完整的成長讀后感

時間：2024-10-24 07:18:17 讀后感

完整的成長讀后感范文（通用5篇）

　　讀完某一作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編收集整理的完整的成長讀后感范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

完整的成長讀后感范文（通用5篇）

　　完整的成長讀后感1

　　《完整的成長》這本書是由兒童教育專家孫瑞雪所編著的。這本書給我們闡述了如何讓幼兒成為自己身體、情緒、感覺、心理、認知和精神的主人。

　　之所以讀這本書是因為家里正好有兩個上幼兒園的寶寶想通過這本書來了解孩子的內心世界，的確在這本書里我也找到了一些管理幼兒的方法，書里給我們列舉了大量的案例給我們講解如何關注孩子一點一滴的成長，在讀這本書時腦子里總會浮現出自己兒子在日常生活中的事情，讓我不斷地反思自己平時教育孩子時的誤區。

　　書里提到兒童是自己的主人，寶寶是如何慢慢喚醒自己身體的各部位的，如果在這一時期我們總是過度的.禁止和限制孩子的行為那么兒童對身體最早的探索、開發和創造，人體所蘊含的潛能就不會被激發。比如孩子在兩個多月時總喜歡吃自己的小手，很多媽媽總感覺很不衛生，制止孩子，其實這個時候是孩子發現認識和使用手的一個過程，這個時候就讓他去啃，孩子稍大點我們怕他磕著碰著總是禁止他們最很多事情，這都是對孩子的禁錮，反復的活動四肢，讓身體自由這就是兒童的第一自由，這對一個兒童來說非常重要。

　　人是情緒體，我們兒童尊重兒童就要尊重兒童的情緒并陪伴孩子情緒的成長，很多孩子在不高興大哭的時候我們總是很焦慮想立刻制止孩子的之一行為，其實當孩子哭時我們應該讓孩子把這種情緒很好的流淌出來，讓孩子認知自己的情緒并學會管理自己的情緒。

　　自己創造自己意味著不把創造自己的權利交給別人，意味著不被他人強制性的闖入的你的內在而塑造你，意味著不成為別人的復制品。讓孩子成為他自己，這是人成長的核心，也是教育的最核心。

　　不同階段的孩子有著不同的特點，通過讀這本書讓我在和自己孩子溝通和交流上找到了許多不錯的方法，如果家里有0到6歲的寶媽建議讀讀這本書，個人感覺真的很不錯。

　　完整的成長讀后感2

　　昨天晚上，我終于讀完了孫瑞雪老師的《完整的成長》。這次這本呢書讀得這么慢，跟開學了、工作比較忙、晚上不愿動有關系，但我覺得更多的是這本書實在讓我沒有多大的動力去讀。

　　當然我這樣講，并不是說這本書不值得一看。這是一本有點像散文的書，當你認可了蒙氏教育理念，就會覺得這是一本閑來無事讀來消遣的書。書中對于蒙氏的理念講得很模糊，很理想化，甚至是有點夸張。至少對于我現在的理解程度，我認為有點夸張。不過我也想再多說一句：或許再過一段時間，我也會不覺得有多么夸張。因為曾經我也以為蒙氏的理論很夸張，直到我看到那一段日本的蒙氏幼兒園的錄像。有點扯遠了。即便我無法理解這種散文式的理論，但我仍然認為這本書值得一看。這是因為，這本書給讀者提供了大量的兒童行為的例子，關鍵是還與理論講解相結合。更加清晰明了。

　　這是我隨意截取的關于一個孩子的兩個例子。一個是他八歲時，因為邏輯讓老師抓狂的對話過程。面對這樣一個孩子，我會覺得他的人生樂趣在哪里呢？可是看完他在四歲時的那個例子的時候，我就覺得這個孩子是他父親教育的正常結果。

　　這本書中，這樣的.例子比比皆是。在這樣的例子中，我們會發現自己原來對自己的孩子犯過這樣的錯誤。或許對于目前的我而言，這就是這本書的價值所在吧。

　　完整的成長讀后感3

　　孩子的成長會經歷很多，每一段經歷都會影響孩子的性格。

　　我們的職業就是和學生打交道，免不了遇到這樣那樣的孩子。最讓我們揪心的就是心理不太穩定的孩子，不知道哪一個時刻，哪一句話會刺激到他，然后發生我們無法預料和難以承受的后果。這樣的孩子一般多是原生家庭或者童年時候有特殊經歷的'，可能這些特殊經歷在小學階段沒有顯現出來，隨著孩子的成長，逐漸步入青春期，獨立意識開始逐漸成型，再加上中學的學業壓力明顯比小學大，家長已經不能再用原有的方式和習慣維持之前的平衡，于是，有些問題開始爆發出來。

　　面對這樣的學生，我們要想幫助他們，首先就得了解他們的成長經歷，了解他這樣的形成原因；其次，和家長溝通，雖然我們學習過兒童心理的相關知識，也在閱讀，但是我們終究不是專業人士，有些情況還是需要專業的人做專業的事情。

　　希望孩子們都能健康成長，希望作為教師的我們能遇到健康的孩子。

　　完整的成長讀后感4

　　跟隨敘事者團隊讀完了孫瑞雪老師的《完整的成長》一書，里面一句話讓我深深地刻在了腦海中，“不要努力成為一個正確的人，而要成為一個完整的人”！是的，培養一個完整的人太重要了，現在的家長是在比賽著積極地給孩子報各種各樣的課外班，讓孩子提前學習各種各樣的知識，當知識填滿孩子的腦袋時，他的心靈肯定失去了成長的空間和時間，試想，一個沒有玩過水，沒有玩過沙，沒有登過山，沒有看見過五彩繽紛的植物蔬菜，沒有領略過大自然四季的美，沒有和同伴追逐游戲過，沒有抬頭看過星星月亮，沒有發自內心大笑過的孩子，能是幸福快樂的嗎？

