骨干教師培養計劃

時間：2025-12-27 01:04:06 好文

骨干教師培養計劃集錦[15篇]

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候抽出時間寫寫計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的骨干教師培養計劃，希望能夠幫助到大家。

骨干教師培養計劃集錦[15篇]

骨干教師培養計劃1

　　一、培養目的：

　　1、落實新綱要，實行教育教學改革，促進教師轉變教育觀念，落實教育行為，提升教育理念，提高教師整體水平。

　　2、為幼兒園的發展打基礎、做準備，建立一支骨干教師隊伍。

　　二、選拔要求：

　　1、熱愛祖國，具有良好的'思想政治素質，教書育人，遵紀守法，愿意為幼教事業的發展服務且積極奉獻。

　　2、工作認真、踏實，遵守園內各項規章制度。教師間團結互助，是教師的表率。

　　3、具有一定的教學經驗和扎實的專業理論知識。

　　4、能運用現代化教育手段。

　　三、選拔方法：

　　1、本次選拔為總分制

　　2、對綱要的解答

　　3、教育活動評比、說課評比

　　4、課件制作評比

　　5、論文評比

　　四、骨干教師的義務：

　　1、在園內起好表率作用。

　　2、主動承擔對市、區、片的開課任務。

　　3、每年應在公開發行的刊物上發表1~2篇文章或在園級以上獲獎。

　　五、評委：園長、科研主任、教研組長

　　六、具體選拔時間：

　　三月份：新綱要的解答

　　四月份：教育活動評比，說課活動評比

　　五月份：課件制作評比

　　六月份：論文評比

骨干教師培養計劃2

　　歷年來，上級主管部門相繼為我校分配進來一批剛踏上教學崗位的青年教師。培養新教師盡快上軌工作并使他們得到師德、履職、專業成長與發展使我們本期的主要任務之一，也是當前和今后的中長期重點工作。

　　一、培養目標

　　(一)總目標

　　1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的新教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進新教師隊伍的整體優化。

　　2、創造條件，幫助新教師盡快成長，通過幾年的培養與鍛煉，使新教師能脫穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。

　　(二)、遠景目標:

　　1、積極高尚的思想品質

　　2、廣博扎實的專業知識

　　3、較強的教育教學能力

　　(三)、具體目標：

　　1、良好的職業道德

　　熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

　　2、較強的理解教材和駕馭教材的能力

　　能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內容的前后聯系，做到融會貫通;針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維;善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

　　3、較強的組織教學能力

　　以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育睿智。

　　4、較強的教學能力

　　根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

　　5、較強的教學基本功

　　新教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章;具有較強的現代教育技術運用能力。

　　6、較強的班級管理能力

　　能按教育規律組織管理學生，篩選、用好班干部，悉心管理班級日常工作，做好學生的思想教育、心理疏導工作，能和家長交流溝通，做好班級文化建設、精神文明建設、法制建設，開展各項文體、藝術活動，組織配合學區、學校的大型活動。

　　7、較強的教育科研能力

　　以校本教研、校本培訓為依托，參與教學評賽、集體備課、教學反思、小課題研探、教育技術國培、基本功歷練等活動，能夠對學校、班級、學科、學生進行個案分析，提出具有瞻前性的發展意見或論述。

　　二、培養對象

　　本校20xx年以來參加工作的新教師。

　　三、培養措施

　　1、組織到位。

　　(1)學校成立新教師培養領導小組：

　　組長：副組長：

　　組員：

　　(2)領導小組不僅關注青年教師業務素質的提升，更注重職業道德的培養。為每位新教師配備一名指導教師全程跟蹤其思想和業務成長歷程，實行談話制度，定期交流思想，引導新教師努力提高職業理想。為部分新教師搭建平臺，結“同伴互助”對子，相互學習提高，做到教書育人，為人師表，提升自我。

　　2、激發內需。

　　盡力挖掘新新教師自我實現的需求，引導他們通過自身努力，實現自己對教育教學工作的期望，真正領悟生活和工作的真諦，體驗到成功的快樂。要求新教師為自己量身定制成長藍圖，制定《教師個人成長規劃》，并扎扎實實落實個人成長計劃。這份計劃由新教師自己制定，由新教師培養領導小組督促實施，創設發展平臺，每年對實施情況進行考核，對成長快，進步大的新教師進行適度激勵。

　　3、幫扶(互助)得力。

　　①結對子。學校采用“自我培養、外力援助”的方法，為部分新教師配備一名指導教師，指導老師在青年教師成長中遇到問題和困難時給他們出點子，指路子，為他們排憂解難。

　　a.師徒結對后，指導教師每學期期初與指導對象共同制訂好學習計劃，落實平時每次的幫扶內容，制度化，規范化，有效化，注重新教師成長過程的點滴進步，期末寫好學習小結。

　　b.指導教師耐心指導，盡心盡職。平時多關心新教師的日常工作，包括備課、批改、業務知識學習、班主任工作等各個方面。對新教師的備課、上課要把好關。每月至少聽取結對新教師研究課一至二節，并及時進行評課、指導、反思，在教學相長的過程中實現教育教學工作的最優化，實現雙贏。

　　c.新教師要好學多問，勤思多寫。每月至少聽取指導教師示范課一節，并寫好聽課反思。每月向指導教師匯報一節高質量的研究課，要結合指導老師的評課及自己的思考，及時寫好教學案例或教學隨筆。

　　d.同伴互助的教師，每月相互備課至少1次，相互聽課2節，并及時寫好教學案例、教學隨筆、聽課反思。

　　②搭臺子。盡可能給新教師創造條件，提供機會，鼓勵新教師登臺亮相，嶄露頭角，盡顯才華，大膽使用德才兼備，能力較強的新教師擔當教育教學重任，為他們的成長鋪平道路。

　　a.優先考慮新教師參加外出學習、考察活動。為新教師提供一些特級教師和優秀教師的講課實況錄像，請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助新教師盡快掌握課堂教學的各個環節。

