德語(yǔ)

【優(yōu)】德語(yǔ)

德語(yǔ)1

　　德語(yǔ)的就業(yè)方向

　　德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作。

　　德語(yǔ)專業(yè)就業(yè)崗位包括：德語(yǔ)翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、德語(yǔ)客服、德語(yǔ)教師、銷售工程師、德語(yǔ)外貿(mào)業(yè)務(wù)員、德語(yǔ)銷售、德語(yǔ)老師、銷售助理、翻譯、總經(jīng)理助理、外貿(mào)貿(mào)易專員助理等

　　德語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景

　　德國(guó)的地理面積是十分有限的。但是德語(yǔ)所蘊(yùn)含的文化，它的深度、廣度、力度它給人留下的印象，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)它的地理面積給人留下的印象。德語(yǔ)區(qū)的文化，在世界文化中占有非常非常重要的地位。涌現(xiàn)出一大批的著名的作者、音樂(lè)家、哲人、思想家而且德國(guó)文化對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展歷史，曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)非常非常重大的影響。這也就是說(shuō)，看德語(yǔ)國(guó)家呢，不能僅僅從它的地理面積來(lái)看，而要從它的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵來(lái)看。說(shuō)德語(yǔ)的人數(shù)，確確實(shí)實(shí)并不是那么多，大概全世界也就是1億多人，把德語(yǔ)定為的官方語(yǔ)言的國(guó)家，也就是德國(guó)、奧地利和列支敦士登。作為官方語(yǔ)言的之一的國(guó)家還有其他幾個(gè)，比如意大利、比利時(shí)、盧森堡。

　　德語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)情況還是非常好的，例如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在20xx年，本科畢業(yè)生一次性就業(yè)率是96.4%，有考取公務(wù)員的，有出國(guó)的，繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的，有去事業(yè)單位的。有去外企的。渠道非常多樣化。在碩士研究生當(dāng)中，一次性就業(yè)率達(dá)到95%，有繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的，有出國(guó)學(xué)習(xí)的，有去事業(yè)單位的，有留校工作的。

　　德語(yǔ)專業(yè)遠(yuǎn)景總體較好，由于會(huì)說(shuō)德語(yǔ)的人數(shù)很少,就業(yè)率比英語(yǔ)高,假如英語(yǔ)是必須的話,德語(yǔ)則使你更具競(jìng)爭(zhēng)能力至今依然是法學(xué)和經(jīng)濟(jì)政治學(xué)科重要的語(yǔ)言-有超過(guò)一億人的母語(yǔ)是德國(guó)-德語(yǔ)是歐洲除英語(yǔ)之外常學(xué)習(xí)使用的外國(guó)語(yǔ)-德語(yǔ)是歐盟的官方語(yǔ)言之一德語(yǔ)的使用率約占全球約8%，適用范圍還是特別廣泛。

　　德語(yǔ)就業(yè)排前10，薪水排小語(yǔ)種第2，我覺(jué)得還是稍微有點(diǎn)樂(lè)觀了。德語(yǔ)的就業(yè)形勢(shì)基本處于一種穩(wěn)定的狀態(tài)，在外企吸收人才方面,德企是除日企之外表現(xiàn)的，尤其是汽車行業(yè)。

　　德語(yǔ)專業(yè)培訓(xùn)的目的就要是讓該專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到相應(yīng)語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的良好的熟巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力。目前德語(yǔ)專業(yè)的迅速發(fā)展是與我國(guó)同西歐德語(yǔ)國(guó)家特別是德國(guó)之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)相聯(lián)系的。幾十年來(lái)，德語(yǔ)專業(yè)的規(guī)模由小到大，專業(yè)內(nèi)培養(yǎng)方向越來(lái)越明確細(xì)化，為國(guó)家建設(shè)的各條戰(zhàn)線輸送了數(shù)以百計(jì)的人才。這些人才主要分布在高校、科技、外事、外經(jīng)外貿(mào)、旅游、涉外企業(yè)等部門和領(lǐng)域;在不同時(shí)期，受國(guó)家政策、就業(yè)環(huán)境變化等因素的影響，這種分布狀況也各有側(cè)重。

　　以近期人才供需狀況看，德語(yǔ)人才的'需求量較大，就業(yè)較為容易，特別是高層次人才供不應(yīng)求。這種令人可喜狀況的形成主要得益于中德兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化和旅游事業(yè)等方面加強(qiáng)的合作。以近年就業(yè)情況來(lái)看，約有40%的畢業(yè)生在三資企業(yè)就職，其余的則不均衡地分布在國(guó)家外事機(jī)關(guān)、科研單位、高等院校及一部分國(guó)內(nèi)企業(yè)、新聞單位等。這些年來(lái)，不僅有眾多的德國(guó)企業(yè)瞄準(zhǔn)中國(guó)市場(chǎng)進(jìn)入中國(guó)，以獨(dú)資、合資等形式投資建廠，而且國(guó)內(nèi)一大批企業(yè)也在積極拓展海外市場(chǎng)，像青島海爾在德國(guó)的成功就是一個(gè)很好的實(shí)例。

　　近年來(lái)到中國(guó)旅游的德國(guó)人越來(lái)越多，而國(guó)內(nèi)亦有一部分人也有興趣到德國(guó)等西歐國(guó)家觀光游覽，因此懂德語(yǔ)、了解德國(guó)社會(huì)文化的導(dǎo)游人才需求量大。中德貿(mào)易往來(lái)頻繁，為未來(lái)的德語(yǔ)人才提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間。文化交流也在朝這個(gè)方向發(fā)展。中國(guó)和德國(guó)都是有著豐富而悠久歷史文化的國(guó)家，在兩國(guó)之間的文化傳播、交流中需要大量的翻譯人才、研究人員。

　　由此可以說(shuō)明，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，德語(yǔ)人才仍舊是需求的旺點(diǎn)，他們就業(yè)選擇面廣，收入相對(duì)較高。當(dāng)然，那些有著高學(xué)歷、高素質(zhì)并具有某項(xiàng)專長(zhǎng)的人才將更受人們歡迎，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

德語(yǔ)2

　　德語(yǔ)發(fā)音規(guī)則

　　德語(yǔ)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)起來(lái)較為簡(jiǎn)單，因?yàn)樽帜傅陌l(fā)音相對(duì)比較固 定，所以無(wú)須借助國(guó)際音標(biāo)就能學(xué)習(xí)。元音德語(yǔ)共有5個(gè)元音字母 a e i o u 和3個(gè)變?cè)�音字�?ü 。元音的發(fā)音有長(zhǎng)音和短音之分。另有復(fù)合元音 au，eu （u）， ei（ai，ey，ay） ，復(fù)合元音無(wú)長(zhǎng)短音。a 類似漢語(yǔ)“啊” 比長(zhǎng)音口型稍大，短促有力 e 嘴微張，嘴角盡量向兩邊拉開，上下齒微開，舌向前輕觸下齒。漢語(yǔ)中沒(méi)這個(gè)音，注意不要發(fā)成“一”也不能發(fā)成英語(yǔ)字母“a”的發(fā)音。 與英語(yǔ)字母“e”的短音相似 i 類似漢語(yǔ)“一” 比長(zhǎng)音口型稍大，舌面略低。 o 雙唇呈小圓形，舌向后略抬起。漢語(yǔ)中也沒(méi)這個(gè)音，但上海話中“下”的讀法與之相似。 與英語(yǔ)字母“o”的短音相似 u 類似漢語(yǔ)“烏”的發(fā)音。 比長(zhǎng)音口型稍大，舌面略低。 同長(zhǎng)音e相似，但口型更大。 同短音e相似，但口型更大 舌位同長(zhǎng)音e，口型同長(zhǎng)音o，與上海話中“安”的讀法類似。 舌位同短音e，口型同短音o。 ü 類似漢語(yǔ)“淤”的發(fā)音。

　　比長(zhǎng)音口型稍大。 au 長(zhǎng)音a + 短音 o，類似漢語(yǔ)的“凹”。 eu 長(zhǎng)音o + 短音 ，漢語(yǔ)無(wú)此音。 ei 長(zhǎng)音a + 短音 e，類似漢語(yǔ)的“哀”。 元音長(zhǎng)短音規(guī)則1 在音節(jié)元音中后面沒(méi)有輔音字母時(shí)發(fā)長(zhǎng)音：da du Opa oder2 在同一音節(jié)中元音后只有一個(gè)輔音發(fā)長(zhǎng)音：gut Tat，否則發(fā)短音：Mann Bett Mund。例外：das es an3 元音后有不發(fā)音的h時(shí)發(fā)長(zhǎng)音：geht Kuh4 元音重疊發(fā)長(zhǎng)音（字母i不重疊，而寫成ie）：Tee die Boot5 在非重讀音節(jié)或詞尾時(shí)字母e輕讀，發(fā)成類似“的”中的韻母e的音：bitte bekommen輔音德語(yǔ)輔音字母的讀音基本同用語(yǔ)中相應(yīng)的字母相同，這里只列舉出發(fā)音不同的字母w 在德語(yǔ)中發(fā)成英語(yǔ)中字母v的音，即f對(duì)應(yīng)的濁輔音。v 一般發(fā)成清輔音，在外來(lái)詞中才發(fā)濁輔音。j 與漢語(yǔ)中“壓”的聲母相似。z 與英語(yǔ)的祖母組合ts類似，有點(diǎn)象漢語(yǔ)拼音的聲母c。c 在a，o，u前發(fā)k的音，在e，i 前發(fā)z的音r 一般通過(guò)小舌振動(dòng)發(fā)出小舌音。發(fā)不出小舌音可以通過(guò)喉頭摩擦發(fā)音來(lái)蒙混過(guò)關(guān)。x 發(fā)成ks的音y 與j相同。但也可以做元音發(fā)成ü。如果輔音字母有相應(yīng)的清輔音，則當(dāng)其后沒(méi)有元音時(shí)，該字母要發(fā)成相應(yīng)的清輔音。

