現代教育技術在教學中的應用
現代教育技術在教學中的應用1
隨著我國各行業的快速發展，社會對各種專業人才的需求量與日俱增，數控專業方面的人才需求也在不斷加大。而中職學校等作為我國培養數控專業人才的主要基地，應當不斷改革中職數控教學內容，提高教學質量，增強教學的實效性。本文針對目前我國有關數控人才培養過程中存在的問題，進行分析闡述，并提出了教學改革的建議。
一、現階段數控教育教學改革工作存在的不足
伴隨著我國在科學信息技術等相關領域水平的不斷提高，各行業對于數控方面技術人才的需求量也在不斷增多。如今各地區中職學校，在進行數控專業相關教育教學的過程中還存在一定的不足，制約了中職學校對于相應人才培養的有效性及全面性。根據分析總結，不足點基本包含以下幾方面。
第一，部分中職學校在日常教學過程中注重理論知識培養，忽略實踐操作內容。學生在課堂學習的`過程中只能通過書本學習數控專業知識，從而影響到了未來踏入社會進入工作崗位的實際動手能力。
第二，目前大量中職學校在對相關課程進行教學的過程中，所使用的教材與課程安排過于落后，導致學生在學習過程中難以激發自身學習積極性。同時缺少相對應的操作設備，減少學生實際動手能力的機會。
第三，部分學校對教師隊伍的建設性較差，同時未對教師職業素質進行有效考核。此類問題的存在使得教師隊伍無法針對社會相關數控工作崗位需求進行針對性的教學內容調整，導致課程教學質量不佳。
二、中職數控教育教學方法改革的幾點建議
隨著我國對專業人才培養的不斷重視，中職學校在日常教育教學過程當中應當積極做出調整。現階段我國中職學校已經逐步由原先的以統一學科教育為中心，向人才技能專業培養的方向進行積極改革。數控教學內容的改革方向應當注意。在以專業課程基礎知識為教學內容的大前提下，要逐步提高對學生實際數控操作能力的培養，使學生在學習的過程中不僅能夠全面掌握基礎知識，還能夠結合實際需要活學活用。以下將提出幾點針對教學改革的建議。
1.對教學課程內容進行合理分配，改革創新
對教學課程的內容進行系統性、合理性的分類，以此來提高學生在學習過程中的效率。以目前課程內容舉例，可以將相關基礎知識課程分為多個環節，將平面幾何、向量幾何、計算公式、函數數列等有關內容進行統一劃分，再將實踐環節部分單獨劃分。同時還可以按照課程內容與實踐相結合的方式進行歸類劃分，如在某一學期首先進行幾何圖形的學習，而幾何圖形課程與學生的操作制圖有著緊密聯系，因此可以將這兩項安排在同一時段的課程中。函數內容學習與車工、鉗工等有著重要關系，也可以進行統一安排。通過此類創新方式，保證學生在學習過程當中始終能夠以理論結合實際為重點進行學習。
2.加強教師隊伍建設，強化學生實際操作環節教育
中職學校應當著重加強教師隊伍建設等相關工作，對現任在崗教師進行定期資格考核與課程安排計劃檢查，尤其要抓好理論結合實際這一重要觀點，對教師人員的數控實際操作能力進行考核，確保教師隊伍的優秀性。同時在日常教學過程中，還應當適當縮減書本課時安排，將更多的時間安排在動手操作環節，帶動學生學習積極性，同時為學生今后畢業工作的實際操作能力打好良好基礎。
3.完善中職學校教學設備的硬件配置
從一定程度上來看，我國部分地區中職學校在數控專業所需的設備配置上還存在一定的不足。配套設施較少、硬件設備較差等客觀因素的存在，使得相關課程的教學進展較為緩慢。因此，建議相關學校應當著重加強校內硬件設施的采購工作，如各類數控機床、電火花線切割床、編程器、數控銑床等。加大資金投入，完善課程教學過程中的配套設備，使學生能夠真實體驗到數控專業各環節內容的操作流程，增強操作能力。
三、小結
綜上所述，為實際加強我國中職學校對數控專業人才培養的教學內容，改變以往教學內容，增加教學創新改革，首先應當從教師隊伍建設及課程安排方面入手，不斷提高教師隊伍專業水平，并根據數控知識內容進行合理分類，優化課程安排，明確課程目標；其次要把握好教學方法的使用情況，并加大對數控設備師資力量的投入。總之，要真正做到優化創新教學模式，改革教育方法，為我國數控行業輸送更多優秀人才。
現代教育技術在教學中的應用2
一、運用多媒體教學手段能有效提高課堂效率
教學是一門藝術，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統的教學模式轉變為一種新的教學模式，這種模式包括網絡資源，老師要充分利用這些大量的優質資源，達到提高教學質量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關系，更好地發揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務，減輕了老師的負擔，激發了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創設教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創設教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點
在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。
三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力
在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的`發展，提高學生的思想素質。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結語
總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結果，從而使語文多媒體教學散發多彩的光芒。
現代教育技術在教學中的應用3
在高校外語教學中，現代教育技術被引進并廣泛運用到實際教學當中，使得教學效果得到顯著提升。然而，不少問題仍然存在，這對于教學質量和效率造成極大的負面影響。應結合具體的問題，結合學生的學習情況，采取相應的改善策略，使得現代教育技術充分發揮其在外語教學中的巨大作用。
一、現代教育技術在高校外語教學中的應用現狀
1.過分運用現代教育技術，忽視教師的主導地位
從當前高校外語教學當中現代教育技術的運用情況來看，許多教師過分運用現代教育技術，依賴于多媒體和網絡信息技術的便捷性，無法有效規劃整體課堂教學過程，自身的主導地位大大降低。許多教師在課堂當中只是簡單播放外語影片，讓學生進行跟讀學習和訓練。一些教師則將教學課件設計得過分花哨，觀賞性大于實用性，無法實現最佳的教學效果。教師在教學過程中的指導作用大大削弱，學生無法系統地進行外語學習。
2.教學實踐較少，學生語言技能得不到有效提高
高校外語教學除要進行語言理論知識的教授外，更為重要的是讓學生能夠獲得教學實踐，能夠充分鍛煉其聽說讀寫能力，以充分發揮英語作為語言工具的重要作用。然而，當前許多高校教師在利用現代教育技術進行外語教學時，沒有認識到實踐教學的重要性，教學課件的音頻和視頻展示比重過大，導致學生只是簡單地進行瀏覽和信息接收，無法實現語言的有效訓練和運用，語言技能無法得到有效提高。
3.教師多媒體技術水平不足或運用不當
在現代教育技術的運用上，許多中老年教師由于接觸網絡和計算機的機會較少，對于多媒體技術的掌握程度較低，導致其在教學運用上的難度較大，無法實現現代教育技術的有效運用。一些教師拒絕運用現代教育技術，仍然采用傳統的外語教學觀念和教學辦法。另外，一些外語教師對多媒體技術運用不當，重形式，輕內容，導致學生的注意力過分關注課件和教學材料，課堂教學效果較差。
二、改善現代教育技術在高校外語教學中應用效果的策略
1.改變教學理念，有效整合現代化教育資源
為實現現代教育技術在高校外語教學中的'有效運用，首先，教師應當改變傳統的教學理念，認識到高校外語教學的特殊性，重視培養學生的語言運用能力和實際交際能力。這不僅是學生外語學習的主要目標，也是我國經濟發展和國際交流越來越頻繁的現實要求。其次，應當有效整合現代化教育資源，充分運用多媒體技術和網絡技術，將課堂內外時間充分運用起來，并有效利用網絡的便捷性和豐富的教學資源，使得學生能夠實現外語綜合能力的提高。
2.現代教育技術與課堂教學融合，加強師生互動
應實現現代教育技術與課堂教學的有效融合，使得現代教育技術能夠充分發揮其巨大效用，且其應與教師課堂教學互不沖突。應發揮教師的主導作用，能夠在有效的教學計劃當中，將現代教育技術充分融入到教學過程當中。同時，加強師生間的互動，在運用多媒體技術和網絡信息技術進行教學時，應及時反饋教學效果，使得教師能夠了解學生的學習狀況，學生也能把握教師的教學目標，使得教學過程更為融洽，教學效率得到提高。
3.從教材中提煉教學要點，運用多媒體呈現
教材是教學的主要依據和參考，因此，高校外語教育在運用現代教育技術開展教學時，應當依托教材進行教學設計。將教學要點提煉出來，并依此為基準，進行教學內容的散發，延展到外語聽說讀寫等綜合教學內容當中，制作多媒體課件，在課堂當中開展課程教學。同時，結合教材要求，從網絡當中收集教學資源，讓學生能夠在課外進行延展式學習，并及時反饋到教師處，提升現代教育技術的運用效率。
三、結語
