心得體會的作文

時間：2025-12-03 11:30:10 關于作文

關于心得體會的作文匯總7篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的心得體會的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于心得體會的作文匯總7篇

心得體會的作文篇1

　　高一的暑假，還是沉浸在一種簡單之中，空閑的時光比較多，但是自我也是自覺已經是成年人，多少去做點事情，一是賺點錢感受一下，二是給自我增加一些經驗。自我今后在社會上需要的社會實踐，先提前完成一點。

　　首先就是尋覓了。就像大海撈針一樣的找，原先找個兼職工作都是這么難啊，但是聽我的表姐說能夠在報紙上登廣告，這我才真正想起來，原先我們那里的報紙還有這個好處啊，發了信息，過了幾天有人打來電話，我才忽然間發現原先自我找到了一份兼職工作也是這樣令人興奮。

　　工作很平常，就是在飯店里打打下手。但是我卻收獲了好多。原先在一個酒店里打工也是這樣復雜的事情。不但每一天早起晚歸，還要有很多的東西自我不懂，還要去學習，干不好還會搞砸了自我還要賠，干了第一天我真的是不想再干下去了，想就這樣放下，但是我轉念一想，找一份工作這么不容易，或許今后我也要從這樣基層的工作做起，那時候我也能夠這樣轉身就走嗎？或許就沒有這么簡單了。

　　就這樣，我堅持了一個月，這個月里，我真的有好多好多的收獲。錢真的不是那么容易就賺來的，人真的不是那么好對付的.。有些人真的讓你感覺牙齒癢癢，但是你又不能，因為她們是你的顧客。在領薪水的那一天，我真的很激動，因為這是我第一次兼職，我自我賺到了錢，證明我真的成人了。不怕人笑話我的幼稚了，我真的感覺很激動。

　　在以后的學習中，我真的會以這次實習兼職的經歷為鼓勵，繼續走下去～

心得體會的作文篇2

　　20xx年3月20日我校舉行了一場活動報告會，三位教師進行了精彩的演講，我從中受益匪淺。下面我談談自己的心得體會：

　　能讓教師過上幸福生活的法寶，最主要的是有個好心態，我想，決定幸福的心態應該是陽光般的吧。陽光普照大地，溫暖每一個人，也是寬容平等的。教師的心態也要像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態，才能做一個幸福的教師。

　　要有一顆平常之心。

　　平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。如果教師缺少平常心，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。當越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求，遭遇到越來越個性張揚的新時代學生的時候，矛盾便一觸即發了。海明威曾經說過，現實不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心。面對客觀存在的`問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應該接受現實。

　　要有一顆寬容之心。

　　作者在書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個不完美的人追求完美的過程。”是啊，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐于學生，涵養勝于學生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學生完美呢？學生之所以是學生，就是因為他們比我們容易犯錯誤。正因為學生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。其實每個學生都有自己的優點，都有自己的位置和作用。如果能夠懷著一顆寬容之心多發現他們身上的一些閃光點，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，幸福的生活不就是這樣嗎？

　　要有一顆感恩之心。

　　生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達觀的人生態度，是知足常樂的心態。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節日里的卡片、小禮物所深深感動……你也會發現學生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學生。

　　書中這樣一段話讓我感動不已：“有心的地方就會有發現，有發現的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。”記得有位恩師也曾這樣教導過我：“我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態。”其實不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！

心得體會的作文篇3

　　當我走進中學校園后，迎接我的第一件事便是軍訓了。三天的軍訓給我留下了難忘的印象。早晨，當我穿上運動服事，心情萬分激動因為這是我人生中的第一次軍訓。

　　我們的體育老師便帶我們開始了第一天的軍訓。軍訓是枯燥無味的。“立正、挺胸、收腹、稍息、向后、向左、向右轉、等等。我們都練的很認真。動作雖然不難，可一站就是一上午，我們都有點支持不住了。我自己也腰酸背疼，腳都抬不起來了……

