學校教學意見
學校教學意見1
教學督導是規范教學管理，提高教學質量，培養師資隊伍，推進教科研工作發展的一項重要工作。開展經常性的教學督導可以幫助教師改進課堂教學，促進學生更好地學習知識和技能，增強學校的內涵建設。為了實現上述目的，特制定本校教學督導工作實施意見如下。
一、機構組成
成立學校教學督導工作組，教學督導組成員由具有豐富教學經驗或教學管理經驗、辦事公正公道、有較高威望的人員組成，從學校內外聘請退休中級及以上職稱專業教師或副處級以上領導，兩人組成一個小組，每小組設一名召集人，負責本小組教學督導工作。
學校督導室負責每學期教學督導安排，匯總教學督導信息，做好協調與服務，協助處理有關事項。
二、機構性質
教學督導工作組在學校分管校長領導下，對全校各系的教學質量、教學管理和教學秩序進行經常化的檢查、督促、評價和引導，在教務處、專業系開展專題教學檢查和教學研究活動中發揮指導、協助的作用。教學督導工作組的聽課評課意見作為教師教學工作考評、專業技術職務評聘的重要參考依據。
三、職責范圍
教學督導組代表學校對各個系的課堂教學行使檢查及督導職能，遵循公正性、嚴肅性、協調性和實效性的'原則，具體履行以下職責：
1.每周聽課2到3次，每次兩節。檢查教學紀律，監控教學質量，發現問題，及時督促有關部門處理；隨機深入教室、實驗室進行檢查性聽課或教學查崗，了解學生出勤、教師備課、見習帶教和課堂教學情況；
2.了解師生對教學及與教學有關問題的意見和要求，及時向有關部門反映并提請有關領導督促解決；
3.就學校教學改革與發展中的熱點、難點問題進行專題調研，提出意見和建議；
4.就教學工作中存在的問題向學校有關部門提出質詢。
四、督導工作任務
1.教學督導員深入教學第一線時，各系教學管理人員應主動向督導組介紹本系教師教學情況。督導組聽課之后根據情況需要查看教師備課筆記、學生作業本，真實填寫《聽課評課記錄表》，酌情將評課意見與被聽課教師交流，或向督導室反饋。
2.每位教學督導員每月將教學督導情況（包括個人工作情況、發現的先進典型、帶有傾向性的問題、改進督導工作的建議）形成文字材料，交督導室匯總。督導室編輯《督導工作簡訊》通報全校，定時了解各相關系的整改情況。
3.在做好常規性的教學督導工作的基礎上做好階段性的重點教學督導工作。
4.督導室一般每月定期進行一次集體活動，并通知教務處主任及有關人員列席；每月出一份督導簡報；每學期末，督導室向學校提交一份工作總結。
學校教學意見2
一、管理方面
1、學校應積極創設提升青年教師綜合素質的獎勵機制，重點應是職業道德的培養，培養其樹立職業人的意識；培養其樹立學習現代教育理論的意識、現在雖然已經有了培養青年教師的制度，但還不夠具體，希望加大過程考核和量化考核、
2、加強履行崗位職責的量化考核制度，行政人員的崗位職責建議用鏡框掛在墻上、履行職責好的應該增加崗位系數、
3、學校要加強宣傳自身優勢，如在招生時張榜公布高、初中優秀學生的照片，使家長進一步了解學校。
4、學校要加強對黨團員教師、中層干部的教育，嚴格要求自己，以身作則。
5、教研組長要處處起帶頭作用，學校對不稱職的應該及時更換，可以公開競聘。
6、加強中層干部的考核制度，建立考績制度，加強群眾監督，對于不能勝任的、意見較大的，可以提前免職。
7、學校要重視班主任工作，評優優先，提高待遇，獎金向班主任傾斜。同時應該加強班主任工作的考核，尤其要注意對高中班主任的考核，不合格的應該停發津貼，應該及時更換。要鼓勵優秀班主任繼續帶班。
8、學校應盡量壓縮會議，可以一并開的不要分了開。
9、學校應根據教職工工作性質，制定不同的分配方案。
10、建議對市、區統測及中、高考成績優秀的年級、班級、教研組、備課組給予獎勵，以增強爭先創位意識。
11、希望學校對初、高中終端考核有一個比較系統的考核標準，制定的.方案一般在三年內不要變動。
12、學校應該慎重對待高考獎金分配方案的修改，應該加大本科的獎勵幅度，大專的獎勵不宜大減。
二、教育教學方面
1、學校要注意過細地分析高中教學質量，增加透明度。
2、學校要表彰利用課余時間給學生補課而不收報酬的教師。
3、希望能在各學科、各年級開設專題講座。建議學校各級領導能帶頭開課。
4、希望學校在爭位創優中多樹典范，要多給年輕人觀摩學習，特別是中老年骨干教師、學科帶頭人多開一些示范課，課后能組織集體討論，增強青年人認識和能力，不要一獎了事。
5、希望學校領導，尤其是教務處應該重視體育工作，擺正學校體育的位置，注意體育對學校工作的影響。
6、希望學校重視實驗人員的作用和地位，應和教師一視同仁，享受同等待遇。
7、希望學校在高一年級組建精英班，瞄準本科重點培養，以完成上級下達的指標。
8、學校應該進一步強化集體備課，新教師應該多聽同教材的課，新教師必須有詳案。
9、學校的德育工作要做到全員育人，要充分發揮任課教師的育人作用。如每位教師在教好全班學生的基礎上，可采用“落到實處，有具體人頭”的方法，以增強教師育人的責任感。學校還應該建評體系，學校在評先進時應該考慮育人因素。
10、建議在教務處、年級組、班主任的協調下合理分配小學科期末考后的余課，可以適當給點報酬。
11、希望建立學生綜合檔案，發掘各色人才并加以重點培養。
12、學校應該及時按月發放教師課外活動輔導費。
13、建議學校給各個教研組辦公室配備電腦，并對中老年教師進行現代教育技術培訓，促進學校教學質量的提高。
14、建議給初中各班配備實物投影儀，以提高教學效率。
15、建議學校加強教學設備的管理、維修，及時更換已損壞的設備，如更換多媒體的燈泡、更新外語組的錄音機，同時要加強對學生課間擅自使用多媒體的管理。
三、人事方面
1、建議學校在打造名師時可以采取一方面立足本校培養，另一方面高薪招聘外校、外地名師（可采取提高校內津貼的方法）以提高培養速度。
2、建議對35歲以下的青年教師建立跟蹤檔案，經常與本人見面，定時（每月一次）定人（領導分工，一位領導負責幾人）交談，并記錄在案，作為下次談話的依據。對進步快的獎勵，慢的批評、告誡、改行直至解聘。
3、希望學校年終評優不要僅以組內群眾投票的得票率為依據定優。
4、建議聘請社會各方人士來校對學生進行教育。
5、體藝組的年終考核評優應在教研組進行，不宜打散分配到年級組。
學校教學意見3
一是重視學校常規管理的過程監控
教育局中教科在葉副局長的帶領下，多次組織下校調研，并組織了大規模的常規檢查。這些都是在促進學校內部管理機制的完善與管理制度的落實。比如，進一步明確分管教學副校長的職、權、責，這實際上是在幫助學校理順各部門間的內部管理關系。這絕不是給副校長加壓，而是讓分管教學的副校長工作起來更加理直氣壯、更有明確的方向。
二是重視教師教學基本功的不斷提升
中教科把學校開展教師基本功考核工作列入常規檢查的重要內容，專門發文進行部署，這有助于學校領導把管理重點轉移到師資隊伍素質提升這個管理基本點上來。各校校長、分管教學副校長、教務主任特別重視教育局提供的這個契機，努力干他們原本想干又不好辦的事。
三是重視學生學習基本習慣的養成
進修校中研室開學初就下發了《關于加強中學生學習習慣養成的六點建議》，得到了教育局領導的高度重視。中教科專門把它列為常規檢查的內容之一。各校領導也非常重視這項工作，有的學校開了學習習慣的主題班會，有的學校對學生進行習慣養成的問卷，長樂三中還讓老師撰寫“如何養成學生良好的學習習慣”的專題文章。各校正通過各種形式加強學生良好學習習慣的養成。
小學教學管理案例
樹立終身學習理念，搭建教育創新舞臺--學校管理案例及分析作為學校管理者，既要從大處著眼，高屋建瓴，統籌規劃好整體工作，同時又要俯下身子，從細致入微著手，深入教學第一線進行有效的檢查，制定、落實整改措施，從“管”、“理”兩個層面開展工作。現將自己在學校管理方面的案例及評析呈報如下：
一、背景及所面臨的問題。
