初中的作文

時間：2026-03-05 13:56:56 初中作文

初中的作文【合集9篇】

　　在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的初中的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中的作文【合集9篇】

初中的作文篇1

　　“鈴……”，右前方的廣播宣告了我初三假期的來臨。收起化學試卷，走出考場，抬頭看看天，還早，大地依然呈現于太陽的神威之下。只有陽光完成了為萬物上色的工作。金黃色晃忽了我的眼睛，長舒了一口氣，我被“解放”了。

　　9年的“寒窗苦讀”，只為今日一試，想想可笑。但在這一刻，笑卻是比哭還難受，沒有幻想中這一刻的瘋狂；沒有在操場上忘情的奔跑；沒有對著遙遠天空一遍遍吶喊；沒有對著書本發泄“仇恨”；曾經希冀著“復仇”的快感，如今連看它一眼的膽量都沒有。一切如常，只是每一個迎面走來的人的臉上都掛上了疲憊的笑容。

　　如同每一次考完試后，我機械地等待著成績，但這一次心中卻多了個重達幾百斤的“枷鎖”。初三的過于放松所導致的成績下滑是制造這枷鎖的原材料，填報志愿時老師的'一句“危險”更使我窒息。我怕見到滿臉失望的老師，怕見到口中說著標準答案的同學，更怕見到父母滿臉的期許。雖然他們已將那表情埋至心底，臉上只有寬慰我的對于考試的不屑。不，我不要。于是我帶著那沉重的枷鎖爬上了西行的列車，逃離于這塊缺氧地帶。回到那失陪了2年的故土——西安。

　　旅行伙伴是我那只上過幾天學的七十歲的姥姥，只有她，不會在意我的成績，她只關心她心愛的外孫女生活得是否開心。

　　一天一夜的火車，我毫無睡意，看看窗外被甩在身后的大山，些許放松，因為那可能可怕的數字與那些目光一起被它們隔離。但我的心卻是不受控制，與試卷一同被掃描，被展現在閱卷老師的眼前……

　　在西安，我于大雁塔廣場上凝視那六角八層寶塔，但我不敢久留，一群身著校服，手中拎著大包小包的中學生闖入了我的視線，也許是初三的吧！西安的城墻歷史悠久，我于城墻上觸摸那久別的風，仰望天空，很高。就是這樣的生活，我不看數字，只是睡覺、游玩，從鐘樓大鐘渾厚的鐘聲中擺脫一個個夢境，開始又一天的不知名的忙碌。與爸媽每日一通的電話里，天南地北，卻從不談“成績”，我將自己隱藏在一個沒有數字的世界里，甚至不看表。

　　但時間的長河永遠不會停止奔騰，當我從又一場夢中清醒時，卻發現我所乘坐的船已到了閘口。

　　那一天早上，急促的電話鈴叫醒了我，“711分”，媽媽的聲音，一剎那的驚異，瞬時感到“身輕如燕”。枷鎖終于脫落。回想起中考前幾周，為了爸爸的一句“我相信你”而發瘋般學習時突然開始痛恨初三沒有學好以及那幾天以來“逃亡”的日子，心潮澎湃，堵塞了我的聲道。那一刻我沒有數字的世界，不，那個夢境消失了。一切回到正常，唯一不同的是經過那次努力，我要在3年后可以勇敢并充滿信心地面對下一次挑戰，而不再是逃避。

　　因為跨過人生的檻，其實很簡單。

初中的作文篇2

　　周六，我卸掉學習的重擔，回歸家人的懷抱，和爸媽，爺爺奶奶開心地吃了頓飯。

　　入目的是五只盛著雪白米飯的潔白胖瓷碗，碗旁擺放著五雙流著清香的竹筷，餐桌中央有兩聽啤酒和兩個紋著“壽”字的玻璃杯，再加上幾盤的小菜。雖然沒有大魚大肉，但幾盤清爽干凈的小菜卻讓人食指大動。

　　剛入座，菜香便撲面而來，我忍不住夾塊苦瓜置入口中，清苦的味道刺激著味蕾。我仿佛看見了我的`失敗讓家人的期望破碎。

　　抿抿嘴，我囫圇咽下口中的苦澀，想讓往事隨風而逝。媽媽見狀連忙夾起一片黃瓜，放在我碗中。我細細品嘗，這清香是劑良藥，讓我忘卻煩惱。唇齒滿是黃瓜的脆嫩與鮮美，連心中也留下無限慰藉。