　　b.積極開展各種業務素質練兵活動，為新教師提供各種教學信息，推薦優秀文章在各類刊物上發表。

　　c.爭取機會承辦區級的教學研討、觀摩活動，推出一批師德修養好，教學理念先進，教學基本功扎實，課堂教學特色明顯的新教師。

　　d.通過形式多樣的活動，如“教師專業化成長”論壇、專題沙龍、教師座談會、教師教學素養比賽和教師匯報課展示活動等提高教師的師德、業務素養。

　　e.對有發展潛質的新教師進行重點培養，通過壓擔子，導師輔導，優先給予外出學習機會等手段促進其盡早成熟成為骨干教師。

　　③壓擔子。以校本教研為抓手，加大新教師培訓的'力度和密度，對不同層次的新教師提出不同的教育教學要求，幫助其更快、更好地發展。

　　被幫扶的教師：

　　每周聽課一至兩節，每月寫好一份有一定質量的評課，每學期上好一節教研組的公開課，教育教學質量能達到年級平均水平。認真閱讀各類教育教學名著和雜志，及時了解教育教學動態，學習有關新課程的理論，大量搜集多方教育教學信息，認真做好讀書摘記，每兩個月寫好一篇教育隨筆。有個人的研究小專題，每學期寫好一篇較有質量的論文，并能在校級以上交流、發表或獲獎。每學期寫好一份個人成長階段性總結。

　　同伴互助的教師：

　　推廣“十個一”活動，即：每學期精;四、培養途徑和方法：;

　　1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”;

　　2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教;

　　3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少;

　　4、教師沙龍：學校或教研組組織教師相互交流，探討;

　　5、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課;

　　同伴互助的教師：推廣“十個一”活動，即：每學期精讀一本教育理論專著，寫好一篇心得體會;設計一篇優秀教案，上好一堂精彩的公開課，進行一次深入的教學反思;參與并主要承擔一次課題研究，寫好一篇教育科研論文，擬出一份能體現新課改理念的試卷，幫扶一名貧困生或轉化一名后進生，在區級或以上刊物上發表一篇論文。

　　四、培養途徑和方法：

　　1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”。

　　2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、提高教育教學質量的策略與方法、班主任工作、現代教育技術、心理健康教育與教師心理素質提高等內容。

　　3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，做好讀書筆記，并寫出心得。

　　4、教師沙龍：學校或教研組組織教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷;或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

　　5、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課評課、對口交流等活動。

骨干教師培養計劃3

　　為進一步提青年教師教學水平，使青年教師成長更快，加大對彭文梅老師的傳幫帶力度，加強對她的業務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要，根據本學科特點，以及彭文梅老師的實際狀況，我制定如下指導計劃：

　　一、指導備課方面

　　由于我與被指導老師的任教年級不一樣，就計劃每月指導彭文梅老師進行一次常規備課。在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際狀況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，透過這個活動來提高她對教材的理解駕御潛力。

　　二、常規教學方面

　　每月互聽一節課，課后進行交流，找出不足，總結經驗，提高課堂教學潛力。指導老師利用多媒體設計一節公開課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學生的主體體驗。

　　三、教育科研方面

　　1、每月一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。

　　2、指導青年教師撰寫教育教學論文，爭取在市、省級獲獎。

　　四、課外輔導方面

　　學生課外輔導是教師成長的搖籃，為發展我校的教育特色，讓教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導彭文梅老師，根據其自身的優勢，來輔導學生，一齊完成各項教育輔導工作，參加區、市舉辦的各種活動，在活動過程中共同進步，共同提高。

　　五、攝像、新聞報道等

　　由于工作之需，我還將指導彭文梅老師新聞報道等工作。從攝像的'注意事項、資料的修改和保存、新聞稿件的報送、網站的維護等方面，培養她業務潛力的提高，更好的做好學校宣傳工作。

　　總之，作為指導教師我要認真負責，透過相互啟發，相互學習，相互切磋，到達共同提高的目的，使被指導教師的教育教學水平再上一個新臺階。

骨干教師培養計劃4

　　一、指導思想

　　青年教師是學校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學校的未來有著至關重要的作用，是學校實現可持續發展的關鍵所在。堅持理論聯系實際的原則和教師自主發展的原則，結合我校實際，扎實開展青年教師的培養工作，引導青年教師走專業化成長之路，豐富和提升教育教學理論，提高教育教學技能，以適應新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內建設一支師德高尚、意識超前、業務精良、創新實干的青年教師隊伍，提高我校的辦學水平。

　　二、培養目標

　　1、熱愛教育事業，具有強烈的'事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，教書育人，為人師表。

　　2、具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作，熟練運用現代教育手段，并將現代信息技術與學科課程有機的整合。

　　3、具有扎實的專業知識和較深厚的教育理論修養，具備一定的教科研能力。

　　三、培養對象

　　十五年內的青年教師

　　四、培養措施

　　1、制訂自我專業發展規劃：

　　每位青年教師要制訂一份具體的“自我專業發展規劃書”（三年規劃）。

　　2、拜師結對

　　在第一學年開學初開展“師徒結對喜牽手，教學相長共發展——師徒簽約儀式”，提出目標和要求，簽訂師徒結對協議書，履行好自己的職責，做好“傳、幫、帶”工作。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材、大綱，熟悉高考命題思路，掌握教學基本功；“帶”即帶出好的教學作風和思想作風來。青年教師向老教師學師德、學技能，仔細研究老教師的講課技巧，學習老教師的講課思路，盡快熟悉本學科的教學技巧，提高授課水平。要求指導教師教案公開，課堂公開，以便于青年教師及時聽課學習。被指導的青年教師每周至少聽指導教師的課1節，切實做好備課、聽課、說課、評課四個環節。青年教師的教學成績與指導教師的考評掛鉤，以激勵指導教師的責任感。期末做好對師傅、徒弟工作的考核。