我們牡丹江鐵路第三小學是一所省級標準化小學，經過數十載風雨磨礪，幾代人的心血澆灌，教育教學成績斐然，在社會上享有較高聲譽，在分局起到了窗口示范作用。作為擁有50年歷史沿革的老校，它有著深厚的文化底蘊和獨創的辦學特色，然而，在日新月異的時代，在新一輪課程改革緊鑼密鼓進行的今天，許多問題也接踵而至。在逐班隨堂的摸底聽課中發現，老師們經過長期傳統的教學實踐，已經形成了自己的`一套基本授課思路，雖然不同的教師，其教學風格各異，但采用的教學模式千篇一律化，“一言堂”的透徹講解，“我問你答”式的誘導分析仍大比例地主宰課堂，使學生始終處于被動學習的狀態，學得無味，學得疲憊，缺少生氣和活力，而老師將在校大量的時間用于單純的授課、教案的抄寫、后進生的輔導和作業的批改上。每周三下午固定的學科、年組教研也形同虛設，老師們總是被各種大事小情所牽扯，安定不下來，待到全部坐定，2小時的教研時間也所剩無幾，而到位的老師也只是埋頭于整理書寫自己的教案。如今的教案參考資料甚多，在促進教師吸納先進教法的同時，也滋長了老師的慵懶之風，不求創新，一味照抄照搬，把本是一項復雜且富有創造性、藝術性的工作變成了一種機械操作、反復重復的勞動。這樣的教案雖然程序完備，條理清晰，卻起不到實際操作的導航作用，而按照傳統的教案檢查標準，此類教案照例被評為優秀教案，這無疑也暴露了教學檢查評價的諸多弊端。這種用同一種教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同屆的學生，其課堂教學都是相似的、高度程式化的。漸漸地，老師們就會變得墨守成規，不思進取，停滯不前，又何談一切為了學生未來的發展服務呢?因此，如何引領教師走出平庸，跨上教育創新的舞臺，并在這方舞臺上不斷提升層次，成長為一名學習型、研究型和專家型教師就成了擺在我面前的首要問題。
二、解決方案
(一)課改新暢想，培訓沒商量面臨新的機遇和挑戰，為更好地組織干部教師深化對課改精神的認識，加強對課改理論的理解，促進課程改革的落實，我與行管干部共同謀劃，千方百計，不吝重金，上至校長，下至班科任教師，先后參加了國家、盛市等組織的不同級別的課改培訓班。
1.瞻觀遠景，領導班子勇為先。學校行政管理人員是學校持續發展的導航者，要做到不辱使命，就必須具有高瞻遠矚的眼界、深謀遠慮的胸懷和與時俱進的教育理念。為此，我們著重強調對干部的培訓，積極推進干部培訓工作。兩年來，我與其它行管干部先后參加了國家、盛市各種級別的學習。這一系列的培訓讓我們更明確了課改之后的課到底應該怎么上，也為下一步指導教師實踐提供了樣板。
2.從長計議，各科教師齊動員。為使教師成為落實課改的主角，真正推動課改的落實，學校又組織教師進行了大規模培訓。所有的班科任教師，無一漏缺地參加了市“落實新課標”課改培訓班。這些培訓，使教師模糊的理念清晰化，并使他們煥發出極大的課改熱情。校各學科骨干教師又先后參加了市小學作文研討會、省骨干教師培訓、省新教材培訓、市小學語文大修訂版教材培訓、市小學學科帶頭人不同教學風格展摩會等培訓。學校在經費緊張的情況下，共支出2萬余元組織干部教師學習，是歷年來培訓投入最多的一年，使老師深受感動和鼓舞。有的老師說：如果我們不好好講課，就對不起學校花的這么多錢。
學校教學意見4
質量是教學管理工作的基點，是學校生存的基礎和前提條件。正是從這一意義上，人們將教學質量視作學校的生命，質量管理也就成了學校教學管理的焦點。
以文化孕育質量，讓每個教職工都樹立明確的質量意識，領悟質量標準，對質量目標作出承諾，付諸行動，自覺規范自己的教學過程，并對自己的行動結果負責，從而孕育出我們所期望的教學質量。這是學校在質量管理上追求的目標，為此學校本學期認真籌備了質量分析會，其目的就是要以文化孕育質量。
質量是立校之本，但管理者不能僅滿足于對質量的追求，尤其是不能僅滿足于學生考試成績的提升。因為在追求質量的同時，我們還要考慮投入，這就涉及效能問題。對于我校數學學科，如何讓教師既關注效能，又提升質量，我有如下建議：
一、認真推行每周集備制，學會研讀教材。
備好課是上好課的基礎，而準確的把握教材又是備好課的前提，認真研讀教材、反復思索教材要成為老師的一種習慣。今年學校繼續推行每周集備制，并在集備流程規范、集備效果落實上下功夫。各年組要嚴格按規定的時間、預定的方案和集體備課研修模式進行活動，每位教師在集備前要作充分的準備，研讀教材，收集資料，以利在集備中作充分的交流與思維的碰撞，提升教師研讀教材的能力，從而提升課堂授課質量，盡量減少教學上的失誤。
二、探索信息技術與學科深度融合的嶄新教學模式，不斷提升課堂的教學效益。
國家投入大量的資金，在全省普及白板，是因為白板技術能為學生提供更為豐富的`學習資源，極大地改變課堂中的學習氣氛；為教師優化課堂教學提供多樣的工具，幫助教師提升課堂教學效率。今年九月，我校所有班級也配備了白板，全體數學教師要積極探索IQ教育資源在數學課堂教學中的應用，充分利用市、區、校“信息技術與學科深度融合”高效課堂優質課評比的平臺，重點在“優化課堂導入，激發學習興趣；幫助學生理解概念，突破教學難點；建立多種感覺通道，提高理解運用能力；深化課堂訓練，提高練習效率；獲取信息資料，拓展學生的知識面”這幾個方面探索總結出實踐案例，供全體數學教師學習、推廣、運用，幫助全體數學教師更快、更好地掌握白板運用技術，提升課堂的教學效益。
三、日常教學中堅持兩個好習慣。
日常教學要求所有數學教師養成課前議課和候課兩個好習慣。鐘小的六年級數學組，有一個非常良好的傳統那就是課前有一個小組議課制，現在，這個好習慣被六年級的老師帶到了其他年組，例如去年的一年組，在鄭紅芳老師的帶領下，不僅每天進行課前議課，課后還一起交流課后的體會，老師們利用每天課前10到15分鐘的時間，討論今天的課堂教學要上什么，怎么上，要注意什么，學生最難理解的是什么、最容易在哪些方面出錯等等。我們會發現有些地方是“我”都沒有關注到的問題，有些是我意料之外的好方法，大家將研讀教材的一些收獲及自己的教學體會和學習心得在這里一起分享，交流，集思廣益，有了這樣一個互相學習、互相切磋的平臺，老師們都覺得對自我的課堂教學幫助很大。我們還要求老師們養成每節課提前3—5分鐘侯課的習慣，做好充分的課前準備，盡一切可能縮小課堂的無效時間，提高課堂教學效率，切實減輕學生的學習負擔和課業負擔。
四、關注差生，全面提高教學質量。
在本次期末調研考試中，學困生的人數增多，覆蓋面加大，并在中低年級中出現，已成為我校提高數學學科教學質量的突出問題。為了解決這一問題，本學期我們會對五、六年級進行重點跟蹤監測，每月教導處都會對上學期末考試不及格以及臨界生進行一次集中的檢測，由教導處出卷、監考、閱卷、反饋，根據具體情況指導老師們及時調整補差方案。對三、四年級加強關注，加強這兩個年級的推門聽課，加強對常規課堂教學進行巡查，每月教學常規檢查中重點檢查年級中學困生的、作業及教師的輔導記錄。數學教師對學困生要從其實際出發給予關愛，做到“上課多提問，課后多輔導，作業優先改，平時多鼓勵”。同時要積極爭取家長的支持和配合，要給家長鼓勵，對孩子滿懷信心，并為家長提供科學的教育方法，切忌簡單粗暴、放任自流。
五、重視計算的訓練，提高學生計算能力。
在低年級的教學中，要重視口算、視算的訓練，建議在早自習、課前安排3—5分鐘的口算、心算訓練，天天堅持能大大提高計算的熟練程度，為以后的學習打下良好基礎。在中高年級，讓學生堅持每天5—10題的計算訓練，長期堅持，到了畢業時，計算這一大類就就絕對沒問題，合格率就有了保障。學校在本學期將舉行全校的計算比賽，希望老師們及早做好準備。
六、堅持思維的訓練，提高學生綜合分析問題的能力。
提高學生解決問題的能力，要使學生體會到解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。在教學解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題時，要讓學生在操作、試驗、討論、研究的活動過程中找到解決問題的策略，在交流展示中感受策略的多樣性，總結出解決問題的最優策略，提煉出解決問題的一般方法。從而達到提高學生解決問題的能力的目的。提高學生解決問題的能力，還要讓學生在數學學習中初步形成觀察、分析及推理的能力。