　　爸爸與爺爺舉起酒杯，邊吃花生邊一起談談近來。男人間的語言便是酒，爺爺與爸爸不時碰杯，卻不說過多的話。

　　末了，奶奶見大家快放筷了，便從廚房取出五個矮而胖的碗娃娃，人手盛了碗番茄湯。蛋花與紅彤彤的番茄在濃湯中嬉戲，我喝著酸甜的湯，吃著美味的蛋花，心想:神仙也不過如此吧，有什么能比得了與親人在一起吃頓飯呢？

　　一個平淡的周六，一個平淡的中午，一餐平淡的飯菜，這卻是多少人的渴望。

　　有時平淡也是一種美，與家人過平淡的日子也是一種幸福。我不求轟轟烈烈的一生，但求能平淡生活，與親人做彼此的唯一。

　　餐桌前的一家子啊，愿你們平淡而幸福地在一起，過完一輩子。

初中的作文篇3

　　春游對于我們學生來說是一項夢寐以求的活動。它既可以讓我們名正言順地逃課，又可以從家長那勒索一大堆的零食，還可以感受到春的浪漫可愛。

　　因此，當吳老師將明天要去春游的這個好消息告訴同學們的時候，頓時拍桌子聲、歡呼聲充滿了整個教室。吳老師拍了三下手，示意大家安靜下來聽她說，教室里剎時變得鴉雀無聲，吳老師這才說：“由于明天我們春游的目的地是含暉洞，比較遠，所以建議大家晚上回去充足睡眠，早點吃飽，多帶點水。”

　　第二天早上，陽光明媚，風與日麗，同學們像是一個個剛獲得自由的小鳥，背著一大袋的零食，拿出十二分精神步行了兩個多小時終于來到了含暉洞口，大家順著蜿蜒的小路向前走，最后在一條小路上扎了營。我趕緊選好一塊空地，鋪上報紙，放下書包，一邊吃著零食，一邊欣賞著春的美麗景色。

　　到了下午，吳老師又帶我們去爬山頂。我們首先一口氣來到了山頂下的一個涼亭，在那里休息了一會兒，大家又繼續向山頂出發。要想上山頂必須經過一條陡峭的山坡，一不留神便有可能摔下來，而在小路旁邊是懸崖，可真是危險啊。好不容易爬上了山頂，我向下俯視，眼前一片明艷，到處是或濃或淡的新綠，這些綠綠得那么惹人喜愛，讓我感覺它們像是一群活潑可愛的`綠色小天使，又讓我感覺它像是一位與藹可親的母親，巴不得能隨時投入到它的的懷抱！一陣陣春風輕輕地吹過，讓人神清氣爽，春風還帶來了一陣陣樹葉的清香，沁人心脾！好一派春意盎然的景象。

　　春游結束了，這一次的春游不僅鍛煉了我們的意志，還讓我們感受到了春的氣息、大自然賦予的神奇！這真是一次快樂而又辛苦的旅程，它會使我終身難忘。

初中的作文篇4

　　“咦，班級里又來了新同學嗎？”

　　她垂下頭，咬了咬嘴唇，站了起來，她不敢看向任課老師的臉。

　　她是個可有可無的人。似乎從沒抬起頭，就像上了鎖的窗，打不開。

　　一如既往，或晴或雨，在她的世界，無甚差別。因為上了鎖的窗，把一切擋在外面。踏上公交，習慣性地將手往口袋里掏，等待掏到那個硬幣，可是沒有。

　　嘈雜聲中，她恍恍惚惚，進退兩難，低下的臉在短發的遮掩下漲得通紅。她幾乎是有下車的沖動了。紛亂的思緒間，似乎聽到“叮”一聲輕響，是幻覺吧？

　　與此同時，有人拍了拍她的肩，她一下驚醒過來，整個人都有些顫抖。

　　“你掉錢了。”短短一句話，卻讓她激動不已。她快速蹲身，伸出手，觸到一枚硬幣。她長舒一口氣，沖那個人投去感激的一瞥。

　　伴隨硬幣墜入收費箱的聲響，她隱約聽到：“其實，你的眼睛會發光……”