高校外語教學作為高等英語教學，在進行英語語言知識教學之余，更加注重學生英語語言能力的培養和提升，重視學生英語聽說讀寫綜合能力的提高。確保大學生的英語語言運用能力得到有效提高，對于其眼界的開闊和跨文化交流能力的提升也具有重要意義。有效運用現代化教育技術，才能使得高校外語教學效率得到有效提高，才能充分發揮現代教育技術的便捷性和實用性，為學生外語綜合能力的提升提供重要保障。
現代教育技術在教學中的應用4
大學化學教學內容豐富多樣，在新課改的深入發展下，大學化學教學的目的不再是讓學生掌握基本的化學知識技能，而是注重培養學生的化學觀念和化學技能，提升學生收集、整理和應用化學知識的能力。在社會科技的發展進步下，越來越多的教育手段和媒體技術被應用在大學化學教學中，有效提升了大學化學教學效率。
一、多媒體課件在大學化學教學中的應用
（一）應用多媒體課件將抽象的化學知識變得具體化
大學化學中的各種反應機理是學生學習的難點問題，借助現代教育技術中由Chem Office或Chem Window和Flash結合制作的多媒體課件能夠將這些復雜的化學反應機理變得更加簡單化、明確化，有助于學生的化學學習。
（二）應用多媒體課件將化學微觀現象變得宏觀化
大學化學教學的側重點是在原子、分子學習的基礎上研究物質的組成、結構、性質和合成等變化規律。大學化學教學的最大特征是在思維方式上注重微觀和宏觀之間的'聯系。在大學化學教學中，微粒的構造、運動，比如粒子碰撞、布朗運動、離子的電遷移等問題，是無法直觀觀察的，借助多媒體課件能夠以3D動畫的形式將這些物質的構成進行細節化展示，給學生的化學學習帶來直觀化感受。
（三）應用多媒體課件激發學生的化學學習興趣
基于大學化學知識的復雜，傳統的教學方式無法激發學生的學習興趣，學生的化學學習效果不理想。在現代教育技術的應用下能夠實現大學化學多媒體教學，通過為學生創設合理的情境，激發學生的化學學習興趣。
二、應用現代教育技術創設大學化學模擬實驗情境
大學化學新課標強調對化學實驗課的注重，為此在大學化學教學中需要加強對實驗教學的關注。但是受各種化學元素的碰撞影響，大學化學實驗操作會出現各種風險。還有一些化學反應應用常規的實驗是無法展示給學生的。應用現代教育技術能夠對這些無法操縱、不方便操作的化學實驗進行情境模擬。
（一）模擬化學實驗的錯誤操作方法
化學實驗的操作伴隨一些風險，而這些風險大多是因為操作不當引起的。為了避免這些化學危險現象的發生，需要減少化學實驗操作失誤現象。在化學實驗操作之前，教師會提醒學生實驗的注意事項，但是學生往往無法集中注意力聽清楚這些注意事項。借助現代教育技術，教師可以將化學實驗錯誤操作以及錯誤操作帶來的不良后果進行展示，學生通過觀看視頻、錄像短片能夠將化學實驗的注意事項牢記于心，從而在實際的實驗操作中減少錯誤的出現。
（二）代替實驗操作危險系數高的化學實驗
化學實驗在操作的時候不可避免地會接觸一些有毒有害的物質，這些物質的應用不僅帶來了環境污染，而且還會危害人們的身體健康。對于這些高危實驗，教師可以應用現代教育技術進行實驗模擬，進而讓學生在避免實驗操作危險的同時加強對實驗操作步驟的了解。
三、應用現代教育技術建設數字化化學微格教學系統
第一，數字化微格教學系統的建立。在大學化學課程改革的深化發展下，社會發展對非化學專業的理工科也提出了更高的要求。在現代教育技術的支持下，數字化化學微格系統的構建成為一種可能。第二，化學微格教學系統的構建。化學微格教學系統包括多媒體教學系統、微格教學錄像系統、網絡教學系統等。通過綜合應用這些系統能夠將學生的實驗操作語言表達、肢體動作等進行展現，通過讓學生在事后觀看錄像能夠加強學生對化學實驗操作的了解。
四、應用現代教育技術實現學生自主學習
第一，教師引導學生自主學習。教師向學生提出化學探究問題，引導學生借助網絡平臺收集化學探究問題的解決策略，促進學生對化學知識的了解，引導學生獲得更多的化學學習經驗。第二，應用計算機輔助學生開展分組學習。現代教育技術的發展有助于創設計算機視聽閱覽室，從而為學生分組學習提供重要的平臺支持。第三，大學化學教學網站的建立。大學化學網站的建立融合了多媒體技術、網絡技術、數據庫技術等，能夠為師生的化學學習創設一個更加廣闊的平臺。
綜上所述，現代教育技術的發展對大學化學教學發展起到了十分重要的作用，為此，需要相關人員結合大學化學教學實際有效處理好現代教育技術和大學化學教學的整合問題，進而充分發揮出現代教育技術的工具性功能，有效提高大學化學教學質量。
參考文獻：
[1]宿桂梅.探析現代教育技術在大學英語網絡教學中的應用[J].教育現代化，20xx（13）：97-98.
[2]楊建平.淺議現代教育技術在中學化學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），20xx（7）：180.
現代教育技術在教學中的應用5
應省教育廳通知，參加云南省《現代教育技術在高校教學中的應用》培訓，培訓時間是20xx年5月6、7日。培訓地點在云南省昆明市。通過本次培訓促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會。
何教授的《基于網絡數字化環境的教學模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學設計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學模式，講授教學模式用好了也可以培養出高素質的人才；探究性教學模式并非就是一種萬能模式，關鍵在于在教學中如何實施這些教學模式。
聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會信息化背景下的學習方式轉型》，學習方式的改變則需要教師的引領，因此教師教學方式的改變是學習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之后的互動交流環節，做得很好！將課堂還給學生，倡導師生積極的'互動交流！
通過本次學習，作為學員我深感自己專業知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現代教育技術方便了學生學習的同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養和知識水平提出了更高的要求！
現代教育技術在教學中的應用6
摘 要：現代教育技術，在飛速發展的網絡信息技術時代，體現在教育教學中的作用越來越大。現代教育技術將一些當前最先進的信息技術手段融入教學中，這些技術包括計算機多媒體技術、互聯網技術和虛擬現實技術等，結合教學內容創設情境、呈現過程、突破教學重難點
關鍵詞：高職教育論文發表,發表成人教育論文,教育教學管理論文投稿
現代教育技術，在飛速發展的網絡信息技術時代，體現在教育教學中的作用越來越大。現代教育技術將一些當前最先進的信息技術手段融入教學中，這些技術包括計算機多媒體技術、互聯網技術和虛擬現實技術等，結合教學內容創設情境、呈現過程、突破教學重難點，優化教學過程，激發學生的積極性和創造性，使學生成為學習的主體，主動建構知識意義，達到深化感知、節時省力的教學效果。下面我就現代教育技術在小學高段數學教學中的應用談談自己的看法。
一、有利于創設情境，激發學生興趣
常言道 “興趣是最好的老師”.學生要想取得好的效果必須要對學習有興趣，為了給學生創造一個輕松、愉悅的學習氛圍，激發學生主動學習，創設教學情境是非常重要的。運用現代教育技術創設教學情境，因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合的特點，就能夠牢牢吸引住學生的注意力，激發學習興趣，大大提高了學生的參與度。
比如在教學五年級上冊的 《循環小數》一課時，我一開始就用多媒體課件講述了一個故事： 山上有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，有一天，老和尚正在給小和尚講故事，老和尚說： 山上有座山……學生自己也能跟著這個故事繼續往下講，然后引出這節課的主題： 《循環小數》，讓孩子輕松的理解何為循環？ 為本節課的循環小數的學習做了鋪墊，讓孩子學的輕松愉快。
小學生的有意注意時間很短，學習數學知識對小學生而言是十分單調和枯燥的，傳統教學僅靠教師的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板這些單一的手段來呈現學習信息調動學生學習的積極性，很難達到理想的效果，運用現代教育技術從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現方式，各種媒體交替或組合使用，能調動學生多種感官的共同參與，增強教學的直觀性，有利于提高注意品質，激發學習興趣，使學生學得輕松愉快。
比如我在教學五年級的 《合理安排時間》這一節課中，在教學烙三張餅的時候，我不僅運用了視頻效果，還運用了音頻效果，聲音播放： 同時烙兩張餅所用的時間是 6 分鐘，在這個過程中一邊播放聲音一邊展示過程，孩子們一下子就理解了這個 6 分鐘是怎么來的。讓孩子們輕松的明白了道理。
二、有利于突破重、難點，提高學習效率