七、重視學生良好的學習習慣的培養，特別是認真審題的習慣的培養。
在本次考試中，看錯符號、數字、已知條件造成錯誤的問題還是比較突出，所以針對這一問題，教師在平時教學時要加強審題的指導。對于計算題，要訓練學生看清運算符號，分析數據，看看有沒有簡便算法等，這樣有利于學生準確計算，加快計算速度，提高計算能力。對于解決問題的題目，要讓學生多讀幾遍題目，弄清已知條件所表述的意義，從已知能得出什么，從問題又能得出什么，已知和問題綜合起來又能得到什么，充分理清條件問題之間的關系。長期堅持才能使學生養成認真審題的習慣，進而找到解決問題的途徑和辦法，不會草率行事，從而也提高學生解決問題的能力。
學校教學意見5
進入新世紀以來，我國基礎教育事業快速發展，整體上進入更加注重內涵發展和提高質量的新階段。加強中小學規范管理，辦好每一所學校，成為新時期基礎教育實現科學發展的必然要求。近些年來，教育部相繼出臺了一系列規章制度，各地也進行了積極有益的探索和實踐，加強了中小學校的管理。但目前一些地方和學校仍然存在著辦學行為不規范的突出問題，不符合素質教育的要求，不能很好地適應基礎教育發展的新形勢，制約著新時期基礎教育持續健康發展,成為人民群眾普遍關注的熱點問題。為進一步全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，切實加強中小學管理，現提出如下指導意見：
一、強化責任，進一步明確和落實地方各級教育行政部門和學校的管理職責和工作任務
1.加強省級統籌，整體提升本行政區域內中小學管理水平。省級教育行政部門應加強對本行政區域內中小學管理工作的監督指導，將其列入重要議事日程，提出整體推進的政策措施。
——制定和完善本地區中小學校管理基本規范，組織排查突出問題，有針對性地提出加強中小學管理規范辦學行為的目標任務和工作要求。
——加強對地（市）、縣級教育行政部門的指導，大力倡導科學的教育發展觀和政績觀，建立健全學業水平考試和教育質量監測制度，堅決禁止下達升學指標和簡單用升學率獎懲教育工作的做法，形成有利于推進素質教育的工作機制。
——加強教育經費統籌，切實保障區域內基礎教育學校的基本辦學條件，為實施規范化管理奠定良好基礎。
——組織開展全省（區、市）范圍內的中小學管理隨機督導檢查，督促地(市)、縣（區）教育行政部門切實履行管理職責，落實規范辦學的各項要求。
——積極營造尊重教師、尊重教育的良好社會風氣，依法保障學校的辦學自，為學校實施素質教育，提高教育質量創造良好社會環境。
2.強化以縣為主管理，切實把各項要求落實到每一所學校。縣級教育行政部門要把加強中小學管理規范辦學行為作為“以縣為主”管理的重要內容，完善工作機制，依法實施管理。
——具體分析當地中小學辦學行為、學生課業負擔及體質健康狀況，研究制定符合當地實際的'管理辦法，建立督學責任區制度，及時糾正行政區域內各種不規范辦學行為，切實維護區域內中小學校正常教學秩序和辦學秩序。
——加強教育質量管理，指導和保障學校科學安排課程，全面落實國家教育教學基本要求。切實加強學生成長和教師隊伍建設，組織落實對校長、教師的培訓。
——均衡配置縣域內義務教育公共資源，加大對農村學校和薄弱學校的扶持力度，進一步縮小校際之間差距。指導中小學校合理編制經費預算。規范學校收費，加強學校財務管理。堅決抵制截留、擠占、挪用教育經費和學校資源的違法違規行為。
——完善和強化鄉鎮中心學校的管理功能，健全覆蓋所有學校和教學點的管理體系。協調各有關部門共同維護校園及周邊秩序，做好學校安全教育和管理，確保師生安全。
3.堅持依法治校，科學規范學校內部管理。中小學校要嚴格遵守國家法律法規，形成依法辦學、自我約束的發展機制。
——依法落實校長負責制，健全校內各項規章制度，完善教職工代表大會制度，實行民主管理，堅持校務公開，接受社會監督。
——堅持育人為本、德育為先。認真執行國家課程方案，嚴格遵循教育規律，不隨意提高教學難度，不組織學生參加各種有違教育規律的競賽和不當競爭，不占用學生法定休息時間加班加點或集體補課。堅持健康第一，注重創新精神培養，不擠占體育課、藝術課、綜合社會實踐等教學時間。切實加強安全教育和管理。
——認真貫徹《中小學教師職業道德規范》，強化教師教書育人職責和崗位要求。注重教師專業成長，努力提高教師職業道德水平和教學業務能力。保障教師身心健康。
——加強學校財務管理和資產管理。科學編制學校預算，嚴格執行財務制度。堅持收支公開，主動接受審計，堅決杜絕學校設立小金庫和帳外帳，規范各種收費。
二、抓住重點，認真解決好當前一些違背教育規律、影響正常教育教學秩序的突出問題
當前要集中力量解決好人民群眾普遍關心、社會反響強烈的熱點難點問題，力爭在較短時間內取得明顯成效。
1.科學安排作息時間，切實減輕學生過重課業負擔。地方各級教育行政部門要根據當地實際情況，按照不同學段和年級、走讀生和寄宿生的實際需要，對學生休息時間、在校學習（包括自習）時間、體育鍛煉時間、在校活動內容和家庭作業等方面作出科學合理安排和嚴格規定，并組織全面檢查。堅決糾正各種隨意侵占學生休息時間的做法，正確引導家長和社會積極參與，切實把課內外過重的課業負擔減下來，依法保障學生的休息權利。
2.嚴格執行課程計劃，切實提高教育教學質量。省級教育行政部門要研究制定實施國家課程、地方課程和學校課程的相關政策和管理制度。地（市）、縣（區）教育行政部門要全面督促落實本地區課程實施計劃，并堅決糾正任何違背教育規律、隨意加深課程難度、隨意增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程的現象。堅持學生每天鍛煉一小時，保障學校開展團隊活動和社會實踐活動時間。鼓勵和表彰在規定教學時間內、通過提高課堂教學效果和學生學習效率、提高教育質量的先進學校和優秀教師，大力倡導和推廣一些地方和學校減負增效的成功做法。
3.嚴格規范考試科目與次數，逐步完善教育評價辦法。各地要對小學、初中、高中的考試科目和考試次數在全面排查的基礎上加以科學規范。堅決制止隨意組織學校參加各種統考、聯考或其他競賽、考級等現象。學校考試命題要科學合理，考試內容要符合課程方案的基本要求，不得隨意提升考試難度，增加考試次數。積極探索以完成本學段國家規定教育目標為基本標準、以學業水平測試和學生綜合素質等為主要指標的綜合評價體系。不以升學率對學校排隊，不以考試成績對學生排名。加強高考信息管理，制止對高考成績的各種炒作。
4.加強招生管理，嚴格規范招生秩序。義務教育階段學校堅持免試就近入學原則，不得違規提前招生和舉行任何形式的選拔性考試。制止各種學科競賽、特長評級與義務教育階段學校錄取相掛鉤。要及時根據生源變化情況合理調整學校招生范圍，每學年向社會公布行政區域內各義務教育階段學校招生范圍、招生時間、招生計劃及有關要求。普通高中招生要堅持全面評價、擇優錄取原則，將初中學生綜合素質評價結果作為招生錄取的重要參考依據，積極倡導和逐步推行將示范性高中大部分招生指標均衡分配到區域內初中的辦法。嚴格執行高中“三限”政策。
5.合理規劃學校布局，避免簡單撤點并校。各地要按照國家規定的基本辦學要求，統籌城鄉學校建設和改造規劃。在優先方便學生就近入學、不加重農民負擔的前提下，根據學齡人口變化，合理布局農村義務教育階段學校，因地制宜地科學配置教育資源。撤點并校要十分慎重，堅持一切從實際出發，防止“一刀切”和“一哄而起”。采取有效措施，認真解決城鎮化以及學校布局調整過程中出現的大班額現象和農村校舍閑置等問題。
6.健全工作機制，強化農村寄宿制學校管理。地方各級教育行政部門要建立健全寄宿制學校管理制度，爭取和落實相關編制，配備必要的管理人員，促進寄宿制學校管理的規范化和科學化。特別要加強學生宿舍、食堂、廁所和校園周邊安全管理，重視食品和飲水衛生，防止傳染病流行；改善寄宿制學校師生的學習、工作和生活條件，豐富寄宿制學生業余生活，重視寄宿制學生的身心健康。
