小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課件

時(shí)間：2024-08-06 04:01:30 學(xué)人智庫(kù)

　　翠鳥(niǎo)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課件

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)。

　　2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　2、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，課件展示：翠鳥(niǎo)圖片你們知道它叫什么嗎？“這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫”叼魚(yú)郎“,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。

　　今天我們就來(lái)好好的認(rèn)識(shí)一下翠鳥(niǎo)。聽(tīng)，它唱著歌和大家打招呼呢。大家也和它打個(gè)招呼吧。齊讀課題--《25、翠鳥(niǎo)》（讀的在親切點(diǎn)）同學(xué)們，翠鳥(niǎo)的翠字上邊和羽相似，但不帶鉤，請(qǐng)大家注意他的寫(xiě)法。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀全文。

　　溫馨提示：1、注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、思考課文主要是是從哪幾方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的？

　　在交流中，教師相機(jī)出示課件（識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)）

　　誰(shuí)想起來(lái)讀一下生字？

　　師，你認(rèn)為那些生字比較難記？在記憶是需要注意什么？

　　師：同學(xué)們真能干啊，不用老師教就把生字學(xué)懂了，真了不起！

　　三、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

　　1.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文是從哪幾方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的？（翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作、住處等）

　　2.看，老師這兒也有些翠鳥(niǎo)的圖片，你覺(jué)得它美嗎？美在哪里？顏色鮮艷

　　師：說(shuō)的真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的句子。

　　生：讀第一段

　　3思考：這一段話(huà)是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？讀書(shū)是要抓住關(guān)鍵句，就能更好地理解文章內(nèi)容

　　4、描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的句子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)

　　你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎？

　　（生：書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子，接著寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。）

　　咱們寫(xiě)作文時(shí)也要按照一定的順序。

　　5誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)？指名讀、全班一起來(lái)讀

　　6翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕就是--捕魚(yú)

　　文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢？生：二三自然段。

　　7現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀第二三段，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的句子，詞語(yǔ)，做一下批注。

　　交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何？生：快、很快…

　　那老師寫(xiě)個(gè)敏捷來(lái)概括可以嗎？

　　同學(xué)們你認(rèn)為哪些話(huà)最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢？

　　（1）翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

　　出示：（a）、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。

　　（b）翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)？

　　比較兩組句子，哪個(gè)好，為什么？（課件出示）

　　老師補(bǔ)充說(shuō)明，

　　師：什么是”疾飛“?翠鳥(niǎo)在”疾飛“中，又能”輕輕地停在葦稈上“說(shuō)明了什么？

　　疾飛”是指飛得很快的意思，而“飛”就不一定。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

　　（2）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。

　　翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)？

　　在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀？誰(shuí)再來(lái)試一試，我覺(jué)得他的速度只是一般快。

　　翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服！讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。

　　三、感受喜愛(ài)之情，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)

　　1同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？（飼養(yǎng)一只）

　　看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）文中老漁翁的一番話(huà)我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。

　　同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么？

　　生1:翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。

　　生2:翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

　　生3:翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。

　　生4:鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們不能捉。

　　生5要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。

　　聽(tīng)了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法，看看他們是怎么做的？愿意讀文中最后一段話(huà)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。

　　3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣?shù)挑選自己適合的作業(yè)吧。

　　課后習(xí)題

　　抄寫(xiě)好詞佳句。

　　一個(gè)小村莊的故事

　　教學(xué)準(zhǔn)備