　　終于到了十一點半了，可以回家吃飯，舒舒服服的睡一覺了。

　　第二天我們訓練的是齊步走，一開始，我們走得稀稀拉拉，一點也不整齊，后來

　　在體育老師的耐心指導下：要把手抬得高一點，大腿抬得高一點，步子小一點，要精神抖擻的，不要懶洋洋的……經過我們反復地訓練，終于走整齊了。

　　第三天，也就是軍訓的最后一天了，每一個班級舉行個人才藝展示，我們班的才藝展示是：畫國畫，跳牛仔舞，吹長笛，唱流行歌曲……

　　這三天的軍訓，給我的感觸很深，軍訓不僅增強了我們的體質，鍛煉了我們的意志，還培養了我們的`作風。更使我懂得了不少道理，做任何事情，只要付出辛勤的汗水，就一定會有收獲。這次軍訓將成為我人生中最難忘的回憶。

　　教師點評：這是一篇敘事作文。作者以“軍訓體會”為題，講述自己在軍訓中的感悟。但是文章內容過于簡單，沒有真情實感。文章中若能加入具體的事件特寫或者細節描寫會更好，望努力改進。

心得體會的作文篇4

　　清明節快到了，陽光新希望教育學校抽選了14名學員到烈士之墓進行掃墓，我很幸運在這14名學員之中，我們步行8公里，在去的時候，我感到責任很大，當我來到烈士墓，站在烈士墓前時，我感受到到周圍有一股莊嚴的氣氛，使我肅然起敬。首先，我們代表陽光新希望教育學校向烈士們獻花圈，代表我們對烈士無比崇高的敬意，之后我們默哀幾分鐘，是希望烈士們能夠安息，同時也是我們對他們的哀悼，后來是敬禮，最后帶回。

　　雖然這掃墓是短短的十幾分鐘，但是我覺得很久很久，通過這次的掃墓活動，我想到了我們現在的美好生活是當真來之不易啊！我們之所以能夠享受這和平年代所帶來的溫馨、舒服的日子，全是靠老革命前輩用生命去拼，用鮮血的代價換來的，而這么寶貴的日子，我們理應倍加珍惜，勤奮學習，積極向上，長大以后做祖國的棟梁，承擔老革命前輩的的責任，繼承老革命前輩的精神以及光榮傳統，回想過去，我真慚愧，父母給我良好的讀書環境，而我在這么舒服的.日子里沒有用心去讀書，去玩網絡游戲，沉迷于虛擬世界里，沒有好好珍惜這來之不易的機會，還讓父母傷透了心，操碎了心，正所謂“百行孝為先”，從這點中，我就已經不孝了，還談什么將來？幸好我的父母明智，把我送到陽光新希望教育學校來，我很感謝我的父母，他們沒有放棄我，想我重新做人，做一個陽光少年，因而我要以老革命前輩為榜樣，珍惜現在的幸福生活，好好做人，無論遇到多大的困難，都不可以被打倒，因為我相信“狹路相逢勇者勝！”

心得體會的作文篇5

　　勞動是什么？很多人并不能真正了解，他們都認為勞動是苦的，是累的。其實這只是“勞動”一詞的障眼法，勞動是甜的是快樂的，只是親身才能體會。每一次我幫媽媽打掃衛生，擦玻璃，掃地，都把我和媽媽累得滿頭大汗。可是，我和媽媽的臉上卻掛著燦爛的笑容。這是因為我和媽媽都體會到了勞動的樂趣。勞動的樂趣無窮無盡，比如說你可以體會到用自己的雙手勞動而創造出一個個成功，這種樂趣，這種喜悅，就像在蓬勃生機的春天辛勤的勞動，在滿地金黃的秋天得收獲那樣無法語言來形容的感覺。

　　勞動的樂趣無窮無盡，比如說你勞動為人做出了貢獻，心情就像春天開放的花兒一樣燦爛。當你用勞動做好一件事受到了別人的'贊賞。心里一定比蜜還甜。這時你就能體會到勞動的樂趣。