　　3、加強青年教師教育教學理論的學習

　　（1）每學期研讀一本教育教學理論書籍，并寫一篇讀書心得。

　　（2）每學期開設教育教學專題講座各一次，努力提高青年教師的教育教學水平。

　　（3）每學期召開一次教育教學研討會，以便互相交流，互相促進，共同提高。

　　（4）采取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到兄弟學校聽課、學習、交流。“請進來”即不定期請專家來校與青年教師進行座談交流。

　　4、強化匯報課制度

　　青年教師每學期必須上一節匯報課，組織好課前磨課、說課，課后評課，寫好教后感或反思。由各教研組組織實施，學科內全體教師都要聽課，提倡青年教師跨學科聽課。

　　5、快速提升教學業務能力

　　1）學校為青年教師搭建舞臺，展示才華，并鼓勵青年教師積極參加區級以上的教學評比。

　　2）積極參加教科研工作，學習教育理論，每學期結合自己的教學體會，撰寫一篇教育、教學總結或教學論文，爭取在校級或區級刊物上發表，鼓勵青年教師積極申報校級以上課題。

　　6、建立青年教師成長檔案袋

　　學校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。

　　總之，青年教師的培養是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務，對青年教師的培養的效果直接關系到學校教育教學質量的提高。學校要立足校本培訓，做好青年教師的培養工作，使青年教師快速成長。

骨干教師培養計劃5

　　為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培訓計劃：

　　一、現狀分析：

　　學校現有在職教職工100人 , 我校現有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發揮其輻射作用，特制定培訓計劃如下：

　　二、培養目標：

　　通過努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的`青年骨干教師隊伍。

　　三、主要舉措：

　　1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

　　人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

　　2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

　　骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

　　3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

　　青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

　　教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

　　四、骨干教師培養

　　1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

　　2、學校個人制定本年度培養計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

　　3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

　　4、每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區級以上獲獎。

　　5、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。

　　6、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

　　7、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。

　　五、骨干教師培訓

　　(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。

　　(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

　　(3)搞好課改交流，體現教育教學新理念。

　　(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

骨干教師培養計劃6

　　為了建設一支高素質的教師隊伍，推動我校教育事業蓬勃發展，充分調動廣大教師，尤其是中青年教師教書育人的積極性，使一批中青年教師脫穎而出，成為我校教育的骨干力量，根據上級有關文件精神，結合我校實際特制定我校骨干教師培訓計劃。

　　一、廣泛宣傳，統一認識

　　認真組織全體教職工學習《四川省跨世紀教師隊伍建設綱要》等上級文件，提高認識，明確教師隊伍建設的總體規劃，總體思想，總體目標，培養制度，培養方法，明確選拔條件，使廣大教職工積級投入到選拔活動中。

　　二、落實對象

　　按照骨干教師選拔條件，本著公開、公正原則，本人申請，民主決策，結合本校實際，下達骨干教師培訓指標，初中培養學科帶頭人為重點，小學以培養年級帶頭人為重點，具體培養對象如下：

　　初中：李斌楊文見左小霞呂和偉郭彥科

　　小學：賈麗賈玉梅張書瓊蔣小明曹斌

　　三、培養目標

　　1、政治思想教育，具有熱愛祖國，遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，有良好的職業道德，熱愛學生，教育育人，全面貫徹教育方針，有團結協作精神。

　　2、業務能力，能熟練掌握中小學教育教學各環節技能，有一定的教育教學經驗，教育教學業績突出，有一定的'典范性。

　　3、教研教改，有一定的教育科研能力，能把握常規教育教學與教育科研結合起來，勤探索，教育教學規律，能承擔一定的科研課題。

　　四、明確職責

　　為了有效對中青年骨干教師的培養，學校落實責任分工培養：

　　1、培養人：郭建明職務：校長中教一級

　　培養對象：郭彥科呂和偉

　　2、培養人：蒲文軍職務：副校長小教一級

　　培養對象：李斌賈玉梅

　　3、培養人：段長春職務：工會主席小教一級

　　培養對象：左小霞曹斌

　　4、培養人：張剛職務教導處副主任小教一級

　　培養對象：楊文見賈麗蔣小明

　　五、具體措施：

　　按照骨干教師培訓要求加大培養力度，落實各項培養措施，

　　1、在思想上加強教育，教育他們熱愛祖國，遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，具有良好師德，熱愛學生，關心學生，能全面貫徹黨的教育方針。

　　2、在生活上關懷、關心，解決后顧之憂。

　　3、在工作上，嚴格要求，大膽使用，悉心培養，通過搭梯子，指路子，在提高，指導備課、上課，研究教法，使其迅速成長。

　　4、優生選送，參加各級各種業務培訓和學歷進修，完成規定的繼續教育學時，取得相應的基本職業技能等級證書，在評職時優先。

骨干教師培養計劃7

　　一、總體目標

　　本計劃旨在吸引、穩定和培養數以萬計的有志于高等教育事業的優秀青年骨干教師，帶動教師隊伍整體素質的提升。高等學校要在提高教師隊伍全面政治素質和業務素質的基礎上，制定青年骨干教師專門培養計劃，鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學位層次、及早參與科研工作、進入國內外高水平大學和重點科研基地研修學習、開展經常性學術交流活動，不斷提高學術水平、創新能力和組織協調能力。

　　二、實施原則

　　1．學校主體原則。高等學校青年骨干教師的培養工作主要由高等學校負責。

　　2．項目引導原則。教育部將通過項目引導各地和高等學校加大青年骨干教師的培養力度，提高培養工作的針對性和實效性。

　　3．全面提高素質原則。注重對青年骨干教師的業務能力、政治素質和組織能力進行全面培養。優先遴選、推薦業務突出同時又承擔學生思想政治工作的優秀青年骨干教師參加教育部負責組織實施的骨干教師培訓項目。