　　孫瑞雪老師說過，真正的‘教育’應當是協助孩子，由孩子自己來完成創造自己的“教育”過程。作為家長，有責任學習如何協助我們的孩子成長為一個完整而非完美的人，成長為一個身體、情緒、感覺、心理、認知、精神和靈性合一的`人。經由一斑可窺見一豹，我們可以經由我們自己的身體、情緒、感覺、心理、認知、精神和靈性的粗淺探索，便深刻感知到我們的內在世界都發生了什么！也經由此而深刻認識到我們每天與孩子的相處，都在孩子的內在世界里發生著什么！這是一堂父母們必修的成長課題！自我的尊嚴感和自我價值感，是人的核心，而兒童正在形成這個核心，這就是成長的意義所在，這也是我們通常所說的“成為自己”。我們想要表達的是：你的幸福感有多高，你是否擁有愛的能力，你的生命狀態是怎么樣，核心就是自我的尊嚴、自我的價值感，而這些絕不取決于你所獲得的榮譽、金錢、地位，也不取決于誰給了你榮耀、關注或者愛，更不取決于你站在一個怎樣的平臺上。

　　教育當是創造人自身的事業，而基礎教育更當是創建人自身之基礎的事業，那是一種至深基礎和無限高遠的事業，但它并沒有受到應有的真正的重視。才高志遠的人們遠離著基礎教育，人們不愿去造就人而更愿意去制造物。

　　教育，如果我們還繼續用這個詞的話，應該賦予怎么樣的新內容呢？首先，它不能是“教”，一位老師說，“孩子不能教，一教就教壞了。”其次，它不能“育”，又一位老師說：“我終于相信，兒童是自己成長的。”

　　完整的成長讀后感5

　　最近讀了孫瑞雪的《完整的成長》，對于成長有了新的認識。兒童在愛與自由、規則與平等的外在環境中經歷完整的成長，成長則離不開關注。

　　我們父母對于孩子的關注，直接關系到孩子的成長。孩子在出生時，父母對他的關注度極高，連取個名字都要絞盡腦汁。凡事都以孩子為中心，小心翼翼地呵護，不厭其煩地教孩子說話，陪他游戲……一直都想給他最好的，也相信自己的孩子是最好的。慢慢地，孩子長大了，能獨立做很多事情了，對于孩子的關注也就隨之改變，可是，父母的`關注卻一直都在：上幼兒園了，關注他什么時候不再哭鬧；上小學了，關注他什么時候獨立完成作業；上初中了，關注他什么時候不再令人頭疼……

　　其實，關注也是有規則的。“身體是屬于兒童自己的，他需要自由地支配他。父母教師要做的，就是巡邏在兒童活動的邊界上，在鼓勵和分享中保護兒童，讓他們學會自我保護。如果被允許之后才可以探究，人就沒有自主和自由的意識。”而在日常的生活中，很多的家長會越俎代庖，“對于成人來說，教是一種快速有效地讓孩子知道結果的方式。成人難以忍受過程的漫長，所以直接把認知的結果告訴孩子，結果一定是不僅會影響兒童的心理歷程和創造自我意識的過程，同時也一定會影響他的認知發展，也會將他的生命擱淺在心理或是認知的層面。”因此，我們的身邊就有很多“我媽媽說了”的“媽寶”的存在，他們完全內化了媽媽，遵循了他們已經認為的正確規則，失去了自主，從而失去了自我。這不由得令人想起了《都挺好》中的蘇明成，在母親的精心呵護下長大，可以說是一個標準的“啃老族”，蘇明成從小就仗著媽媽的寵愛對妹妹頤指氣使，脾氣暴躁的動不動就動手打人，郭京飛用實力演繹什么叫“媽寶男”。

　　父母與孩子相處的最佳狀態，無外乎“你是怎么知道我就是這么想的呀”的心有靈犀。父母能夠讀懂孩子，孩子也樂意把自己的想法告訴父母。這就要求我們父母對孩子適度的關注。“人的身體隱含著精神和意識，隱含著喜悅和愛，而強制會迫使孩子只留下身體本身，其他的就會被壓抑。所以我們要更加懂得尊重孩子身體的自由。”美國發明家愛迪生，被校長罵成“低能兒”，剛進學校三個月便被勒令退學。他的母親沒有責怪孩子成績差怎么辦，而是給孩子講羅馬帝國的興亡，英國發展的歷史，講文學、物理、化學等等，培養他愛學習的習慣和好的學校方法。在母親的教育下，愛迪生10歲就能閱讀《美國史》、《大英百科全書》等少年兒童很難懂的書籍。在他15歲那年，由于在火車上搞試驗，引起大火，回到家，母親并沒有責怪，反而幫他在家里設置了一間簡單的實驗室。愛迪生把全部精力都用到試驗上，并取得了非凡的成就。

　　作為成年人同樣需要成長。嬰兒3年的成長，需要成年人用33年來完成。現實生活中，有很多的牽絆阻礙了自己的成長，但是只要你把關注點放到自己身上，你的成長也就隨之而來。從一切事物、任何人身上學習，擇其善者而從之，其不善者而改之，不放棄一切學習的機會。每天堅持進步一點點，你終將成為你期望成為的那個人！

　　關注成長，不僅僅是孩子的成長，更要關注自己，不斷地成長，和孩子一起成長，一起走過一個完整的成長過程。

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