在數學教學中，什么是重點或者難點呢？ 當然是一些相關的概念、法則，這些概念、法則具有一定的抽象性，讓學生在學習的過程中感覺比較困難，而教師采用多媒體動態圖象演示，不僅能直觀演示出高度抽象的知識，而且對學生理解概念的本質屬性有較強的刺激作用，可化難為易、化靜為動、化抽象為具體，使學生輕松快捷地獲取數學知識。
小學生的思維正處在過渡的時期，一個由具體形象思維向抽象思維的過渡，這就構成了小學生思維的矛盾，形象性與數學的抽象性之間的矛盾。在教學中，能夠成功地運用多媒體教學，就可以實現由具體形象到抽象思維的過度。例如： 在教學“列車問題”時，比較抽象，學生難以接受。于是用課件演示列車穿過隧道的情景，然后用線段圖表示列車所走的路程 = 隧道長 + 火車車長，接著閃現火車每分鐘走的路程，根據行程問題的公式就可以計算： 火車過隧道所用的時間 = （ 隧道長 + 火車車長） ÷ 火車的速度，在這個公式中只要已知其中的 3 個量，就可以求出另一個未知量，而過隧道和過橋是一樣的，孩子們又可以延伸出同類似的情景，再進行計算。
在這個演示的教學過程中，教師無需像以前一樣需要用太多的語言，只需要借助計算機，教學信息就可以無聲地傳遞，而一些不易表述的內容，也可以通過這一方式清晰、形象、生動地展示于學生面前，而這種有吸引力、有啟發性的傳遞可以讓學生絲毫感覺不到心理壓力，一種由于思維產生障礙可能帶給他們的壓力，相反，他們可以在這一過程中嘗到學習的快樂和成功的喜悅。
三、有利于培養學生的思維能力
數學教學工作要以發展學生思維能力為核心。現代教育技術可以恰當地創設問題情境，使學生的靈感能更好的觸發，思維支撐點能多一些，有效的培養了學生的'思維能力。例如在六年級下冊圓柱的體積公式推理時，我先用課件演示割補的過程，把圓柱割補成一個新的長方體，然后讓學生觀察比較割補前后兩個圖形中的變化，經過小組討論交流從而發現，拼成的長方體的體積和原來圓柱的體積相等，長方體的底面積就是圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高，通過求出長方體的體積從而求出了圓柱的體積，這樣的教學能夠化抽象為具體，化難為易，使學生看得清，想得通，記得牢，收到很好的教學效果。
四、利用信息技術優化練習提高課堂教學效率
學生在理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的過程中，練習是比較基本的途徑，也是運用知識發展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學的知識。練習時可以利用多媒體技術的一些特點來強化練習效果，這些特點包括省時、容量大、拓寬思路等，從而提高練習效率。我們在訓練學生思維靈活性的過程中，一題多變是一種常見方法，信息技術應用教學以后就方便多了，利用計算機軟件可以任意拖動、任意改變效果的功能，我們在課前只要準備一道題，在課堂上當學生解答完以后，只要將原題復制一下，再在復制后的題中進行修改，整個變化的過程全部呈現在學生的眼前，新題的來龍去脈學生看的一清二楚，加深了學生對知識的理解，活躍了學生思維，需要比較時只要將原題向下一拖，學生就可以進行比較了，需要改動可以隨時改動，很短的時間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學的效率。又如：教學 《找規律》我設計一組圖形依次不斷重復出來，猜出第十幾個或第幾十個后的圖形，由于信息技術演示具有 “應變”、“重復”的功能，學生猜出后我又重新變換圖形的位置，因而這種練習可不斷重復，使練習效果不斷強化。從而培養了學生分析問題和解決問題的能力。
實踐證明，在高段數學教學過程中，巧用現代教育技術不僅能增加課堂的直觀性、趣味性、多樣性、藝術性，激起學生的探索數學的興趣，提高學生探索數學的能力，還可以培養學生的觀察、表現、想象、創造能力，能夠突出課堂重點、突破教學難點，促進學生主動學習，優化課堂教學，提高數學課堂教學效果。
現代教育技術在教學中的應用7
現階段，伴隨著經濟建設的推進，傳統教育模式已經跟不上社會發展的腳步，因此，教育部門根據這種情況開展了新一輪的教育改革工作。隨著科技的進步和數控技術的廣泛應用，各職院校設置了對應的中職數控教學課程。中職教師應做好數控教學，只有這樣才能提高教學質量與學習效率，為社會培養出更多專業人才。
一、中職數控專業教學現狀
1.教學方式單一
現階段，教師在數控教學中仍使用傳統的教學方法，缺乏教學創新，教學方法單一、枯燥，為了完成教學任務而教學，導致學生沒有較高的學習積極性，不了解所學內容，對數控技術專業知識也了解較少，與預想中的教學效果相差甚遠。同時，中職教師的教學質量也達不到國家制定的標準，教師在教學過程中沒有嚴格的教學要求，仍使用傳統的教學課題，缺乏勇于創新的精神，安于現狀。教師應成為學生的榜樣，教師在教學過程中要為學生樹立一個良好的形象，教師的一言一行時刻影響著學生。
2.應用性較差
數控技術具有較高的理論性、操作性、實踐性。但是在現階段的數控專業教學過程中，教師缺乏對學生實踐操作能力的培訓，只注重理論教學，只想著提高學生考試成績，從而形成了“重理論，輕實踐”的教學模式。如果教師在教學過程中缺乏與實踐的聯系，學生就會覺得學習內容無趣，漸漸失去學習興趣。中職學校為學生提供的`實習就業機會與實踐操作活動較少，這在一定程度上降低了學生學習效率。
3.學生普遍基礎較差，學習積極性不高
由于一些高校擴招，高校成為了一些優秀學生的最佳選擇，拉低了中職學校的生源質量。中職學校成為學生“混日子”的場所，他們在學習過程中不能充分發揮主觀能動性。
二、現代教育技術在中職數控教學中的應用
教學設備是中職學校教學工作的重要組成部分。由于中職學校力量有限，很難引進所有的專業技術設備，難以聘請多位專家來校為學生講座，教師只能使用有效的教材進行教學。
1.多媒體教學
數控專業學習的內容具有較強的操作性和實踐性，教師在教學過程中可以使用多媒體技術進行教學，賦予枯燥乏味的內容以生命，只有這樣才能集中學生注意力，提高課堂教學效率。比如說，數控機床各部分機構原理具有較強的抽象性與開放性，如果只是單純地講理論，學生看不見實物就難以理解。教師可以通過多媒體設備進行演示，開闊學生視野，豐富學生專業知識，還可以設置對應的活動交流環節，讓學生在交流過程中加強對專業知識的了解。
2.數控仿真教學
隨著信息化和數字化的普及，教師在教學過程中可以通過數控仿真軟件進行教學，提高學生的實際操作能力。同時，利用數控仿真教學可以有效地解決師資力量不足的問題。對于一些學習積極性較差的學生，可以通過數控仿真教學來集中學生注意力，激發學生積極性，讓學生邊看實際操作視頻邊學習理論知識，從而提高學習效率。此外，利用數控仿真教學可以有效地檢查出學生在學習中的不足，并及時幫助學生解決問題。使用數控仿真教學，可以對傳統的教學模式進行優化，提高教師的教學質量與學生的學習效率。
3.為學生提供企業實習機會
中職學校應做好與對應企業的溝通，只有這樣才能為學生提供一個良好的實習環境，讓學生通過真實的實踐活動來鍛煉自己，提高自己的專業技術操作水平。同時，企業實習還可以讓學生事先熟悉崗位操作，為學生日后的工作打下良好的基礎。另外，學校還可以尋求當地政府的幫助，為學生申請專業基金，只有這樣才能創造出一個更好的實習平臺，為學生提供更多的實習機會。教師在教學時應改變傳統的教學理念，重視以學生為本的教學理念，讓學生在學習中占據主導地位，以學生的角度進行教學，開展實踐教學活動，從而提高學生學習效率，提高學生的理論專業知識水平與實際操作能力，幫助學生成長為優秀的專業人才。
本文對在中職數控教學中應用現代教育技術模式進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望我國專業教育人員加強對中職數控教學中現代教育技術應用的研究。
現代教育技術在教學中的應用8
在高校排球教學中運用現代教育技術，不但能豐富課堂教學內容，開拓大學生的思維，而且能夠激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，讓學生能夠全方位地了解排球運動，最重要的是能夠讓學生感受到排球文化的精髓，最終促進身心健康全面發展。
一、概念界定
所謂“現代教育技術”是指“以現代教育思想、教育理論及教育方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術”。它是通過現代教學設計、現代教學媒體及現代媒體教學法進行體現的，是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益的最優化為目的的。
二、現代教育技術的作用
1.激發學生興趣，開闊學生視野
利用現代教育技術進行教學具有方法新穎多樣，教學手段創新等優點。它能夠有效克服過去體育教師邊講解邊示范的傳統體育教學模式，充分調動學生的學習積極性及促進學生的發展性思維，激發學生的學習興趣，同時能夠培養學生的競爭與合作意識的提高，開拓學生的視野。比如，通過視頻功能播放高水平排球比賽時，精彩的戰術配合讓學生體會到了團隊合作的重要性，進攻與防守的激烈對抗讓學生感受到了競爭的必要性。
2.轉變教師觀念，提升教學水平