　　下面是一些輔音字母組合的發(fā)音ch 在a o u au 后發(fā)成[x]，與h有些象，但絕對(duì)不是h；在e i 后發(fā)成[]，類似漢語(yǔ)的“西”，但也不真是。（這里給出了精確的國(guó)際音標(biāo)，因?yàn)榉駝t實(shí)在沒(méi)法講。）chs 發(fā)成ks的音ds，ts，tz 均發(fā)成z的音，即音標(biāo)[ts]。dt，th 發(fā)成 t 的音。—ig 在詞尾或輔音前發(fā)成ich的音。ph 發(fā)成f的音。qu 發(fā)成kw的音，即[kv]。ss 或 永遠(yuǎn)發(fā)清音。sch 發(fā)成類似漢語(yǔ)拼音聲母sh（“師”）的音。sp，st 中的s發(fā)成sch的音。tsch 發(fā)成類似漢語(yǔ)“吃”的音。好了，德語(yǔ)語(yǔ)音大致就這么些東西，現(xiàn)在你就可以去找東西來(lái)練習(xí)了，先一個(gè)個(gè)詞來(lái)，慢慢到句子，再到篇章。注意，本文是從實(shí)戰(zhàn)的角度出發(fā)，旨在通過(guò)類比的方法讓大家有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，文章中對(duì)于發(fā)音的`解釋只能供參考，并不是很正規(guī)，所以德語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生最好還是去看正規(guī)的教科書。

　　法語(yǔ)發(fā)音規(guī)則

　　一、輔音字母結(jié)尾

　　一般來(lái)說(shuō)，法語(yǔ)單詞詞末為輔音字母時(shí)均是不發(fā)音的，但當(dāng)單詞以字母f， l， r， c， q結(jié)尾時(shí)要發(fā)音：

　　1） 以f結(jié)尾：sauf — 除...之外

　　2） 以l結(jié)尾：ciel — 天空

　　3） 以r結(jié)尾：car — 因?yàn)?/p>

　　4） 以c結(jié)尾：lac — 湖 public — 公共的

　　5） 以q結(jié)尾：coq — 公雞

　　當(dāng)然例外到處有，法語(yǔ)特別多，比如：

　　1） tabac — 煙草， blanc — 白色等詞尾字母c不發(fā)音

　　2） zip — 拉鏈等詞尾字母p要發(fā)[p]

　　3） mas — 玉米， fils — 兒子等詞尾字母s要發(fā)[s]

　　4） six — 數(shù)字6， dix — 數(shù)字10等詞尾字母x要發(fā)[s]

　　5） but — 目標(biāo)， aot — 八月等詞尾字母t要發(fā)[t]

　　除了單獨(dú)出現(xiàn)的輔音字母，輔音字母也會(huì)組合出現(xiàn)，常見(jiàn)的字母組合比如—gt，—ps，—ct等：

　　1） 詞尾為gt時(shí)，一般來(lái)說(shuō)不發(fā)音，如：doigt — 手指

　　例外：vingt單獨(dú)詞尾不發(fā)音，但若后面跟有數(shù)字，則—gt發(fā)[t]的音

　　2） 詞尾為ps時(shí)，一般來(lái)說(shuō)不發(fā)音，如：temps — 時(shí)間，corps — 身體

　　3） 詞尾為ct時(shí)，一般來(lái)說(shuō)要發(fā)音，如：direct — 直接的，exact — 準(zhǔn)確的

　　例外：respect — 尊敬的詞尾—ct不發(fā)音

　　上述只是部分輔音字母組合出現(xiàn)在詞尾的例子，其它情況需要不斷學(xué)習(xí)和積累。

　　要注意的是，在外來(lái)詞或特殊拼法的詞中，有些輔音在詞末也要發(fā)音，如index （—ks）， film和bus。

　　還有一些品牌及人名的詞末輔音也要發(fā)音，如Hermès — 愛(ài)馬仕，David — 大衛(wèi)

　　二、元音字母結(jié)尾

　　一般來(lái)說(shuō)以元音字母結(jié)尾除了e以外都是要發(fā)音的

　　1） 以a結(jié)尾：panorama 全景

　　2） 以i結(jié)尾：midi 中午

　　3） 以o結(jié)尾：piano 鋼琴 radio 收音機(jī) numéro 號(hào)碼

　　4） 以u(píng)結(jié)尾：menu 套餐 aigu 尖的

　　5） 以é結(jié)尾：éméché 微醉的

　　例外：

　　1） 當(dāng)詞尾出現(xiàn)é時(shí)要發(fā)音

　　2） 當(dāng)詞尾字母e出現(xiàn)在拉丁語(yǔ)中時(shí)要發(fā)音

　　如N。B。的全寫nota bene — [ntabene] — 注意

德語(yǔ)3

　　一、德語(yǔ)自我介紹開場(chǎng)白

　　1.Darf ich mich vorstellen? 我能做一下自我介紹嗎?

　　2.Wie heit du? 你叫什么名字?

　　3.Knnen Sie sich vorstellen? 您能做一下自我介紹嗎?

　　注：sich vorstellen 自我介紹

　　德語(yǔ)中有尊稱“Sie”，一般用于陌生人或受尊敬的人。大學(xué)生之間，一般直接用du就可以了。

　　4.Es freut mich, dich kennenzulernen. 很高興認(rèn)識(shí)你。

　　5.Es freut mich, Sie kennenzulernen. 很高興認(rèn)識(shí)您。

　　二、 德語(yǔ)自我介紹來(lái)自哪里

　　提問(wèn)：

　　1.Woher kommst du? 你來(lái)自哪里?

　　2.Woher kommen Sie? 您來(lái)自哪里?

　　3.Aus welcher Stadt? 來(lái)自哪個(gè)城市?

　　回答：

　　1.Ich komme aus China. 我來(lái)自中國(guó)。

　　2.Ich komme aus Shanghai. 我來(lái)自上海。

　　3.Ich bin Chinese. 我是中國(guó)人(男)。

　　4.Ich bin Chinesin. 我是中國(guó)人(女)。

　　5.Ich bin Shanghaier. 我是上海人(男)。

　　6.Ich bin Shanghaierin. 我是上海人(女)。

　　地點(diǎn)：德語(yǔ)中地名一般都是中性名詞。但也有些例外，如：die Schweiz 瑞士， die Türkei 土耳其， die Niederlande 荷蘭 等等。

　　例：Ich komme aus der Schweiz. 我來(lái)自瑞士。

　　來(lái)自某個(gè)地方的人：德語(yǔ)中來(lái)自某個(gè)地方的人，一般如下表示。

　　地點(diǎn)+er→男性 地點(diǎn)+erin→女性

　　但是也有例外，

　　如：Deutscher 德國(guó)人(男) Deutsche 德國(guó)人(女)

　　Chinese 中國(guó)人(男) Chinesin 中國(guó)人(女)

　　三、德語(yǔ)自我介紹年齡怎么介紹

　　1.das Alter, - 年齡

　　2.alt a. ...歲的(指年齡)

　　3.Wie alt bist du? 你幾歲了?

　　4.Ich bin zwanzig Jahre alt. 我二十歲了。

　　當(dāng)然，alt還有其他意思，我們一起來(lái)學(xué)幾個(gè)比較常用的'吧~

　　alt a. 年老的 jung a. 年輕的

　　alt a. 舊的 neun a. 新的

　　是不是和英語(yǔ)中的old很像呢?

　　四、 德語(yǔ)自我介紹如何用德語(yǔ)介紹自己的職業(yè)

　　德語(yǔ)中表示職業(yè)的3個(gè)名詞

　　der Beruf, -e 職業(yè)，職務(wù)，行業(yè) 英語(yǔ)：occupation

　　die Arbeit, -en 工作，職業(yè) 英語(yǔ)：work

　　die Stelle, -n 職位，職務(wù) 英語(yǔ)：job, work

德語(yǔ)4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　第一次在全體師生的開學(xué)大會(huì)上發(fā)言，我很激動(dòng)！

　　首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體師生對(duì)前來(lái)參加我們開學(xué)典禮德語(yǔ)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心地感謝，感謝你們對(duì)我們?nèi)�中的大力支持！�?duì)剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生表示熱烈的歡迎，真誠(chéng)的歡迎你們加入到三中這個(gè)幸福的大家庭！

　　在黨的十八大即將召開之際，在縣委縣政府做好五篇文章、加快x縣發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展教育的大好形勢(shì)下，在我們x縣教育春色滿園、桃李芬芳的時(shí)候，我走進(jìn)了美麗的三中校園，我十分高興！我為我們?nèi)�中有一批�?ài)崗敬業(yè)、埋頭苦干的教師而高興，也為我們?nèi)�中有一群踏�?shí)肯學(xué)、樸實(shí)可愛(ài)的孩子而高興！同時(shí)，我也感到我的肩頭沉甸甸的.，我覺(jué)得我的左肩肩負(fù)的是1400余名學(xué)生的未來(lái)、 2800多個(gè)家長(zhǎng)的期望，我的右肩擔(dān)當(dāng)?shù)氖亲鎳?guó)的希望！

　　舉辦今天這樣別樣的開學(xué)典禮德語(yǔ)，意在培養(yǎng)我們?nèi)�中學(xué)生成為一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感、會(huì)交流和溝通的新一代青少年！

　　我們的開學(xué)典禮德語(yǔ)是一個(gè)非常有創(chuàng)意的活動(dòng)——頒發(fā)開學(xué)護(hù)照，這是學(xué)校精心為孩子們準(zhǔn)備的新學(xué)年禮物。我們的“開學(xué)護(hù)照”上一共有五項(xiàng)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)學(xué)校，老師見(jiàn)證，同學(xué)見(jiàn)證，家長(zhǎng)見(jiàn)證，班主任見(jiàn)證。設(shè)計(jì)這些活動(dòng)， 是為了讓學(xué)生們盡快地、快樂(lè)的、幸福的步入新學(xué)年的大門，是想我們?nèi)�中學(xué)生在新的學(xué)年里帶著自信和微笑出發(fā)！

