高學歷家長家庭教育的特點及指導建議

時間：2024-07-19 09:00:54 曉麗家長之友

高學歷家長家庭教育的特點及指導建議

　　隨著社會的不斷進步，教育水平的普遍提高，高學歷家長在家庭教育領域也扮演著越來越重要的角色。他們憑借豐富的知識儲備和開闊的視野，為孩子的成長提供了更為豐富的教育資源。然而，高學歷家長在家庭教育中也面臨著一些獨特的挑戰和困惑。以下是小編整理的高學歷家長家庭教育的特點及指導建議，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高學歷家長家庭教育的特點及指導建議

　　高學歷家長家庭教育的特點及指導建議

　　隨著我國高等教育和研究生教育的發展與普及，越來越多的人走入知識分子的行列。清華大學是高級知識分子的匯聚地，作為清華大學附屬幼兒園，其所面臨的家長群體是有代表性的。本文采取問卷調查和集體訪談的研究方法，對清華大學潔華幼兒園40位2～6歲幼兒的家長進行了調查，根據所得資料，對高學歷家庭的家庭教育進行分析。

　　一、高學歷家長家庭教育的特點

　　(一)高學歷家長普遍對家庭教育的理論認識水平高

　　在家庭教育方面，高學歷家長大部分都具備相當的教育素質，都形成了自己的教育觀念和教養態度，也有各自的教育方法。

　　在教育責任方面，高學歷家長的責任感很強。如在家園關系方面，家長都要求“家園合作，共同教育”。他們認為，進入幼兒園是孩子踏入社會的第一步，家長的責任不僅不能轉移給教師，相反，家長應該積極配合教師，共同幫助孩子成長。

　　在教育觀念方面，他們關注孩子的成長和發展，主動積極地吸收科學的教育理念。一位家長在調查中寫到：“在當今的社會中，作為現代的家長們，大多把對孩子的教育放在第一位，即使在繁忙的工作之余，也會抽空讀一些關于如何教育孩子的書。”這也反映了高學歷家長的普遍心態。在集體訪談中，“孩子的主體性”“促進孩子身心自由、健康發展，為孩子提供一個寬松的環境”等教育觀念，都一度成為家長們探討的焦點。

　　在教育方式方面，高學歷家長大多采取比較適宜的教育方式。1995年北京師大的林磊研究了“幼兒家長教育方式的類型及其行為特點”。他從中國社會和家庭的實際情況出發歸納出五種教育方式：極端型、嚴厲型、溺愛型、成就壓力型、積極型。其中，積極型的父母具有較高的民主意識，他們尊重孩子的個性和獨立性，經常采用說理的方法來教育孩子。依據林磊的分類，高學歷家長大部分都屬于積極型的教養方式。他們具有較高的民主意識，能注意到孩子的個性和發展需要。很多父母在訪談中都表示，要“學會理解，懂得接受，不要設法蒙騙孩子”“傾聽孩子的聲音”，但也有少部分家長，則對孩子過于放任，偏于遷就，屬于溺愛型的教養方式。陶沙等人在1994年進行了“3～6歲兒童母親的教育方式及影響因素的研究”。結果發現了母親的教育程度和職業對其教育方式有顯著影響。研究表明，和受教育程度低的母親相比，受教育程度高的母親在教育孩子時較少表現出溺愛、專制、忽視、懲罰、過高成就要求等行為，而更多地使用說理方式，給予孩子一定的自由。這一研究結果與本文的調研結論是一致的。

　　(二)高學歷家庭教育環境存在優勢

　　高學歷家庭的物質環境和精神環境相對都比較好。清華大學潔華幼兒園的很多家長都是清華大學的教師，他們生活、工作都在清華大學校內，在社區環境方面存在著獨特的優勢。這種家庭的孩子在很小的時候就能接觸到清華大學校園內優美的景觀環境和濃厚的人文環境；在生活環境方面，很多孩子很小就跟隨父母進入科學實驗室，接觸機器人、智能機器這類高新科技事物;在家庭氛圍方面，孩子具有較強的可塑性。家庭生活環境對他們的生活習慣、思想品德、道德情操、行為規范等方面的影響都極為深刻。不同的家庭生活環境會對孩子產生不同的影響，有的是積極的影響，有的是消極的影響。知識分子家庭由于父母文化素養比較高，能夠創造良好的精神生活環境，追求和諧的家庭氛圍和高尚的精神情趣。高校的教職員有更多的時間用于讀書、實驗、充實自己，這也使得大部分家庭的氣氛是積極、探索、向上的，對孩子會有潛移默化的積極作用。