在傳統的體育教學過程中，體育教師一般都是采用示范加講解的模式，這樣的教學模式很容易讓學生產生抵觸心理，從而產生教學效果不理想的情況。作為新時代的體育教育工作者，體育教師務必要轉變觀念，善于接受新鮮事物，掌握基本的課件制作及設計，在運用中逐漸提升自身的綜合素質，提升教學水平。因此說，采用現代教育技術能夠徹底打破傳統的教學模式，讓全體師生積極參與到體育教學中來，最大限度地挖掘學生的認知潛力，提升學生的綜合教學水平。
三、現代教育技術在高校排球教學中的應用
現代教育技術在高校排球教學中發揮著重要的作用，它為排球教學注入了新鮮血液，為調動學生運動的積極性增加了動力，也為新時代排球教學的發展指明了方向。
1.在準備活動中的應用
在準備活動中，傳統排球教學中，體育教師一般是采取讓學生進行慢跑或是排球專項熱身操的練習，這樣每次都重復同樣的動作，學生會慢慢產生抵觸心理。大學生都是喜歡創新的事物，因此，如果在進行慢跑時播放歡快、動聽的音樂旋律，或是在進行專項熱身操時采用有節奏的動聽音樂，會大大地激發學生的學習興趣，同時，通過熱身克服了生理惰性，避免了運動損傷的發生，為學生在后面的技術動作學習奠定了良好的基礎。
2.在技術、戰術學習中的應用
我們知道，在排球教學中，教師的任務是引導學生掌握排球的各項技術動作，并能夠在比賽中靈活運用。但是在傳統的體育教學過程中，由于學生受身體素質、技能水平以及教師示范面的原因，許多技術動作難以理解與掌握。比如，在學習排球扣球技術動作時，由于教師示范無法做到每個動作都能夠停頓，因此，學生很難完成模仿，如果利用現代教育技術，把扣球動作技術形象化、具體化，將瞬間完成的技術動作進行慢放或是暫停，就能使學生在頭腦中形成清晰的動作形象，更能夠突出教學重難點，可以使戰術練習達到最佳的逼真效果，有利于學生對技術動作的理解與掌握。同時，在演示戰術時，通過視頻展播能夠讓學生對基本戰術的運用有更深層次的理解，從而提高了戰術運用的合理性。
3.在放松活動中應用
在進行了劇烈的運動之后，放松活動是讓學生的身心得以有效恢復的重要手段，傳統的體育放松手段都是教師喊口令進行簡單的放松，許多學生因為對放松活動不重視導致了后面的肌肉酸脹等癥狀的發生，究其原因，主要是學生對放松活動不感興趣。如果在放松活動中靈活運用現代教育技術，就能夠很好地促使學生達到良好的身心放松的效果。比如，采用舒緩、動聽的.音樂搭配放松動作，讓學生的身心得到充分放松，為下次體育課做好準備，大大提高學習的效率。
在高校排球教學中靈活地運用現代教育技術，能夠促進大學學生對排球的學習興趣，提高學習效果，轉變教師的教學觀念，提升教師的專業水平。同時，現代教育技術在高校排球課的各個環節中都發揮著舉足輕重的作用，充分體現出其輔助教學的優越性。但是，在體育教學過程中，現代教育技術教學只是起到輔助的作用，真正起主導作用的是我們自己的教學思想及教學方法的創新，作為新時代的體育教師，在新課程理念的引導下，務必要重視傳統體育教學手段，并靈活巧妙地運用現代教育技術，保證教學活動能夠有效、順暢的進行。只有這樣，大學生才能對體育運動產生濃厚的興趣，為終身體育意識的養成打好堅實的基礎。
現代教育技術在教學中的應用9
一、運用現代教育技術,有利于培養和調動學生的學習興趣
學習的最好效果， 是對所學知識的興趣。"是的，興趣是最好的老師。小學生天性好奇、愛動，注意力時間短、不能持久堅持學習，因此會影響到課堂學習效果。 在信息技術發達的現代社會， 利用信息技術媒體為教學的手段制作數學教學課件， 這樣不僅把教學內容以不同的形式呈現， 而且還將傳統的教學模式改變為現代的教學手段， 利用多媒體為數學教學創設生活化的學習情境， 達到充分調動學生學習的積極性， 活躍課堂氣氛的目的，從而調動和激發了學生學習數學的興趣。
現代教育技術集信息于圖、文、聲、動、色為一體，以圖文并茂的教學形式吸引學生的眼球，喚醒學生的注意力和好奇心，以新穎性、趣味性、藝術性激發學生的興趣和激情，調動學生學習的積極性。
通過多媒體制作課件，以形象、生動的畫面，為學生展示有趣的學習情景，使學生在模擬的情景中找到身臨其境的感覺， 在輕松愉快的氛圍中享受數學學習的樂趣， 追求數學知識與生活完美結合的美感， 調動了學生數學課堂學習的積極性和主動性， 增強了數學課堂教學的趣味性。 例如，在教授"四舍五入"這一課時，我利用 flash 動畫，將舍去或進一的部分用動畫播放， 還可以將所學內容編成動畫課件，教師一邊播放課件，一邊講相關內容的故事，學生注意力高度集中，這樣不僅教會了所學的數學知識， 還激發了學生的學習數學的興趣，而且將數學生活化，在自然的談話中復習了舊的內容， 而且也水到渠成地導入了新課，真正達到寓教于樂的效果。
二、運用現代教育技術,有利于動靜知識結合的形成過程
數學新課程標準強調，數學教學不僅是提高知識與能力，而且要注重過程與方法的完美結合，更注重培養情感態度與價值觀的三維一體的課堂教學目標。 新課程要求我們在數學教學過程中要注重以數學知識與生活能力為主導，課堂教學為主線，學生為主體的教學模式， 在課堂教學中滲透師生情感、教學態度、學習價值觀，注重體現過程與方法的有機結合。 通過運用現代教學媒體，動靜結合的教學手段，有效地呈現數學知識的形成過程；通過動態的圖片與靜態的數學概念或公式相互轉化，使單板、乏味的數學概念、公式的推導過程形象生動地呈現給學生，將數學規律的解讀和訓練清晰而形象地突示出來，在動和靜的互動下，多媒體教學手段使得課堂更加生動，使學生學習得更加輕松，使課堂氣氛更加活躍，更能促進和激發學生積極性和主動性，促使學生更高興趣地探索數學的奧秘。 如在教授"旋轉與平移"這一節時，運用現代教育的媒體資源，先在屏幕上設置動態的物體，然后通過物體位置的轉移，使靜的物體產生動的概念，將靜的物體通過動態的旋轉和平移，用不同的顏色標志物體移動的路線和旋轉點，使學生先觀察后說出旋轉和平移的概念，然后教師再以動態的圖片呈現出正確的概念，這樣給不僅給學生課堂學習數學留下了深刻的印象，更能獲得正確、清晰的數學概念，牢固掌握數學概念。 利用信多媒體技術進行教學，能夠成功地創設情境，動靜結合，可以變抽象為具體，調動學生各種感官參與學習，便無聲地傳遞了教學信息。
三、運用現代教育技術,有利于突破教學重難點
數學教學的內容要求必須具有真實性、趣味性和挑戰性， 數學課堂要注重培養學生主動學習數學的能力， 教師要在課堂教學中正確引導學生對生活中的數學進行細致的觀察，大膽猜測、相互交流。 在教學形式上以不同方式呈現出來，以滿足教學多樣化，學習生活化的教學需求。 對媒體技術用運到數學教學中，改變了以往的教學手法，以新穎的教學手段，突破教學的重點、難點，呈現給學生真實的學習情景和模擬出的現實的`生活情景。
在數學的課堂教學中， 恰到好處地運用多媒體課件，生動地呈示文字、圖像等，將學生帶進形象生動，色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，拓展學生的空間概念，模擬仿真，呈現過程，化抽象為形象，加深對事物的理解， 大大減輕了學生的認識難度，變難為易。 從而突破教學的重難點，使傳統的課堂教學產生質的飛躍。
四、運用現代教育技術,有利于提高課堂教學效率
在傳統的填鴨式教學模式中， 教師注重了課本知識的講解， 學生注重了課本習題的的演練，一節課下來，教師板書，學生練習，好比是"一根粉筆、一張嘴巴"的教學模式，嚴重影響了課堂教學效率。 通過恰當地運用現代多媒體教學資源，改變了傳統的教學模式，改變了沉悶的課堂氣氛， 使單調的數學課堂教學形式變得更加生動、活潑，極具趣味性和知識性，它充分調動了學生的感官，提高了學生的動手能力，將學生的注意力引到了制高點，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快樂、高效地獲得數學知識。 例如，我在教學"梯形的面積"一節，進行面積公式推導時，除了用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形推導梯形的面積公式外， 我們還可以利用多媒體課件，用動畫的用幾何畫板通過"平移""旋轉""翻折 " 等方法將梯形轉化為已知的基本圖形，進一步加深理解梯形面積計算方法，加深學生對于梯形面積公式的理解， 提高了課堂教學效率。
生活處處有數學，數學緊密聯系生活，生活因網絡而精彩， 學習因教育信息資源更輕松。 教育信息技術給數學教學和學習注入生命的活力，隨著網絡教學平臺的建立，小學數學教學活動，將從學生實際出發，有效地選擇教學，創造性地利用多媒體教育技術，改善教學方式和學習方式， 進一步深化課堂教學改革，切實提高教學質量。
現代教育技術在教學中的應用10
【摘要】
隨著科技的發展，計算機已經用于許多領域，使用計算機輔助教學代替傳統的教學方法已成為必然趨勢，多媒體教學軟件的開發和利用還處于探索階段，機遇與挑戰并存。教師應該順應時代發展的要求并抓住機遇，以提高教學質量為最終目的，盡早使計算機輔助教學在教學中的發揮作用。
【關鍵詞】生理學；多媒體教學；優勢
