準備失敗的人。沒有人比你更聰明，只有人比你更努力。我們還要準備好的武器是耐心。
三、好鋼用在刀刃上。
用優秀的期末成績，向老師和父母匯報，用行動唱響那首《感恩之歌》。給自己定一個目標，期末打個大勝仗。我們還要準備好的武器是信心和感恩的心。
這次考前動員如同給孩子們吹響了沖鋒號，個個斗志昂揚。當我說下面我們演練一次，再做試卷時，上戰場的效果比機械地考試明顯不一樣，他們動作迅速，聆聽專心，思維活躍，情緒亢奮，我想最后殺敵的效果應該也是滿意的。
學習的作文 篇5
我有一個長方形的塑料文具盒，它長23厘米，寬12厘米，高4厘米。除了盒蓋以外，其余都是淺藍色的，美觀大方，引人注目。尤其是盒蓋上那幅色彩鮮艷的風景畫，更是美麗迷人：藍藍的天空，一塵不染；草地上開著一朵朵五彩繽紛的鮮花；遠處是一片森林，微風陣陣吹來，綠葉颯颯；森林邊上的草地上坐著一個放羊娃。他正用短笛吹奏著動聽的樂曲，一串串悠揚的笛聲在原野上回蕩；離他不遠的地方，雪白的'羊群正在津津有味地吃著嫩綠的青草。（評：對文具盒圖案的細致描寫，用詞豐富，語句優美，表現出小作者對它的喜愛之情。）
文具盒不光蓋上的圖畫充滿魅力，而且樣式新穎，使用方便。（評：過渡句既承上又啟下，使文章結構更完整，條理更清晰。）輕輕打開磁鐵吸住的盒子一看，就會發現居住的成員真不少。盒內分上下兩層，上層有性格爽直的鋼筆，還有藍色鉛筆，被削得尖尖的放在插袋里。它們安靜地“躺著”，一點聲音也沒有，好像正在甜睡。一支閃著金光的圓珠筆也排在那兒，掀開上層，下面一層又分好幾個格：直尺“躺”在為它特制的“小床”上，多自在呀�。ㄔu：運用擬人化手法，寫出了文具盒的用處，符合孩子的特性。）中間比較窄的格子里放著一塊橡皮，橡皮上畫著一個小黑熊抱著一個氣球，可愛極了！
啊！文具盒，你幫我保管著我心愛的學習用品，為我服務，謝謝你！（評：對話式結尾，既能表現與文具盒的親密關系，又表現出小作者對文具盒的喜愛。）
學習的作文 篇6
大家好，我是四年級六班的葉灃瑋，你們也可以叫我小蘆葦。帕斯卡爾說過：“人是會思想的蘆葦�！彼院芨吲d我這顆“小蘆葦”今天能在這里跟大家分享一些小小的學習心得，供大家探討。
首先讓我來講述一下我在某個周末發生的小插曲吧。那天我早早地做完了作業，吃過晚飯，我高興地要媽媽陪我去騎共享單車。媽媽確認我做完了作業，當然就同意了。回家洗了澡已經快10點了，可這時我才突然想起第二天的奧數課換到上午了，我的奧數作業還一筆沒動呢!這下可亂了陣腳，我只好硬撐著瞌睡做奧數作業，等做完作業，都快12點了，不用說，第二天上午上課肯定沒精神了。
同學們，你們是不是也有過這樣的經歷呢?因為沒有計劃，學習和生活都失去了應有的規律，所以總是覺得時間不夠用，精力也不夠用。不要著急，我這里有三個學習小寶箱，讓我來一一打開分享給大家。
今天我將打開其中第一個寶箱，這個寶箱就是——制訂學習計劃。
我們看過也寫過很多計劃表，比如幾點起床，幾點到幾點刷牙，幾點到幾點吃飯，幾點洗澡，幾點睡覺……當然如果我們嚴格按計劃執行，或許效果也不錯，但是很多時候我們會發現計劃是計劃，行動是行動，甚至計劃沒有變化快，完全沒有可操作性。這不能稱為真正的'計劃。真正的計劃應該是有階段性、目的性、統籌性的。