　　護(hù)照上的每一個(gè)活動(dòng)，每一枚印章，每一張“珍郵”，都承載著三中文化，七年級(jí)的護(hù)照顏色為綠色——春花綠，綠色象征生命活力，希望剛升入初中的你們滿懷憧憬，在新的學(xué)期懷揣希望，在三中這片沃土上茁壯成長(zhǎng)！八年級(jí)護(hù)照的顏色為藍(lán)色——天空藍(lán)，希望八年級(jí)的你們志存高遠(yuǎn)，胸懷天下，放飛夢(mèng)想，在廣袤無(wú)垠的天空自由翱翔，未來(lái)有你們無(wú)限的發(fā)展空間！九年級(jí)護(hù)照顏色為國(guó)旗紅，這是共和國(guó)賦予我校的顏色，代表激情、活力、欣欣向榮，希望九年級(jí)的你們激情澎湃，心向祖國(guó)，能做祖國(guó)未來(lái)的接班人！

　　剛剛結(jié)束的第29屆倫敦奧運(yùn)會(huì)，讓我們每個(gè)人的心中都有無(wú)數(shù)的激動(dòng)和敬佩，當(dāng)五星紅旗一次次冉冉升起，雄壯的國(guó)歌一次次奏響時(shí)，我們都深切地感受到生在大國(guó)、處在盛世的幸福與自豪。好風(fēng)憑借力，盛世寫華章！新學(xué)年，新起點(diǎn)，老師們，讓我們用拼搏書寫團(tuán)結(jié)奮斗的戰(zhàn)歌，用熱情譜寫一曲昂揚(yáng)的旋律！同學(xué)們，我相信為期一周的開學(xué)護(hù)照活動(dòng)將是一段興奮而快樂(lè)的旅程！

　　祝老師們?cè)谛碌膶W(xué)年里幸福工作，愿同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)年里快樂(lè)學(xué)習(xí)！

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　　德語(yǔ)專業(yè)簡(jiǎn)歷

　　簡(jiǎn)歷求職意向

　　工作履歷

　　教育簡(jiǎn)歷

　　語(yǔ)言能力

　　簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)

　　德語(yǔ)口筆譯均可，英語(yǔ)可筆譯。職稱：副譯審，可以使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行翻譯

　　求職自我介紹參考

　　本人畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)德語(yǔ)專業(yè),作為隨團(tuán)翻譯，曾10次赴德國(guó)簽訂合同，進(jìn)行設(shè)計(jì)審查和人員培訓(xùn)。并作為現(xiàn)場(chǎng)翻譯參加過(guò)總共24臺(tái)(套)進(jìn)口設(shè)備的安裝和調(diào)試工作。具有豐富的德語(yǔ)口筆譯經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)可筆譯（最后一次赴德工作的時(shí)間是20xx.03~20xx.04。由洛陽(yáng)百科特摩擦材料有限公司派出）

　　本人熟悉物流相關(guān)知識(shí)，掌握本行業(yè)、領(lǐng)域的相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)，熟悉產(chǎn)品管理、質(zhì)量管理等理論并有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嫻熟運(yùn)用Powerpoint/Access/Word/Excel等軟件 具有良好的溝通協(xié)作能力 組織協(xié)調(diào)能力 能吃苦耐勞 雖然我不是無(wú)所不能 但我會(huì)竭盡所能

　　從事過(guò)銷售（網(wǎng)絡(luò)、電話、派單），累積了很好的溝通經(jīng)驗(yàn)。07年開始習(xí)練瑜伽，于08年獲高級(jí)瑜伽教練資格。代課經(jīng)驗(yàn)豐富，在北京、張家港、濟(jì)南等地均有授課。可教授哈他、陰瑜伽、高溫瑜珈、孕期瑜伽（曾受過(guò)專業(yè)的孕教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)孕期知識(shí)）等類型。擁有三級(jí)心理咨詢師的資格。接受了4年的繪畫培訓(xùn)，有敏銳的色彩感，可做簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)及CAD。

　　性格開朗，積極進(jìn)取，勇于挑戰(zhàn)新事物，善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。?誠(chéng)實(shí)守信，認(rèn)真踏實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的學(xué)習(xí)、工作能力。?通過(guò)各類活動(dòng)和實(shí)踐鍛煉，具備較強(qiáng)的責(zé)任心、良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。?精通會(huì)計(jì)報(bào)表的處理技巧，熟練掌握各種財(cái)務(wù)軟件，精通會(huì)計(jì)法、財(cái)務(wù)法等相關(guān)法律法規(guī)。

　　本人是一個(gè)熱愛(ài)生活，陽(yáng)光積極向上，勤奮努力，喜歡腳踏實(shí)地，我堅(jiān)信，生活，只要一息尚存，就要斗志依然，不去輕易放棄每件事，努力做到最好！本人商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，于10年參加高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)成績(jī)合格，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B成績(jī)合格，正在考全國(guó)外經(jīng)貿(mào)從業(yè)專業(yè)考試如成績(jī)合格就獲得獲得外貿(mào)會(huì)計(jì)證書。曾在校任校廣播站廣播員，學(xué)生會(huì)外聯(lián)部副部，多次協(xié)助學(xué)校組織...

德語(yǔ)6

　　德語(yǔ)考試類型

　　1、德福

　　Test Daf（德福）是德語(yǔ)語(yǔ)言考試，對(duì)象是以赴德留學(xué)為目的的外國(guó)學(xué)習(xí)德語(yǔ)者或一般只想證明自己德語(yǔ)語(yǔ)言水平的人。

　　TestDaF按照3~5級(jí)區(qū)分語(yǔ)言能力，5級(jí)（TDN5）為級(jí)，四個(gè)部分的測(cè)驗(yàn)均達(dá)到5級(jí)的考生，其語(yǔ)言能力可以適應(yīng)德國(guó)所有大學(xué)課程的學(xué)習(xí)。TestDaF的證書被德國(guó)所有大學(xué)認(rèn)可。

　　2、DSH考試

　　DSH考試全稱是“德國(guó)高校外國(guó)申請(qǐng)者入學(xué)德語(yǔ)考試”（Deutsche Sprachprüfung für den Hochschulzugang ausl？ndischer Studienbewerber）。它由德國(guó)各高校單獨(dú)組織，但基本模式是統(tǒng)一的，重點(diǎn)在于考察學(xué)生對(duì)所提供的文章的口頭和書面的理解、處理和表達(dá)能力，因此，考試包括筆試和口試兩個(gè)部分。

　　3、Telc C1

　　目前有部分德國(guó)高校也認(rèn)可這個(gè)語(yǔ)言考試成績(jī)可以代替德福或者DSH，但是不是全德高校都認(rèn)可？還不好說(shuō)，需咨詢報(bào)考的學(xué)校官方是否承認(rèn)。

　　一般部分德國(guó)大學(xué)只承認(rèn)Tecl C1 Hochschule這個(gè)語(yǔ)言證書，在德國(guó)有專門的考點(diǎn)。

　　4、歌德

　　但是在申請(qǐng)德國(guó)大學(xué)的時(shí)候，大部分學(xué)校只承認(rèn)歌德C2大語(yǔ)言證書，而歌德C2的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)德福16了，所以一般準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的同學(xué)是不會(huì)專門考一個(gè)歌德學(xué)院語(yǔ)言成績(jī)證書的。

　　可是今年的慕尼黑工業(yè)大學(xué)，對(duì)直接入學(xué)的語(yǔ)言要求降低，歌德B2、Telc B2和DSH2一樣被認(rèn)可。歌德B2就能直接入學(xué)，也是獨(dú)一家了，不過(guò)據(jù)說(shuō)從下個(gè)申請(qǐng)季開始，語(yǔ)言要求會(huì)有所調(diào)整。

　　德語(yǔ)水平要求

　　首先是A級(jí)的水平

　　A1的階段是最開始的入門級(jí)，能理解并使用日常用語(yǔ)和非常簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)具體需求。能夠自我介紹、介紹他人、向他人詢問(wèn)個(gè)人情況并能回答這類問(wèn)題，例如：住在哪兒、認(rèn)識(shí)哪些人、有哪些東西等。

　　A2能夠理解直接關(guān)及身邊事物的句子和常用語(yǔ)（例如關(guān)于個(gè)人、家庭、購(gòu)物、工作或周圍環(huán)境）。能夠使用簡(jiǎn)單的話描述自己的來(lái)歷和學(xué)歷、身邊的環(huán)境以及與基本需要相關(guān)的事物。

　　接下來(lái)是B級(jí)

　　B1就是在使用清晰的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言以及涉及工作、學(xué)校、業(yè)余時(shí)間等方面的平常事物時(shí)，能夠理解話中要點(diǎn)。能夠應(yīng)對(duì)旅游時(shí)在語(yǔ)言方面碰到的大多數(shù)問(wèn)題。能夠簡(jiǎn)單有條理地表述平常話題和個(gè)人興趣領(lǐng)域。能夠表述經(jīng)歷和事件，描述希望和目標(biāo)，簡(jiǎn)要論證或解釋計(jì)劃和觀點(diǎn)。

　　B1學(xué)完也就意味著德語(yǔ)基本語(yǔ)法全部結(jié)束了。

　　到B2學(xué)完后基本就能夠理解具體或抽象主體的復(fù)雜文章的主要內(nèi)容；在自己精通的專業(yè)范圍內(nèi)能夠?qū)�業(yè)性討論，能自如流暢的交流，在與母語(yǔ)者正常交談時(shí)雙方都不會(huì)感到太吃力，并能夠在一個(gè)較寬泛的主題范圍內(nèi)清楚而詳盡地表達(dá)自己的看法，闡釋對(duì)某一當(dāng)前問(wèn)題的觀點(diǎn)，羅列各種可能性的'優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　B2的水平也是德國(guó)入籍時(shí)需要通過(guò)的考試水平，如果想拿到德國(guó)的永居權(quán)，德語(yǔ)就要達(dá)到此級(jí)別。

　　最后是C級(jí)

　　C1是能夠看懂難度較高、篇幅較長(zhǎng)及內(nèi)容廣泛的文章，并能把握字里行間的內(nèi)在含義。能夠自由流暢地表達(dá)、而不必常常費(fèi)力地尋找合適的詞匯。能在社會(huì)交往、工作或接受培訓(xùn)和在大學(xué)求學(xué)時(shí)，有效并靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。能就復(fù)雜的事物清楚、有條理和詳盡地表達(dá)自己的看法，同時(shí)能使用不同的表達(dá)，以進(jìn)行上下文的鏈接。

