《拉薩的天空》課堂實錄
一、談話導入，走進文本
師：坐正，上課。同學們好。小朋友們都去過哪些地方啊。
生：上海、南京、北京……
師：小朋友們去的地方可真多，有一個地方我想大家都很想去但沒去過，那就是——西藏拉薩。老師帶來了一段西藏拉薩的風光，先來欣賞欣賞吧。（欣賞拉薩風光）
說說你們看到了什么。
生：我看到了布達拉宮。
生：我看到了藍藍的天空還有牛。
師：你們覺得拉薩美嗎。
生：美。
師：這兒有一組和拉薩有關的詞語（出示），會讀嗎。
生：朗讀詞語：拉薩? 日光城? 布達拉宮? 圣地
師：要注意讀好“薩”和“圣”這兩個字的讀音哦。
日光城是拉薩的一個別稱，看到這個名字，你就在想拉薩一定——
生：充滿陽光、陽光很燦爛……
師：布達拉宮是一座很雄偉的宮殿，讀好它的名字，讀溜了。
生：布達拉宮。
師：“圣”是后鼻音，不太容易讀好，誰當小老師再帶大家讀好它。
生：圣。
師：怎樣寫好這個“圣”字呢。跟著老師一起來寫（師黑板范寫，生書空）現在請小朋友們在紙上認真描紅。
生：認真描紅。
師：今天，老師要帶小朋友們去拉薩，不看別的，就看——
生：拉薩的天空。
師：對。拉薩在海拔那么高的高原上，陽光又是那么的充足，所以那里的天空比起我們頭頂上的天空一定有意思多了。
現在，就讓我們跟隨課文一起去欣賞欣賞吧。
教學感悟：一開始，教師就安排一組拉薩美麗風光的圖片，配上好聽的富有拉薩特色的音樂，馬上拉近了學生和西藏、拉薩的距離，學生也對拉薩有了初步的印象，為后面的學習作下了較好的鋪墊。再學習一組和拉薩有關的詞語，則進一步增進了學生對拉薩的了解。然后解開課題，明確了本課學習欣賞的重點。
二、順暢閱讀，感知課文
師：請小朋友們拿起課文紙，課前有沒有讀課文。
讀了幾遍了。
生：很多遍了。
師：下面我們要進行課文朗讀比賽。
比賽之前，請小朋友們花兩分鐘再自由地練讀一下，爭取把課文讀得又正確又流利。
生：自由朗讀課文。
師：比賽開始了。請男生選出你們的代表，女生也選出你們的代表，看看是男生讀得好還是女生讀得好。
生：男女生代表讀書，其余學生小聲跟讀。
教學感悟：課文朗讀比賽的形式，能夠很好地激發了學生參與讀書的熱情，比賽之前還給了他們兩分鐘的練讀時間，又能讓學生讀得更好，更有自信。男女生代表讀的時候，讓其他學生跟著一起小聲地讀，也能讓更多的學生參與到讀書比賽中來。
三、研讀文本，感受“藍”味
師：讀了課文，拉薩的天空給你們留下了怎樣的印象。
生：湛藍、透亮、藍晶晶、藍寶石。
師：有沒有發現，這篇課文不長，可是描寫天空時，有個字出現的次數卻很多，是哪個字呢。
生：藍。
師：對。
你們看，除了第一句話，幾乎每一句都含有“藍”字。
再找找，含有“藍”的詞語也很多呢。
生：藍天? 藍寶石? 湛藍? 藍晶晶? 藍得讓人神往
師：誰來美美地讀一讀。
教學感悟：一步步層層遞進，引領學生感受到“藍”是拉薩的天空最大的特點。
師：拉薩的天空，讓人最難忘的就是它的藍。現在，就讓我們一起走進西藏，走進拉薩。
抬起頭來，看，拉薩的天空多么藍啊。（音樂聲中出示拉薩的藍天）這樣的天空，你們覺得怎么樣啊。
生：很藍很藍，藍得很干凈……
師：（出示句子）誰來美美地讀讀這句話。
生：朗讀句子。
師：見過藍寶石嗎。（出示藍寶石圖片）瞧，這樣的顏色——清澈的深藍，還透著光亮呢。
這就叫——湛藍、透亮。
讀好這兩個詞語，怎樣讀好這兩個詞語。
這么美的藍寶石，再用清水一洗，該會怎樣呢。
生：更加藍，更加干凈，更加亮了……
師：所以我們就可以說——湛藍湛藍、透亮透亮。真是美得沒話說了。加上第一句話，誰來美美地讀好第一自然段。
生：朗讀第一自然段。
教學感悟：教師用藍色的拉薩天空的圖片和藍寶石的圖片，讓學生通過比較、理解，對拉薩天空的“藍”有了進一步的認識。
師：拉薩的天空，不僅是藍的、美麗的，它還很奇妙呢。
出示學習要求：大聲讀第二自然段，用橫線畫出你最喜歡的句子，展開想象，仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
