小學生想象作文

時間：2025-12-10 21:39:19 小學生優秀作文

【優秀】小學生想象作文9篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的小學生想象作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【優秀】小學生想象作文9篇

小學生想象作文篇1

　　假如我有了那支馬良的神筆，我要做許多有益的事。

　　我要幫助那些貧困的小朋友，給他們畫個書包，畫個明亮的教室，讓他們在教室里讀書，讓他們學很多知識。我要幫助那些有殘疾的'人，我要給他畫雙眼睛，去觀察世界；給他們一雙手，讓他們去觸摸世界；給他們一雙腿，讓他們環游世界；假如我有了那支神筆，我要給乞丐畫個屋子，讓她在那間屋子里住下。

　　如果我真有了那支神筆，我真的要實現這些愿望！

小學生想象作文篇2

　　我生活在美麗的海濱城市一一湛江，那里鮮花盛開、樹木茂盛，人們日子過得還錯。近幾年由于工業迅速發展，空氣不再清新甜潤……居民們的生活也發生質的變化。

　　假如我是市長，我要為未來的城市做好以下三方面重要的工作。

　　第一：整治污染。我市是一個重工業基地，有煉油廠、化工廠、化肥廠等國家大型企業，可是工廠多了，廢煙、廢氣等問題卻解決不了。原本清澈見底的江湖，早以堆滿了垃圾;原本新鮮的空氣早已烏煙瘴氣;原本湛藍的天空已經被又粗又高的煙囪冒出黑煙罩住了。嚴重的工業污染，導致飲水短缺。如果我是市長，我要引進最先進的空氣凈化器，吸走大量的濃煙，還市民一片藍天；如果我是市長，我將效仿其他政府先進的治理城市方案，嚴懲亂丟亂扔垃圾現象，以點帶面，促進人們提高環保意識，還居民一個良好的居住環境。

　　第二：嚴抓食品質量，保護市民健康。我發現咸鴨蛋里有蘇丹紅、豬肉里有瘦肉精、大明蝦里注入明膠……這些食品危害著我的.市民身體健康。假如我是市長，一旦遇到這些事情，一定要嚴懲制造劣質食品的黑心商家，力求食品質量安全，讓市民吃得放心。

　　第三：植樹造林綠化環境。由于我是最近人口增長，車輛在不斷的變多。車輛排出的尾氣把天空變得灰蒙蒙的。假如我是市長，我會要求人們過上低碳生活，綠色出行，少開小車，多騎自行車；假如我是市長，我要制定法規，每年的植樹節，每人必須植兩棵樹，美化環境。

　　這就是我當市長的策略，相信不久的將來，我的夢想會實現。

小學生想象作文篇3

　　我們現在穿的衣服很麻煩，春夏秋冬每個季節都要穿很多件，而且穿了幾個月就不能穿了。

　　這件衣服具有冬暖夏涼的功能，夏天、烈日炎炎、你只要穿上這件冬暖夏涼的衣服，就會覺得十分涼爽，像剛洗了涼水澡一樣涼爽。冬天、冰天雪地、就是穿件羽絨服也覺得冷，但是只要穿上這件特殊的衣服就會覺得非常暖和。這件特殊的衣服不僅能冬暖夏涼而且能調節衣服的顏色等其他功能。這件衣服不論是男的還是女的都能穿，這是因為衣服的領子上有個調節顏色的按扭，如果想變成藍色就一直按這個按扭按到衣服變成藍色就行。這件衣服臟了也不用怕，只要把它放在有陽光的地方曬一會兒，臟的地方就會消失像剛買的.一樣。

　　雖然現在還沒有發明出這樣的衣服，但我們努力學習知識、我相信在不久的將來，這樣的衣服就會出現。

小學生想象作文篇4

　　文具店里，文具大家庭的成員們個個生龍活虎。這天，鉛筆、橡皮、轉筆刀和文具盒在一起聊著天兒。

　　鉛筆說：“看我多厲害。小主人每次做作業的時候都用到我，我能讓他寫出優美的字來。”

　　轉筆刀不服氣地說：“沒有我你鉛筆能變尖變細嗎?看你粗粗笨笨的樣子，小主人怎么會喜歡呢。當然我最厲害。”

　　橡皮說：“鉛筆你要是寫錯了，必須要用我來擦干凈，讓我來彌補你犯的錯誤。看，還是我最厲害吧!”