　　似乎一切靜止。要抽回的手僵在半空，似乎有“咯噔”一聲，陰暗的公交內，覆上了陽春三月明亮的光輝。

　　她沒有像往常一樣走到最后一排的角落，而選擇坐在了前排。

　　她心中波瀾涌動，默默將頭發撩過耳際，抬起頭來，愉快地讓春日的暖陽照耀她的臉龐。

　　說不出的感覺，這句話如一把鑰匙，打開了心上的那把大鎖，那把封閉了多年，銹跡累累的鎖。透過車窗，當她看見窗外的喧鬧與歡樂，她才明白她從未被忽視，只是自己將自己封閉了起來，自己忽視了自己。

　　時光不再漫長，她也不再渾渾噩噩。

　　她仰起臉，在陽光的撫摸下，燦爛地笑著。她不知道，或知道，此時的她，眼睛確實會發光。

　　子夜與黎明的交際點，將是她的新起點。

　　這扇窗，打開了鎖。窗外春光明媚，永遠的風景。

　　風景一直都在，只是她忽視了。她不禁想起一句詩：你在看風景，看風景的人在看你。不經意間，或許自己就成為了別人眼中的風景。

　　沒有了往日的平淡，喧鬧的校園也成了有聲有色的畫卷。

　　不在乎同學們驚訝的.神情，無所謂教室里一時碎語紛紛。她就是她，一個蛻變了的她。

　　她看到教室角落小盒子里的蠶，已破繭而出。蛾在她頭上盤旋一陣，飛向窗外的世界。她似乎看見了蛾的眼睛也在發光，她覺得自己就像退繭成蛾的蛾子一般，向往著、憧憬著窗外光明美好的世界。陰暗的繭內，是她沉默陰暗的曾經。

　　“呀，怎么又來了一個新同學？”

　　在老師的疑問中，她落落大方地站起。

　　她在心里默默念著，這句話，將是最后一次了。

初中的作文篇5

　　我呢，有一個幸福的家庭。在這個家里有一個愛我的爸爸媽媽，還有我們家不可缺少的一員————我的弟弟。

　　我的弟弟已經上六年級了。個子不是很高，總是穿著一件黑色的上衣，綠色的褲子。圓圓的小臉，小小的眼睛，笑起來就像一條線似的。其實我很好奇這樣能看見東西嗎?我的弟弟的.他還有一個特點————愛吹牛。但是也因為愛吹牛給我們的家庭帶來了許許多多的歡樂。想聽我來講述一下嗎？

　　就拿這次的數學成績來說吧。弟弟總是在家里說他是數學天才，可是呢被這次的數學給成績打臉了。其實呢，每次他的數學成績都是在優生的，可是這次不知怎的竟然不及格。哎，也許是吹大發了吧！

　　嗚嗚嗚，這是怎么了？哎，我的弟弟哭了，也許是因為爸爸的話吧，爸爸經常說：“牛是怎么飛到天上的？是被我家的小可愛吹上去的吧！呀，不好了，牛掉下來了。” 我還是趕緊去看看吧，弟弟哭得很厲害，于是我就給他講了個笑話，結果弟弟竟然笑噴了，于是我們也跟著笑了。

　　這就是我的弟弟，或許他不是很完美，但他永遠是我們家的開心果，為我們的家帶來快樂，為我們的生活增添樂趣，為我們的人生帶來不可磨滅的記憶！

初中的作文篇6

　　三月八日，是個特殊的日子。

　　午后的陽光總是那樣愜意，周圍也是那樣靜謐。今天是婦女節，怎么說也得為媽媽做點什么事。

　　但我畢竟是個男孩，并不知道媽媽喜歡什么。就在我為此身處水生火熱之中時，我轉念一想，千里送鵝毛禮輕情意重，或許，實際行動比物質禮物更能打動人的心。于是，我學著電視上的小偷，伴隨著陣陣清風，躡手躡腳地去客廳旁進行“踩點”。