20世紀以來，隨著科技的進步和發展，伴隨著生命科學的飛速發展。人們預言：21世紀必將是生命科學的時代。生物技術合基因工程、分子生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、胚胎學、免疫學、有機化學、無機化學、物理化學、物理學、信息學及計算機科學等多學科技術的發展，會給予醫療科學領域許多全新的概念和發展前景，因此加強醫學生理學與醫學臨床課程的聯系，以適應社會需要具有重要意義。醫學生理學教學的手段和方法如何適應今后臨床的要求和發展，對該學科教學內容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數方式增長，這給教學目標、手段和內容的安排提出更高的要求，在有限的教學時間內需要講解更多知識，提供更多相關信息和學科發展動態，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應這一要求的教學方法和手段。計算機輔助教學（computer-aidedinstruction，CAI）中的軟件的開發與應用以其特有的魅力，簡便易行的手段為我們合理使用網絡信息和改變教學方式提供可能。CAI不僅加深了老師對課本難點的理解并且對教學內容有了新的認識，這種變化有利于對相關內容的理解和記憶，并能在有限的時間內傳輸更多的知識和信息，激發學生探索的積極性和主動性，這樣可極大的提高教學的效果，有利于對學生進行知識的拓展和信息的獲得，提高了學習能力的培養[1]。本文將闡述計算機多媒體教學技術應用于醫學生理學教學的中的方法，使得CAI能夠更好地為醫學專業教學服務。由于醫學生理學是醫學基礎與臨床學習的橋梁課程，由于多媒體教學具有是的內容縱橫連貫，結構緊湊的特點，本人認為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導使用的教學手段，但如何有效的應用這些軟件于教學活動？本人在其制作課件及教學活動中，作者將一些感悟總結如下，供各位同行老師參考。
1在Powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈
用鏈接方式展現教學課程的框架結構的層次。由于醫學生理學分章節的知識體系比較復雜，內容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題，選用超文本結構來組織幻燈片的內容，可以很好的解決此問題。例如：在講述細胞內信號轉導章節的內容時，由于該部分內容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學生將這些相關知識橫向和縱向聯系起來，而應用鏈接方式后，可將這些內容放在一起，對比不同的轉導特點，再將各個部分的具體內容分別制成不同的幻燈，然后通過超級鏈接的方式將個部分內容展開。這樣可以使學生在每種信號轉導時，對所學的內容是對理論知識有一個縱向和橫向的了解[2]。例如：在介紹cGMP信號途徑時使用的動畫材料，這個信號轉導的過程和Ca2+內流引起的胞內信號過程，使得抽象的理論生動形象。
2多媒體課件中圖文并茂，動靜結合
JPG、gif、AVI和swf影視資料內容直觀性強、生動活潑，適當利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學生學習并理解抽象的理論，并將這些內容以具體生動的影視資料清晰展現在學生面前。例如：在“神經元動作電位產生和傳到”一節內容時，教學內容經計算機處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動靜圖像的顯示，使抽象的理論知識變得深動有趣，便于學習和記憶，受到了同學們的歡迎。充分利用ppt中的開發工具，把gif和swf后綴的動畫插入到課件中，使得課件操作簡便易行。在網絡中可以查到插入的方法。
3教師充分準備與認真設計
教學素材可通過多種方式獲得，適當增加圖片及動畫素材，可以較好展現教師的教學設計和教學理念，突出重點、易化難點，展現教學過程中系統性和邏輯性特點。這就需要教師在吃透教材的基礎上，根據教學對象，構思出能夠充分展現教學內容、重點并強化難點的課件。要做到這些，就要求專業課教師掌握一定的計算機基本應用的知識，追蹤并了解最新的知識動態，舒適參考其它老師的優秀課件，制作出體現自己教學思路的優秀的思想和智慧課件[3]。基于此，多媒體教學對老師的教學水平和技術提出更高的要求：
（1）興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見激發和培養興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。計算機的應用可以使得ppt色彩鮮艷，圖象生動形象，為學生營造了一個了良好的學習情境，使枯燥的數學問題趣味化，充分調動學生的學習積極性；
（2）在海量數據中精選視聽資料，按照教學大綱，根據教學目標進行整體構思，把書本上、課堂上的文字語言變成生動、形象的形聲語言，準確表達教學內容；
（3）掌握視聽教學設備的使用和基本的操作技術。多媒體教學是將聲像效果統一起來，而不是成為一個活動的板書；
（4）同時研究醫學教育的現狀和教育改革的趨勢，將臨床具體病例與教學活動相結合，使視聽材料既能與當前醫學教育的內容相互聯系，又能促進醫學教育改革的發展，同時提高學生的學習積極性。
4在多媒體教學過程中的利弊
隨著多媒體技術迅猛發展,教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個急待解決的問題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？并把它們應用于教學活動中。前者是及時增加新的教學信息的`問題，后者是教學體系改進和教學手段現代化的問題。應用多媒體教學技術可以使得課堂講授的信息明顯增加，對學生已經熟悉的傳統的學習方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時由于教學信息量大造成問題：例如：一些學生認為課堂學習簡單，但是課后復習時出現理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學課件合情合理的給予學生值得考慮。由于多媒體教學所含信息量大，表現形式豐富多彩，學生感官刺激性強，課堂中易于接受，教師也能充分體現個人教學中的電腦軟件技術使用的水平。但此時教學速度提升。學生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽課時好像明白，但課后復習感到壓力非常大。因為他們在課堂上沒有足夠的時間進行思考和消化，給課后復習帶來極大困難，基于此狀況，教學內容擴展和教學方法和教學大綱的變革已經受到廣泛關注,其教學內容的安排和教學手段的多樣化實施方案正在研究、解決之中，同時鼓勵學生積極開展提升自學能力的培養，以彌補教學課時少，內容多、進展快的特點。目前，雖然教學手段在技術上已取得長足發展，但由于各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術,這種狀況成為影響高等醫學教育，特別是基礎醫學教育質量進一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學方法，應用適當的軟件技術，使課堂出現理應出現的效果，調整好教與學的關系。
5在多媒體教學中的感悟
如何正確處理傳統教學方式與日益繁多的教學內容的關系，成為新階段教學過程中的新課題。因為來自網絡或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性、生動性等特點，能夠使很多難點理論內容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點如下：
（1）視頻多媒體資料生動和形象的特點。由于形象，這一特點有利于進行醫學形態學內容的講解和復習，尤其有利于重演一些在人體上不能進行的實驗、實習的教學內容。例如血型的鑒定和輸血反應和心臟的傳導特點以及自律性異常引起的病理變化等。
（2）經過適當地篩選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學目標、內容并深化教學重點和難點。由于該種教學內容的設計可以直觀地揭示生命活動的本質和規律，有利學生將學到的理論知識與實踐充分結合起來，提高分析問題和解決問題的能力，從感性認識上升到理性認識。例如，正常的呼吸膜的結構和功能，其生理功能、病理變化、藥理機理、免疫功能的影響等的模擬實驗、驗證性實驗，均可在屏幕上完成，達到知識構架的完整的目標。
（3）在當前教學中，傳統的灌輸式教學方法和老師主導課堂的現象仍然普遍存在，即教師處于教學的主導地位，學生只能被動接受相關的理論知識，這就需
參考文獻
[1]管世鶴，楊凱，劉周.多媒體教學在臨床微生物學檢驗教學中的應用[J].檢驗醫學教育，20xx，18（4）：24-25.
[2]趙立影，吳慶麟.基于知識反轉效應的多媒體學習環境設計[J].中國電化教育，20xx（300）：86-89.
[3]侯滕菲，陳寶瑯，李忠山，等.生理學多媒體教學與傳統教學優勢的對比研究[J].齊齊哈爾醫學院學報，20xx，32（11）：1813-1814.
[4]余萬桂.多媒體應用于生理學教學中存在的問題與對策[J].山西醫科大學（基礎醫學教育），20xx，13（4）：379-380.
[5]張博，劉曼玲，趙澎濤，等.病理生理學信息化教學模式的探究[J].西北醫學教育，20xx，19（2）：329-331.