　　4．向中西部高等學校傾斜原則。同等條件下優先選派中西部欠發達地區高等學校青年骨干教師參加各種培養計劃項目。鼓勵東部發達地區高等學校和重點高等學校為中西部地區高等學校培訓青年骨干教師。

　　三、加強政策引導，切實使高等學校將青年骨干教師培養作為學校的重要工作抓好抓實

　　1．不定期向社會公布各高等學校教師特別是青年教師的結構狀況，引導高等學校將青年骨干教師的培養培訓作為學校教師隊伍建設的經常性工作，促進高等學校結合學校的實際，制定青年骨干教師培養計劃，列出專項經費支持青年骨干教師培養，使各校每年參加學習培訓的人數不少于本校青年教師總數的10％。

　　2．將高等學校培養青年骨干教師的成績和效果作為高等學校水平評估的一項重要指標，促使高等學校進一步重視青年骨干教師的培養，制定相應政策，鼓勵和支持青年骨干教師進行在職學位提升，進入國內外高水平大學和重點科研基地研修學習，及早參與主干課程教學和科研工作。

　　3．追蹤青年骨干教師的工作情況，對青年骨干教師培養工作成績突出的高等學校進行表彰，并作為今后資助高等學校培養教師工作的重要依據之一。

　　4．高等學校要采取相應政策措施，努力提高教師整體學位層次，在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學位的人員。

　　5．要加大高等學校博士后流動站建設力度，努力擴大高等學校博士后研究人員規模，積極吸引出站人員充實高等學校青年骨干教師隊伍。鼓勵并積極安排優秀青年骨干教師承擔學生思想政治工作，增強青年骨干教師的全面鍛煉，提高全面素質。

　　四、采取多種措施，推動高等學校青年骨干教師隊伍建設

　　1．實施“高等學校青年骨干教師在職學位提升項目”。教育部每年從列入國家有關重點建設工程的高等學校中選擇若干具有博士學位授予權的高等學校作為開展高等學校青年骨干教師在職攻讀學位工作的培養單位，并根據學校重點建設投入情況和學科優勢，提出該校承擔培養任務的學科、專業和年度招生計劃。5年內為高等學校培養上萬名具有碩士學位和博士學位的青年骨干教師，提升高等學校教師隊伍的學位水平。

　　2．繼續實施“高等學校全國優秀博士學位論文作者資助項目”。設立“高等學校全國優秀博士學位論文作者專項資金”，鼓勵、支持全國優秀博士學位論文作者在高等學校不斷作出創造性成果。每年支持80名左右在高等學校工作的全國優秀博士學位論文作者。專項資金對每個資助項目的年資助金額一般為5至15萬元，資助期為五年，由教育部和高等學校按1：1比例配套支持。具體資助金額按申請項目的性質、申請資助金額預算和專項資金資助能力確定。

　　3．繼續實施“留學回國人員科研啟動基金項目”。設立“留學回國人員科研啟動基金”，通過提供科研啟動經費等方式，支持更多的優秀留學人員回國到高等學校從事科研教學工作。每年資助1000人左右，資助金額平均為4萬元/人。資助對象為在國外留學三年以上并在外獲得博士學位、或在國內獲博士學位后在外留學一年以上的'優秀留學回國人員。

　　4．實施“高等學校青年骨干教師出國研修項目”。鼓勵并積極推進高等學校與國外著名大學的強強合作和強項合作，加大力度選派高等學校青年骨干教師到國外高水平大學進修學習。教育部通過“訪問學者”、“研究生”、“博士后研究”等項目以及各類國際合作項目，每年資助5000名高等學校骨干教師到國外高水平大學進行訪問學者研究、博士后研究或攻讀博士學位，追蹤學科發展前沿，提高學術水平和教育教學能力。其中，1000人由國家留學基金全額資助；1000人由國家留學基金和學校按1：1配套資助；3000人以國家留學基金的名義派出并提供旅費，學校提供其他費用或爭取對方免費。

　　5．實施“高等學校青年骨干教師國內訪問學者項目”。設立“高等學校教師國內訪問學者資金”。在學校申報基礎上，遴選國內重點高等學校的重點科研基地、優勢學科、專業接收國內其他高等學校的青年骨干教師做訪問學者。通過個人申請、單位推薦、教育部宏觀調控的方式，每年選拔1000名高等學校青年骨干教師赴國內重點高等學校參與科研工作，跟蹤學術前沿。

　　6．實施“高等學校青年骨干教師高級研修班”。以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區依托國家重點學科、重點實驗室、工程研究中心和人才培養基地舉辦“學科前沿和專業知識高級研討班”。每年培訓教師20xx人。

　　以名師巡講和精品課程推廣使用為主，充分發揮教學指導委員會和行業學會的作用，開展現代教育理論、現代教學內容、方法和手段等方面的教師培訓（講習）班；圍繞“兩課”教學內容和方法，開展舉辦“兩課”教育教學骨干教師培訓班。每年培訓20xx人。

　　五、附則

　　1．本辦法自發布之日起施行。

　　2．“青年骨干教師培養計劃”的日常實施工作由教育部高等教育司牽頭負責。

　　3．本辦法由教育部負責解釋。

骨干教師培養計劃8

　　一、指導思想

　　師資隊伍建設是一所學校得以持續發展的關鍵與根本，而骨干教師的培養則是學校師資隊伍建設的核心工作、作為地區級骨干教師咱們，更有義務為學校的發展和教師業務的提高盡心盡力、為了學校能更好的地構建教師的發展平臺，堅持"以人為本，主動發展”的管理宗旨，特擬定本學年的骨干教師帶徒培養計劃如下：