7.重視學校安全管理，確保師生安全。地方各級教育行政部門和學校要建立和完善重大突發事件的應急預案，在當地政府的領導下認真實施好全國中小學校舍安全工程。建立健全校內各項安全管理制度和安全應急機制，切實落實各項安全防范措施，及時報告和消除各種安全隱患。
8.大力推進義務教育均衡發展，有效化解擇校現象。各地要進一步加大推進義務教育均衡發展的力度，公平配置公共教育資源并向農村學校、薄弱學校適度傾斜。切實加強農村學校教師隊伍建設，積極實施好農村教師特設崗位計劃。推動校長和教師的交流，加強對農村學校和薄弱學校的對口支援。大力發展現代遠程教育，促進優質教育資源共享。各地特別是大中城市要結合當地實際，加強調查研究，完善政策措施，研究提出本地區治理義務教育擇校亂收費現象的政策措施和實施步驟。
三、加強領導，建立和完善加強中小學管理規范辦學行為的工作機制
地方各級教育行政部門和廣大中小學校要進一步提高認識，統一思想，從貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的高度，把加強中小學管理規范辦學行為工作擺上突出位置，切實抓緊抓好。
1.省級教育行政部門每年要確定本行政區域內加強中小學管理規范辦學行為的工作重點，提出明確要求，做出專門工作部署，采取有力措施，加大落實力度，并把落實情況上報教育部。
2.各地各級教育督導部門要加強對中小學管理規范辦學行為的督導檢查，將其作為新時期教育綜合督導的重要內容，作為衡量鞏固提高義務教育工作和推進基礎教育現代化的重要指標，作為表彰獎勵、行風評議、政績考核的重要依據，強化監管，建立全方位、經常化的督導檢查機制。
學校教學意見6
20xx年xx月xx日 ，上午第四節課教導處對我中心校進行了教學常規檢查，現將檢查情況公布如下：
一、教案方面。
每位教師都有教案，都寫了教學后記，但有的寫得太少，還有個別有漏寫的地方，當面指了出來。非統考科目也有教案，但教案太新，沒有使用痕跡，希望按課表上課。
二、數學方面：
各位教師都按要求做到了全批全改并及時糾錯，都在加強各班的書寫及格式。但也有不足的.現象：有個別題目漏改，低段有學生批閱作業，批閱有等級無日期。
三、語文方面：
1、作文全批全改，大多數都有兩次作文，但有些沒打等級，有些有打的分數，按統一標準打等級，都打在題目上。
2、課堂作業、家庭作業各位教師都按要求做到每天一次，都全批全改并及時糾錯，題型設計比較單一，重點不突出，多數都是生字詞語的抄寫。每課課后作業老師要加以重視。練習冊都按要求做到了全批全改并及時糾錯，問答題個別地方批改不夠仔細，有些地方學生沒把句子寫通順，個別地方有錯別字，老師沒有發現。聽寫都全批全改并及時糾錯，普遍比較仔細，但部分教師批改沒打日期，學生沒有寫標題。以上這些都當面與老師進行了交流，希望以后批改仔細些，按要求改進。
三、非統考科目作業情況。
1、2年級作業包括美術、生活、生命與安全；3-6年級作業包括美術、品德與生活、科學、英語、地方課程、生活、生命與安全。從作業量上看，都按常規檢查細則標準完成。特別個別教師作業設計合理。希望今后教師嚴格按照“每周一次作業”的量化，完成好非統考科目作業。
益民學校教導處
20xx年xx年xx日
學校教學意見7
一、校長教學管理常規
1．校長是學校教學管理工作的第一責任人。學校要建立以校長為首的，由主管教學的副校長、教導主任、教研組長等人組成的教學管理系統，校長統一指揮學校教學研究、決策、實施、檢查和總結。校長要熟悉教學業務，有較高的管理和指導教學的能力與水平，要把主要精力用于管理和指導教學工作。
2、校長要創造為完成各科教學任務所需的必要條件。要控制班額，要完善各種教學設施，讓教師能教、善教、安教、樂教。
3．校長要根據黨的教育方針和上級教育行政部門的要求，從本校實際出發，每學期都認真制訂和實施學校教學工作計劃，并指導、檢查各學科教師制訂學科教學計劃。每學期認真總結教學工作。
4．校長要對本意見中的“教導處教學管理常規”、“教研組工作常規”、“教師教學常規”等提出具體要求，每學年評選和表彰達到常規要求的先進者。
5．校長要對各學科提出明確的合乎實際的'教學質量要求，其中對進行閉卷筆試的學科要包括平均分、優秀率、良好率和及格率。要在學校逐步推行過程性評價、發展性評價和終結性評價相結合的評價體系，每學期都要評選和表彰達標的教師，評選和表彰一批優秀學生與進步學生。
6．校長要深入教學實踐。每學期擔任一個班一門學科的課或每周任課2—4節。要有計劃地聽課、評課，每學期聽課不少于30節。要深入教研組指導教師備課，每學期不少于10次。每學期要不定期抽查各學科教師教案，做好記錄并適當評議。要到級蹲點，加強對教學工作的具體指導，解決影響教學質量的各種問題，總結推廣教師的先進教學經驗。
二、教導處教學管理常規
1．要當好校長領導和組織教學工作的參謀和助手，要嚴格按照國家教育部頒布的課程方案(教學計劃)和省的有關要求安排學校課程，做到開齊課程，開足課時。認真協助校長妥善安排學校的教學工作，掌握各科教學進度，檢查教師完成教學任務的情況。
2．組織教師學習教學理論和課程標準(教學大綱)，鉆研教材，幫助教師改進教學方法和解決教學中出現的困難與問題。
3．要組織和指導各學科教研組制訂工作計劃，開展教研和教改實驗活動。組織和督促教師撰寫好教育教學論文。每學期組織一次觀摩課活動，組織一次各學科教學公開課，每學年評選一次優秀論文。
4．每學期要組織檢查全校教師教案2次、作業批改2次。至少召開1次學生代表座談會，聽取學生對教學的意見，并反饋給有關教師。要抓好考試后的質量分析，每學期要進行1次教學評價，幫助教師提高教學水平。
5．教導處要認真抓好教師業務檔案和學生學籍檔案的管理。要及時和如實記載教師業務檔案各項內容；要健全各種學籍資料、表冊。
6．教導主任每學期任一個班一門學科的課或每周任課3—6節。每學期聽課不少于40節，深入教研組集體備課不少于10次。
三、教研組工作常規
教研組由任教同一學科的教師組成，是學校實施教學的前沿陣地，也是各科教師學習教育教學理論、發揮集體智慧、研究教材教法和提高教學水平的重要基地。教研組既具有教學研究的職能，又具有教學管理的職能。
教研組長是教研組的帶頭人，要推選師德高尚，教學經驗豐富，教學教研能力強，有一定管理能力，能團結同志的教師任組長，負責教研組的工作。教研組的工作常規主要是：
1．要在開學前制訂出教研組的學期工作計劃和組織學科教師制訂學期教學計劃。
2．教研組內可設年級備課組。教同一年級的教師組成一個備課組，由教研組指定備課組長。備課組每2周開展一次集體備課。同一年級的教學原則上要做到教學進度、教學要求、教學重點難點、考試命題四方面的統一。
3．要有目的有計劃地開展教研和教改活動。根據教導處的安排，要認真開展公開課活動，教研組長要帶頭上好觀摩課。組織教師互相聽課評課，每學期不少于10節。
4．要抓好組風建設，逐步形成嚴謹治學、團結合作、熱愛事業、交流學術的良好組風。
四、教師教學常規
教學常規，是經常性教學活動的行為規范。包括備課——上課——批改作業——課后輔導——成績考核五個環節。
1．備課：要做到“四備”、“六熟”，即備課標(大綱)、備教材、備學生、備教法；教師對教學目的、教學內容、教學步驟與方法、課堂練習、教具演示和實驗操作要領要熟。要根據課堂教學的“精講、善導、激趣、引思”八字要求，精心設計課堂教學，在上課前寫好教案。
2．上課：教師在課堂教學中要努力做到全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，根據學科特點，正確貫徹教學原則，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等課程目標組織教學，讓學生積極、主動有效地參與教學過程。
課堂教學目標明確、具體、全面、適中，既符合課標(大綱)要求又符合學生實際，體現知識傳授、能力培養和思想教育相結合的原則，體現適當的知識容量和知識密度。
堅持啟發式教學，體現“精講、善導、激趣、引思”的八字教學要求。要把微笑、尊重、寬容、民主、探究、合作帶進課堂，為學生的發展創造良好的氛圍和條件。