現代教育技術在教學中的應用11
摘要：將現代教育技術與教育相結合，將大大促進教育教學的現代化，將使學科教學發生巨大變革。
主題詞：多媒體；新型的教學模式；優化學科課堂教學
隨著科技的不斷發展，現代教育也技術突飛猛進。那么現代教育技術與教育相結合，將大大促進教育教學的現代化，將使學科教學發生巨大變革。首先，它促使相關學科教師轉變教學觀念，樹立“以人發展為本，教為主導，學為主體”的新型教學觀；其次，它將構建新型的教學模式，即由傳統的“教師——書本——學生”模式轉變為“教師——書本——媒體——學生”模式。
如何利用集文字、聲音、圖像、動畫、影像于一身的現代教育技術，來優化學科課堂教學，如何利用它那色彩鮮艷的動態視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段充分調動學生多種感官參與學習活動，促進學生自主有效地學習，一直受到老師們的關注。我作為一名從事信息技術的教師，與語文老師合作在運用現代教育技術優化語文課堂教學上進行了一些初步的探索。
一、創設教學情境
認識心理學家提倡的建構主義學習理論把情境教學放在學習環境四大要素的首位。創設教學情境就是指創設與教學內容相適應的具體環境或氛圍，其目的是讓學生仿佛身臨其境，從而激發其情感體驗，達到對作品內容具體而深刻的理解。語文學科不同于其他學科的重要之處就在于對學生情感的熏陶、感染，教學資源的感染力是必不可少的。而針對學生特點，利用現代教育技術輔助教學，尤其是歷史年代久遠，又飽含激情的文章，就能創設一種特定的教學情境。以郭沫若的《爐中煤》一詩的教學為例：這首詩是詩人愛國主義情感一往情深的動人的表白，為了祖國，即使把自己燃成灰燼也在所不辭！這是何等誠摯而熾熱的情懷！而對于學生來說，要在感情上產生共鳴，讀出詩歌的意蘊，單憑老師對作品背景的介紹和自己的揣摩、朗讀練習，是不夠的。而利用現代教育技術，就能取得較為理想的教學效果。我是這樣幫語文老師安排的：先通過powerpoint制作的幻燈片介紹時代背景，再放一段配樂詩朗誦，慷慨激昂的樂曲、充滿感情的朗讀，把學生引入詩歌的意境中，感染力極強。
由此可見，現代教育技術在語文教學中恰當運用，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，創設出最佳的教學情境，以直觀的形象觸發學生的聯想與想象，以生動的情境引發學生心靈的感知，情感的共鳴，從而達到對作品深層的理解與感悟，而且在朗讀、講演等方面也起到了最佳的示范效果。
二、優化教學重點
在語文教學活動中，重點環節的處理好壞關系到一堂課的成功與否。處理得當，就能讓學生在最短的時間內掌握更多的語文知識。
對于課堂教學中重點環節的處理可謂形式各異，其中運用現代教育技術輔助教學，能更好地發揮它獨特的直觀、直截、直露的優點，往往能立竿見影地為課堂教學排疑解難，尤其是它能化動為靜，能將抽象的語言文字變成可感可視之物，所以在處理一些動態環節方面，其示范性往往能使教學對象茅塞頓開。
如《蛛網》一課，其教學的重點環節是要求學生了解觀察對描寫的重要意義。文中有兩處觀察，第一處是觀察蛛網，此點學生較易掌握；第二處是觀察蜘蛛織網，這是本課的重難點。先要求學生對照文中說明的文字，把自己想象成一只蜘蛛，用筆在紙上“織”一張網。雖然最后大多學生“織”成的網的形態與日常生活中見到的沒什么差異，可實際上這種織網的動態過程是五花八門的，因為對于初一學生來說，如何把抽象的文字正確地轉變成動態的.過程，還是有一定難度的。因此，在讓學生動手之后，適時地播放了利用flash制作的蜘蛛織網的動畫，并且還配有文字解說（利用課文中語句），學生一下子就明白了。 運用現代教育技術輔助教學，能有效地架設一些“梯子”，更好更快地突破重、難點，而且圖像、文字、音樂、朗讀等多種信息有機地結合，也能使學生大腦各區交替處于興奮狀態，充分調動其各種感官的積極性，使得他們更加主動參與，成為知識的探索者和學習的主人。
三、豐富教學資源
在語文課堂教學中，運用現代教育技術可以重新整合課堂教學資源和課外學習資源，打破課堂與課外的界限，這也是《語文課程標準》所倡導的。因為語文課程與教材雖然歷經數次變革，但由于印刷媒體的局限性，傳統文選型的結構體系始終無多大變化，而現代教育技術的應用，為改革課程結構，豐富教學資源提供了契機，教師可以對原有的教材資源加以補充、豐富。
比如《向沙漠進軍》一課，課前上網下載了不少近年來世界上，包括我國各地受風沙侵蝕的具體事例以及相關圖片，還有關于沙塵暴的一些說明介紹，在學習課文的過程中穿插介紹，這樣做既加深了學生對課文的理解，又豐富了教學資源，而且還拓寬了學生的知識面，激發了他們的學習興趣。
再如在每學期學習單元古詩詞時，我都會有針對性協助相關老師地選擇一些詩詞，再加以補充：或增加同主題的其他作者的詩詞，或增加作者不同時期的作品，制成多媒體課件，讓學生進行對比閱讀，一方面引導學生學會鑒賞詩歌，另一方面課外教學資源的補充，能讓學生在課內外對比中加深對詩歌的理解。
四、進行知識遷移
教學的過程主要是教會學生學習的過程，而“教材無非是個例子”（葉圣陶語）。現代教育技術在教學中的應用，不僅可以對原有的教學資源加以補充、豐富，還可以根據能力點、主題活動、探究的課題以及其他要求自由地選擇和重組課程資源，使得知識的學習和能力的培養有機地結合起來，力求形成知識能力的遷移。
比如學習《宇宙里有些什么》一課時，先用一節課的時間讓學生對文章內容進行分析討論（此前學生已完整地學習了兩個單元說明文，對相關的說明文知識較為熟悉），并且當堂布置了一項課外作業：每個學習小組選擇自己最感興趣一種天體現象（月球、太陽、彗星、流星、星云等），收集資料、討論研究，寫一篇科技小說明文，最后用powerpoint制作成課題研究報告，一星期后在班級展示。這樣，學生在課內學到的語文知識，在課題研究中進行了一次知識和能力的相互遷移。在此過程中，學生收集資料的能力、口頭表達能力、寫作能力、合作探究學習的能力、計算機操作能力等都得到了很好的鍛煉，真正成為學習的主人。
總而言之，在教學中運用現代教育技術要注意適時、適當、適度，萬不可用制作好的課件代替課文講解，因為現代教育技術的實施決不是目的，它僅僅是實現教學目標的一種現代化手段。
主要參考資料：
[1]《大連教育》20xx、5教師版；
[2]《職業教育研究》職業教育與培訓理論佚名；
[3]趙國棟.論現在教學技術的應用與高等教育現代化[j].電化教育研究.200（8）。
現代教育技術在教學中的應用12
【摘要】通常情況下，實驗教學在物理、化學、生物等學科中出現的幾率較高，數學實驗教學卻很少在實際教學中得到有效的運用。實際上，數學實驗教學也是提高學生學習興趣的有效方法，它可以將抽象的數學知識相對具體化，便于學生理解。現代教育技術帶來了先進的教育方法，將其運用到數學實驗教學當中，必將大幅度的提高數學實驗教學的效果。因此，本文對現代教育技術在數學實驗教學中的應用展開了探討。
【關鍵詞】現代教育技術；傳統教學；數學實驗教學
一、數學實驗教學
1.數學實驗與現代教育技術的概念
所謂數學實驗，是為了提高學生學習數學的積極性與應用意識的一種教學手法，培養學生運用數學知識去解決實際問題的能力。而現代教育技術則是以計算機為核心，采用科學的手段與方法，將信息技術完美的融入現代化的教育教學當中，實現現代化教學的理論與實踐，在數學實驗教學中作用明顯。傳統的數學課堂教學中，學生多數都是以理論知識學習為主，很少有機會參與數學相關的實驗與活動。多媒體技術的使用，克服傳統數學課堂教學中存在的諸多技術難題。在傳統的數學課程教學中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學生提供一個理想的數學實驗空間，不僅能夠滿足數學實驗教學的基本要求，也能方便教師創設富有啟發性的教學情景。
2.教學實例分析
在數學課堂教學當中，越是抽象的知識就越難理解。數學實驗教學可以使抽象的知識具體化，有助于學生的理解與吸收。教學案例：《線段、射線、直線》教學該課程的實驗教學中，我們可以借助現代教育技術中的多媒體技術來輔助教學。首先，在屏幕上出示一組線段與直線的圖形，讓學生根據所學的知識進行判斷。其次，再將線段進行無限制的勻速延伸，使學生通過動態的圖像來感受射線是如何形成的。多媒體技術的使用，使得復雜的信息變簡單，使學生對相關知識更好的吸收與理解。
二、現代教育技術在數學實驗教學中的應用
現代教育技術是開展數學實驗教學的基礎，而多媒體技術作為現代教育技術的一種表現形式，不僅可以使數學課堂教學變得生動有趣，還可以將抽象的數學知識變得更形象、具體，便于學生理解與吸收。數學實驗教學與傳統數學教學的區別便在于教學理念以及教學模式方面的改變。在傳統的數學教學中，教師主要以板書為主，口述為輔，采用灌輸式的教學方法，使許多學生養成了獲取現成知識的壞習慣，降低了學生的自主思考能力。數學實驗教學增加了學生參與數學實踐與活動的機會，使學生親身感受數學這門學科的魅力，積極主動的學習數學相關知識。悄悄的為我們的教學帶來了重要的改變：
1.教師教學理念的改變
數學實驗教學開展以來，傳統數學課堂教學在教學理念上發生了巨大的變化。課堂教學的核心已經從教師轉移到了學生的身上，教師可以利用多媒體技術等現代教育技術，充分發揮學生的創造力與想象力。在傳統的數學課堂教學中，學生只是被動的學習教師傳授的知識，實驗教學將學生從知識的“接收者”逐漸的變為了知識的“探索者”。這種通過參與數學實驗活動學到的知識，比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過程中，學生的創新思維能力以及自主學習的能力的都得到了顯著的提高。
2.學生學習模式的改變
數學是一門抽象性的學科，需要學生在學習的過程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類知識的學習，還要求學生擁有一定的空間想象力。然而，數學實驗教學縮短了數學與學生之間的距離，使數學知識變得相對容易理解。在大眾的認知里，數學是一門及抽象又嚴謹的學科，入門很難。而現代教育技術的運用，有效的解決了這一問題。在改善傳統教育模式的情況下，開發出一種全新的學習模式，即“問題情景———數學實驗———課堂交流———課堂操作練習”。這種學習模式是采用建立情景的.方法，為學生設計一個虛擬的情景空間，讓學生展開數學實驗，通過實驗的分析與課堂的交流，加深學生對知識的理解。
三、現代教育技術與傳統教育技術的結合
隨著科學技術的不斷發展，現代教育技術在數學實驗教學中的運用，進一步加強了數學實驗教學的趣味性與可操作性，使學生對數學的學習更感興趣。在數學的課堂教學中，有些知識并不是通過老師傳授或得出的，而是要經過不斷地推導、分析才會有所收獲。關于這部分知識的教學，學生再使用現代教學技術進行自主學習就會顯得十分吃力，通過教師的講解才能使學生更好的領會這部分知識的精髓之所在。在實際的教學中，我們還是應當尊重學生的主體作用，以教師主導課堂，根據教學的內容，合理的選擇教學方法，充分發揮現代教育技術與傳統教育技術各自的優勢，促進二者的有效結合。
四、總結
綜上所述，數學實驗教學是提高數學課堂教學質量的有效途徑，現代教育技術在數學實驗教學中的應用，提升了學生對數學學習的興趣，提高了數學課堂教學的效果。在未來的教學過程中，不僅要重視現代教育技術在數學實驗教學中的作用，還要總結現代教育技術與傳統教育技術各自的優劣，根據教學內容選擇最為合適的教學方法。
【參考文獻】
[1]王晶.多媒體在小學數學課堂教學中的應用[J].科學導報,20xx(09)
[2]肖連.均多媒體輔助教學與傳統課堂教學對比[J].山海經,20xx(02)
[3]鄔曉杰.合理使用思維導圖提升信息技術復習有效性[J].現代中小學教育，20xx(10)
[4]張璐.“互聯網+”下的信息技術教學實踐反思[J].學子(理論版)，20xx(19).