　　二、培養目標：

　　力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、職業技能、現代教育技術、教育教學潛質與教育科研潛質等方面取得長足的進步，具備更高素質、較高水平、構成自我的教學風格、特色，能在本校乃至市教育教學工作中起示范帶頭作用。

　　三、具體做法

　　1、在發奮提高自身各項潛質的基礎之上，幫忙徒弟制定出本學年的個人成長提高計劃、計劃要做到合乎個人發展，適應新形式下的`教育教學，并在必須基礎上能得以提高

　　2、對徒弟做到言傳身教，以身作則、要使徒弟具有忠誠黨的教育事業的思想，不能做一天和尚撞一天鐘，要有嚴禁治學的態度，要對自我和學生負責，要教導徒弟有刻苦敬業的精神

　　3、做好師傅的本職工作、做到每個月幫忙徒弟備一次課，將自我的經驗毫無保留的教給徒弟，并做到一個月檢查一次徒弟的教案，給出師傅的評價，以便提高徒弟分析教材，處理教材的潛質

　　4、每個月師傅要給徒弟做一節示范課，幫忙徒弟領悟和明白新的教育教學理念

　　5、幫忙徒弟選定一項教改實驗課題，并盡自我最大的發奮幫忙徒弟收集資料，籌建檔案

　　6、每個月最少要聽徒弟一節到兩節的課，應及時給出詳盡的導評，以便幫忙徒弟提高課堂教學潛質以及應變潛質

　　7、每個學期都要幫忙徒弟完成一篇較為精辟的有關教育教學方面的論文

　　8、每個學期能夠指導徒弟完成一節到兩節的學校內的匯報課，并能夠在大型的學校教育教學活動中給徒弟必須的指導，幫忙徒弟設計方案，完成指定的任務

　　9、每個學期都要不定期的對徒弟的教案、教學反思、教育教學隨筆進行檢查，以便幫忙徒弟在理論上有所提高

　　四、培養措施

　　1、根據“注重潛質、講求實效、主動發展、構成特色”的原則安排培養計劃、

　　2、為徒弟的進一步發展創造一切盡可能的條件、

　　3、發奮為徒弟創造各種領悟、進修、研究和實踐的條件、

　　總之要從自身做起發奮使自我和徒弟都能在教育教學上有所成就，有所發展，力爭使自我的徒弟能在教育教學的改革實踐中脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的優秀教師、

骨干教師培養計劃9

　　一、培養目標：

　　通過理論學習、教學實踐、教育科學研究等形式，使培養對象在教育理念、職業道德、專業知識、教育教學與教育科研等方面具有一定能力，能在本鎮范圍內起示范帶頭作用，逐步形成自己的教育教學風格和特色，為高一級骨干教師評選儲備人選。

　　二、具體目標：

　　1、師德：教書育人，為人師表、敬業愛生、依法執教，具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執教的敬業精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的'拼搏精神、不計得失的奉獻精神。

　　2、教育觀念：理論學習成為教師的自覺行為，關注課程改革，并能用現代教育理論指導教學教育實踐。

　　3、教育教學能力：具有扎實的學科專業知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫教育教學論文。

　　4、反思與發展：有自我發展目標與計劃，在教育教學實踐中善于反思、勇于改進，自我發展意識強。

　　三、培養方式：

　　主要采用幫扶結對、組內研修、自我培訓等途徑，充分發揮教育資源的整合與共享,注重教師之間的觀摩、交流和研討，注重教師邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。

　　1、為骨干教師培養對象搭建舞臺，創造參與各類學習、進修、研究和實踐的條件和機會。

　　2、請有經驗的教師定期培養、指導，結成交流對子，并制定相應的培養計劃。

　　3、定期安排培養對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導。

　　4、定期對培養對象的發展情況做出評價，提出進一步發展目標。同時針對薄弱環節，對培養對象提出要求，明確目標。

　　5、成立骨干教師管理領導小組，建立公開、公平、公正的評選制度，每兩年選拔調整一次。

　　四、保障措施：

　　1、提高認識。把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養上，把對骨干教師的培養作為學校發展的關鍵。

　　2、明確職責。校長為第一責任人，教導處具體負責實施工作。

　　3、保障經費。學校為他們創造繼續學習的條件，對培養對象承擔的科研課題給予—定的課題經費支持，激勵骨干教師的快速成長。

骨干教師培養計劃10

　　一、指導思想

　　貫徹落實上級精神，建設一支高素質、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，廣博淵深的文化科學知識，在實施素質教育中起示范、指導、影響作用的骨干教師隊伍，是我校“十一五”師資工作的重點。骨干教師及名師的培養是教師隊伍建設的重要環節，為了骨干教師及名師的隊伍做到有序、有質的發展，特制訂培養方案如下：

　　二、骨干教師及名師的培養目標：

　　（一）總目標：

　　1、“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。

　　2、使其成為具有現代教育觀念，具有合理的知識結構，具有一定的教育教學研究能力，能夠在本地區、本校、本學科范圍內起指導、示范、帶頭作用。為高一級骨干教師評選儲備人選。