　　文具盒說：“橡皮、鉛筆、轉筆刀，你們必須在我里面放著，才能不受日曬雨淋，才會一直保持光潔如新。我才是最厲害的`。”

　　大家你一言，我一語，吵得不可開交。店主聽了他們的話，語重心長地說：“你們各有各的優點和缺點。要取長補短，相互合作，才能更好地為你們將來的小主人服務哇!”

　　聽了店主的話，文具們羞愧不已。他們懂得了一個道理：每一樣事物都不是十全十美的，要懂得相互配合，發揮各自的長處，才能做得更好。

　　從此，在這個大家庭中再也沒有爭吵了。

小學生想象作文篇5

　　20xx年的某一天，地球一瘸一拐地走進星際醫院，經過三天的健康檢查，地球的健康指數是500，地球接過病歷一看，整個身子差點倒下去。

　　木星安慰道：‘地球，你不是一直都很健康嗎？十幾年以來你都是這個星際中最健康的啊！”地球哭訴道：“自從那些叫人類的生物住在我這里之后，就一日不如一日了。可惡的`是他們居然濫用化學品害得我右眼看不見東西。”木星回答：“哎，你真可憐，你看我身上沒生物住，我多健康啊。對了，你干嘛不把他們教訓一下？”地球嘆了一口氣說：“在這茫茫星球中只有我身上擁有這些高智慧的生物！可是……”

　　金星醫生來了，他接過病歷瞧了瞧，說：“不是吧，老弟，你已經病入骨髓了。不過，治療還是有辦法的，這要看人類的行為了。人類如果不濫用化學品，不發動戰爭，不亂砍伐樹木，不過度開采礦產資源，慢慢調理是可以恢復的。”

　　地球，還有得救嗎？如果，不想讓我們的地球母親受到傷害的話，就讓我們一起來保護地球吧！

小學生想象作文篇6

　　培養小學生的想象作文能力

　　──兼談表象積累和想象訓練

　　安徽省無為縣教師進修學校汪文華安徽省無為縣北城小學沈菊英

　　《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》在“總目標”中要求“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”在“階段目標”中，具體提出了小學三個學段的相應目標。第一學段：寫想象中的事物；第二學段：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象；第三學段：能寫簡單的紀實作文和想象作文。對于想象作文教學，《課程標準》提出“鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想”的實施建議。可見，要求小學生能夠把自己的想象寫出來，激發小學生的想象力，是小學語文作文教學的重要任務之一。怎樣培訓小學生的想象作文能力？筆者認為，教師必須做到三點：一是重視想象材料（表象）的儲備，二是切實進行想象訓練，三是正確指導想象作文訓練。

　　一、豐富表象積累

　　想象是人腦對已有表象進行加蓋改造而創造新形象的過程。這種新形象是通過對已有表象的分析、綜合加工過程實現的。小學生的作文是再造想象和創造想象的結果，作文的過程實質上就是對已有表象借助文字進行加工處理的過程。可見，小學生想象作文的前提是，學生必須有豐富的表象儲備。為此，小學語文教師要創造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象。豐富小學生表象的途徑主要有以下幾條：

　　1．在接觸自然、社會的過程中積累表象。兒童的生活環境，周圍的事物，是學生表象的重要來源。教師要注意豐富學生的生活，有意識地引導學生接觸自然。接觸社會，留心周圍事物，勤于觀察思考，逐步積累豐富的表象。

　　2．在語文實踐活動中積累表象。語文實踐活動的過程，是學生動手、動口、動眼、動腦的過程。在這個過程中，學生的多種感官參與活動，感知事物，形成表象。教師要經常組織學生參觀、看展覽、游覽、看電影電視等活動，使小學生在教師的引導下觀察、比較、分析和綜合，獲得豐富多彩的表象。

　　3．在語文教學過程中積累表象。識字寫字、口語交際、閱讀和綜合性學習的教學，是豐富學生表象的有效途徑。漢語拼音中的字形教學，識字中字形、字義教學，經常利用關圖、事物和形象化的材料；口語交際訓練中的看圖、觀察事物、實驗制作和聽故事等形式；閱讀教學者，讓學生聯系經驗，練習具體場景、情境等理解詞句，等等。這些都能夠有效地幫助小學生豐富表象積累。另外，語文教學中教師用生動形象的語言進行口頭講述，帶領學生進行有感情的朗讀，也能使兒童積累起豐富和準確的表象。