教師上課要衣著整潔大方，儀表端莊，精神飽滿，態度親切。要按時上、下課。要運用普通話教學，高中英語要用英語講課。板書要清楚、工整。要加強學法指導，使學生學會學習。要根據實際使用多媒體輔助教學。
有實驗教學內容的學科，教師要創造條件完成實驗教學任務，培養學生的科學實驗能力和科學精神。沒有專職實驗員協助的實驗課可加倍計算工作量。
要努力使課堂教學做到教學思想先進、教學目標完整、教學過程有序、教學方法靈活、教學手段多樣、教學效果顯著。
3．作業：作業布置要目的明確，體現課程標準的知識與能力要求，難度與數量適中。對作業要及時檢查和批改，抓好講評，及時反饋。
小學低年級學生不留課外作業，中年級學生每天課外作業時間不超過半小時，高年級學生每天課外作業時間不超過1小時。
各學科都要采取不同的形式對學生進行有效訓練，達到使學生鞏固、擴展、遷移知識和培養能力的目的。
學校教學意見8
一、民辦教育事業屬于公益性事業，是社會主義教育事業的組成部分，應納入全區國民經濟和社會發展總體規劃。對民辦教育實行“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針。
二、民辦學歷教育學校應當具備教育法和其他有關法律、法規規定的條件，并自覺遵守相關法律、法規，貫徹國家的教育方針，保證教育質量，適應全區經濟社會和教育發展的需求，致力于培養我區經濟社會發展需要的各類人才。
三、區委各部門、區直各單位、各企事業單位、駐民辦學歷教育學校和各街道、社區（村）要認真履行職責，與準備來我區舉辦民辦學歷教育學校（包括新建、租賃、聯合辦學等）的辦學主體進行溝通合作，并須報經區政府同意后，方可辦理有關手續。
四、經區政府同意來我區舉辦民辦學歷教育的學校，由區教育主管部門按照國家規定的權限依法進行審批。
五、各有關部門要嚴格把關，依法辦事，堅決杜絕不符合規定或未經同意私自來我區舉辦民辦學歷教育學校現象的`發生。對未經區政府同意，私自與外來辦學主體簽定聯合辦學、出讓土地和租賃房屋等協議的單位和個人要嚴肅查處，并追究相應責任。凡街道所轄企事業單位和社區（村）出現此類問題，同時追究街道的責任。
六、駐民辦學歷教育學校要在區委、區政府的統一領導下，服從區發展大局的要求，按照有關法律、法規、政策規定開展工作。對區教育主管部門批辦的民辦學校，區有關部門要依法加強過程指導和日常檢查，規范其辦學行為，并嚴格落實六項制度：
1、收費及財務監督檢查制度；
2、招生及廣告法定備案制度；
3、辦學水平和教育質量督導制度；
4、教育教學和師資培訓指導制度；
5、依法維護民辦學歷教育學校教師和受教育者合法權益制度；
6、年度工作檢查和財務審計制度。
對獲準來我區舉辦高等教育的民辦學歷教育學校，有關部門要依法履行管理職能，要按屬地化管理的要求，嚴格監督檢查與管理。各有關學校要自覺服從并接受管理，按照《區與駐高校聯席會議制度》的要求，明確雙方的權利、義務，做到雙向共贏、相互促進、共同發展。
學校教學意見9
我國有組織的五年一輪的高等教育教學評估活動已走過近20年的歷程，在這期間開展了富有成效的工作和研究并取得了令人矚目的成果。高等教育教學水平評估對高校的辦學與發展起到了很大的促進作用。通過高等教育評估可以反思高等教育政策，也可以通過高等教育評估來推進高等教育創新，推動高等教育政策的落實。此外，從高等學校大量擴招以后，高等教育教學水平評估不論是在促進本科教學工作的規范化方面，還是在改善高校的師生比不足以及教師結構不合理和學生人均均教育資源短缺的問題等方面，毋庸置疑都起到了非常有益而且有效的推動作用。高等教育教學水平評估這一組織活動的開展使得高校更加重視教育教學水平的提高，以及教師隊伍的整體均衡發展。在評估的過程中，無論政府的教育部門還是各高等學校都以大規模舉動來關注本科教學水平，這在歷史上是少有的。顯然，這對于我國高等教育的發展無疑是起到了很大的而且是有益的推動作用。可是，當我們在看到我國的高等教育評估所取得的巨大成果的時候，我們也不得不面對在此過程中出現的很多問題以及人們對這項關乎中國高等教育事業未來發展興旺活動的種種議論甚至指責與批評。
筆者考慮到，由于高等教育的各類評估并不是一件簡單的事情，而是一項由大大小小很多類教育指標組成的系統工程。因此，本文只從評估的各類指標中抽出一類作具體的分析，主要是從辦學指導思想評估反饋意見入手，探尋本科教學評估中存在的一些問題，并根據自己的思考提出幾點改進的建議。
一、關于教育教學水平管理的評估反饋
評估反饋是專家組對參評院校發展狀況的一個總體評價。一般來說，評估專家組主要從總體印象、辦學主要成績、辦學特色、問題與建議等幾個方面對參評院校進行反饋。評估反饋作為專家組在為期六天的校內考察之后對學校做出的一個評價，總體上表達了評估專家們對一個學校發展過程中的成績以及存在的問題的看法，以及他們對學校未來發展的意見和建議。專家們的意見受到參評院校很大的重視，是之后進行院校整改的主要參考依據。所以，評估反饋的內容能夠從一個側面反映出評估的實際狀況。本文主要從辦學指導思想的評估反饋中來分析評估中存在的一些問題。
以下列舉幾個院校的關于教學管理的評估反饋意見：
“教學管理規范，教學質量監控體系科學有效”（福州大學）
“教學質量標準健全，質量監控措施得力”（中國傳媒大學）
“教學管理科學規范，質量監控體系運行有效”（集美大學）
“該校高度重視本科教學評建工作，認真貫徹‘以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設’的方針，以評估為契機，積極開展自評自建，成效顯著……優化教學管理隊伍，強化教學質量管理”（浙江大學）
“學校領導班子團結奮斗、求真務實、開拓進取、抓住機遇，在人才培養、科學研究、社會服務等方面表現出了新的歷史跨越。特別是開展評建工作以來，學校認真貫徹落實‘以評促建、改、管評建結合重在建設’的指導方針，廣大師生員工齊心協力、扎扎實實開展評建工作。通過統一思想、深化改革、加大投入、強化管理，本科教學工作取得了顯著成績，辦學條件發生了根本的變化，辦學水平明顯提高，師生員工精神面貌煥然一新，學校發展呈現出勃勃生機。……學校牢固樹立質量立校的理念，逐步完善各主要教學環節的質量標準，堅持教學質量監控和評價制度，構建了科學規范、運行有效的教學質量監控和保障體系。”（塔里木大學）
從以上幾個評估反饋的案例中，我們可以看出，專家組對各個院校教學管理的評估反饋有個共同之處：教學管理規范，教學質量監控體系科學有效。這幾乎是評估專家對所有高校的辦學指導思想的反饋意見。當然，有了這樣明確的肯定意見，高校就不會或者很少再對自己的教學管理隊伍和教學質量監控進行反思，在所有的高校整改文件中僅有幾個院校對教學管理進行了相關的整改。這充分說明專家組的評估反饋意見對高校的整改有著相當重要的影響，甚至可以說專家組的反饋意見是高校整改指示燈，這盞燈的指示效果對我國高校以后的發展至關重要。但是，反觀上述案例，我們不得不說，有如此重要作用的“專家組評估反饋意見”并非無可挑剔，其中還存在著一些有待改進的問題。
二、評估意見反饋折射出的一些問題
經過長時間的努力和準備，參評院校一般在接受教育部本科教育教學水平評估的時候基本上在各項硬性指標上已經達標，比如管理隊伍的年齡結構、學歷結構、職稱結構方面基本都能達到評估的要求。
以復旦大學為例：“全校現有教學管理人員150人，包括分管本科教學校長1人，教務處工作人員31人，院系分管教學的副院長、副系主任54人，教學秘書和教務員64人。教務處工作人員平均年齡為39.5歲，既有具備多年教學管理經驗的老同志，也有朝氣蓬勃的年輕同志。各院系主管本科教學的領導均具有本科以上學歷，其中具有碩士學位者16人、博士學位者30人，兩者相加占院系本科教學主管領導總數的85.2%；具有副教授以上職稱者50人，占92.6；平均年齡45.3歲。主管教學的副院長、副系主任大多數都有多年的教學管理工作經驗（其中，在本科教學管理崗位上工作五年以上的有24人），熟悉本科教育教學規律，年富力強，是保障學校教學工作正常運行的重要力量。院系教學秘書和教務員中，具有本科以上學歷者39人，占教學秘書和教務員總數的60.9；中級職稱以上38人，占總數的59.4；平均年齡41.5歲。教學管理隊伍穩定，從事教學管理工作三年以上的有104人，占69.3。很多教學管理人員同時也是院系的學術領頭人。”從中我們能明顯看出該校有著優良的管理隊伍，整體上呈現出年輕化，無論是在年齡結構還是在學歷結構、職稱結構上都體現出良好的比例狀態。