現代教育技術在教學中的應用13
現代教育技術憑借其強大的功能，集信息化、智能化、海量性于一體，在高中政治教學中迅速顯現出優勢。這也就成為很多學校紛紛引進現代教育技術的主要原因。現代教育技術在高中政治教學中的應用有十分顯著的效果，但是如果利用不當，也會產生一些不良影響。
一、應用現代教育技術的價值
1.豐富課堂容量，理清教學脈絡
現代教育技術在課堂教學中的應用，能夠借助現代網絡和傳媒上的資源，擴充課堂教學的內容，豐富教材所沒有的知識。現代教育技術可以把搜集到的內容加以篩選、整理、加工，成為教學課件，將教師的教學思維與其他有經驗的教師的教學思路凝聚成一堂豐富生動、脈絡清晰的高中政治課。
2.促進資源共享，提升課堂品質
現代教育技術可以把教學資源集結到一個龐大的信息庫，在海量的網絡環境中，有數量眾多的教學課件、備課方案、學生習題、拓展提升等，這些都為高中政治教學的品質提升提供了可借鑒、可學習的內容。另外，教師也可以把自己的教學創新、教學經驗放在網絡平臺上進行交流，形成教育資源的共享，最終收益的不僅僅是教師，更多的是學生。
3.調動學生興趣，啟發自主學習
現代教育技術將多媒體設備納入課堂教學中，通過多媒體教學輔助設備的聲光電配合，為學生提供一個形象生動的教學環境，教學過程中的各個環節也能夠更加清晰、更加直觀地展現在學生面前。這會大大提升學生對于學習的興趣，也能夠在這些創設出的情境中激發出學生自主學習的激情。
二、在高中政治教學中應用現代教育技術存在的誤區
1.過分使用致使教育主體湮沒
現代教育技術在高中政治教學中的應用是一項教育的進步，但是在實際教學中，由于現代教育技術的過多使用，使教學內容過于龐雜，教學環節過于繁瑣，學生在這樣的課堂上雖然新奇好玩，但是新奇之后并沒有獲得相應的知識，反而因為知識過于多而雜，使學生分不清主次、難辨重點。高中政治教學的'教學主體是學生，所以現代教育技術的應用也當是為學生服務，而過分依賴現代教育技術致使學生的教學主體被湮沒。
2.教師教學主導作用難以發揮
現代教育技術在高中政治教學中的應用大大節省了教師的精力，精美細致的多媒體課件，能夠為教師的教學提供很大的助力。正因為多媒體課件的幫助較大，有些教師就把精力過多地集中在課件的制作上，力圖用精美的課件指導學生的政治學習，但是很多教師卻忽略了教師在課堂教學中的主導作用，一味地把課件當成“拐杖”，以致教師的作用被大大削弱。
三、在高中政治教學中如何合理應用現代教育技術
1.結合政治學科特點
高中政治分為經濟學、哲學和社會學三個方面，幾乎包括經濟社會的各個方面，其內容包羅萬象。現代教育技術在高中政治教學中的應用要充分考慮高中政治的學科性質和特點，發揮現代教育技術的優勢，豐富教學內容，拓展學生視野，打造一項開放性的高中政治教學課堂。例如，在教學“神奇的貨幣”這一章節時，就可以利用現代教育技術，用圖文并茂的形式，展示貨幣的產生和變化，闡述貨幣的意義以及其代表的價值，還可以通過展示現代金融產品的種類和特點，來詮釋貨幣的發展，比較金屬貨幣和符號貨幣在代表職能上的不同。
2.精煉教學內容
現代教育技術能夠最大限度地搜羅教學資源，這些資源在成為教學內容時，要經過篩選、整理和加工，以便實現教學內容的精煉和簡化。現代教育技術在高中政治教學中的應用應當本著精益求精的原則，要善于總結教學重點，以幫助學生提高學習效率。例如，在教學“多變的價格”這一章節時，由于價值規律的存在，商品的價格總是圍繞價值上下波動，但是價格的變化卻是由多種因素造成的。教師要利用現代教育技術，把影響價格變化的因素系統地呈現在學生面前，幫助學生迅速構建起知識結構。
3.注重開發學生思維
現代教育技術在高中政治教學中的應用，是為了滿足學生的發展需要，教師在教學過程中要注重開發學生的思維能力，引導學生自主學習，這樣才能幫助學生迅速掌握知識內容，，開發思維能力，實現長遠發展。例如，在教學“多彩的消費”這一部分時，教師應當借助多媒體技術向學生展示現代消費的種種現象，以幫助學生進行深入思考，形成正確的消費觀念。
現代教育技術在高中政治教學中的價值不言而喻，其優勢也是教育改革必須借助的力量，但是在實際教學過程中存在一些使用不當的行為，這就需要教師時刻注意，揚長避短，促進學生發展。
現代教育技術在教學中的應用14
摘要：現代教育技術以它獨特的優勢開拓了小學語文教學的新天地。它以聲、像、色、光等多種立體、直觀、動態的表現形式，激發學生產生強烈的求知欲望，積極主動去探索知識。不僅為學生創造出更好的語文教學情境，使教學內容由抽象變得具體生動，而且讓語文課堂教學更加豐富多彩，使教學過程更加優化、教學效果更加顯著，學生能力得到提升。
關鍵詞：現代教育技術；小學語文教學；優化； 高效
在語文教學中，廣泛地運用現代教育技術已是一種趨勢和潮流，并逐漸成為全體語文教師達成的共識。因此，開展現代教育技術在語文教學中運用的研究，勢在必行。當今語文教育，各種教學手段精彩紛呈，而現代教育技術以它特殊的功能和優越性正受到越來越普遍的關注和重視，這是語文教學史上一次重大革命。它猛烈地沖擊著傳統的教學體系，促進了語文教學從形式乃至本質的變革。但是變革從來都是合理地“揚棄”，而不是簡單的“否定”或輕易的取代。從教育的目的和要求出發，探索現代教育技術與傳統教學手段優化組合的規律和途徑，是一項迫切而意義重大的工作。
一、現代教育技術在語文教學中得以廣泛運用的必然性
《基礎教育課程改革綱要》中明確指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”現代教育技術為語文教學搭建了兩個平臺，一是多媒體運作平臺，另一個是網絡信息平臺。它之所以能在語文教學中得以廣泛運用，是因其具備了一定的物質和理論基礎。
二、現代教育技術在語文教學中應用時存在的問題
1.思想認識上的問題：
1、夸大了現代教育技術的作用
不少教育工作者片面地追求應用現代教育技術教育教學，夸大了其作用。現代教育技術運用于語文教學，固然有其不可比擬的優越性，但其他常規的輔助教學手段（如簡筆畫、教學掛圖等）的特色和功能也不容忽視，所以，片面的夸大現代教育技術在語文教學中的.作用，無疑是錯誤的。
2、認為現代教育技術包治教育百病
現代教育技術運用于語文教學，打破了傳統的教學模式，由于其圖、文、聲并茂，形象直觀生動，使課堂教學由靜態的灌輸，變為動態的傳播，激發了學生學習的積極性和主動性。并且拓寬學生的視野，加大課堂的容量。因此，不少語文教師產生了依賴性，他們甚至認為，目前語文教育中的種種弊端，只要運用現代教育技術，便會迎刃而解，這些想法都是不切實際的。
語文學科是以語言學習為基礎，是一個反復閱讀，不斷積累，不斷“內化”的過程。現代教育技術運用于語文教學僅僅是一種手段，它代替不了學生“內化”的過程。
2.操作層面的問題
1、教學設計缺乏系統意識
“一堂成功的語文課應是有血有肉有感情的生命體，各個環節應該環環相扣，不能脫節，教學過程也應該像行云流水般自然和諧，成為一個有機的組織系統，并且應該有教學高潮的出現”。然而，有些教師為了使課堂熱鬧起來，在教學過程的某個環節，利用現代教育技術的聲、光、色、影的多維刺激優勢，刻意挑起一個教學高潮，不能起到應有的效果。