　　（二）具體目標

　　1、師德要求：

　　（1）熱愛教育事業，遵紀守法，為人師表。

　　（2）關心愛護學生，教書育人，面向全體學生，不厭棄后進生，有奉獻精神。

　　（3）遵循教育規律，科學育人。

　　2、教學要求：

　　（1）善學樂思，努力鉆研業務，做到對所教學課具有扎實的理論和專業知識，獨立掌握所教學科的教學標準、教材、教學原則和教學方法，準確傳授知識。學科教學業務水平扎實。

　　（2）具有豐富的教學經驗，熟練的教學技能，能為教師上示范課，并承擔教學研究任務。

　　（3）積極開展教研活動，提高課堂教學效率，形成自己的教學特色。每學期有一次校級以上的研討課。

　　（4）教學效果好，教學質量抽查中在本校名列前茅。

　　3、教科研要求：

　　（1）努力學習，提高教育教學理論水平，結合教育教學實踐，積極參與專題討論和研究。

　　（2）加強課堂教學的研究，并能隨時作好研究成果的積累。

　　（3）具有較強的科研意識，能積極承擔校級以上科研課題，并能取得一定的成果。

　　（三）培養對象：

　　1、市級骨干教師14名。

　　2、溪安縣學科帶頭人5名。

　　3、溪安縣青年骨干教師20名。

　　4、溪安縣高中畢業班校際教研組成員8名，組長1名。

　　三、培養措施

　　1、市級骨干教師的培養對象：

　　主持或承擔市級以上課題研究，每年至少撰寫2篇具有較高水平的專業論文、經驗總結或科研報告，并在市級以上刊物、學術會議上發表、交流或獲市級二等獎以上獎勵。教育教學實績突出。每年在校際以上開設兩次示范課、觀摩課或專題講座。

　　2、溪安縣學科帶頭人的培養對象：

　　教育教學成績在溪安縣范圍內有一定的知名度。每年在縣級開設2次示范課、觀摩課或專題講座。每年至少撰寫2篇有較高水平的專業論文、經驗總結或科研報告，并在市級以上刊物、學術會議上發表、交流或獲縣級二等獎以上獎勵。參與教改和課題研究，其成果在全縣推廣，并在縣內有一定影響。熟練掌握以計算機等多媒體教學為核心的現代教育技術，根據任教學科的教學內容，每學期須制作1個以上多媒體輔助教學課件，并積極運用于教育教學之中。

　　3、溪安縣骨干教師的培養對象：

　　教育教學實績在本校名列前茅。每年在校級以上開設2次公開課、觀摩課。每年至少有2篇論文在校際交流，其中有1篇在市級以上刊物（會議）發表（交流）或獲市三等獎以上獎勵。參與教改和課題研究，擔任縣級以上教學改革試點（試驗）或課題研究的主持人或為其中的骨干。擔任班主任或教研組長、備課組長等職務。熟練掌握以計算機等多媒體教學為核心的現代教育技術，根據任教學科的.教學內容，每學期須制作1個以上多媒體輔助教學課件，并積極運用于教育教學之中。

　　4、溪安縣高中畢業班校際教研組成員培養對象：

　　在全縣教育教學實績在名列前茅。每年在校級以上開設2次公開課、觀摩課。每年至少有2篇論文在校際交流，其中有1篇在市級以上刊物（會議）發表（交流）或獲市三等獎以上獎勵。參與教改和課題研究，擔任縣級以上教學改革試點（試驗）或課題研究的主持人或為其中的骨干。在校際教研活動中表現突出，能主動發表自己的見解和意見。

　　四、工作措施：

　　1、結對拜師，互相促進。

　　通過新教師與資深教師結對拜師，使新教師通過對資深教師教學實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導，不斷掌握專業技能，提高能力和水平。

　　2、加強業務學習，要求培養骨干教師堅持自學記好業務學習筆記。

　　3、實行跟蹤聽課。對新培養骨干教師進行跟蹤聽課，每周一至二節，聽必評、必導。

　　4、規定骨干教師聽課任務，要求每周聽課不少于1節。

　　5、強化教學反思，每兩周寫出一份教學反思或案例。

　　6、根據“注重能力，講求實效，發展專長，形成特色”的原則安排培訓內容，使學科教學、課題研究與教育教學實踐相結合。

　　7、學校要大力支持外出聽課、學習。學校要為培養對象創造各種學習、研究和實踐的條件，為其成材提供舞臺。

　　8、參加上級組織的各種培訓，進一步拓寬培訓渠道。

　　五、管理措施

　　加強組織領導，學校成立加強對骨干教師培養的組織領導，學校成立以校長為組長，分管校長為副組長、教務處主任組成的領導小組，做好各級教學骨干的培養管理工作。

　　明確目標責任，制定培養目標。

　　加大培養力度，切實抓好培養青年教師，以培養骨干教師、知名教師、知名校長為目標，鼓勵教師報考教育碩士，加大培養和引進具有研究生學歷或碩士學位學科帶頭人、名師、骨干教師的工作力度。

　　創造便利條件，支持學科帶頭人、名師、骨干教師開展教育教學改革實驗和教育科學研究，有計劃地安排學科帶頭人、名師、骨干教師參加有關學術交流、外出參觀學習考察等，為他們的培訓進修創造條件。

　　強化人本管理，積極宣傳推廣學科帶頭人、名師、骨干教師的工作經驗、成果和先進事跡，營造學科帶頭人、名師、骨干教師成長的良好輿論環境。

骨干教師培養計劃11

　　骨干教師培養計劃為進一步加強學校教師隊伍建設，加速培養造就拔尖創新人才，持續提升學校的學術水平和人才培養質量，按照我校的有關規定，擬推薦礦業工程系任世英、楊文濤同志為20xx年度骨干教師培養對象。現結合學校實際，特制定此培養計劃。

　　（一）總體目標

　　1．培養骨干教師熱愛教育事業，熱愛學校，具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。

　　2．培養骨干教師及時了解國內外最新的教育教學理念，了解教學的發展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，有較強的現代教育技術應用能力，提高教學基本技能。

　　3．提高骨干教師學科的專業素養，提升新理念下學科教學水平，創新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

　　4．通過培養，使骨干教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高，成為我院教學科研能力和教學示范能力的典范。

　　5．使他們成為我系一線教師骨干，承擔起我系教學的主要重擔，成為各專業、各學科教學的帶頭人。

　　6．使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力，重視教育教學科研活動，能獨立完成各自學科教育教學中的研究課題和教改實驗。