　　勞動像一塊甜甜的豆沙糕，讓你體會到樂趣。

　　勞動像一個苦果，讓你感受到疲勞。

　　有喜有憂，有苦有甜，真是百般滋味在心頭。

　　勞動是一件非常美好的事，假如說地球創造了人類，那么勞動將是人類創造新地球的最好武器。

　　中華延綿五千年，有許多是教我們要勞動：勞動創造了一切。勤勞的人再窮，也會有富裕的一天。懶惰的人再富，也會有貧窮的一天。自己動手，豐衣足食的字樣，應該永遠牢記我們心中。勞動是體現一個人有修養有道德有文化，有內涵的最明顯的標志。是呀，老舍先生也曾經說過：不勞動連棵花也養不活。這句話真是耐人尋味，，即諷刺了不會勞動的人，又體現了勞動的可貴。有一位商人曾說過：辛勤的勞動是發家最關鍵的本錢。勞動似一把無堅不摧的利劍，只要好好運用就能穿透世上一切堅硬的東西。勞動是最光榮的，不勞動是最可恥的。

　　勤勞的人被人稱贊，懶惰的人被人唾棄。勤勞幫助了自己，懶惰害苦了自己。我們應該靠辛勤地勞動換老收獲，而不是靠一步登天做著自己的白日夢。

　　初一:沈發耀

心得體會的作文篇6

　　幾十年來，學生作，教師改，好像是天經地義的事。作文批改能不能創新呢？葉圣陶先生的話值得深思：“著重培養學生自己改的能力，教師只給引導指點。該怎么改讓學生自己考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？培養了自己改的能力，這是終身受用的。”這段話為我們指明了作文批改創新的方向。作文批改創新的指導思想應該是：通過批改調動學生學習作文的積極性，主動性，發展學生的智力，培養學生的能力。因為一篇文章從構思到完稿都是學生自己動手完成的。可是，傳統的作文教學方法，只是學生寫，教師改，卻不符合寫作本身的規律，因此，不利于學生的智力開發，能力的培養，束縛了學生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂，卻收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我認為學生自批互改，教師瀏覽批改，重點講評有利于學生能力的培養，智力的開發。

　　一、講意義，讓學生重視。

　　就是在讓學生自批互改之前，教師要講清這樣做的目的意義，告訴學生這樣做是為達到“終身受用”之目的，并不是單純為減輕教師的負擔。

　　二、教方法，讓學生會改。

　　首先，學生寫完后，自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯別字，有沒有用錯的標點符號等。

　　其次、要求學生互改時注意兩點：

　　一是既要省時又要注意質量。需“三遍法”：

　　首遍快速瀏覽，勾出錯字、病句；

　　二遍慢讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批；

　　三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語。

　　二是批改要抓關鍵，抓重點。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點是否正確，文風是否端正，語言是否通順，字體是否工整，標點是否恰當。（當然每次作文側重一兩個問題）

　　再次、批語有共同要求。要寫好眉批和總批。告訴學生眉批要有針對性，知識性，趣味性，準確性；總批要簡明富有啟發性，具體性和建設性。總的要求是多表揚，少批評。

　　三、分小組，讓學生互改。

　　可把全班學生劃分若干小組，每四人一組，任命一組長，負責批改。批改時，教師將學生自己批改過的的作文分發給各小組。兩人批改一本，寫好眉批和總批（評語由一個寫字好的執筆）。看完后，與本組同學交換，看本組其他同學批改過的，發現錯批、漏批或批語不當的及時轉告主批人。每個學生對自己所看的作文在自己的筆記本上給個分，有組長集中四個人的分數進行平均，然后有組長將四人的平均分寫在作文本上，并分別簽名。

　　四、勤指導，讓學生改好改對。

　　在學生批改過程中，教師巡回加強指導，既解答學生遇到的各種繁雜的問題，又要及時指導好學生的批改。在批改過程中，學生會遇到這樣或那樣的問題，如不知道批語如何寫，錯字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵學生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料，同時告訴他們，遇到問題多集思廣益，不輕易下結論，批語盡量做到準確無誤。