現代教育技術只是教學輔助手段，不是目的，一個系統要取得活動效果的優化，有待于該系統內各個子系統的優化。因此，在使用現代信息技術進行語文教學時，一定要把其優化到教學過程中去，使之與其他環節血脈相連，融為一體。
2、教學流程過于程序化
當前，運用現代教育技術進行語文教學，大都采用演示課件，網絡大平臺上有很多資源共享的課件，而這些課件都是課前預設好了的，很多教師直接下載這些課件用于課堂教學，這樣生搬硬套必然造成師生圍繞課件來進行教和學，教學流程太過于程序化，不利于發揮學生的主體性。整個教學過程師生都被課件捆住，課堂活力也喪失了。
3.教學效果上的問題
1、運用不當將不利于情感的交流
不少教師在使用現代信息技術時，把課件做為“書本和黑板”簡單的搬家，教師成為單純的電腦操作員，只關注屏幕、鍵盤、鼠標，師生間在特定情境中富有情趣的交流，變為人和冰冷的機器之間毫無情感的交流，這樣的教學，不僅不能提高教學質量，反而會阻礙學生綜合素養的提高。
2、運用不當將不利于思維的發展
現代教育技術所提供的形象清晰、直觀、生動，能讓學生簡便快捷地直觀形象，并感到親切自然。然而，使用不當這些訴諸感官的視覺和聲音符號，又容易造成學生解讀文學作品時停留于感官化，使學生感情浮泛、思維淺層化。同時，學生面對文學的想象力、創造力和思維深度也在日益萎縮，西方社會人士呼吁“關上電視多看書”，正是因為這個原因。
三、現代教育技術與小學語文教學結合的原則
1.要體現新課程教育理念，優化課堂教學
實現現代教育技術與語文教學的結合，首先要弄清二者是怎樣的條件下才能實現結合，也就是二者結合要遵循哪些基本原則，依據《課程標準》中語文學科的性質是“工具性”和“人文性”的統一。因此，現代教育技術與語文教學結合的原則首先應是，要保證小學語文教學按照自身學科性質完成本學科的教學內容和教學任務。
2.要有利于學生思維的發展，能力的培養
語文學科要培養學生形象思維能力，尤其是要通過課堂教學，使學生能感受文學形象，揣摩作品語言，領悟作品藝術價值。現代教育技術可以起到展示或演示“具象”的作用，這對促進學生形象思維能力的發展有積極的作用。但是，又不能用來完全替代學生的想象。所以，如何發揮現代教育技術培養學生形象思維能力，是現代教育技術與語文教學結合中值得研究的問題。
3.要以生為本，能與多種教學形式完美結合
語文課堂教學的形式應當是靈活多樣的，根據不同的教學內容和要求采取多種教學形式，這是課堂教學的必然結果。因此，現代教育技術與語文教學結合的第三條原則，就是要能夠適應并與多種教學形式自然結合，而且對于改進語文教學方法，建立行之有效的語文課堂教學模式，起到積極的促進作用。
4.要創造性地使用現代教育技術，以突顯教材的內容或難點
現代教育技術與語文教學結合的第四條原則，就是要建立在語文教師對現代教育技術掌握的水平、接受的程度及其對語文教學的理解水平和實際教學能力的基礎上，創造性地使用現代教育技術手段，以突顯教材的內容，突出重點，突破難點。
總之，隨著教學改革的發展，新課程的實施，在小學語文教學中實施現代教育技術輔助教學有著廣泛的積極意義：教學觀念的更新，既推動語文教育向高層次、多元化發展，又為社會信息化發展培養人才；先進的教學手段，為語文課堂實現高層次信息化教學提供了方向與做法，有利于推進素質教育發展；學生肯學、樂學，有利于身心發展和思維能力的提升。隨著現代教育技術不斷發展，對我們每一位語文教師來說將是一種機遇，更是一種挑戰。因此，讓我們積極行動起來，不斷探索和實踐，恰當、合理、巧妙地運用信息技術資源，優化小學語文課堂
現代教育技術在教學中的應用15
在高中化學教學中如何更好地應用現代教育技術手段，設計好課堂教學的導入環節、合作探究環節、總結歸納環節，使學生能更好地學習和掌握化學知識，筆者在從事的高中化學教學實踐中對有效應用教育技術進行了探究。
1．導入環節：直觀呈現，啟發引導
導入環節是化學教學中激發學生興趣、讓學生快速進入學習狀態的關鍵環節。在導入環節中應用視頻、圖片、網絡等資源引入新課，借助信息技術呈現生活素材或背景資料，創設情境，讓學生在觀看、討論或對話中形成直觀感知，以便更好地進入學習探究中。在《金屬的化學性質》教學中，先用多媒體呈現生活中常見的金屬制品，如水龍頭、鐵凳、鐵窗框等，然后結合初中所學的相關化學知識，認識大多數金屬元素在自然界中都是以化合態形式存在，同時也說明金屬的化學性質相當活潑，進而引導學生探究金屬與鹽溶液、酸、氧氣的反應。在《最簡單的有機化合物———甲烷》教學中，借助多媒體展示有機化合物在衣、食、住、行、醫療、能源、材料等領域的應用，讓學生更好地認識有機化合物的重要性，然后再引入對甲烷性質的探究。再如《基本營養物質》以日常見到的蔗糖、冰糖、淀粉、纖維素等圖片來引導學生觀看，讓他們去認識糖類，并在學生判斷的基礎上學習“糖”的概念。
2．探究環節：呈現問題，引導合作
在高中化學教學過程中，許多教師能借助教育技術來呈現知識點，卻忽略了教師與學生的互動；在課堂中利用了信息技術的方便與快捷，卻較少考慮讓學生主動參與。因此，為解決這些問題，要在探究環節通過應用多媒體手段來呈現問題，引導學生合作探究，不但可以節省板書時間，而且還有利于學生更直觀、清晰地展開探究活動。以《元素周期表》探究活動為例，課堂中圍繞“元素性質呈現周期性變化，所隔的元素數目是否相同，即周期是否規則？與元素周期表的`排行是否有關系？”等問題來引導學生探究、思考，直接利用了多媒體呈現給學生，包括“周期”的規律也用課件來演示其重點難點，再讓學生結合教學目標進行合作探究，對學生尚未理解、尚未掌握的疑難問題，師生共同研討，教師在學生充分討論的基礎上，給予適當點撥，既節省了時間又提高了效果。如《化學鍵》中離子化合物NaCl、CaO的電子式表示亦可借助多媒體，并讓學生辨析書寫的對錯，以便掌握正確的書寫方式。
3．總結環節：系統歸納，鞏固拓展
在教師的組織和引導下，結合化學教學目標，通過問題、任務、實驗等多種方式讓學生初步構建基礎知識、基本技能，注重總結歸納、幫助學生系統地掌握和鞏固所學知識。在這個總結環節中借助現代教育技術來幫助學生梳理知識，并將教學內容與生活實踐相結合進行案例拓展。教師要求學生先自主歸納，然后再幫助學生系統性地進行總結。如《化學反應的速率和限度》中的影響因素，就是讓學生先自主歸納，教師再用多媒體詳細展示，同時結合教學內容進行案例拓展。如在《生活中的兩種常見有機物》的學習后，以多媒體技術展示乙醇用途，分析酒精對人體的危害，再展示選擇題引導學生合作完成。在高中化學課堂教學中應用多媒體教育技術，要明確這只是教學的輔助手段，決不能喧賓奪主，不能用來取代教師的引導和學生的探究，而是要以這個手段來建構教師和學生之間的互動關系，要在具體的教學實踐中，在導入環節中能直觀呈現，促進學生形成直觀感知；在合作探究環節能增加課堂容量，促進合作探究；在總結環節能輔助引導學生總結歸納，并拓展延伸，利于學生更好地構建化學知識。
【現代教育技術在教學中的應用】相關文章：
安全技術措施12-06
活動技術總監職責12-09
納米技術作文12-04
[精選]納米技術作文12-05
技術員職責12-15
工作中的不足12-04
愛在無聲中作文12-15
味中之味作文12-07
開發技術崗位職責12-10