　　4．在積累言語的同時積累表象。心理學研究表明，兒童的想象往往以言語的形式（語音、文字）加以表現，發展兒童的言語能力，可以有效地提高兒童想象的水平。因此，小學語文教師要指導學生大量閱讀，在積累詞匯句式段落篇章的同時，使學生間接地看到許多生活中未曾見到的事物，從而豐富表象積累。

　　二、落實想象訓練

　　想象的新形象是通過已有表象的分析、綜合加工過程實現的。即從已有的.表象中，把所需要的部分從整體中分解出來，并按一定的關系，把他們綜合成為新的形象。可見，小學生想象作文能力的形成，僅有豐富的表象儲備是不夠的，還必須學會怎樣對想象的材料（表象）進行分析、綜合加工，以形成新形象，并以文字的形式表達出來。這就要求小學語文教師要為學生創造想象訓練條件，拓展其想象的空間；教給學生想象的方法，通過訓練使小學生逐步學會合理想象。

　　1．讓兒童在活動中馳騁想象。小學生的活動主要包括課內外活動和校內外的活動。就語文學科而言，有以下四類：（1）語文課堂學習活動，（2）語文校內課外活動，（3）課外讀寫活動，（4）校外語文實踐活動等。

　　2．在學科綜合中訓練學生的想象。美術課、音樂課、數學課和社會課等非語文學科，都有訓練學生想象的因素。如，美術課上沒繪畫、手工、雕刻等必須借助想象；音樂課上，學生根據歌詞或樂曲，想象出一幅幅有聲有色的畫面。因此，語文教師要注意語文學科與其他學科的綜合，為學生提供廣闊的想象空間。

　　3．開展適當的訓練，使學生學會想象。在語文教學活動中進行想象訓練形式多樣，主要有對靜物的動態想象、對抽象詞的具體想象、對無聲狀的有聲想象、對無色狀的有色想象、對物體的擬人想象、對個別事物的概括想象等。

　　如，形義想象教學法是識字教學的重要方法。教師可以在識字教學中采用以下方法訓練學生想象力：會意想象法、形聲想象法、部首想象法、同音想象法和聲旁想象法等。從而達到幫助學生利用漢字的造字規律“據形釋義”的目的。

　　再如，閱讀教學中，教師可以引導學生抓住生動形象的詞語、句子，喚起學生頭腦中與詞句相關聯的表象，并按文字表述進行表象組合，訓練學生的想象。教師可以引導學生根據情節合理想象，或補充省略的情節，或把簡單的部分具體化、形象化等。教師也可以讓學生把課文想象成一幅畫。教師還可以組織學生進行創造性復述，等等。

　　總之，想象訓練要貫穿在語文教學的過程中，做到想象作文與識字寫字、閱讀、口語交際和綜合性學習相結合，想象力培養與思維力、注意力、觀察力培養相結合。

　　三、想象作文的訓練和指導

　　從廣義上講，小學生的紀實作文也是想象作文，因為紀實作文主要是再造想象的結果。狹義上的想象作文，要求以學生自己已有的知識和生活為基礎，以合理性、科學性為準則，大膽展開想象，恰當運用虛構、夸張、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的寫作內容。本文所談的想象作文指狹義上的想象作文，它在一定程度上是創造想象的結果，具有首創性、獨特性和新穎性等特點。心理學研究指出，第一學段學生以再造想象為主，第二、三學段的學生再造想象中的創造性成分越來越多，而且能夠對已有表象做出真正的創造加工，能夠獨立地進行創造想象。

　　想象作文訓練的方式多種多樣，大致可分為四類：1、改造類。如，詩句改寫法、觀察聯想法、畫面寫意法、音響誘導法等；2、接續類。如，續寫補寫法、故事延續法等；3、擴充類。如，情境擴充法、詞語聯綴法、詞義描繪法等；4、暢想類。如，情景假設法、理想設計法、科學幻想法、童話創作法等。