（一）評估反饋意見厚“硬”薄“軟”
從反饋意見上來看，專家組的目光聚焦在管理隊伍的結構指標、管理制度體系、院校質量標準的建立等這些顯著的“硬件”方面，而對于管理隊伍的管理態度，以及教學管理與教學的'關系處理等軟性問題幾乎沒有涉及。然而，正是基于評估對硬性數字的重視和對這么難以把握的軟性問題的忽視，導致評估在引導學校改善管理隊伍結構等“硬件”面上的作用較大，而在促進學校教學管理內涵發展上的作用卻極小。
（二）評估反饋意見不明確
分析以上幾個選取的反饋意見，我們不難看出這里對于教育教學水平管理的反饋意見頗有“應付”之嫌，一句“教學管理規范，教學質量監控體系科學有效”，或許可能對高校堅持剛性管理有一定的促進作用，但對于高校管理的長期科學有效發展并非好事。由于沒有明確自己的缺點所在，高校便不能有針對性的進行整改，相反會沉浸在評建所取得的“優異成績”中，貽誤學校發展的大好時光。其實，出現這樣的問題也并不奇怪。教學管理態度、教學質量標準都是難以把握的問題，也是目前高等教育界的熱點問題。關于高校質量的討論，至今沒有定論。一些專家也在積極的尋求解決之道，希望通過對高校質量問題的研究，以期能在理論層面上對高校的發展給予一些引導。在理論和實踐都不成熟的情況下，專家組也很難在這方面提出很好的建議，避免因指出問題不完美而給自己的意見反饋造成麻煩。
另外，專家組的校內考察評估時間僅有短短幾天，而評估的“規定項目”名目繁多。因此，在專家組走馬觀花式的察看中或者通過聽匯報的方式中是很難把握參評院校的真實情況的；加之評估期間各高校基本上都是處于特殊的“運動”狀態，所看到的有些也是經過“定做”的場面。在總體情況把握不準的情況下，專家組對參評高校的教學狀況難以進行全面、準確和真實的判斷，難以提出中肯、客觀、合理的建議。在“和事老”思想的支配下，更多的專家就會選擇“好話多說”的方式，給出大致相同的評估反饋意見。
（三）反饋意見的可信度值得懷疑
上文中列舉的幾個案例取自有著不同背景、不同辦學資源、不同辦學類型的高校，但從結果中我們明顯看出，幾個反饋意見都是以褒揚的言詞，以幾乎相同的語氣對各個院校的評估結果給出相對模糊的反饋意見。理論上來講，評估專家對于不同發展方向、不同發展層次的高校，應該給出不同的反饋意見。趨同的結果可能會導致人們對評估結果相同的院校作相同的看待，如此以來，這樣的結果就相對來說有失公允，恐怕難以讓大家信服。評估結果認定的可信性對參評院校是否能接受評估結果影響很大。參評院校總是更愿意接受值得信任的反饋。一所院校不僅會看自己的評估結果，同時也會比較同類院校的評估結果以及同樣結果獲得者的不同院校。在橫向和縱向比較的過程中，一旦得知自己所得的結果存在不公平的傾向，他就會采取行動，不積極參與評估或者抵制這樣的評估，這明顯就與評估的初衷背道而馳了。
盡管目前本科教育教學水平評估還存在較多的問題，教學管理的評估反饋意見中也還存在許多需要改進之處，并由此導致目前媒體和許多專家都對本科教學評估持批評態度，甚至建議取消本科教學評估。筆者認為不能因為一項制度存在某些缺陷就否認它的有益作用，更不能輕易取消一項制度，何況從總體上來講，這項關乎中國高等教育事業未來發展興旺的活動已經為中國高等教育事業的發展做出了許多有益的探索，而且為提高我國高等教育軟硬件設施方面取得了巨大的成就。我國高等教育評估制度建立的時間短，尚有廣闊的提升空間。相比而言，國外的高等教育認證制度經過170多年的發展完善才得到了許多國家和國際組織的認可，在保障和提高高等教育質量方面起著至關重要和不可替代的作用。而我國的本科教學工作評估始于1994年，至今才不到20年的歷史，由于制度實施的時間短，出現一些問題是很正常的現象，不能因存在一些這樣那樣的問題就一棒子打死，我們可以肯定隨著我國高等教育評估制度的不斷推進和完善，以上這些缺陷會逐步消除，并為我國高等教育的發展發揮越來越大的作用。
學校教學意見10
一、指導思想
堅持教育三個面向方針，大力開展以校為本的校本培訓與教學研究。堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發現，解決課改中的問題，以教研促教改。校本培訓和教研要面向學生，關注學生的發展，特別是要關注學生學習成長過程中的需要。
二、學校校本培訓與教研領導小組
三、工作的整體思路
學校是校本培訓的主陣地，是教學教研的中心，教室即研究室，教師即研究者，因此，要搞好校本培訓及科研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學生，在充分學習課改理論的基礎上，加強課堂教學的自我反思，要切實研究課堂教學中的實際問題，在此基礎上組織群眾討論，共同研究解決辦法，逐步形成專題研究。
四、校本培訓與教研的主要內容校本培訓內容：
基礎教育科研改革綱要；新課程標準；新教材體系研究；評價體系研究；綜合課教師的培訓；經驗交流；對策研究。
校本教研
1、要重視研究課堂教學，校本課程開發中實際問題，加強教學反思，對教學中的問題及時交流討論，共同探討解決辦法。
2、開展多種形式的教研活動，如，公開課，觀摩課，示范課，研究課。
3、教研組要切實加強集體備課的`組織，重實效，把提高教育教學質量，效率作為主要標準。
4、加強對課題研究的指導，把課題研究落實到實際教學中
5、重視校本教研，綜合實踐等薄弱課程的開發研究，力爭使校本課程，綜合實踐課程成為我校課改的新亮點。
6、加強學科評價研究。
五、主要措施
1、各教研組要根據本組學科教學的特點，在總結經驗的基礎上，制定出本組校本培訓和教研計劃，計劃要突出實際研究。
2、教師本人要突出本學期個人校本培訓及教研計劃，分析自己教學中的不足，確定自己本學期教研的主要活動。
3、集體備課以教研組為主組織管理，本學期語文教研組開始試行多人備課。多人備課是多人智慧的結晶，在使用過程中，授課教師要根據本班的實際情況做必要充實完善，反對不切實際，不加修改的懶漢作風，教師對多人備課的再創新，以此為教師教學質量評定的主要依據之一。
4、開展豐富多彩的課堂教學研究和比賽活動。骨干教師每學期要上1－2次示范課。每個教研組每月組織集中業務學習一次。學校組織開展教學比賽活動。
5、大力開展十個一活動，每位教師在一堂課后要及時進行教學反思。
6、開展全方位的學科過程性，發展性評價內容評價方法及評價形式的研究，促進學生的健康成長。
7、加強對課堂教學的分類指導。
學校教學意見11
為了進一步加強工作作風建設，嚴明工作紀律，提高工作效能，為了使我校全體師生的整體形象在社會上進一步提升，辦人民滿意教育。我校開展了征求社會對我校教育工作意見建議的活動。現將活動小結如下：
活動在本周一進行了開展，在對學生家長發放《教育工作滿意度測評表》、《征求意見表》、《市教育局公開承諾書》的同時，我校以問卷調查、座談會形式征求了村干部以及學生家長對學校教育工作的意見建議，同時全體教師以及部分村干部和學生家長計10人參加座談會，大家為學校辦學行為提出了寶貴的意見或建議。意見建議經過歸納整理共計10條。
1、今后可多開展這樣征求意見建議的.活動，加強學校與村委會以及學生家長的聯系。
2、學校能努力改善辦學條件，變化較大。
3、可以積極主動和轉出學生家長溝通聯系，爭取轉出學生回讀。
4、學生的作業量要適中，可以多開展一些有益于學生的文體活動，注意學生的全面發展。
5、進一步加強管理，考勤制度要進一步加強，杜絕教師踩點到校現象。
6、對學生要進行更加嚴格的管理。
7、為將來學校的發展多出謀劃策。