　　我走到了離客廳還有十幾米的地方，突然被眼前的一幕驚呆了，整個人為之一振，停住了腳步：媽媽躺在沙發上，臉自然地贅了下去，凝重的呼吸令人一次次膽戰心驚，同時使得媽媽的身體跟著它的`節奏緩重地時上時下，她的頭發從未如此凌亂過，發絲在風的帶動下，在空中飛舞，干裂的嘴唇沒了多少血色，她甚至就這么躺了上去，身上什么都沒蓋，只有手中緊篡著那條抹布……她，一年中的每一天都沒有什么特殊意義，她都已經淡忘了自己的生日。

　　我的心緊張地奔跳起來，每次都像硬生生地砸在了鼓面上，“蹦蹦”，“蹦蹦”，“蹦蹦”。

　　我僵住了，變得不知所措起來，顫抖的雙腿艱難地支撐著我的軀體，媽媽一點也沒覺得今天與往常有什么區別，似乎比原來更加忙碌，這出乎了我的意料。“今天是婦女節嗎？”迷亂的空氣使我更加心煩氣躁，迷迷糊糊地質疑起了自己。我不知是該就這么離開還是該先回去拿床被再過來，心里一陣巨大的波動，進退兩難，強烈的心理斗爭，使得腦子一片混沌，上去吧，又沒那個膽兒，每當無聲地幫助別人時，身上就會莫名地生起雞皮疙瘩；退回去吧，這樣我就會遭到內心的譴責，何況今天還是婦女節！也許是因為善的召喚，我跌跌撞撞地走向房間。

　　時間是不等人的，我把這件事看得異常重要。我沒顧那么多，看見床上放著一攤床被，便徑直走了上去，用無力的雙手艱難一托，把這條長被子平放在胸前，然后出了房門，擔心媽媽睜開了眼，發現我那疲憊不堪的身影，所以盡力邁著輕巧的步伐，一溜煙，大步流星跨上了客廳。

　　我輕手輕腳地把床被放在了旁邊的小沙發上，把上面我力所能及的褶皺都用手抹了一遍，這樣可能蓋著會比原來舒服。我收拾了一下媽媽躺著的大沙發，把那些凌亂的雜物全部堆積在了一起，放在了茶幾上，再將她手中的那條抹布一抽，也放到了桌上。整理好了，我把身子一轉，用手腕的力量，端起了床被。先是放在了媽媽的腳那里，然后再把手伸進被子，往上慢慢掀了起來，蓋過了腳，就這樣，被子像一條小蛇，一點一點地蜿蜒向前，滑過媽媽的軀體，直至到了下巴，才停住了腳。媽媽的臉色好了許多，整個身子的輪轉情況也正常了許多。

　　過了半個鐘頭，我又走了過來。這時的媽媽，恬靜的臉上多了幾分安詳，少了幾分不安，嘴唇也不在風中微顫，臉相比之前，紅潤了不少，深沉的呼吸讓我得以徹底靜下。她真正進入了睡夢。此時此刻，我的心，就像那湛藍的天一樣明朗。我的身體與手指也不再脆弱了。

　　春風拂面，我，用我的方式，去愛你。

初中的作文篇7

　　“你說你最愛丁香花，因為你的名字就是它，多么憂郁的花，多愁善感的人啊......”當別人唱出這曲凄涼的《丁香花》，我就會覺得這首歌只屬于我，齊峪和吳羨。這是不是太自私了？我也覺得，可在這首歌背后我們發生的故事，那就是真的只屬于我，吳羨和齊峪了。

　　那是兩年前的事了，那是四年級分班，我們三個從不同班來的.小女孩成了好朋友，而且我們都信基督教，象冰心奶奶一樣有一顆博愛的心，多愁善感。

　　有一年淺夏，我們在學校的小樹林里發現了一只死了的小老鼠，全身雪白。我當時就哭了，還喃喃自語：“多可憐的小老鼠！”小老鼠的后面正是丁香花，我們便給小老鼠取名為丁香，挖了深深的一個坑，在底部鋪滿花瓣，把小老鼠放了進去，又鋪滿鮮花，我們表情很嚴肅，象是在為自己的親人舉辦葬禮。沉默了好久，我才抽噎著說：“丁香我們每周都會來看你的.....丁香，你安息吧。”吳羨也滿臉淚水：“丁香，對不起，是我不好，我家有很多老鼠，媽媽放了很多老鼠藥，是我把你給害......害死了。”齊峪早已泣不成聲：“小老鼠，你放心吧，這是我媽媽給我的巧克力。”說著她掏出了一塊巧克力，“是我昨天得一百媽媽給我的，給這讓你在天國不寂寞，不饑......饑餓。”說完齊峪掏出了那塊還帶著體溫的巧克力放在了小老鼠身邊。