　　絕大部分專業(yè)都要達(dá)到C1的水平，即我們常說(shuō)的德福16分。

　　C2是能毫不費(fèi)力地理解幾乎所有聽(tīng)到和看到的內(nèi)容，能夠匯總不同的書面和口頭信息，并能邏輯地概括其原因或作出解釋。能夠自如流暢和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法，同時(shí)能就較復(fù)雜的事物，更精確的表達(dá)詞義的差別。

　　一般語(yǔ)言類相關(guān)的專業(yè)（如文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)等專業(yè)）要求達(dá)到德語(yǔ)C2的級(jí)別，即德福18分及以上。

　　德語(yǔ)的考試有德福和DSH兩種，德福國(guó)內(nèi)一年三次考試、在德國(guó)有六次；DSH是要參加德國(guó)大學(xué)組織的語(yǔ)言考試，通常每個(gè)學(xué)校最多只能參加兩次DSH考試。

　　國(guó)內(nèi)和國(guó)外的歌德學(xué)院每個(gè)月也都會(huì)有語(yǔ)言等級(jí)的分級(jí)考試，一般當(dāng)學(xué)生達(dá)到B2以上或到C1時(shí)，就可以參加德福和DSH的考試了。

德語(yǔ)7

　　1、每人節(jié)約一滴水，就能換來(lái)一片綠地。

　　2、糧收萬(wàn)石，也要粗茶淡飯。

　　3、勤為家書一生讀，儉為良田一世耕。

　　4、節(jié)約一張紙，保護(hù)一片綠。

　　5、擰擰水龍頭，讓細(xì)水長(zhǎng)流。

　　6、今天省一滴水，明天省一升水，就是為下一代造福。

　　7、節(jié)約用水、造福人類，利在當(dāng)代、功在千秋。

　　8、愛(ài)惜糧食就是熱愛(ài)生命。

　　9、請(qǐng)節(jié)約每一張紙。

　　10、購(gòu)買電器有方法，節(jié)能標(biāo)志真正好。

　　11、依法管水，科學(xué)用水，自覺(jué)節(jié)水。

　　12、節(jié)能多用心，大家都開心。

　　13、別讓沙漠從你我手中誕生，請(qǐng)節(jié)約用紙！

　　14、水是地球的動(dòng)脈，愛(ài)惜水從小事做起。

　　15、勤儉你我他節(jié)約靠大家。

　　16、珍惜勞動(dòng)成果反對(duì)浪費(fèi)糧食。

　　17、一米一谷，都是春夏秋冬滴汗水的收獲，請(qǐng)珍惜！

　　18、節(jié)約用水一點(diǎn)一滴，珍惜糧食一顆一粒！

　　19、勤為至寶一生用，儉作良田萬(wàn)世耕。

　　20、節(jié)約的就是利潤(rùn)，浪費(fèi)的就是財(cái)富。

　　21、別讓水龍頭暗自垂淚。

　　22、愛(ài)惜糧食就是愛(ài)惜生命！

　　23、一滴水讓小樹生長(zhǎng)，一杯水讓森林成長(zhǎng)。

　　24、全體人民一齊來(lái)，節(jié)約能源做環(huán)保。

　　25、中午休息時(shí)間，可關(guān)閉辦公室區(qū)域的照明燈。

　　26、節(jié)約用水，請(qǐng)從身邊做起。

　　27、隨手關(guān)燈很容易，積少等多省電力。

　　28、節(jié)約能源就從居家做起。

　　29、節(jié)約，是一種美德。

　　30、一粒米，千滴汗，粒粒糧食汗珠換。

　　31、節(jié)約能源做得好，用水用電沒(méi)煩惱。

　　32、節(jié)約一張紙就增添一片綠，讓我們行動(dòng)吧。

　　33、節(jié)約降低成本，節(jié)約提高效益。

　　34、水，生命的`源泉，合理用水，自然和諧。

　　35、勤儉節(jié)約，點(diǎn)滴做起！

　　36、地球資源真有限，省電省錢省能源。

　　37、節(jié)約能源度危機(jī)，共創(chuàng)經(jīng)濟(jì)新契機(jī)。

　　38、節(jié)約用水，重在合理用水，科學(xué)用水。

　　39、能源連著你我他，節(jié)約能源靠大家。

　　40、刷牙少用一口水，洗臉少用一杯水。

　　41、成由勤儉敗由奢。

　　42、珍惜勞動(dòng)成果反對(duì)浪費(fèi)糧食。

　　43、愛(ài)惜糧食，從我做起！

　　44、一粥一飯汗珠換。

　　45、好處安身，苦處用錢。

　　46、食不凈則多病，食不盡則多蠅。

　　47、糧食是血汗換來(lái)的！

　　48、節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥。

　　49、省吃餐餐有，省穿日日新。

　　50、珍珠為寶，稻米為王。

　　51、飽食終日，粒粒可馨。

　　52、珍惜糧食就是熱愛(ài)生命。

　　53、珍惜糧食，遠(yuǎn)離浪費(fèi)。

　　54、食堂飯菜香，買飯多謙讓。

　　55、請(qǐng)記住：糧食來(lái)得不容易！

　　56、細(xì)水長(zhǎng)流，遇災(zāi)不愁。

　　57、惜衣有衣，惜食有食。

　　58、愛(ài)惜糧食，從娃娃抓起！

　　59、糧收萬(wàn)石，也要粗茶淡飯

　　60、節(jié)約糧食，造福人類。

　　61、天地“糧”心，珍食莫蝕

　　62、飽時(shí)省一口，餓時(shí)得一斗。

　　63、浪費(fèi)糧食是最大的犯罪！

　　64、糧食打進(jìn)倉(cāng)，莫忘災(zāi)和荒。

　　65、愛(ài)惜糧食就是熱愛(ài)生活。

　　66、誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　67、盤中粒粒皆辛苦！

　　68、倒下的是剩飯，流走的是血汗。

　　69、世界是我們的，糧食是世界的！

　　70、日儲(chǔ)一勺米，千日一石糧。

　　71、十匙合成一碗飯。

　　72、天地“糧”心，珍食莫蝕。

　　73、自備碗筷，保護(hù)環(huán)境。

　　74、嘴是無(wú)底洞。大吃勝過(guò)小賭

　　75、愛(ài)衣常暖，愛(ài)食常飽。

　　76、豐收萬(wàn)石，也要粗茶淡飯。

　　77、省下煙酒錢，急難免求人。

　　78、存糧如存金，有糧不擔(dān)心。

　　79、盤內(nèi)一分鐘，廚內(nèi)更多功。

　　80、即使饑腸轆轆，也要風(fēng)度依然。

　　81、粗茶淡飯，細(xì)水長(zhǎng)流。

　　82、惜衣有衣穿，惜飯有飯吃。

　　83、愛(ài)惜糧食就是熱愛(ài)生命。

　　84、文明禮貌，秩序井然。

　　85、不用方便筷，植樹造綠蔭。

　　86、不當(dāng)家不知柴米貴。

　　87、糠菜半年糧。

　　88、愛(ài)惜糧食，節(jié)約糧食。

　　89、糧再多，野菜也要備幾鍋。

　　90、年年有儲(chǔ)存，荒年不荒人。

　　91、黃金本無(wú)種，出自勤儉家。

　　92、生命誠(chéng)可貴，糧食價(jià)更高！

　　93、糧收萬(wàn)石，也要粗茶淡飯。

　　94、嘴是無(wú)底洞。大吃勝過(guò)小賭。

　　95、糧食是用來(lái)滿足溫飽的不是用來(lái)浪費(fèi)的。

　　96、大吃大喝顧眼前，省吃儉用度災(zāi)荒。

　　97、身后有余忘縮手，眼前無(wú)路想回頭。

　　98、一粒米，千滴汗，粒粒糧食汗珠換。

　　99、誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝。

德語(yǔ)8

　　在談具體的學(xué)習(xí)方法之前，我更愿意從學(xué)習(xí)德語(yǔ)的態(tài)度說(shuō)起。

　　雖然學(xué)習(xí)任何一樣本領(lǐng)和技能都需要一種態(tài)度，但我個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)習(xí)德語(yǔ)之前和過(guò)程中做好足夠的心理準(zhǔn)備是格外必要的。

　　僅在新東方的課堂上，我就聽(tīng)到遠(yuǎn)不止一個(gè)學(xué)員在學(xué)習(xí)一段時(shí)間德語(yǔ)之后抱怨，德語(yǔ)實(shí)在太難了，實(shí)在太復(fù)雜了，以至于在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生浮躁的情緒，這主要是由于沒(méi)有在學(xué)習(xí)態(tài)度上調(diào)整好心態(tài)所致。

　　《目標(biāo)》第四冊(cè)的最后一篇文章，是美國(guó)作家馬克吐溫寫的關(guān)于他學(xué)習(xí)德語(yǔ)的感受，開篇的第一句話就是，誰(shuí)沒(méi)有學(xué)過(guò)德語(yǔ)，誰(shuí)就無(wú)法想象，這種語(yǔ)言有多么復(fù)雜。的確，在世界上除中文之外的語(yǔ)言中，最難學(xué)的應(yīng)該是德語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)，但它們和博大精深的漢語(yǔ)比起來(lái)，其實(shí)實(shí)在是小巫見(jiàn)大巫。

　　既然德語(yǔ)不是一門一朝一夕就可以學(xué)會(huì)的語(yǔ)言，因此，我覺(jué)得在學(xué)習(xí)德語(yǔ)前不妨通過(guò)各種渠道對(duì)這門語(yǔ)言有一個(gè)大致的了解；如果不論出于什么原因已經(jīng)下定決心要學(xué)習(xí)德語(yǔ)的話，那么重要的一點(diǎn)便是做好吃苦的心理準(zhǔn)備，做好打一場(chǎng)持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，從這個(gè)意義上說(shuō)，那些喜歡投機(jī)取巧、那些害怕吃苦的人是不適合、也學(xué)不好德語(yǔ)的。而一旦開始了學(xué)習(xí)，便需要一絲不茍、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”這句話用在德語(yǔ)學(xué)習(xí)上極其恰當(dāng)。