8、請經常教育學生在上學放學途中不要玩耍，不要購買零食以及不健康的玩具。
9、加強對學生的品德教育、行為規范方面的教育。
10、多加強學生安全教育。
我們以有則改之，無則加勉的態度對學校辦學條件進行了整改，進一步規范了學校辦學行為。以這一次征求意見和建議為契機，在以往工作的基礎上，我校針對征求的意見和建議進行了以下幾方面的整改：
1、進一步嚴格落實考勤記載，考勤記載專人負責，將教師每月考勤納入教師工作月量化評價，并將每月教師考勤進行公示，給予教師比較作用，從而杜絕踩點到校現象。
2、進一步落實《日巡堂》制度，每日值日領導進行日巡堂記載，將教師課堂教學行為納入教師工作月量化評價，杜絕坐教、上課接打手機等行為。進一步規范課堂常規教學。
3、狠抓師德師風教育，通過會議精神傳達，有針對性地個別談話，讓教師明確不得體罰或變相體罰學生，不得過份加大學生的學習作業負擔等。
4、進一步加強學生的思想品德教育。強化《學生一日常規》檢查力度，強化學生的行為規范。安全無小事，進一步加強對學生的安全教育。我校政教處每天利用晨會時間對學生進行安全教育，增強了學生安全防范意識。
學校教學意見12
心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，是建設和諧社會不可或缺的環節。根據《公民道德建設實施綱要》和中共中央辦公廳國務院辦公廳《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》和浙江省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》等文件精神，現就進一步加強我區中小學心理健康教育工作提出如下實施意見：
一、指導思想
開展中小學心理健康教育工作，必須堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，根據新時期青少年青春期特征和成長過程的心理特點，有針對性地加強心理健康教育，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。
二、目標任務
中小學心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
我區中小學心理健康教育的主要任務是：逐步建立健全青少年心理健康教育、指導和服務網絡，進一步完善區內心理健康教育組織機構，加快心理健康教育師資隊伍建設，加強心理健康宣傳工作、心理咨詢室的建設和心理輔導活動的開展，逐步完善學生心理健康檔案和學校心理咨詢轉介機制，將心理健康教育納入學校總體評估內容，通過多種途徑和方法積極有效地推進我區中小學心理健康教育，提高我區廣大中小學生的心理健康水平。
三、工作要求
（一）組織管理
1．區中小學心理健康教育指導中心負責指導和管理全區各中小學心理健康教育工作。組織中小學心理健康教育教師資格證書的專業培訓，開展心理健康教育的教研活動和心理健康教育課題研究，挖掘社會和網絡資源供學校和教師使用，組織參加各級各類的心理健康活動優質課、論文等評比活動。
2．各中小學要高度重視學生心理健康教育，加強對心理健康教育的領導和管理。由分管學生工作的校長負責學校心理健康教育，學校政教處（德育處、學生處）負責本校心理健康教育的行政管理工作，學校教科室具體負責心理健康教育教學科研等工作，學校心理健康教育要納入學校工作計劃和課程安排，定期召開工作會議。
3．學校要有心理健康教育相應計劃，并定期對計劃進行評估，根據具體的實施情況對計劃進行修正，使之更貼近學校的實際以及學生的心理發展需求。
4．學校有健全的心理健康教育網絡，建有心理咨詢室，全校教師在校領導小組的指導和心理咨詢室負責人的協助下，以各種方式參與對學生的心理健康教育。
5．學校能積極拓展校外心理健康教育資源，通過聘請顧問或與校外心理咨詢機構建立聯系等方式，擴大學校心理健康教育網絡，為學生提供切當的心理健康教育。
（二）隊伍建設
1．學校必須根據在校學生數配置專兼職心理健康教育教師，專兼職心理健康教育教師數不少于2人，并且按在校學生數的比例不低于1：1000。
2．學校心理健康教育教師須持有浙江省中小學心理健康教育教師C級資格證書，學校心理咨詢室負責人須持有B級或B級以上資格證書，其他工作人員須持有C級或C級以上資格證書。學校能保證將心理健康教育專兼職教師的工作折算為適當的工作量或給予合適報酬。
3．學校每年有計劃派專兼職心理健康教育教師及師德高尚、熱心學生工作的教師參加各類心理健康教育觀摩研討活動以及專項培訓活動，心理咨詢室工作人員每年至少一次參加心理健康教育方面的觀摩培訓活動。
4．學校心理健康教育教師通過講座或參與活動等方式指導班主任、任課教師及團隊輔導員在教育教學活動中滲透心理健康教育。在心理健康教育教師不足的情況下，各中小學可選調經驗豐富、有一定心理學基礎、值得學生信賴的政教、團隊干部、班主任或思想品德課教師開展心理輔導活動。
（三）宣傳工作與經費保障
1．學校要積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，包括心理健康宣傳日（周、月）、專題講座、新生適應性教育等，并通過宣傳窗、黑板報、學校廣播、專欄刊物、閉路電視、校園網站等載體向全校師生宣傳心理健康教育，同時通過家長學校、家長會、家訪等途徑向學生家長宣傳心理健康知識。
2．學校應有心理健康教育經費，并列入學校的經費預算，用于心理咨詢室硬件建設、咨詢員培養、咨詢室開展日常工作所需。同時保證對心理健康教育基礎設施（諸如桌椅、電腦、圖書資料、心理測試軟件等）的投入與更新。心理健康教育經費爭取能逐年遞增。
（四）心理輔導課的開設
1．學校要根據計劃開設心理輔導課，并列入地方課程、校本課程統一安排課時。為保證活動時間，中小學心理輔導課可通過選修課、班會課或專題講座等多種途徑予以解決落實，保證每班每學期開設心理輔導課不少于5節。
2．學校要根據學生的心理發展特征組織心理輔導課的教學活動，心理輔導課教學內容可有機整合思想政治課的相關材料，同時要建立在對本校學生心理需求充分了解的基礎上。心理輔導課能注重學生的內心體驗，達到增進學生心理素質的目的。
3．學校心理輔導課有定期跟進的`研討機制，有開課記錄，并有對心理輔導課的效果評價以及改進措施，以全面提高心理輔導課的質量。
（五）心理咨詢室的建設
1．學校建有專用的心理咨詢室，配置電話、電腦、桌椅、圖書資料等基礎設施，心理咨詢室內部環境良好。
2．心理咨詢室工作人員能自覺遵守《浙江省中小學心理輔導教師專業倫理守則（試行）》和《中小學心理咨詢員工作守則》(附件1)。心理咨詢室有規范的心理咨詢記錄卡、心理測量工具等。
3．學校心理咨詢室須定期開放，有專人值班，每周開放接待時間不少5小時，學生可以通過預約、上門或來信等方式與心理咨詢教師聯系，對心理信箱中的學生或家長來信，心理健康教師要做到每封必回。還可以通過校園網建立心理健康教育網頁，開展網上心理咨詢。
4．學校心理咨詢室要有個別心理咨詢情況記載和咨詢內容記錄，并定期召開心理咨詢工作人員會議，評價咨詢效果，交流咨詢心得。
5．學校要對照“中小學心理咨詢室評估標準（試行）”（附件2），加強對學校心理咨詢室的管理和建設，針對本校學生正常有效地開展心理咨詢活動。自發文之日起，我區啟動“規范化心理咨詢室”創建活動，并于明年上半年組織申報評估，優良者將推薦參加省市級“中小學心理咨詢室等級評估”活動。
（六）心理檔案與轉介機制
1．學校通過觀察、訪談、心理測試、問卷調查等方式定期對學生的心理健康狀況進行檢測和分析，并逐步完善學生的心理健康檔案，對有特別心理需要的學生進行積極的接觸與干預。
2．學校建有心理咨詢的轉介機制：班主任或任課教師發現需要接受心理咨詢的學生可轉介給心理咨詢教師；學校心理咨詢教師負責對有輕度心理問題的學生開展咨詢，當遇到有嚴重心理問題的學生時，能及時將其轉介到校外的專業機構接受咨詢和治療。
3．學校應逐步完善預防和干預學生心理危機的工作機制，并保證工作機制的正常運行。