　　哀悼過后，我們用軟土埋上小老鼠的尸體，壓平，開始唱起：“你說你最愛丁香花，因為你的名字就是它......”我們早已淚流滿面。

　　我們每周都要去掃墓，還要給它帶一些阿爾卑斯糖，我們便把小老鼠又叫做“阿爾卑斯”。我以小老鼠的口氣做了一首詩－－－《阿爾卑斯山盛產阿爾卑斯糖－－－一只天國小老鼠的自述》。

　　酷暑來臨，我們靠在樹蔭下，撿了許多樹籽。頂著烈日，把樹籽種在小老鼠的墓旁。這樣小老鼠你就不會曬黑了。我們每周都會花半個小時給小老鼠掃墓，風雨無阻，從沒間斷。而還會一遍一遍噙著淚水唱著：”那墳前開滿鮮花，是你多么渴望的美呀！你看那漫山遍野，你還覺得孤單嗎？

　　就著樣過了一年，我就和吳羨齊峪分別了，可能現在那目蕩然無存，吳羨和齊峪也沒有機會去掃墓，但我們這段感人故事一直留在我們的腦海里，再唱起那曲蕩氣回腸的《丁香花》，就會自私起來－－－以為那只是屬于我們和小老鼠的。

初中的作文篇8

　　摘要：文章闡述了初中作文教學中引入有效教學的意義，指出了當前初中作文教學中存在的問題，并針對具體問題，提出了提高初中作文教學有效性的對策，即加強對教材中生活元素的挖掘；加強對周邊生活環境的觀察；教師需要充分發揮出自身的引導作用；加強對寫作環境的創設與營造。

　　關鍵詞：初中；作文教學；教學方式；有效性

　　當前的初中作文教學已經進一步改進和完善了傳統的教學方式，但是從整體的教學效果來看，在很多方面還存在著缺陷和不足，需要應用全新的教學模式。在初中作文教學中引入更加有效的教學方式，對教學效果的提高具有重要的作用，教學的盲目性和隨意性大大降低，對提高學生的綜合能力具有重要意義和作用。因此，教師需要針對當前教學過程中存在的問題，提出針對性的解決措施，以使初中作文教學的有效性得到顯著增強。

　　一、初中作文教學中引入有效教學的意義

　　在20世紀中期，西方國家就提出有效教學的理念，但一直以來都沒有明確的定義，而我國在素質教育的推廣和普及下，開始逐漸加大對有效教學理念的應用。不僅豐富了有效教學理論，同時也能夠對教學實踐提供一定的指導作用，進而促進教學水平和質量的提升。在當前的中小學教育中，不僅僅需要提高教學質量，同時還需要提高學生的綜合素質，促進其全面發展。將有效教學理論引入到初中作文教學當中，主要原因在于當前初中作文教學的效率極低，甚至可以說是無效的，已不能起到提高學生綜合能力的作用。在實際教學的過程中，雖然教師和學生都非常辛苦和疲勞，但是卻很難取得相應的發展和進步，導致初中作文教學逐漸進入惡性循環[1]。因此，在初中作文教學當中，教師需要采取針對性的措施來提升其教學質量，從根本上提高學生的作文水平，以實現學生的全面發展。

　　二、初中作文教學中存在的問題

　　初中作文教學水平和質量低下，主要是由于在實際教學的過程中存在著很多問題，表現在以下三個方面。

　　（一）作文教學存在功利性

　　在初中作文教學中，由于在教育價值取向中表現出一定的功利性特征，導致教師、學生及家長都過于追求分數，從而忽視了學生的興趣。在初中語文教學中，作文教學是其中的特殊組成部分，教學效果很難一蹴而就。目前初中作文教學的問題主要表現在：學生在寫作的時候喜歡借鑒作文大全、作文選等書本中的素材，存在著拼湊、尋章摘句等情況，導致最終的作品常常與其實際生活之間存在距離感和陌生感，缺乏真情實感和個性；而且教師為了追求功利性，在教學的過程中甚至會讓學生套用、抄襲或記憶他人的優秀作品，導致學生的作文中普遍存在著“說謊”現象。