首先我們需要一個時間周期，可以以一個學期為時間段，也可以以一周為時間段，給自己定一個學習目標。打個比方，如果以學期為周期，我要清楚這個學期我要上哪些課程，哪些需要考級，哪些需要比賽，哪些要深入了解;我要完成多大的閱讀量，作文達到怎樣的水平;英語要增加多少詞匯量，聽力要提高多少……而如果以一周為單位，則需要清楚我這周有什么課，會有什么作業，要看哪本書，要完成哪首曲子，完成到什么程度等等。這些就是我開始說的計劃的階段性和目的性，我需要清楚地知道這個時間段需要完成什么內容，達到什么目標，而不是跟著感覺走。
然后就是計劃的統籌性。我們數學都學過統籌安排，那么又該如何合理安排自己每一天的時間呢?如果可能的話，讓我們先做個初步計劃：周一到周日，哪幾天有課外班，哪幾天練琴，哪天跳舞，哪天要專門抽出來閱讀……然后記得把一周的任務均衡地分攤到每一天;最后才是具體安排從早到晚的時間，盡量安排得合理有序，并根據實際情況進行微調。當然，你們一定要記得一點——嚴格執行這些計劃。
我現在有一個紅色的小本子，正是按這樣的邏輯制定的計劃，每周更新。有了她，我基本不再需要我媽天天跟在我屁股后面，催我做這個做那個了，我自己知道自己什么時候該干什么。
這就是我打開的第一個寶箱：制訂學習計劃。你們了解了嗎?
下周我將打開另外兩個寶箱，大家盡請期待哦!謝謝你們聆聽小蘆葦的學習寶箱，下周再見!
學習的作文 篇7
學習是苦與樂的交織，論學習的苦與樂作文。俗話說：“一份耕耘，一分收獲”。耕耘就得付出一定的代價，沒有那含辛如苦的“耕耘”，哪能領會到甜人心田的收獲？一次次競賽的成功，一點點細小的`進步，一道道難題的突破，都會讓我們領略到興奮、快樂，所以說學習的苦與樂是相對的。沒有學習上的苦，那知所取得成就背后的甜呢？學習的苦，是一種苦中作樂。
我之所以認為學習苦，苦就苦在：清晨，聞雞起舞，晚上，夜深人靜，挑燈苦戰，讓我體會到的是苦；為了一個問題沒弄懂，看到一籌莫展的難題，急得直抓耳撓腮，讓我體會到的是苦；放學回家，一進門就能聽到母親熟悉的聲音：“作業寫了嗎？上次作業有錯嗎？”讓我體會到的是苦；面對一次又一次的考試，面對一張張成績不佳的試卷，面對爸爸媽媽的責怪和老師的嘆息，讓我體會到的是苦；盼星星，盼月亮，終于盼到周末可以睡大覺的時候，卻又要參加什么英語補習班、鋼琴興趣班等――真是苦不堪言！
學習中的苦確實難以盡言，然而，學習亦有樂。當你經過艱難的思索、推理，最后解出一道難題時，會喜形于色；當你在學習中取得優良成績時，會感到由衷的喜悅；當你運用所學知識，在生活中解決了實際問題時，會樂在其中。
學習的作文 篇8
這是一本沒有封面的書。它的封面原來是有的，只是被我翻來覆去的看，撕掉了。許多新書來了，許多舊書扔掉，或是送給鄰家的小孩兒。惟獨它，我不舍得丟掉，一直珍藏在我的書柜里。
這一本書是那年由爸爸買回來的，我已經不記得了。只記得第一眼看見它就好象被捉了進去，莫名其妙的喜歡上了。許多年來，書中的`許多成才者和我已成了好朋友。這本書的內容，我倒著也能講出來�？墒墙裉�，我卻又一次地翻開了它，去體味，去挖掘，去尋找它的精華。
這本書介紹了許多成功者的成才經歷。其中有影星方舒，球星郎平，解說員宋世雄等。書中寫了他們每個人所走過的成才之路，多數成才者是經歷了一番坎坷之后，才有所成就。