　　7．促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我院教師隊伍，實現系教師共同成長的遠景。

　　（二）培養項目

　　1、師德師風

　　通過加強政治學習和常規管理，培養骨干教師高尚的師德師風。骨干教師必須做遵紀守法和貫徹執行國家的教育方針的模范；必須熱愛職業教育事業，熱愛任教的專業，熱愛學生，有奉獻精神。系骨干教師培養工作領導小組，定期對各培養對象的師德師風表現予以評議和監督。提高自己的政治理論水平、法律知識水平，增強法律意識，樹立依法從教的觀念，牢固樹立起愛崗敬業、關愛學生、忠誠黨的教育事業，獻身人民教育事業的'理念。

　　2、專業水準

　　骨干教師應做到高職教育理論和專業基礎理論扎實，系統掌握任教專業理論知識體系，遵循理論知識“必需、夠用”的原則和實踐教學“強技、專能”的目標，對任教專業課程的課程內容、課程結構和技能體系有較強的把握能力；準確地把握任教課程目標以及在職業崗位、職業能力培養中的地位、作用和價值，在專業建設、人才培養方案、教材開發、實踐教學等方面起到關鍵作用。具體措施：

　　①每個培養對象兩年內必須派送到知名院校進修培訓，取得相應資格證書或培訓經歷證書，以提高其專業理論水平和專業操作技能；

　　②要求培養對象積極參加實踐鍛煉，安排培養對象到校外實訓基地兼職鍛煉3個月以上；

　　③每個培養對象兩年內必須承擔核心課程建設、教材編寫、實訓基地建設、實訓指導等任務；

　　④每個培養對象兩年內必須參加本專業中級職業資格證書考試，合格者的考證費用由按學院、系部按有關文件報銷。

　　3、教學和教研教改水平

　　骨干教師在本專業從事教學工作8年以上，勝任本專業2門以上專業主干課程教學和實習實訓指導，課堂教學和實習實訓指導效果好；注重對學生能力的培養；并根據本專業的特點確定各門課程應采用的主要的2——3種教學方法；主持1項校級以上的教研教改課程研究，每年公開發表論文1篇以上。具體措施：

　　①每個培養對象必須熟悉本專業的發展方向，自身專業發展方向明確。

　　②在專業教學中，注重學生知識、技能、素質的提升，充分培養學生的學習能力、應用能力、協作能力和創新能力。

　　③積極開展項目教學、案例教學、現場教學、討論式教學、探究式教學等教學方法研究，并根據本專業的特點確定各門課程應采用幾種主要的教學方法；

　　④每個培養對象必須主持1項校級以上的教研教改課程，并力爭在兩年內拿出成果；

　　⑤積極開展教研教改論文撰寫，每學期至少撰寫1篇，每年公開發表論文1篇以上。

　　4、應用技術研究推廣能力和市場把握能力。

　　培養對象應有較強吸收、消化和推廣新知識、新技術、新標準的能力，及時掌握任教專業最新發展動態，及時更新知識結構，不斷提高技能水平，主持1項應用技術與引進、推廣研究課題，每年發表專業論文1篇，有較強的市場研究能力，每年有1篇市場調查報告。具體措施：

　　①培養對象兩年內送高校進修或送教育部高職高專師資培訓基地培訓，掌握本專業的新知識、新技術、新設備、新標準，不斷更新自己的知識結構；

　　②積極開展本專業應用技術研究推廣工作，主持1項院級以上應用技術與引進、推廣研究課題，每年發表專業論文1篇。

　　③積極開展本專業的市場需求的調查研究，每人每學年必須寫一份市場研究的調查報告，并根據就業市場和職業崗位要求的變化，指導本專業的教師適時調整專業教學內容。

　　5、業務指導能力。

　　對本專業教師專業水平的提高進行示范和指導。具體措施：①每學年為校內外本專業教師開展專業教學、教研教改、應用技術研究與推廣、本專業最新成果專題輔導報告、講座2次以上；

　　②每學年為校內外本專業教師上示范課、觀摩課2次以上；

　　③每個培養對象必須采取一幫一的辦法每期帶好1個年輕教師，使其業務水平盡快提高。

骨干教師培養計劃12

　　為了進一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定骨干教師的培養計劃如下：

　　加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

　　加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

　　在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的'成長。

　　在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

骨干教師培養計劃13

　　一、指導思想：

　　百年大計，教育為本，教育事業，育人為本，教師隊伍的數量和質量對學生的發展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊伍，為了進一步加快“園丁培育”工程建設，培養一批骨干教師，全面提高學校的辦學品位，全面推進素質教育，結合我校實際，特制定本方案。

　　二、目標任務：

　　努力建設一支強大的以我校中青年骨干教師為主體的教科研隊伍。教師通過理論學習、課題研究、教學實踐，努力提高現代教育理論水平和教育科研能力，積極爭取成為科研型的教師。

　　三、具體措施：

　　（一）青年教師培養：

　　1、實行青年教師培養導師制，搞好“傳、幫、帶”。學校聘請有經驗的骨干教師作為青年教師的導師，明確要求導師既要關心青年教師的業務成長，也要關心青年教師的思想進步，搞好“傳、幫、帶”。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材，熟悉教學大綱和課標，掌握教學基本功；“帶”即帶出個好的教學作風和思想作風來。青年教師拜師結對，向老教師學師德、學技能，先聽課后上課，仔細研究老教師的講課技巧，學習老教師的講課思路，盡快熟悉本學科的教學技巧，提高授課水平。

　　2、抓好備課、說課、聽課、評課四個環節。要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將大家的智慧集中起來，能揚長避短，實現智力資源共享，業務能力互補，經驗隨時交流，整體水平優化，充分發揮骨干教師的作用，青年教師積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平。在授課后，寫好教后記。各備課組經常聽青年教師的課，聽課后備課組長及時組織評議，肯定成績，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步。