　　（二）作文教學存在無序性和隨意性

　　在作文教學中，教師應該注重梯度訓練，尊重學生的寫作習慣、寫作興趣，以及思維形式特點，寫作的內容也應該隨著學生認識水平、思維能力及年齡等因素的增長發生相應的變化。但是在初中作文的實際教學中，教師常常過于重視學生的成績，而導致教學內容多是依據考試類型來練習，進而導致作文教學缺少重點和明確的目標，存在著較大的無序性和隨意性[2]。

　　（三）作文評改的效率較低

　　就目前的初中作文評改來說，由于教師還是深受傳統教育理念的影響，導致在評改的過程中仍然注重精批細改模式，“主題不突出”“描寫不夠生動”“語言不流暢”等評語仍是評改中的主要內容，這樣學生很難產生共鳴。雖然在素質教育和新課程標準的改革下，也加入了適當的生生互評、學生自評環節，但是由于教師沒有給予適當的指點和引導，導致最終的效果還是不太理想，總體效率較低。

　　三、提高初中作文教學有效性的對策

　　通過上述分析可以看出在初中作文教學中還是存在著很多問題，這就需要加強對有效教學理念的應用，對原有的教學模式和教育理念做出相應的改變，這樣就能夠促進初中作文教學有效性的增強，同時提高學生的寫作能力和水平。

　　（一）加強對教材中生活元素的挖掘

　　為了提高初中作文教學的有效性，最關鍵的就是需要注重對教材中生活元素的充分挖掘。在語文課本中，有很多小說、詩歌、散文等體裁的著名文章，通過對這些課文的詳細分析，能夠發現其在平實的語言中蘊含著鮮明的個性、豐富的想象力和表現力，能夠為人們帶來如沐春風、賞心悅目的感受。因此，在初中作文教學的過程中，教師可以挑選出具有代表性的文章讓學生反復揣摩，了解和感受其中的內涵和意境，通過仔細研讀和推敲來學習文章中謀篇布局和用詞造句的能力。

　　（二）加強對周邊生活環境的觀察

　　對于寫作來說，其對學生的觀察能力也提出了一定的要求。因此，教師可以讓學生在日常生活中加強對周邊環境的觀察，學生通過直接接觸和親身經歷，會留下更加深刻的'印象，這樣在寫作的過程中就會有話可說、有話可寫，使文章的生動性和形象性能夠得到提升。另外，在教學的過程中，教師可以讓學生到野外、鄉村地區等地方游玩，通過對鄉村生活的觀察和體會，不僅僅能夠增加學生的生活閱歷，同時也會增加學生的寫作素材。

　　（三）教師需要充分發揮出自身的引導作用

　　由于學生的生活閱歷和認識水平還比較有限，因此，在教學過程中教師的有效引導是十分重要的，能夠幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧，并樹立寫作的自信心和興趣。目前在初中作文教學中，其課堂教學的時長還比較短，但是教學內容卻比較多，所以教師在實際教學的過程中需要加強對課堂教學效率的重視，充分激發學生的寫作興趣，進而有效地提高其自主寫作能力。同時教師也不應該僅僅只是單一地傳授寫作技巧和基礎知識，還需要制定相關的寫作計劃，逐步幫助學生提升寫作能力。同時在實際教學的過程中，還需要注重凸顯出學生的主體地位，尊重學生的興趣和愛好，讓學生能夠根據自己的思維形式來寫作[3]。另外，教師與學生、學生與學生之間還應該加強互動，通過相互之間的交流和溝通，以增長學生的知識見解，有效解決其在寫作過程中遇到的問題，促進學生寫作能力的提升。