比如說解說員宋世雄伯伯吧，他小時侯特別愛看球賽。有一次，他覺得聽人解說球賽要比現場觀看好，于是就迷上了解說員一行。他每天聽廣播，模仿著名解說員張之的語調，積累了許多常用的詞匯。但當試著解說球賽時，卻怎么也跟不上老解說員的速度，有時他急得都哭了。但宋伯伯并沒有被困難嚇倒，他繼續努力苦練基本功。最后，終于當上了解說員，并且成為一名著名的球賽解說員。
我平時總是因為一些小困難就臨陣脫逃，自從讀了這本書以后，遇到困難時，就有了信心，不再那么軟弱了。我平時總很膽小，在體育方面表現得很不好，只要我想起宋世雄伯伯不怕困難的精神，頓時全身上下勁頭十足，再大的困難也難不倒我。當我遇到難題不會做時，垂頭喪氣，我便想起方舒小時侯苦練鋼琴的情景，使我信心百倍。當我在描寫字帖的過程中，我學會了頓筆和許多寫字方法。有時手酸了，不想再描的時候，我就想到了賴寧哥哥，以“世上無難事，只怕有心人”諺語，來激勵自己，便又拿起筆寫起來。我描呀，描呀，寫呀，寫呀，漸漸地字寫得漂亮多了。
爸爸媽媽見我讀了這本書后變化很大，也鼓勵我向這些成才者學習，學習那種不怕吃苦的精神。學會生活，擺脫困境，不辜負老師和父母對我的期望。
讀了《成才者的足跡》這本書后，我更加懂得做什么事都要經過不懈的努力，才能取得豐碩的成果。從中也悟出一個道理，讀書可以使我們增長見識，鍛煉意志。所以我們應該多讀書、愛讀書、讀好書。
學習的作文 篇9
每一天，我都沉寂在學習中。本來，我是對學習毫無興趣，每天到學校只顧著玩，上課時坐在椅子上發待，為的是等下課。后來，老師那語重心長的一席話，使我認識到讀書是為自己。
那是我讀三年級的事了，每天一來到學校，丟下書包，去尋找與我一起玩耍的同學。
一天，我早早就來到學校，像往常一樣丟下書包，正準備跑的那一剎那，后面有一個大人嚴勵的聲音：“站住，作業做完了嗎？”我又驚訝又害怕，心想這聲音好像班主任語文老師的聲音作。我立馬把跨出去的一腳收回來，轉過身來，對老師笑了笑，隨后又來了一個敬禮“老師早上好”。老師嘴角微微動了一下，說“廢話少說，作業呢？”我迫于無奈，只得拉開書包的鏈子，把作業偷偷地翻開看，“震么辦呢？只得硬著頭皮拿出來了。我一把把作業拿出來，笑了笑，戀戀不舍地把”它“送到老師手里。老師把作業翻開了，看似很簡單的.動作，可我的心卻噴噴直跳。老師掃了一眼，把作業放回我桌子，隨后帶我去她的辦公室喝”苦苦的咖啡“。”“霍政源，你到底想震樣？你有幾個星期沒有做作業，你來學校上學干什么的？”“老師，其實我不想讀書，我覺得自己不是讀書的那一塊料。我只想玩�！薄澳悴�9歲，你不讀書，能干什么？再說，等你父母老了，他倆等你養了，盡管你不是讀書的那塊料，也照樣可以讀��！讀書不分聰不聰明，只分有沒有用心去讀，人自己回去好好想想吧！讀書是為自己的未來鋪路，讀為是為自己”。
老師這番話使我改變了自己，我決心要好好讀書。現在，我覺得讀書讓我明白了唯一的出路是它。也正是在學習的過程中，我逐漸成長了，我發現只要肯讀，沒有笨不笨的說法。
【學習的作文】相關文章：
學習的作文07-11
學習的作文11-04
[精選]學習的作文07-28
學習的作文（精選）08-26
學習的作文【經典】07-01
【經典】學習的作文01-23
[經典]學習的作文09-12
學習的作文【精選】10-26
（精選）學習的作文12-31
學習的作文[經典]05-08