　　比如，學(xué)習(xí)德語(yǔ)要跨過(guò)的第一道關(guān)便是記住每個(gè)學(xué)到的名詞的語(yǔ)法性，記住動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)變位的.規(guī)則并靈活運(yùn)用，而后還有不規(guī)則動(dòng)詞的第二分詞，還有形容詞作定語(yǔ)修飾名詞的詞尾變化等等。

　　在這些階段里，并不需要太多的所謂“智慧”，而更多地需要勤奮，需要切切實(shí)實(shí)地下功夫；經(jīng)常聽(tīng)到一些學(xué)生抱怨德語(yǔ)單詞，尤其是語(yǔ)法性不好記，或者說(shuō)單詞記了又忘，我覺(jué)得這都是功夫沒(méi)有下到、浮躁的表現(xiàn)，因此我建議，學(xué)習(xí)方法固然重要，但要在主觀意識(shí)上耐下心來(lái)，戒驕戒躁，如果用西方的智慧來(lái)形容的話，就是要做好準(zhǔn)備“沉下去”。

　　真正用心地投入進(jìn)去，鍥而不舍，一分耕耘，一分收獲，只有這樣，當(dāng)這種努力達(dá)到一定的程度時(shí)，融會(huì)貫通，才能夠最終“浮上來(lái)”，真正掌握這門語(yǔ)言。

德語(yǔ)9

　　1、羞怯是大自然的某種秘密，用來(lái)抑制放縱的欲望；它順乎自然的召喚，卻永遠(yuǎn)同善、德行和諧一致。

　　2、自由不是想干什么就干什么，而是想不干什么就不干什么。康德名言

　　3、三樣?xùn)|西有助于緩解生命的辛勞：希望，睡眠和微笑。

　　4、一切顯象都在時(shí)間中，無(wú)論是同時(shí)存在還是相繼，都只有在作為基底（作為內(nèi)直觀的持久形式）的時(shí)間中才能被表象。

　　5、一切顯象中，持久的東西都是對(duì)象本身，也就是說(shuō)，是實(shí)體，而一切變易或者能夠變易的東西，都僅僅屬于這一實(shí)體或者各實(shí)體實(shí)存的方式，從而屬于它們的規(guī)定。

　　6、凡是在理論上正確的，在實(shí)踐上也必定有效。

　　7、男人是容易被考察的，女人卻并不泄露自己的秘密。

　　8、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。

　　9、統(tǒng)覺(jué)，同一種先驗(yàn)的統(tǒng)一性，從總是能夠在一個(gè)經(jīng)驗(yàn)里面相聚的一切可能的顯象中，按照規(guī)律形成所有這些表象的一種聯(lián)系。

　　10、人是萬(wàn)物的尺度。

　　11、對(duì)顯象的雜多的把握在任何時(shí)候都是漸近的。各部分的表象相繼而起。至于它們是否也在對(duì)象中相繼，則是反思的第二點(diǎn)，它并不包含在第一點(diǎn)中。

　　12、自律原則是唯一的道德原則。

　　13、美，是沒(méi)有目的的快樂(lè)。

　　14、哲學(xué)的義務(wù)是，去除因誤解而生的幻想。

　　15、越是處心積慮地想得到生活上的舒適和幸福，那么這個(gè)人就越是得不到真正的滿足。

　　16、凡人的一舉一動(dòng)，必是社會(huì)準(zhǔn)則。

　　17、形而上學(xué)的真正路徑不是跟雜亂無(wú)邊的經(jīng)驗(yàn)對(duì)象打交道，而是從理性本身出發(fā)，并且至于理性本身產(chǎn)生對(duì)話。這才是形而上學(xué)的根基，不可拔除。

　　18、人不能被判為奴，他只能自認(rèn)為奴。

　　19、通過(guò)我們被對(duì)象所刺激的方式來(lái)獲得表象的這種能力（接受能力），就叫作感性。

　　20、酒能使人出語(yǔ)輕快，酒更能使人一吐衷情。酒，因而成為一種道德的性質(zhì)成為搬運(yùn)率直之心的物質(zhì)。

　　21、工作是使生活得到快樂(lè)的最好方法。

　　22、良心是一種根據(jù)道德準(zhǔn)則來(lái)判斷自己的本能，它不只是一種能力；它是一種本能。

　　23、我們所有的知識(shí)都開始于感性，然后進(jìn)入到知性，最后以理性告終。沒(méi)有比理性更高的東西了。

　　24、誠(chéng)實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的.基本條件。

　　25、美，是道德上的善的象征。

　　26、理性的批判最終必然導(dǎo)致科學(xué)。

　　27、我們?cè)绞敲υ侥軓?qiáng)烈地感到我們是活著，越能意識(shí)到我們生命的存在。

　　28、我從不擔(dān)心被證明有錯(cuò)，卻擔(dān)心被誤解。

　　29、沒(méi)有信仰的人類生活與獸類生活無(wú)異。

　　30、有學(xué)問(wèn)，然后有先見(jiàn)；有先見(jiàn)，然后能力行。

　　31、經(jīng)驗(yàn)雖然告訴我們某物是如此這般的狀況，但并不告訴我們它不能是另外的狀況。

　　32、有一種美的東西，當(dāng)人們接觸到它的時(shí)候，往往感到一種惆悵。意境就是如此。

　　33、一個(gè)人說(shuō)出來(lái)的話必須是真的，但是他沒(méi)有必要把他知道的都說(shuō)出來(lái)。

　　34、即使聰明謹(jǐn)慎的人有時(shí)亦難察覺(jué)別人的虛偽。但對(duì)純真的小孩子，虛偽再怎么巧妙掩飾，他都能察覺(jué)而避開。

　　35、時(shí)間的無(wú)限性無(wú)非意味著：時(shí)間一切確定的長(zhǎng)短都惟有通過(guò)對(duì)惟一的作為基礎(chǔ)的一個(gè)時(shí)間的限制才是可能的。因此，時(shí)間這一源始的表象必須不受限制地被給予。

　　36、盡管我們的一切知識(shí)都是以經(jīng)驗(yàn)開始的，它們卻并不因此就都是從經(jīng)驗(yàn)中發(fā)源的。

　　37、不學(xué)會(huì)幽默和風(fēng)趣，人就太苦了。

　　39、滑稽是預(yù)期與后果的嚴(yán)重失衡。

　　40、理性一手拿著自己的原理，一手拿來(lái)著根據(jù)那個(gè)原理研究出來(lái)和實(shí)驗(yàn)，奔赴自然。

　　41、活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)是人體健康的導(dǎo)師。

　　42、一個(gè)人沒(méi)有信心，第二天都不想起床。

　　43、將人視作手段，而不以人本身為目的，這永遠(yuǎn)都是錯(cuò)誤的。

　　44、美最忌諱的是使人反感，而和崇高相去甚遠(yuǎn)的是令人失笑。因此男人最痛苦的是你說(shuō)他無(wú)能，女人最討厭你說(shuō)她丑陋。

　　45、世界上有兩件東西能震撼人們的心靈：一件是我們心中崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)；另一件是我們頭頂上燦爛的星空。

　　46、我是孤獨(dú)的，我是自由的，我就是自己的帝王。

　　47、給我物質(zhì)，我就用它造出一個(gè)宇宙來(lái)。

　　48、思維無(wú)直觀是空的，直觀無(wú)概念是盲的。

　　49、啟蒙就是讓人有勇氣去自己思考。

　　50、一種在直觀中被給予的雜多的統(tǒng)覺(jué)，它的這種完全的同一性包含著一種表象的綜合，并且只有通過(guò)這種綜合的意識(shí)才是可能的。

　　51、道德首先被要求的是支配自己。

　　52、痛苦就是被迫離開原地。

　　53、自殺是可惡的，因?yàn)樯系劢�止這樣做；上帝禁止自殺，因?yàn)檫@樣做是可惡的。

　　54、道德確實(shí)不是指導(dǎo)人們?nèi)绾问棺约盒腋５慕虠l，而是指導(dǎo)人們?nèi)绾闻湎碛行腋５膶W(xué)說(shuō)。

　　55、理性的批判最終必然導(dǎo)致科學(xué)，與此相反，理性不經(jīng)批判的獨(dú)斷應(yīng)用則會(huì)導(dǎo)向無(wú)根據(jù)的、人們可以用同樣明顯的截然相反的主張與之對(duì)立的主張，從而導(dǎo)致懷疑論。

　　56、為一個(gè)判斷中的各種不同表象提供統(tǒng)一性的同一種功能，也為一個(gè)直觀中的各種不同表象的純?nèi)痪C合提供統(tǒng)一性，用一般的方法來(lái)表達(dá)這種功能就叫做純粹知性概念。

　　58、橫波一盼，說(shuō)話一句，勝過(guò)世界上的一切知識(shí)。

　　59、一個(gè)行為的道德性不取決于它的結(jié)果，而僅僅取決于該行為背后的意圖。

　　60、所謂宗教，就是把我們的義務(wù)的一切都看作是神的命令。

　　61、發(fā)怒，是用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己。康德名言

　　62、事實(shí)上只有三種人適合結(jié)婚：傻瓜、惡棍和牧師。牧師習(xí)慣受縛于義務(wù)，惡棍希望他的太太不貞，傻瓜則相信他的太太是忠實(shí)的。

　　63、時(shí)間不是推理概念，或是人們所說(shuō)是普遍概念，而是感性直觀的一種純形式。

　　64、決定我們是否富有的，不是我們擁有的東西，而是我們沒(méi)有也行的東西。

　　65、想要成就大事業(yè)，要在青春的時(shí)候著手。

　　66、貪是人類內(nèi)心對(duì)外界無(wú)止境的欲望。

　　67、我不能讓人變得更好，除非他們身上還殘存著善良；我不能讓人變得更聰明，除非他們身上還有些許理智。

　　68、天才是自創(chuàng)法則的人。

　　69、自然的美是一個(gè)美的事物，藝術(shù)的美是一個(gè)事物的美的表現(xiàn)。

　　70、審美觀念生起許多思想而沒(méi)有任何一特定的思想，即一個(gè)概念能和它相切合，因此沒(méi)有語(yǔ)言能夠完全企及它，把它表達(dá)出來(lái)。