　　（四）加強對寫作環境的創設與營造

　　為了幫助學生更好地寫作，促進其思維的發散，教師需要注重對寫作環境的創設和營造。首先，教師需要真正地尊重學生的看法，讓學生感受到自身的價值，這樣學生寫作的主動性和積極性就能得到充分的激發。教師在實際教學的過程中，不應該帶有有色眼光來區分學生，而是需要找出每一個學生的閃光點，尊重個性差異，實現因材施教。其次，教師需要認真地對待每一位學生的作品，用中肯的語言向學生提出意見和建議，通過真心溝通和交流，讓學生感受到被信任感，進而激發其寫作熱情和動力。

　　四、結語

　　加強初中作文的有效性教學是實現素質教育和新課程標準教學的重要方面，同時對學生綜合素質和能力的提升也具有重要作用。為了促進初中作文教學有效性的提升，首先，教師需要加強對教材中生活元素的有效挖掘，增加學生的生活閱歷；其次，需要教師引導學生觀察周邊生活環境，提高學生的觀察能力；再次，教師教學需要將自身的引導作用充分地發揮出來，幫助學生樹立寫作自信心；最后，教師需要加強對寫作環境的創設與營造，增強學生的寫作興趣和寫作積極性。

　　參考文獻：

　　[1]馮飛.淺談如何提高初中作文教學的有效性[J].傳奇:傳記文學選刊,20xx(4):28.

　　[2]侯影.興趣點亮激情,方法指點迷津:初中作文教學有效性芻議[J].宿州教育學院學報,20xx,17(5):166-167.

　　[3]吳斐.發揮學生主體作用,改革作文評改方式,以自主模式全面提升初中作文教學成效:對當前初中作文評改教學的反思與研究[J].中國校外教育(基教版)，20xx(10):56.

初中的作文篇9

　　歲月的吟唱在我們的耳邊匆匆掠過，留下的只有那永遠經典的旋律……

　　——題記

　　歲月的杰作在時光的流淌中，刻下了斑斑銹跡，只是，當我們將它們輕輕刮去，卻驀然發現——上面記載著……

　　“……一天有一天，一年又一年，盼望長大的童年……”童年的歌謠還在耳邊縈繞，我們卻早已告別了童年；相冊中那張天真幼稚的笑臉，也愈發成熟。一起童年時代的我們，活潑好動，每天與快樂做伴，與憂無慮，與好朋友拉拉鉤，悄悄話里的山盟海誓是那么的童稚：“我們要一起長大哦！”依賴、簡單、童稚、天真，童年的歌謠原來就是如此。

　　“閃亮一下，世界為我鼓掌……勇敢追逐，明天的幸福，生命是精彩演出。”花季來的竟是如此匆忙，我們剛送走了童年，青春的.花苞就早已盛開在了人生的花園中。

　　褪去了天真與幼稚，我們得到了更多的夢想。青春的舞臺在歌聲中緩緩地拉開了帷幕，燈光未啟，我們卻早已在黑暗中做好了一切準備，只等歌聲響起，我們將唱出如夏花般燦爛青春，演繹一場真正的精彩！

　　而今，我們不再“拉鉤上吊，一百年不變”，而是與摯友勾勾手，“不準不快樂，就把舍不得都丟進回憶的黑洞塵封！”是的，我們無需一起——也長大了，我們勇敢地為夢想而奮斗，長處歲月最精彩的高潮！

　　也許，我在斑斑銹跡下還未找到向遠方排列的樂譜，但親愛的朋友——我們就是譜寫者啊，童年、友情、夢想、奮斗……十五年的樂章雖不華麗，但卻充滿著美好的回憶與歷程。但過去畢竟是過去，正是因為它是過去，才注定被掩埋。我們唯有繼續彈撥著歲月的琴弦，才能創造出更多的篇章。

　　我親愛的青春摯友啊，今天的我們，將譜寫的樂譜——汗水、奮斗、拼搏、成功，深深的刻在了歲月的五線譜上，為的就是明天能繼續在人生的胡同口中，找到屬于自己那堅定的道路，你準備好了嗎？……

　　十年后、二十年后、三十年后……當你在重溫起這些經典時，你是否還會像今天一樣感嘆一聲——歲月如歌？

　　人生太短，十五個年歲眨眼即過；人生又太長，當歲月的流水流過，我真擔心，擔心自己還會不會記得今天這首歲月之章——我們辛苦寫下的篇篇樂章……

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