　　如果從想象作文材料的來源和性質來看，想象作文的形式主要有給書面材料作文，給畫面材料作文，給聽覺材料作文，生活作文，情境作文和角色作文等。

　　想象作文的指導，功在平時要重視學生的表象積累和想象訓練。想象作文動筆前的指導，關鍵在于教師的啟發誘導，指引學生想象的路徑和角度。生動形象的描述，激發想象的故事，引人思考的問題，直觀具體的情境，聲像結合、視聽組合的動畫、視頻，埋設的懸念，等等，都有利于學生打開思路，大膽想象。指導學生想象作文，可以先說后寫，從述到作，適當采用“成對活動”到“小組交流”，到“全班展示”的教學方式，讓學生相互啟發，誘導想象。想象作文的批改和講評，是教師指導的繼續。由于兒童的想象和成人的想象之間的差別較大，教師要肯定學生新穎獨特、別出心裁的想象，鼓勵學生大膽虛構、積極幻想，甚至是“白日做夢”。

　　綜上所述，小學生想象作文的形成，表象積累──豐富想象材料──是前提，想象訓練──學會想象方法──是保證，想象作文──加工改造想象材料──是結果。不難看出，小學生想象作文能力的培養，教師要根據兒童想象的規律，依據小學生想象的特點。

　　參考資料：

　　1．王振宇編著，《兒童心理學》，江蘇教育出版社，20xx年版。

　　2．楊國良主編，《小學語文教學心理》，東北師范大學出版社，1999年6月版。

　　3．中華人民共和國教育部制訂，《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社，20xx年7月版。

小學生想象作文篇7

　　在沒有大人的世界是件非常痛苦的事。

　　在沒有大人的世界時，我們雖然可以隨便玩耍，但也要不停的做家務，要是不做那家的多臟啊！不打掃衛生還會生蟲子，蒼蠅也會到處亂飛，看著多讓人不舒服，而且長時間不打掃衛生還會生病。除了打掃衛生以外還要學會做飯，洗衣服，曬衣服，買菜，種玉米，種西瓜，種蒜苗。成天忙來忙去，要是不干，以后吃什么，穿什么，喝什么呀？尤其是在秋天，大豐收了。我們就去田地里把自己種的水果蔬在糧食都通通搬回家，因為田地里的路不好走，而且又遠，所以要很久才能把糧食都與回家。如果自己一個人，差不多要整整兩個星期才能運完，就算找幾個幫手，也要幾天幾夜的`時間。通常我們看的恐怖片或受到驚嚇后，心里會想一些可怕的事情，這時，就需要大人的保護，但，沒有大人的世界時，遇到可怕的事情或遇到非常困難的事情，我們都要自己去面對自己勇敢地面對。以前，爸爸媽媽都呵護著，關心著，保護著，照顧著我們。當在沒有大人的世界時，我們要學會保護自己，照顧自己。

　　啊!沒有大人的世界是件多么令人痛苦的事啊!這讓我感受大人是多么的辛苦，多么的勞累，多么的忙。我體會到大人養我們是多么的不容易，我可以幫大人多擔起一點負擔，讓你們多分解一些勞累。

小學生想象作文篇8

　　我的文具盒上有一幅精美的圖畫：一條大街兩邊有許多高樓大廈。大街中間有一個米老鼠正在指揮交通。你看，他拿著指揮棒有多神氣！街上有位貓咪先生開著一輛嶄新的汽車，里面還坐著一位老鼠小姐。瞧！老鼠小姐舉著大拇指，好象正在贊揚這位貓咪先生的高超車技。真有趣，貓和老鼠竟然成了好朋友。

　　打開這個精致的文具盒，只見里面整整齊齊地放著鋼筆、鉛筆，直尺、橡皮…，當我要寫語文作業時，鋼筆從文具盒里跳了出來。如果是寫數學作業，鉛筆就高高興興地從文具盒里跑了出來。我打格時，一只精致的直尺就會滑到我的眼前。每當我寫錯了字，橡皮就馬上蹦出來，好象在說：“小主人，這回該用我了吧！”

　　有一天，我突然看見文具盒笑咪咪地向我走來。我十分驚訝，文具盒怎么長腿了？它又出乎意料地開了口，她說：“你學習成績很好，我給你戴上一朵大紅花。”這時我才注意到她手中的那朵又大又艷的紅花。我連連擺手說：“不行不行，這功勞應該歸功于你，歸功于你的那些孩子們。”，文具盒鄭重其亨地說：“不，那是你努力的`結果呀，我們不能要！”我倆推來推去誰也不接受。忽然聽見媽媽的聲音：你在說什么呀？原來是一個夢。我做了一個多么美好的夢呀！

　　從此，我更加愛護我的文具盒了，也更加努力學習了。