　　3、建立考核檔案，搭建活動舞臺，鼓勵公平競爭。對教學常規、教學基本功、學科基本功的檢查情況量化計分，記入新教師的業務檔案。搭建活動舞臺，創造條件使青年教師脫穎而出。各學校通過各種層次、各種類型的.青年教師教育教學評比活動，創造良好的環境氛圍。學校每學期優秀課件、教案展評、論文評比、課堂教學等崗位練兵活動，不斷總結教學經驗，使青年教師在實踐中、在競賽中得到鍛煉提高。

　　4、“走出去、請進來”，促進青年教師整體素質的提高。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到兄弟學校及外地學校聽課、學習、交流。“請進來”即不定期請先進校老師及有關教育教學專家來學校與青年教師進行座談交流。

　　5、委重任、壓擔子，讓青年教師經受鍛煉和考驗。青年教師具有較強的上進心，愿意承擔一些帶有挑戰性的任務。各學校從愛護上進心、激發他們的主人翁精神出發，大膽啟用青年教師擔任班主任，對在實踐中成長快的青年教師，提拔擔任備課組長或學科教研組長、中層干部等。在教學工作的安排上采取“扶著走”、“帶著跑”的辦法，讓他們得到鍛煉和提高。

　　6、大力選拔、培養學校學科帶頭人。實踐證明，各學科帶頭人的水平是各科教學水平的重要標志，關系到整個學校教育教學質量的提升。在大力培養青年教師的同時，選準具有培養前途的青年教師重點培養。在教學實踐中，要求有規范化的教師形象、復合化的教學能力、多元化的知識結構、多樣化的教學方法、現代化的教育技術。在課堂教學中營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，創設開放、探索、合作的教學環境。

　　（二）名教師培養：

　　青年教師掌握教育教學的常規要求和教學技能，具有初步的駕馭課堂能力，有了較為成熟的教育教學經驗，就要培養他們向獲得成就的方向發展，使他們向旗級、市級教學能手、學科帶頭人等名師方向發展。進一步培養出具有學科特點的能自我發展的優秀教師。

　　（1）進一步增強教師“科研興教，科研強校，科研育師“的意識。有計劃、有組織的安排學校骨干教師培養對象進行教育理論、教學科研知識的學習。通過學習，更新教育觀念，在各自的教學過程中運用科學方法，結合本校的課題研究，提高教學實效。

　　（2）加快校級教學能手、教壇新秀的評比步伐，為全校教師提供學習的榜樣。

　　（3）提高骨干教師的教科研水平。一個好的教師，不僅應該具有較高的教學教育能力，還應該是一個科研型的教師。作為骨干教師，也應該潛心教學科研研究力爭把自己的教學教育實踐提升到理論高度。要積極撰寫論文，爭取有文章在市級以上刊物發表、獲獎。

　　面對教育的改革和發展，面對新一輪基礎教育改革，我們應該深入了解青年教師，研究青年教師，培養青年教師，通過學習，輔導，組織活動，強化實踐等手段，充分發揮青年教師的內在潛能，使他們能夠成為適應素質教育需要的高素質教師，成為在校內、旗內、市內有影響的“名師”，惟有這樣，全校教育才能更好更快的發展。

骨干教師培養計劃14

　　一、指導思想

　　以新課改綱要為指導，以提高青年教師素質、骨干教師、學科帶頭人培養專業型教師為目的，提升學校教育教學質量。通過強化培訓、檢查和指導，使他們徹底轉變教育教學觀念，熟練應用現代信息技術，全面提高專業知識技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。

　　二、培養對象：

　　青年教師、骨干教師、學科帶頭人

　　三、培養目標：

　　師德修養高，業務水平高，創新能力強，具備一定教育科研能力，積極投身課堂教學改革、課程結構改革的學習型、開拓型教師。

　　四、培養內容

　　學習意識、師德修養、文化素養、教育教學能力、運用現代化教學手段的能力、教育科研的能力。五、培養策略及具體安排：1、注重師德建設，倡導誠信教育。

　　師德師風建設是青年教師隊伍建設的靈魂。堅持學習，認真貫徹《公民基本道德綱要》和《師德規范》，立足學校實際，努力成為“對教育忠誠，對工作熱忱，對家長真誠，誠心誠意服務每位學生。扎扎實實工作，實實在在育人，真真實實提高，打造學校優良教育形象”的排頭兵，成為對家長、對社會實現“誠信教育，文明育人”承諾的帶頭人。比工作，比奉獻，求發展，盡早成長，成為學校發展的中流砥柱。2、突出階段性培養重點，循序漸進、逐步發展。

　　青年教師從中師、專（本）科畢業到發展成為一名骨干或優秀教師，大體經過三個階段，每個階段都有個重點：

　　（1）入門期（教齡xx年）是基礎性培養階段。培養工作從“應知應會”著手，使青年教師掌握教育教學的'常規要求和教學技能。

　　（2）成才期（教齡xx年）是成就性培養階段。重點培養青年教師在成熟的基礎上向獲得成就方向發展，在這個階段可以培養更多的教學能手或教壇新秀。

　　（3）發展期（教齡xx年）是發展性培養階段。按照每個青年教師個性發展的趨勢，進行分類培養。

　　具體分成四種類型：

　　一是培養有先進的教育觀念、扎實的教育理論和獨特的教學風格的學術型教師，使這部分青年教師向學科帶頭人、名師方向發展；

　　二是培養有正確的辦學思想、科學的管理方法、淵博知識的學者型管理人才；

　　三是培養有超前的教育理念、全面的教育理論、很強的科研能力的研究型教師；

　　四是培養根據各學科特點進行高層次自我發展的其他優秀教師群體成員。

　　青年教師根據自己的教育教學能力發展狀況，找準目標，快速發展。