　　71、知識(shí)分子是敢于在一切公共場(chǎng)合運(yùn)用理性的人。

　　72、老年時(shí)象青年時(shí)一樣高高興興吧！青年，好比百靈鳥，有他的晨歌；老年，好比夜鶯，應(yīng)該有他的夜曲。

　　73、一切必然性在任何時(shí)候都以一種先驗(yàn)的條件為基礎(chǔ)。

　　74、生得偉大者，笑對(duì)無(wú)常。康德名言

　　75、所謂自由，不是隨心所欲，而是自我主宰。

　　76、哲學(xué)無(wú)法教授，哲學(xué)永遠(yuǎn)是思想者的事業(yè)。

　　77、教育之目的就在于使人成為人。

　　78、當(dāng)愛(ài)情需要我的時(shí)候，我沒(méi)有資格去享用它，當(dāng)我需要愛(ài)情的時(shí)候它卻離我而去。

　　79、一個(gè)人的缺點(diǎn)來(lái)自他的時(shí)代，他的美德和偉大卻屬于自己。

　　80、無(wú)論出自純粹理性的概念的可能性是什么樣的一種情況，這些概念都畢竟不是反思得來(lái)的、而是推論得來(lái)的概念。

　　81、我已選擇了一條路，將要終身實(shí)行；我要繼續(xù)我的事業(yè)，任何事都不能加以阻擋。

　　82、思想無(wú)內(nèi)容則空，直觀無(wú)概念則盲。

　　83、對(duì)善的愛(ài)與對(duì)永恒的信仰指的是同一件事。康德名言

　　84、只要你盡職盡責(zé)，人們都會(huì)由衷地對(duì)你尊敬。

　　85、要評(píng)判美，就要有一個(gè)有修養(yǎng)的心靈。

　　86、人，實(shí)則一切有理性者，所以存在，是由于自身是個(gè)目的，并不是只供這個(gè)或那個(gè)意志利用的工具。

　　87、大海之所以偉大，除了它美麗、壯闊、坦蕩外，還有一種自我凈化的功能。

　　88、沒(méi)有目標(biāo)而生活，恰如沒(méi)有羅盤而航行。

德語(yǔ)10

　　中國(guó)傳媒大學(xué)大學(xué)招生辦：

　　閆延同學(xué)是以優(yōu)異成績(jī)直升進(jìn)入市重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。兩年多來(lái)，該生以其學(xué)習(xí)刻苦努力、為人穩(wěn)重謙和、工作責(zé)任心強(qiáng)、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)突出、抱負(fù)理想遠(yuǎn)大而深受老師和同學(xué)的稱道。

　　該生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，除了學(xué)好日常各門功課外，利用很多業(yè)余時(shí)間參加了德語(yǔ)班學(xué)習(xí)并自學(xué)法語(yǔ)。現(xiàn)已能基本掌握會(huì)話能力，顯示了該生學(xué)習(xí)方面的不凡實(shí)力。該生為人謙虛，真誠(chéng)待人，做事認(rèn)真，在班級(jí)具有很高的威望。作為班長(zhǎng)，多次組織班級(jí)活動(dòng)，集中體現(xiàn)了他的組織能力和奉獻(xiàn)精神;哪怕是每次班級(jí)衛(wèi)生值日等細(xì)小事情都能看出他做事的態(tài)度和責(zé)任心，可以說(shuō)把工作交給他是再放心不過(guò)了。

　　該生愛(ài)好閱讀，知識(shí)面廣，關(guān)心時(shí)事，勤于思考。正因?yàn)橛腥绱顺錾�的表現(xiàn)，在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的兩年多來(lái)，每學(xué)期均被評(píng)為校三好學(xué)生或三好學(xué)生標(biāo)兵。并在20xx年被評(píng)為省級(jí)三好學(xué)生。

　　閆延同學(xué)是一個(gè)有理想有抱負(fù)的學(xué)生，在他的眼神里，我看的是執(zhí)著，看到的是堅(jiān)毅，看到的是他對(duì)未來(lái)的`無(wú)限憧憬。為了自己的理想，他總是專注于腳下的道路。“機(jī)遇偏愛(ài)于有準(zhǔn)備的頭腦”，相信他將來(lái)一定會(huì)有非同一般的建樹!

　　鑒于以上情況，我們認(rèn)為閆延同學(xué)基本素質(zhì)非常優(yōu)秀，是一位不可多得的適合從事新聞等傳媒工作的好苗子，我力薦閆延同學(xué)參加貴校自主招生選拔。

德語(yǔ)11

　　步入21世紀(jì)之后的十幾年間，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，中國(guó)與世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流也變得空前的密切。中國(guó)加入WTO，成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，申辦亞投行等一系列舉措更是成功的吸引了全世界的目光，各國(guó)企業(yè)紛紛來(lái)到中國(guó)這個(gè)世界最大的市場(chǎng)開展業(yè)務(wù)，隨之也給中國(guó)帶來(lái)了巨大的商機(jī)和就業(yè)機(jī)會(huì)。德國(guó)作為世界第四大經(jīng)濟(jì)體，歷來(lái)與中國(guó)有著友好而密切的往來(lái)，如今在歐洲市場(chǎng)疲軟，中國(guó)市場(chǎng)快速崛起的情勢(shì)下，對(duì)華貿(mào)易占德國(guó)對(duì)外貿(mào)易的比重越來(lái)越大，中國(guó)成為德國(guó)第二大貿(mào)易伙伴國(guó)，因此德國(guó)政府也積極推動(dòng)中德間的經(jīng)濟(jì)合作與文化交流。2016年6月，德國(guó)總理默克爾到訪中國(guó)，來(lái)東北老工業(yè)基地沈陽(yáng)參觀訪問(wèn)。在這次訪華前默克爾曾表示，中國(guó)正在推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革“非常重要、也非常有勇氣”，德國(guó)愿意參與到其中來(lái)。這次默克爾訪問(wèn)沈陽(yáng)，正被看作是促進(jìn)“中國(guó)制造2025”與德國(guó)工業(yè)4.0的對(duì)接與合作。據(jù)悉，在其離開的第二天，便有13個(gè)項(xiàng)目落戶中德裝備園。德方希望能夠用自己所擁有的先進(jìn)技術(shù)配合中國(guó)廣大的市場(chǎng)以謀求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。跨國(guó)經(jīng)濟(jì)合作的實(shí)現(xiàn)，需要各方政策市場(chǎng)的積極配合，以及大量的相關(guān)人才輔助。在對(duì)德招商引資過(guò)程中，對(duì)于德語(yǔ)人才的需求也同樣達(dá)到了前所未有的熱度。

　　中國(guó)現(xiàn)如今已有幾十所大學(xué)設(shè)立了德語(yǔ)專業(yè)，目的是培養(yǎng)掌握德語(yǔ)知識(shí)的專業(yè)復(fù)合型人才。學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了多門相關(guān)課程，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)德語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，地理歷史，民俗文化，希望為學(xué)生為將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)，繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。更多的學(xué)校開設(shè)了二外教學(xué)課教授德語(yǔ)，為非德語(yǔ)專業(yè)的其他學(xué)生想要畢業(yè)之后去德留學(xué)，到德國(guó)相關(guān)企業(yè)就職提供了便利條件。但經(jīng)過(guò)了幾年的學(xué)習(xí)之后，畢業(yè)進(jìn)入職場(chǎng)開始工作的學(xué)生往往發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的工作場(chǎng)景中，自己總是面臨著不知如何開口說(shuō)話的尷尬境地。是自己掌握的語(yǔ)法知識(shí)不夠多？可是多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)順利通過(guò)了相關(guān)考試，掌握了常用的德語(yǔ)語(yǔ)法。那么是詞匯量的問(wèn)題？需要掌握多少詞匯才能順暢的與人進(jìn)行交流呢？有的學(xué)生背了很多單詞，結(jié)果面試的時(shí)候回答問(wèn)題仍然覺(jué)得無(wú)法表達(dá)出自己的想法，覺(jué)得自己學(xué)的是“啞巴德語(yǔ)”，學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)哪些是有用的，哪些又是用不上的？其實(shí)還是應(yīng)當(dāng)回到課堂上來(lái)，討論教學(xué)方法，目的與導(dǎo)向的問(wèn)題。

　　就語(yǔ)言的作用而論，不妨說(shuō)語(yǔ)言是一種交際中所需使用的起著傳遞和負(fù)荷信息的工具。因此，語(yǔ)言能力是“語(yǔ)言知識(shí)”和“交際能力”的合二為一，這意味著學(xué)習(xí)外語(yǔ)不能僅僅停留在對(duì)單詞、語(yǔ)法的理解和記憶上，還要大量地到實(shí)際生活中去應(yīng)用。很多學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)的目的是為了就業(yè)，而許多企業(yè)對(duì)本科生的語(yǔ)法水平，科研能力并沒(méi)有直接要求，提供的崗位也多數(shù)是需要用到口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)說(shuō)理解，面試時(shí)面試人員能夠直觀感受到的就是學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，用詞是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢，能否理解面試人員提出的問(wèn)題并作出正確的反應(yīng)，這些都是語(yǔ)言交際能力的組成部分，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)等方式過(guò)于注重語(yǔ)法規(guī)則和詞匯的使用，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生能夠做到語(yǔ)法熟爛于心，考試無(wú)往不利，但是到了實(shí)際生活中應(yīng)用時(shí)卻處處碰壁，無(wú)法滿足實(shí)際工作中的交際需求。