（七）心理健康教育希望達到的成效
1．學校整體育人環境良好，師生參加心理健康活動積極性高、受益面廣，全校師生的心理健康意識和水平有所提高，并形成了心理互助的良好風氣，全校師生對校園生活滿意度高。
2．學校專兼職心理健康教育教師教育、科研水平不斷提高，積極參加心理健康教育課題研究，有區級以上的獲獎成果，學校創造性地開展心理健康教育，特色鮮明，成效顯著。
學校教學意見13
作為延大的20xx級學生，雖然在延大已經一年了，但是我對延大的了解還不是很深入，尤其是對延大以前的教育教學方法，所以我無法對比延大的教育，教學改革的變化。由此，我只能通過這一年的所見所聞，表達我的觀點。
現在雖然很多同學存在著“選修課就是掙學分的”思維誤區，但我們還是想學到一些東西的`。但問題是選修課過于乏味，而且好多同學反映選修課缺乏規范性，進度無規劃，這就造成了“掙分”的“真相”，所以希望選修課的老師能夠帶動課堂氣氛，培養學生的興趣，給我們一門精彩的選修課！
也許所有的大學都是上完課老師就走了，直到再上課才見到老師。但是這樣的關系未免顯得師生過于生疏，甚至于老師不認識學生，學生不熟悉老師。這樣不利于增加學生對學科的興趣、有時學生在學習過程中遇到不懂的問題無處詢問，雖然現在網絡發達，但是老師的引導作用是無可替代的。希望老師可以告訴學生老師的辦公室，這樣起碼學生知道該到哪找老師。
圖書館是我最喜歡的建筑，也是我最選去的地方，但也存在不盡如意的地方。目前，圖書館存在著圖書擺放雜亂、圖書不全、開館時間太晚、閉館時間太早、工作人員服務態度欠佳等問題。我認為大學最重要的學習場所莫過于圖書館。我們渴望知識，渴望擁有一座健全的圖書館。希望學校可以讓圖書館更加完美，成為一座知識的殿堂。
學校教學意見14
一、做好常規教學管理與教研活動計劃的落實
全面實施“吉林省義務教育新課程計劃”，開全學科，開足課時，做到常規教學嚴格按照課程表上課，做到表課一致，保證所有學科都能正常開展。保證教學時間，保證學生的學習和每日至少1小時的體育活動時間。認真落實《吉林省義務教育教學常規》，進一步規范教師的教學行為，打造學校高效的課堂、精細的管理。深入開展以“校級公開課”“雙三課”和“教學開放日”等活動為載體的“課堂教學研討”活動。活動中把“集體備課”“雙三課”和“推薦骨干教師”三項活動有機地結合起來。做到“備好課，講好課，評好課，選準人”。第一，各教研組要按照學校各項工作總體計劃的安排和要求，以開展教研活動為主要內容，制定出切實可行的”教研組工作計劃”。第二，學校通過嚴格的檢查措施，保證全校的教研活動順利有效地開展起來。以教研組為單位，由教研組長組織，學科業務領導參與檢查指導。學期初教研組做出具體的活動安排，做到“五個明確”，即明確教研活動的任務，明確教研活動的目的，明確教研活動的時間，明確承擔教研活動的教師，明確開展教研活動的方法。強化教研組長職責，要求各教研組根據學校工作計劃和“學校月重點工作安排表”的有關安排，每周一填寫一份“教研組下一周的教研活動安排表”，并按時組織進行。通過三項活動的密切結合，來實現“實踐、發現、研究、解決課本和課堂教學教學中的重點、難點和熱點問題”的目的`，進一步提高課堂教學效果。
認真落實教師繼續教育工作的各項要求，積極組織教師參加各種學習和培訓，實行“上級培訓”“校本培訓”和“教師自培”三結合的辦法，以學習“新課程、新理念、新技術”為主要內容，有計劃地對教師進行培訓，“工學”兼職。研究制定出切實可行的《教師培訓計劃》和《校本培訓計劃》，做到任務具體，目標明確，時間明確，責任到人，及時完成各項工作任務。及時組織教師參加省、市、縣級和外地名校對新課程教學研究活動的學習。及時安排教師進行信息技術與課程整合的能力的訓練、學習和培訓。認真研究和實踐校本培訓行之有效的方法，做到有計劃、有組織地對教師進行校本培訓。為實現學校的可持續發展，學校加強教師專業發展的培訓，努力做好“名師、學科帶頭人和骨干教師”的培訓工作，打造出更多的省市級名師和學科帶頭人，并充分發揮其在教育教學中的引領與輻射作用。
選出專業知識水平高，業務能力強，肯學習，愛鉆研、善總結的中青年教師作為上級業務部門的培訓對象，并根據上級的培養條件向上推薦骨干教師進行培訓。組織“名師、學科帶頭人和骨干教師”對普通教師進行“一幫一”的培訓活動，要求優秀的教師制定詳實的帶徒計劃，對所幫助的青年教師的培養與提高寫出具有針對性的培養方案，真正達到一人發展全員提高的引領作用。
二、加強學校管理，為學校教育的發展奠定堅實的基礎
學校要加強在校學生的管理，特別是住宿生的管理。學校在抓好課堂教學的同時，還要提高課余輔導質量，確保學生在校安全健康的生活、愉快地學習。教師要針對學生的學習實際合理地安排輔導時間和輔導學科，對不同的學生提出不同的要求，并加強過程管理，嚴肅學生紀律，及時地對學生進行檢查和調查，及時地發現問題和解決問題，努力使學生的食宿滿意，學生成績得到明顯提高。做好防控流失生工作，提高適齡少年的入學率和在校生的鞏固率。處于初中階段的學生，由于特殊的生理時期與心理特點，致使這個階段的學生情緒波動性很大，處于叛逆期的學生，更需要家長與教師與其進行溝通。因此，教師要利用學期初的有利時機，對流失生進行集中多次家訪，注重實效。實行防控流失生的單項獎懲政策。實行防控流失生責任制，提高在校生的鞏固率。學年初召開家長會。開展創建無流失生班級活動，實行專項表彰獎勵制度，力爭把流失率降為0。加強校園文化建設，創建“以人為本，和諧發展”的校園環境。利用板報，學習園地、班會、集會對學生進行交通、勞動、飲食、防凍、取暖安全教育和環保、國防、道德及法制教育，利用重大節日開展讀書征文活動，組織參加青少年科技藝術大賽。
建立組織，加強領導，明確任務，落實責任，及時、高效、優質地完成學校的各項工作任務。通過學校的“月份重點工作安排表”，將“教育局年度工作要點”“進修學校年度工作要點”“教育局年度目標管理督導評估實施細則”及局長的講話等文件和會議精神按時逐一列入，提前打印下發到學校各室各組，以保證及時落實和完成。有計劃有步驟地落實各項工作任務，并及時檢查指導，及時發現問題，及時解決問題。實行過程管理和效益管理相結合的辦法，制定印發“月份學校重點工作安排表”“日常工作計劃表”“月份領導工作匯報表”等計劃檢查表格，實行月安排、月檢查、月匯報、月通報制度等運行過程督導措施，促進各項工作順利進行。
三、建立科學合理的考核獎勵機制，提高教師的工作熱情
為了進一步貫徹“多勞多得，優質優酬”的酬勞原則，學校應依據學校實際設立“教育質量效益獎”，依據“教育質量效益獎勵辦法”對教師進行獎勵。以此來進一步激發教師的工作積極性，創造性和實效性，使學校和各項工作特別是教學工作有計劃，有依據地進行布置和執行，有根據地進行檢查評價，有依據地進行考核獎勵，以上級主管部門統一抽測或競賽的成績為依據，確定教育質量效益指標，嚴格考評教育質量，對教師進行不同程度、不同方式的獎勵。抓過程、重管理、看效益，做好教學質量的調研工作，促進教育質量的不斷提高。
學校要經常組織實行月考和單元考試制度，每次考試后都要組織教師認真分析考試結果，通過試卷中學生存在的突出問題找出課堂教學中的不足，并不斷糾正錯誤，完善自己的教學方法，使教師的教學活動具有針對性與實效性。學校要嚴格落實上級主管部門組織的統一測試，認真組織師生參加全縣統一的期中、期末考試和競賽活動，客觀地對學生的學業成績進行評價。縱橫比較，改善不足，提高學生知識學習與技能應用的整體素質。加強教師的紀律管理，嚴禁亂收費、亂辦班、亂訂教輔資料。按課本費和寄宿生管理費的收費項和標準收費，減輕學生負擔。加強教師管理，樹立良好教師形象。貫徹落實政策法規，進一步加強教師職業道德建設，從嚴治教，依法治教、規范教師行為，樹立創業精神，增強責任意識。
認真學習和貫徹《教師職業道德規范》等政策法規。努力打造出一支“覺悟高、學識深、業務強、效益好”的教師隊伍。
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