生：自由朗讀課文第二自然段，劃句子。
師：四人小組，互相說說看自己的想法。
交流
1：有人說：“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
師：“掬”是什么意思知道嗎。
讓我們也來捧一捧藍天洗洗臉，什么感覺。
生：涼、舒服、清爽……
師：天怎么成了藍藍的海了。真的太妙了。讀好這句話。
生：朗讀句子。
交流
2：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
師：聲音真的能碰到藍天，手真的能摸到藍天嗎。這句話的意思是說。
生：人們與天空很近。
師：（出示白云繚繞圖）讓我們看看這幅圖。
生：白云離我們很近、我們好像站在白云中間了……
師：對啊，我們好像成神仙了。拉薩的藍天，給我們神仙一樣的感覺，真奇妙。
再讀讀這句話，讀出奇妙來。
生：朗讀句子。
交流
3：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
師：這句話說，拉薩的天空除了湛藍、透亮，還是怎樣的。
生：純凈、明潔。
師：讀好這兩個詞語。
什么樣子是純凈、明潔的。
生：干凈沒有雜質、明亮純潔……
師：讀好這兩個詞語，讀出干凈、一塵不染的感覺來。
生：朗讀詞語。
師：是什么把天空襯得這么美呢。
我們再去看看。（閉上眼睛，聽老師說話，展開想象……）睜開眼睛，說說你們看到了什么。
生：看到了草地、白云、一望無際的藍天……
師：如果沒有這白云，沒有這草地，你們會覺得。
生：天空沒有那么美麗了，沒有那么藍了。
師：是啊，有了白云的映襯、草地的對照，拉薩的天空才會越發純凈、明潔。請男生和女生再來比一比，讀好這句話。
生：男、女生比賽讀。齊讀。
師：讀到這兒，我想拉薩的天空在你們心中一定是感受滿滿的，是這么的美麗，如此的奇妙。
教學感悟：二年級的學生要正確地理解映襯、對照下的天空的純凈、明潔的特點是有一定的困難的。
所以教師沒有作過多的詞語、句子的解釋，而是通過最直觀的圖片的出示，讓學生通過欣賞圖片來感受這份對照下的美麗，起到的效果是不錯的。
師：現在請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀好第一第二自然段。（師配樂朗誦）假如現在你就在這藍天下，你想做些什么呢。
生：大喊、唱歌、跳舞、畫畫……
師：老師覺得你們的心都飛到藍天上去了，這就叫——神往。
（出示第三自然段，指導朗讀。）
教學感悟：通過教師富有感情的朗讀和學生的自由表達，課堂的氣氛達到了高潮，學生對拉薩藍天的喜愛和向往也達到了一個高點。
四、熟讀成誦，積累語言
師：這就是拉薩的天空，是那么的——（湛藍、透亮）；是這么的——（純凈、明潔）；是這么的——（令人神往）。這么美的文字，這么美的藍天，想不想把它裝在心中帶走啊。
生：想。
師：那就讓我們把它記在心里面吧。
出示學習要求：1—3自然段中，選擇你最喜歡的一段，邊讀邊想想，邊想象邊記誦。
生：自由朗讀，背誦。
師：配樂，指名背誦。
總結：小朋友們，今天我們一起欣賞了神奇、美麗的拉薩的藍天，還記住了美麗的文字，小朋友們收獲大嗎。
老師告訴你們，西藏拉薩除了這藍天美麗動人，還有藍天下的布達拉宮以及這片高原上的土地也同樣讓人陶醉，讓我們課后再去感受，好嗎。
生：好。
教學感悟：隨著對課文內容進一步的熟悉、理解，也隨著學生對拉薩藍天的越來越喜愛，把課文中美麗的文字記在心中就變得很自然，很容易。讓學生對課文內容有了更深刻的認識，情感上也得到了進一步的提升。另外，引導學生課后去認識拉薩藍天外更多的美麗、神奇的地方，也為學生進一步地探索、了解西藏拉薩打下了很好的基礎。
五、作業布置
從1—3自然段中，選擇你喜歡的句子抄一抄。
，并流利地背誦。
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