　　1971年語(yǔ)言學(xué)家海默斯（Hymes）發(fā)表了《論交際能力》一文，概括了人們?nèi)绾问窃谏鐣?huì)環(huán)境中有效地、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交際的。他認(rèn)為，交際能力是指：能否在一定的語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂媚撤N語(yǔ)言的能力，以及在不同的場(chǎng)合、地點(diǎn)對(duì)不同的人進(jìn)行成功的交際的能力。交際能力的內(nèi)容包括：1.語(yǔ)法上的可能性程度，即從詞匯、構(gòu)詞規(guī)則、語(yǔ)音、句法等語(yǔ)言系統(tǒng)本身的角度來(lái)判斷某種說(shuō)法是否正確，即字面上說(shuō)的遣詞造句的能力；2.實(shí)施上的可行性，指的是語(yǔ)言使用者個(gè)人的記憶力和認(rèn)知能力等等；3.在實(shí)際交際中能否被接受，意即表達(dá)行為在當(dāng)前語(yǔ)境中是否得體，能否被接受，是否合乎社會(huì)文化習(xí)慣；4.言語(yǔ)行為是否是現(xiàn)實(shí)常用的，在現(xiàn)實(shí)中究竟能不能發(fā)生。用海默斯自己的話說(shuō)，就是“何時(shí)說(shuō)，何時(shí)不說(shuō)以及關(guān)于何時(shí)何地以何方式與何人說(shuō)何內(nèi)容”。這一概念的提出，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)研究產(chǎn)生了重大的影響，許多語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)言教師紛紛從傳統(tǒng)的側(cè)重模仿的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變到從培養(yǎng)學(xué)生交際能力的角度來(lái)重新考慮進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。一個(gè)人的交際能力包括了人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法使用是否規(guī)范、恰當(dāng)；掌握說(shuō)話規(guī)則，了解語(yǔ)言的文化特征，在特定的情景下能夠恰當(dāng)?shù)皿w地使用他人所習(xí)慣的表達(dá)方式和正確的語(yǔ)體；熟悉交際的策略，能使用會(huì)話技巧及利用非語(yǔ)言手段來(lái)克服因語(yǔ)言能力不足引起的交際困難等。其中語(yǔ)境對(duì)交際能力有著至關(guān)重要的作用。因?yàn)榻浑H離不開具體的語(yǔ)境，它涉及到說(shuō)話的人，說(shuō)話的時(shí)間、地點(diǎn)、目的等等，在實(shí)際語(yǔ)境中使用到的交際能力既包括使用語(yǔ)言的交際，也包括非語(yǔ)言的交際。

　　不管從語(yǔ)言因素還是非語(yǔ)言因素的`交際考慮，構(gòu)建具體的語(yǔ)境都是理解語(yǔ)言不可或缺的因素。既然言語(yǔ)交際如此依賴語(yǔ)境，那么就有必要在實(shí)際教學(xué)中注重進(jìn)行語(yǔ)境化交際能力的培養(yǎng)。中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)面臨的最大問(wèn)題就是語(yǔ)境的缺乏。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槿鄙僦苓叺恼Z(yǔ)言環(huán)境，外語(yǔ)教學(xué)是在模擬的環(huán)境中進(jìn)行，外語(yǔ)的交際能力不是在日常生活中能夠靠自身培養(yǎng)出來(lái)的，不可能像以外語(yǔ)作為母語(yǔ)的人一樣從周邊環(huán)境中獲得潛移默化的“習(xí)得”。況且高校學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，在有限的時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)是很多學(xué)生能夠獲得外語(yǔ)交際能力的惟一途徑。

　　多數(shù)情況下只能靠在課堂上教學(xué)來(lái)完成。而上課時(shí)間有限，要在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)外語(yǔ)交際能力，幫助學(xué)生提高和掌握目標(biāo)語(yǔ)技能并直接使用該技能進(jìn)行思辨和交際，就需要教師特別地有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。由單純使學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)以及相關(guān)技能，向使用語(yǔ)言從事思辨活動(dòng)并完成復(fù)雜的，具體的交際任務(wù)轉(zhuǎn)化。

　　外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，和利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中不同的語(yǔ)言使用場(chǎng)景。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是要在真實(shí)的交際情景中使用他們所學(xué)的語(yǔ)言形式。而要最好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須把語(yǔ)言表達(dá)放在構(gòu)建好的具體的交際語(yǔ)境中去呈現(xiàn)和練習(xí)，將學(xué)習(xí)者盡可能地置于真實(shí)的交際場(chǎng)景中，從而使他們能夠親身經(jīng)歷一個(gè)交際活動(dòng)的全過(guò)程，這就是外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)境化。如果缺少適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境營(yíng)造，教學(xué)就變成了為了說(shuō)話而說(shuō)話，學(xué)生缺乏自發(fā)表達(dá)的主動(dòng)性，教師也會(huì)因難以調(diào)動(dòng)課堂氣氛而缺乏教學(xué)積極性。因此如何為教學(xué)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境是每個(gè)教師都應(yīng)重視的問(wèn)題。

　　進(jìn)行語(yǔ)境化教學(xué)的目的是希望在培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)感的同時(shí)，啟發(fā)他們正確理解交際過(guò)程中各個(gè)要素所蘊(yùn)藏的信息。語(yǔ)境化交際能力教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：1.把交際能力作為外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)和根本出發(fā)點(diǎn)；2.將以教師作為教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師在教學(xué)只負(fù)責(zé)中擔(dān)任引導(dǎo)和輔助角色；3.堅(jiān)持學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法與語(yǔ)境之間的相互體現(xiàn)關(guān)系，有效開展語(yǔ)篇語(yǔ)境化；4.要通過(guò)還原真實(shí)的交際場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生設(shè)身處地的感受語(yǔ)言使用過(guò)程，注重運(yùn)用所掌握的外語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行真實(shí)的交際活動(dòng)，在盡量模擬現(xiàn)實(shí)的交際情景中來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最終成功培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。針對(duì)此目的，在大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)課堂上可以嘗試提出以下幾點(diǎn)建議：一、為學(xué)生提供充足的語(yǔ)料，包括有所要講授的語(yǔ)法現(xiàn)象和詞匯表達(dá)，建議學(xué)生自己通過(guò)觀察模仿正確的表達(dá)，從中自行提煉出語(yǔ)法規(guī)則；二、將學(xué)生分成若干個(gè)小組來(lái)完成教師針對(duì)不同場(chǎng)景設(shè)計(jì)出的不同練習(xí)，讓學(xué)生能夠自行使用適才所學(xué)得的語(yǔ)法詞匯來(lái)進(jìn)行表達(dá)，并能夠從對(duì)方同伴那里獲得回應(yīng)，從而得知自己的交際行為是否成功，在互相協(xié)作中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶；第三點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，需要由教師為學(xué)生創(chuàng)造出富有意義的語(yǔ)言情境，在具體的語(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生完成交際任務(wù)，這樣做的好處是能夠使學(xué)生產(chǎn)生自我代入感，愿意進(jìn)行自發(fā)性的主動(dòng)思考，通過(guò)想象作出在真實(shí)情況下可能會(huì)有的相關(guān)反應(yīng)，從而得知自己的表達(dá)方式是否得當(dāng)，在實(shí)際環(huán)境中能否應(yīng)用，在什么樣的場(chǎng)合下這樣的運(yùn)用方式才是合適的，符合邏輯的，表達(dá)的內(nèi)容還有哪方面的欠缺，最終達(dá)到能夠利用語(yǔ)言作為工具來(lái)順暢地傳遞信息、交流思想和表達(dá)感情的目的，從而實(shí)質(zhì)上的提升自身的交際能力。語(yǔ)境必須是具體化，細(xì)節(jié)化的，才能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和社會(huì)交際需要以及他們所具有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，如此一來(lái)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)積極性也將得到極大的提高。營(yíng)造語(yǔ)境的方式同樣也是多種多樣的，現(xiàn)階段可利用也是最方便的教學(xué)手段是利用多媒體教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行。對(duì)比使用傳統(tǒng)的黑板，粉筆，課本來(lái)進(jìn)行授課，多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)是直觀，快速，規(guī)范，省去漫長(zhǎng)的寫板書時(shí)間，也能夠避免學(xué)生在翻閱課本時(shí)可能出現(xiàn)的精力不集中現(xiàn)象，通過(guò)攜帶信息的圖片、文字、表格等第一時(shí)間直觀快捷地把知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生進(jìn)行閱讀理解和記憶，很大程度上提高教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)階段多媒體教學(xué)手段發(fā)展的多樣化使得教師可以為學(xué)生提供充足、原汁原味的外語(yǔ)語(yǔ)料，如德國(guó)電視新聞，德語(yǔ)電影，歌曲等音像資料，提供多方位，多角度的感官刺激，能夠在短時(shí)間內(nèi)成功的吸引到學(xué)生的注意力，為教學(xué)提供呈現(xiàn)真實(shí)的交際場(chǎng)景和地道的外語(yǔ)語(yǔ)言輸入。利用多媒體教學(xué)手段的另一大優(yōu)點(diǎn)是，通過(guò)觀看影音資料的同時(shí)，交際中非語(yǔ)言的因素如發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、面部表情、肢體語(yǔ)言等都可一覽無(wú)遺，這要比單純的書本或聽(tīng)力材料更有趣，給學(xué)生留下的印象更深刻，在不知不覺(jué)中便自主接納了很多非語(yǔ)言的交際要素。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)平臺(tái)所能夠提供的多種現(xiàn)代的聲像設(shè)備綜合應(yīng)用極大地?cái)U(kuò)大了語(yǔ)言輸入量、豐富了語(yǔ)言輸入內(nèi)容，從而能夠做到極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有利于保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感和長(zhǎng)期的注意力。理想的外語(yǔ)教育，尤其是大學(xué)階段的外語(yǔ)教育，應(yīng)該使學(xué)生除具有堅(jiān)實(shí)的外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)之外，同時(shí)還能獲得使用外語(yǔ)來(lái)進(jìn)行評(píng)判和思辨的能力，具有同以外語(yǔ)為母語(yǔ)的本國(guó)人一樣的思維習(xí)慣，從而更好的理解語(yǔ)言所蘊(yùn)含的真正涵義。教學(xué)的最終目的是使學(xué)生通過(guò)“用語(yǔ)言去學(xué)”達(dá)到“學(xué)會(huì)用語(yǔ)言”的教學(xué)目的，而非單純的“學(xué)語(yǔ)言”，從單純的被動(dòng)學(xué)習(xí)角度轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)交際需要的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而真正培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