　　(三)高學歷家長對幼兒園教育存在兩種極端看法

　　在高學歷家長中，由于其本身的知識背景和社會背景不同，對社會的理解和對孩子的期望不同，使一部分家長對幼兒教育存在兩種比較極端的看法。

　　一類家長對孩子抱有過高的期望值，同時相信，“教育要從0歲開始”，因此，他們不注重培養幼兒參與激烈的社會競爭的能力，往往只注重子女的智力開發和孩子的學業成績。為了不讓孩子輸在起跑線上，他們對幼兒教師的要求就是多教幾首歌、多算一些算術題、多認識幾個字。甚至有的家長在孩子還只是中班的情況下，就要求教師為幼兒升小學進行知識儲備，相對忽視了對孩子性格、氣質、興趣、意志力等非智力因素的培養。

　　還有一類家長，雖然也對幼兒懷有很高的期望，但他們信奉的是盧梭的自然教育理論，主張幼兒教育要盡量減少束縛。他們雖不要求幼兒識字、算術，但也會忽略幼兒良好的行為習慣、意志力等非智力因素的培養，反映在對幼兒園教育的要求上，就是“讓孩子撒開來玩”，只注意到給幼兒游戲的自由，卻忽略了對孩子應有的規范與社會規則意識的培養。

　　(四)高學歷家長對家庭教育的實際操作層面存在困惑

　　盡管高學歷家長投入了很多心血研讀教育論著，也了解和掌握了一些家庭教育原則，但在具體操作層面，還存在著很多困惑。教育理念、教養態度轉化為實際的教育行為的能力還存在問題。維末斯說：“理論是容易而且簡短的，但是除了它所給予的滿足以外，沒有別的結果。反之，實踐是困難而且冗長的，但有極大的效用。”在集體訪談中，大部分家長都表示：“第一次做父母，在教育方法上、具體事情上還有很多困惑。”一位家長反思自己的教育方式時也認識到：“盡管我們自己也知道在教育孩子的過程中，鼓勵很重要，我們要讓孩子在贊揚聲中成長，給孩子更多的自信，但很多時候，我們卻沒有做到。”“對于如何處理孩子的主體發展與家長適宜的引導之間的關系”，很多家長也表示了困惑。

　　再者，高學歷家長在實際教育過程中往往存在知行不一的現象，常常在生活、交往細節方面忽略自身行為對孩子產生的影響。如“六一”兒童節，清華幼兒園準備了豐富的節目，但由于幼兒過多，需要大家互相配合，這也正是讓幼兒學會等待、學會秩序、學會謙讓的一個很好機會。盡管大部分家長都懂得這個道理，但有一些家長過于在意自己的孩子是否玩得開心，忘記了活動蘊涵的教育意義，忽視了在實際生活的點點滴滴中教育孩子的原則。

　　二、高學歷家長家庭教育的指導建議

　　(一)為家長之間的交流搭建平臺

　　高學歷家長一方面由于自身素質的一致性及其本身對家庭教育有一定的理解，家長之間能夠進行比較深入的溝通與交流。另一方面家長各自忙于自己的事業，很少有時間和機會相互交流。因此，幼兒園可以利用自身優勢，為家長提供一個交流的平臺。如定期舉辦“家長交流會”或“家長論壇”，根據幼兒存在的普遍性問題，每次都提供一些可供家長集中討論的話題，以此激發家長參與的熱情，為家長創造更多交流的機會。

