初中數學教學與交互白板有效整合的研究碩士論文框架參考
論文名稱： 初中數學教學與交互白板有效整合的研究論文關鍵詞： ：交互白板 初中數學教學 信息技術與課程整合
教育要跟上科學和社會現代化發展的步伐,就必須加快教育的信息化.但是,在數學學科教學中,以“計算機+投影”為代表的課堂教學手段因其固有的缺陷而經常遭致批評.所以課堂教學需要一種更加靈活、功能更強的技術手段的支撐.交互白板的出現為解決數學課堂教學中的這些問題提供了可能. 數學學科的教學特點,使得多媒體信息技術應用到數學教學中有其得天獨厚的優勢.交互白板的功能和優勢與初中數學教學相結合,極大地促進了數學教學的發展.本文在大量文獻、調研和具體教學實踐的基礎上,探討了如何實現交互白板與初中數學教學的有效整合,進而通過交互白板的教學實踐研究,分析交互白板在初中數學教學應用中的價值,總結交互白板在實踐研究過程中得到的經驗. 具體來說,本文主要在以下方面進行了實踐和研究:梳理了交互白板的發展歷程,為其他教師盡快地了解交互白板提供了便利;調查、比較目前的各種課堂教學媒體方式的優缺點,為課堂信息技術最優化提供依據;結合初中數學的特點,探索了使用交互白板輔助教學的結合點,并具體探索了交互白板的功能在初中數學課堂教學中的應用;提出了交互白板環境下的初中數學教學設計方案,提供了教學設計與應用的具體實例,為初中數學教學與交互白板的有效整合提供了參考;最后指出了交互白板的不足與缺陷,為其改進和更好的發展提供可行性建議.交互白板 初中數學教學 信息技術與課程整合
【大學論文】：蘇州大學
【學位級別】：碩士論文
【碩士論文論文】：2010
【分類號】：G633.6
【分類目錄論文】：CNKI:CDMD:2.1011.032436
【目錄】：
中文摘要4-5
Abstract5-9
第1章 緒論9-19
1.1 問題提出的背景10-13
1.1.1 國外研究情況10-11
1.1.2 國內的研究情況11-13
1.2 概念界定13-14
1.2.1 交互式電子白板13-14
1.2.2 信息技術與課程整合14
1.3 研究的意義14-17
1.4 研究的目標17-18
1.5 研究的方法18-19
第2章 白板技術的發展和理論基礎19-26
2.1 交互白板的發展歷史19-21
2.1.1 從黑板到書寫白板19-20
2.1.2 從書寫白板到電子白板20
2.1.3 從復寫式電子白板、外圍式電子白板到交互式電子白板20-21
2.2 基于交互白板和多媒體投影的課堂教學功能的比較21-23
2.3 數學教學中交互白板與其他教學軟件的整合23-24
2.3.1 交互白板與幾何畫板的組合運用23
2.3.2 交互白板與Office 軟件的組合運用23-24
2.4 理論基礎24-26
2.4.1 Blending Learning（混合式學習）理論24
2.4.2 信息技術與課程整合理論24-26
第3章 交互白板在初中數學教學中的功能研究26-41
3.1 交互白板的多媒體演示功能26-28
3.1.1 在交互白板中插入媒體資源27-28
3.1.2 將PPT 文檔轉化為交互白板掛圖28
3.2 交互白板的特效功能28-32
3.2.1 放大（縮小）功能28-29
3.2.2 拉幕功能29-30
3.2.3 聚光燈功能30
3.2.4 照相功能30-31
3.2.5 神奇墨水功能31-32
3.3 交互白板的資源庫功能32-34
3.3.1 資源庫功能對初中數學教學的益處32-33
3.3.2 資源庫功能在初中數學教學的運用方法33-34
3.4 交互白板的交互功能34-37
3.4.1 教師與電腦的互動更為靈活34-35
3.4.2 學生與電腦的互動更為方便35-36
3.4.5 教師與學生的互動更為有效36-37
3.5 交互白板與幾何畫板的組合運用37-41
3.5.1 利用“桌面注釋”功能開啟組合之門37-38
3.5.2 基于組合運用下的數學課件的制作38-39
3.5.3 利用組合運用增強教學的生成性和交互性39-41
第4章 基于交互白板的初中數學教學設計41-47
4.1 基于交互白板的初中數學教學設計的內涵41-43
4.1.1 學習者41-42
4.1.2 學習目標42
4.1.3 學習策略42
4.1.4 評價42-43
4.2 基于交互白板的初中數學教學過程的設計43-44
4.2.1 創設教學情境43
4.2.2 學習資源設計43
4.2.3 教學方法設計43-44
4.3 基于交互白板的非線性初中數學教學設計的一般步驟44-47
4.3.1 教材重組，課前準備45
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