德語(yǔ)12

　　自從我開始學(xué)習(xí)德語(yǔ)，已經(jīng)過(guò)去了兩年。在這段時(shí)間里，我不僅提高了自己的語(yǔ)言技能，更深入了解了德國(guó)的文化和社會(huì)。我想分享一些我在學(xué)習(xí)德語(yǔ)過(guò)程中的心得和體驗(yàn)。

　　首先，學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言需要投入大量的時(shí)間和精力。我每周都會(huì)安排一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷鞏固和擴(kuò)展自己的詞匯量。此外，我還參加了德語(yǔ)口語(yǔ)課程，這讓我有機(jī)會(huì)和其他學(xué)生互動(dòng)，鍛煉我的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。

　　學(xué)習(xí)德語(yǔ)讓我有機(jī)會(huì)更深入地了解德國(guó)的文化和生活。通過(guò)閱讀德語(yǔ)書籍、觀看德國(guó)電影和電視劇，我了解到了德國(guó)人的思維方式、社交禮儀以及德國(guó)的歷史文化。這讓我對(duì)德國(guó)有了更全面的`認(rèn)識(shí)，也讓我更積極地想要了解和體驗(yàn)德國(guó)的生活。

　　學(xué)習(xí)德語(yǔ)也讓我在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展方面取得了進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)德語(yǔ)的語(yǔ)法和表達(dá)方式，我提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。同時(shí)，我也通過(guò)學(xué)習(xí)德語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　學(xué)習(xí)德語(yǔ)讓我看到了自己可以克服的挑戰(zhàn)。雖然學(xué)習(xí)德語(yǔ)的過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)，如發(fā)音、詞匯和語(yǔ)法等，但正是這些挑戰(zhàn)讓我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難，找到解決問(wèn)題的方法，也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和努力。

　　總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)德語(yǔ)的過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)和收獲。我不僅提高了自己的語(yǔ)言技能，更深入了解了德國(guó)的文化和生活。我希望通過(guò)分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助到那些正在學(xué)習(xí)德語(yǔ)的朋友們。

德語(yǔ)13

　　德語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向與就業(yè)前前景分析

　　德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生主要接受德語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面良好的熟巧化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)德語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面的基本理論和基本知識(shí)，掌握一定的`科研方法，培養(yǎng)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作較好的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力。

　　德語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向

　　德語(yǔ)專業(yè)就業(yè)主要有以下方向

　　1.政府公務(wù)員;

　　2.高校教師;

　　3.新聞傳媒機(jī)構(gòu);

　　4.外企和中外合資企業(yè);

　　5.各省市外辦;

　　6.外貿(mào)公司;

　　7.旅游公司;

　　8.留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu);

　　9.文化傳播公司;

　　10.自由職業(yè)者。

　　德語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景

　　德語(yǔ)專業(yè)的迅速發(fā)展是與我國(guó)同西歐德語(yǔ)國(guó)家特別是德國(guó)之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)相聯(lián)系的。以近期人才供需狀況看，德語(yǔ)人才的需求量較大，就業(yè)較為容易，特別是高層次人才供不應(yīng)求。這種令人可喜狀況的形成主要得益于中德兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化和旅游事業(yè)等方面加強(qiáng)的合作。這為未來(lái)的德語(yǔ)人才提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間。

德語(yǔ)14

　　1、習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。

　　2、除了給，愛(ài)的要素還有：關(guān)心、責(zé)任心、尊重和認(rèn)識(shí)。

　　3、就像神學(xué)的邏輯結(jié)論是神秘主義，心理學(xué)的最終結(jié)論是愛(ài)。

　　4、正如真金要在烈火中識(shí)別一樣，友誼必須在逆境里經(jīng)受考驗(yàn)。

　　5、培育愛(ài)情必須用和聲細(xì)語(yǔ)

　　6、藝術(shù)的成功在于沒(méi)有人工雕琢的痕跡

　　7、大野豬常常被小獵狗逮住

　　8、休閑給身體和頭腦提供養(yǎng)料。

　　9、姍姍來(lái)遲的樂(lè)趣令人愉快，寒冬臘月我們盼陽(yáng)光，酷暑盛夏我們覓陰涼

　　10、愛(ài)情是以信仰為基礎(chǔ)的。

　　11、出身和祖先以及那些未經(jīng)自己努力而獲得的東西，是不能稱為己有的。

　　12、春天百花盛開，夏天收割大忙，秋天果實(shí)累累，冬天舒適地坐在火爐旁

　　13、獲得愛(ài)的能力的主要條件是克服自戀。

　　14、認(rèn)識(shí)人的問(wèn)題同認(rèn)識(shí)神的宗教問(wèn)題平行存在。

　　15、美貌和愚蠢歷來(lái)是匹配的一對(duì)

　　16、從枝上摘下的蘋果比從雕花盤中取出的蘋果更有味

　　17、在我們的心田居住著一位神仙

　　18、誰(shuí)口口聲聲說(shuō)“我不愛(ài)”，誰(shuí)就在愛(ài)。

　　19、每個(gè)人的心里都有一只虎，一頭豬

　　20、在一個(gè)商業(yè)化占統(tǒng)治地位以及把物質(zhì)成功看得高于一切的文化中，事實(shí)上是沒(méi)有理由對(duì)下列事實(shí)保佑吃驚的態(tài)度：人與人之間的愛(ài)情關(guān)心也遵循同控制商品和勞動(dòng)力市場(chǎng)一樣的劇本原則。

　　21、應(yīng)該把內(nèi)心有生命力的'東西給予別人。

　　22、東西分散就失去了價(jià)值，聚攏起來(lái)才能發(fā)揮作用

　　23、美麗的面孔是一半的好運(yùn)

　　24、如果不能真正的了解對(duì)方，也就不可能尊重對(duì)方。

　　25、事實(shí)驗(yàn)證行動(dòng)

　　26、愛(ài)情把我拽向這邊，而理智卻要把我拉向那邊。

　　27、認(rèn)識(shí)秘密的途徑是愛(ài)情。

　　28、孤寂是引起強(qiáng)烈恐懼感的根源，同時(shí)孤寂還會(huì)引起羞愧和負(fù)罪的感覺(jué)……。意識(shí)到人與人之間的距離，而又滅有通過(guò)愛(ài)情去達(dá)到新的結(jié)合——這就是羞愧的根源，同時(shí)也是負(fù)罪和恐懼的根源。因此對(duì)于人來(lái)說(shuō)最大的需要就是克服他的孤獨(dú)感和擺脫孤獨(dú)的監(jiān)禁。

　　29、在我們這個(gè)時(shí)代里，單純十分罕見(jiàn)

　　30、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道

　　31、黑夜比白晝更令人沮喪

　　32、謊言越傳越離奇

德語(yǔ)15

　　繼續(xù)深造

　　1. 在國(guó)內(nèi)讀研

　　在國(guó)內(nèi)讀研，首先要有一顆考研的心，然后選擇學(xué)校一定要選擇能在研究生期間去德國(guó)交換一年或半年的，最好還能拿到獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)校。因?yàn)闆](méi)有這樣的經(jīng)歷，和直接去德國(guó)讀研的`畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)會(huì)有很大劣勢(shì)。

　　2. 去德國(guó)讀研

　　因?yàn)橹荒茏x德語(yǔ)相關(guān)專業(yè)，基本就是對(duì)外德語(yǔ)或其他相關(guān)專業(yè)，難度不是很大。如果以后想要當(dāng)?shù)抡Z(yǔ)老師的話，這幾乎是目前最好的選擇了。

　　3. 去德國(guó)換專業(yè)讀本科

　　建議男生可以這樣打算，有德語(yǔ)的基礎(chǔ)去德國(guó)生活不是很難，但是學(xué)習(xí)還是要下一番苦功夫，幾年的時(shí)間對(duì)于男生來(lái)說(shuō)也耗得起。優(yōu)點(diǎn)是畢業(yè)后有機(jī)會(huì)留在德國(guó)，回國(guó)后就業(yè)面極廣，也很容易進(jìn)徳企。

　　簡(jiǎn)評(píng)：在有條件的情況下，德語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生還是要繼續(xù)深造的，今后留學(xué)經(jīng)歷幾乎是必不可少的，沒(méi)有這塊敲門磚，很難叩開企業(yè)或者學(xué)校的大門。

　　進(jìn)入教育行業(yè)

　　1. 語(yǔ)言學(xué)校

　　任職要求：本科生+教學(xué)經(jīng)驗(yàn);本科生+留學(xué)經(jīng)驗(yàn);或者研究生學(xué)歷(除非人手緊缺，應(yīng)屆畢業(yè)生一般都不會(huì)考慮)

　　薪資水平：根據(jù)各地消費(fèi)水平不同，薪資有很大差別，計(jì)算方式一般為底薪+提成。本人以江浙地區(qū)為例，目前一所一般語(yǔ)言學(xué)校薪資為20xx~3000+提成(課時(shí)費(fèi))，我說(shuō)的只是普通情況，當(dāng)然具體也有不同的，要看個(gè)人學(xué)歷+能力+經(jīng)驗(yàn)情況。

　　工作壓力：如果滿意于這樣一份工作，還是不錯(cuò)的，壓力不大，輕輕松松，但是職業(yè)上沒(méi)有挑戰(zhàn)，如果語(yǔ)言學(xué)校牌子不響，工作也相對(duì)不是很穩(wěn)定。

　　簡(jiǎn)評(píng)：目前這一職位幾乎都已經(jīng)是海歸和研究生的天下了，本科應(yīng)屆生毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)可言。但是作為海歸和研究生來(lái)說(shuō)，又不滿足于這樣一個(gè)職位和薪水，造成語(yǔ)言學(xué)校老師頻繁跳槽，行業(yè)現(xiàn)狀十分混亂。

　　2. 大學(xué)教師

　　任職要求：最低最低最最低研究生，海歸必須的，最好還要有經(jīng)驗(yàn);要么就博士學(xué)歷，有的地方甚至只要男博士。

　　薪資水平：博士都混出來(lái)了，低了你會(huì)干么?

　　工作壓力：學(xué)習(xí)的時(shí)候受夠了壓力，工作的時(shí)候就該輕松了，付出就會(huì)有回報(bào)。

　　簡(jiǎn)評(píng)：一般學(xué)生可望不可及的職位，毅力+財(cái)力+青春的投入。

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