《有余數的除法》教學設計(2)

時間：2024-10-28 09:58:57 學人智庫

《有余數的除法》教學設計(2)

師領讀:這個算式讀作：23除以5商4余3。請大家齊讀一遍。

　　5、師：這就是今天我們要學習的“有余數的除法”，師隨機板書。

《有余數的除法》教學設計(2)

　　師：剛才大家都表現得很好，希望大家繼續努力!

　　6、師：誰能用豎式來計算這道題嗎? 生：能。

　　教師抽一個學生上黑板列式，其他學生在練習本上完成 (師巡視)，(在此處，學生可能會不知道余數該放在什么位置，是引導學生：余數就寫在豎式的個位上)。

　　板書接上：23÷5=4(組)……3(盆)

　　3…………余數

　　7、師：同學們，你們會寫了嗎?(會) 讓我們一起來“做一做”吧!

　　師出示小黑板：(抽生上講臺做，其他學生完成課本第51頁做一做)

　　做一做：

　　13÷3=□……□ 47÷6=□……□

　　師：大家做好了嗎?(做好了)誰來評一評，上面這2個同學做對了嗎?

　　生匯報，師：和他們做的一樣的同學把你們的右手舉起來好嗎?師：看來同學們都學會了列有余數除法的算式，太棒了，把你們的掌聲送給你們自己吧!

　　㈡ 1、師(出示課件)：接下來李老師還有問題想要請大家幫忙。你們愿意嗎?生： (原意)

　　2、師：如果李老師買回來的鮮花是16盆，每組還是擺5盆，又可以擺幾組?還多幾盆呢?生回答。師追問：如果是17盆、18盆…24盆呢?你們會計算嗎?現在請小組長拿出卡片，組長填寫，其他同學共同完成。

　　3、師巡視，指導：那個小組來匯報一下，你們計算的結果?師多抽幾個小組匯報。教師在課件上一一出示答案。

　　4、看來，小組的力量真大啊!一下自己就幫李老師解決了問題。那現在我們來觀察一下這些算式當中的余數和除數，看看你有什么發現?(如果學生說不到余數和除數的大小關系上，教室可引導學生：同學們你們看一看、比一比，余數和除數他們的大小有什么關系呢?)這樣或許學生就能夠說到點上。

　　5、師總結歸納：余數和除數他們的關系就是余數比除數小。即余數﹤ 除數。

　　6、師：同學們今天表現很棒，下面老師要考考大家，你們有信心嗎?翻到書上第52頁，完成做一做。開始吧!師巡視，學生獨立完成。集體評講。

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