　　五、做筆記，讓學生有收獲。

　　批改或復閱本組其他學生的作文時，要求學生要邊批邊記，即把四本作文的優缺點找出來，以便與自己的作文比較。通過看、記，把妙語佳句、新穎的開頭結尾、好的寫作方法記下，為以后寫此類文取人之長，補己之短。

　　六、寫后記，讓學生談體會。

　　學生輪流批閱后，再發給作者，作者仔細看批改后的作文，要既看原文，又要看批語，改正錯字，病句，甚至重寫，然后對照筆錄的別人作文的優點，寫出此次作文的感受或受到的啟示，以及對自己作文的修改意見。這樣，使自己的作文每次都有一個升華過程。

　　七、再審閱，使教師心中有數。

　　學生寫完作文后記，再次交上來，教師既看原文，又看批語，還看后記，并隨時做審閱記錄，為講評收集素材。看原文以了解學生寫作；看批語，以掌握互評情況；閱后記，以發現學生收益。

　　八、搞講評，讓學生曉之作文之理

　　教師經過瀏覽審閱，對全班學生作文有比較全面的了解，在寫出講評提要的基礎上，教師要對每次作文情況作出概括總結，并抓住普遍性的問題重點講評。講評要每次側重一兩個重點。

　　上述學生自批互改，教師瀏覽審閱，重點講評“八法”，體現了作文批改創新的指導思想，符合葉圣陶先生提倡的“著重培養學生自己改”的精神，符合“以教師為主導，以學生為主體”的'教學原則。這“八法”使學生得到了傳統作文批改法中得不到的三個提高過程：

　　（一）從寫到改的提高過程。即從寫、批兩個方面來看，評價同一文章是一個把自己和別人的作文對照、比較的提高過程。在同一個作文題目下，自己做了，又看了別人如何做的，這就從選材組材、段落安排、開頭結尾、中心確定、詞法句型、修辭運用上一一進行比較。指出了別人的優點就學到了別人的長處，發現了別人的缺點，就避免了自己再犯類似的錯誤，使學生在比較中進步，在評論中提高。

　　（二）從“批改”到再寫“后記”的提高過程。學生改罷別人的作文回過頭來再看自己的作文，品味別人給自己的批語，有一個重新看待、重新認識自己作文的過程，這就是在評價、比較過程中，在眼界比較開闊、標準比較明確的前提下，來一個回頭望，來一個比較客觀的自我掂量，從而寫出后記，談出體會和收獲，這無疑是知識、能力提高升華的過程。

　　（三）從“審”到“評”的提高過程。這一過程不光是教師的工作，而是學生在教師的指導下綜合歸納的過程。學生在評價別人的作文，量度自己的文章，談了體會后，很需要教師對自己的原文，別的同學對自己文章的評價，以及自己寫作后記中的體會給予訂正、糾偏、評價，所以，瀏覽審閱對學生作文水平的提高是十分重要的。教師對學生原文、批改評語、后記等方面存在的問題和優缺點在講評過程中分析、歸納、綜合，使學生在如何寫文章、如何評價文章、如何對待別人評價等方面得到一個完整的認識和提高。這一提高的效果，只有在學生寫、評、后記幾個環節后才能充分顯現出來。

　　需要指出的是本文談的作文批改創新，與讓幾個尖子學生替教師判作文是截然不同的，既有質的區別，又有量的差別，這表現在：學生自批互改是培養學生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個學生代勞判作文是看完了事，而本文讓學生自批互改，是全體學生的參與，重在培養學生多種能力。學生活動面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個學生代而勞之判作文是單純為減少教師工作量，而本文讓數量之差。心理狀態不同。前者有雇傭思想，后者是主動參與，有主人翁責任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場，而后者在課堂上有教師的巡回指導點撥，解答疑難，并教之以方法，再加上瀏覽審閱，付出的多，得到的也必然多。