　　(二)開展與幼兒園班級教育密切相關的親子活動

　　與以往的分科教育不同，現在的幼兒教育是根據幼兒興趣進行的主題教育。清華大學潔華幼兒園落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》的教育理念，吸收國內外先進教育思想，創建了具有本園特色的網絡式主題活動課程。以陳鶴琴先生的“整個教學法”為理論基礎，在教材上，從自然環境和社會環境中選擇貼近幼兒生活實際的教學內容，不拘一格；在教學組織上，探討“預成教育”與“生成教育”相結合的辦法和操作尺度，盡量融課程的目標性和靈活性于一體；在教學方法上，尊重孩子“好玩、好動、好奇”的天性，為孩子們創設輕松、愉快的游戲環境，讓孩子們在快樂中得到發展，在發展中享受快樂。這樣的課程與教學方式，不僅需要幼兒與教師的積極配合，也需要家長的參與和支持。根據高學歷家長中存在的對幼兒園教育認識的一些誤區，幼兒園要引導家長關注、了解班級的教育活動，引導家長了解幼兒的興趣和需要，引導家長認識幼兒園中保育與教育的關系、知識學習與興趣培養的關系及幼兒自由與規范的平衡關系。教師可以利用每月一次的家長開放日，舉辦一些與班級主題教育密切相關的親子活動，讓家長在與幼兒的互動中更好地了解幼兒園，更好地認識班級的教育活動，從而能夠發現與調整自己的教育誤區，主動將視線轉移到幼兒平時的教育活動中，配合教師進行教育活動。

　　(三)對高學歷家長家庭教育指導的內客要偏重教育技巧的指導與教育細節的提示

　　根據高學歷家長教育理論與教育實踐相脫節的現象，幼兒教師可以利用自己豐富的實踐經驗，給家長以技巧上的指導和細節方面的提示。教師可以利用家長平時接送孩子的時機，根據孩子當天的表現，隨時進行相關提示；教師也可以利用每周的“家園聯系卡”，詳細分析幼兒一周的表現，對相關教育技巧進行比較具體的指導；在班級舉行一些集體活動時，教師可抓住時機，提醒家長關注一些教育細節，引導家長有意識地做到身體力行。清華潔華幼兒園每個班級都有一本“家園聯系本”，家長隨時可以將自己的意見或在教子過程中的疑惑寫在聯系本上，教師每天應翻閱，并進行解答；同時，每個教師每周都要記錄“家園聯系卡”。針對幼兒本周表現出來的問題，教師應提出相應的、具體詳細且實踐性強的指導建議，并請家長給予反饋，以更好地進行下一步的指導與教育行為。

　　高學歷家長家庭教育的特點及指導建議

　　一、高學歷家長家庭教育的特點

　　重視知識教育：高學歷家長普遍重視孩子的知識學習，傾向于為孩子提供更為豐富的學科知識和課外讀物，以期孩子在學業上取得優異成績。

　　強調獨立思考：由于自身具備較強的學習能力和思維能力，高學歷家長更加注重培養孩子的獨立思考能力，鼓勵孩子對事物進行深入的探究和思考。

　　關注全面發展：除了學術成績外，高學歷家長還關注孩子的興趣愛好、身心健康、社交能力等全方面的發展。

　　面臨教育焦慮：由于自身的高學歷背景，高學歷家長在教育孩子時往往承受著較大的心理壓力，擔心孩子無法達到自己的期望。

　　二、針對高學歷家長家庭教育的指導建議

　　平衡知識教育與素質教育：在重視知識教育的同時，也要關注孩子的素質教育。要引導孩子樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，注重培養孩子的品德修養和社會責任感。

　　尊重孩子的興趣和選擇：每個孩子都有自己獨特的興趣和天賦，高學歷家長應該尊重孩子的選擇，鼓勵孩子在自己感興趣的領域進行深入學習和發展。

　　營造良好的家庭氛圍：家庭氛圍對孩子的成長有著深遠的影響。高學歷家長應該努力營造一個和諧、溫馨、充滿愛的家庭氛圍，讓孩子在快樂中成長。

　　學會放手與信任：高學歷家長往往容易過度干預孩子的學習和生活。然而，過度的干預可能會限制孩子的自主性和創造性。因此，家長應該學會放手和信任，讓孩子在適當的范圍內自由發展。

　　調整心態，緩解焦慮：高學歷家長在教育孩子時要保持平和的心態，不要過于焦慮和緊張。要相信孩子的潛力和能力，給予孩子足夠的支持和鼓勵。