管理班級的方法
管理班級的方法1
班主任作為班級管理的直接參與者，必須清醒的認識到，學生作為組成班級的重要元素，在班級管理中起到班主任和各課教師都無法替代的重要作用。學生在班級管理中具有雙重性，一方面，學生是管理的對象，是管理的客體；另一個方面，他們又是班級管理的參與者，是參與管理的主體。
一個班集體的建立，一種良好班風的形成，僅靠老師的力量是不夠的，班主任不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發生的事情其實學生們最了解，有些事情可能學生都知道了，但班主任不一定知道。所以有效地將學生利用起來，讓他們和班主任一起參與到班級管理中來，既可以使得班主任省不少心，又可以培養和鍛煉學生的管理能力。
作為班主任，要根據班級實際情況，健全一套適合自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。為了充分調動學生參與班級管理活動的積極性和主動性，真正成為班級管理的主人。在開學之初，我就提出了自己的事情自覺做，自己的標準自己守，自己的活動自己搞，自己的班級自己管的口號，開始逐步落實我們學校這種先進的管理理念。為每個學生創造參與班級管理的時機，使得他們在管理的實踐中學會管理別人，更重要的是在管理的實踐中逐漸學會約束自己，最終實現自我管理。
我希望做到把要學生做什么變成學生自覺該做什么、怎么做，把班級管理的外在約束變成學生的自我意識。
具體來說，有以下幾個方面：
一、機構組建明確責任
我時常思考這樣一個問題：當一名班主任，一般只有管理40個左右的學生，但是大家都干得比擬累。而成功的企業家，他雖然手下有好幾家大公司，有幾千、甚至幾萬名員工，但他管理起來井井有條，相對也比擬輕松，他們有非常好的管理經驗和技巧值得我學習和借鑒。所以我借鑒吸收了企業管理中先進的管理思想，將科學有效地管理手段、理念引入日常管理。不但提高了班級的管理時效，充分調動了每一位學生參與管理的積極性，培養了他們的綜合素養，同時也減輕了我的工作負擔。
我打破了傳統的班級組織模式，采取了公司制管理方式。全班設立一名總經理，兩名副總經理，兩名副總對總經理負責，兩名副總經理又各分管四個分公司。全班每位同學都可根據個人興趣參與到一個分公司中。
這樣班級的事務由分公司分包，每個人在班內都有自己的事務，每個人都是班級的主人，每一個學生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到人人有崗位。每個分公司都在班級管理中都很專業，具體負責自己公司的業務，我那么放手讓他們去管理班級的一切事情。比方財務部有五位同學，他們有出納，記賬，分工非常明確，平時收費的工作量比擬大，存在一定的風險。但是他們相互配合，每次都出色地完成工作。再如生活部的五位同學，在部長張婧璇的帶著下，把班級衛生工作與平時的與生活有關的各項工作安排的井井有條。
我反復強調三點：一是班委成員沒有官的大小，只有工作性質不同，總經理是總協調員，重大活動，每個分公司必須齊心協力配合主要負責公司做好工作；二是全班同學是一個整體，每一位同學均要負起責任，班級管理的好，是每位同學的榮耀。二是放權，公司能完成的事情，我絕不干預。重大問題才向我匯報。
隊伍建立起來后，為了更好地發揮這個隊伍的作用，而不是簡單的一種形式轉移，只是組織結構形式上進行改變。我決定要從責任二字上作文章，要刺激這個隊伍真正有效地發揮作用。那么什么是責任呢？現代漢語詞典的解釋是：自覺地把分內的事情做好的心情，也就是責任心，列夫托爾斯泰說：一個人要是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正式責任感。，現代企業管理觀點認為，不能允許經理或員工常說我以為，因為這是逃避責任，承當不了錯誤的表現。我們現在的學生總是把失敗和過錯歸于外界條件，不敢承但責任：數學考得不好，是老師教的不好，成績不好，是因為我爸媽沒給我請家教，偷同學的錢，是因為以前初中沒偷時老師誣陷我，我就要做給他看。這是我們學生暢游的借口。正如那些有識之士所說的：我們培養出來的青少年在責任感方面有淡薄的趨勢，他們的人生理想中缺少了對祖國、人民和社會的責任，要知道，今天的學生，正是我們21世紀的的建設者和接班人，匹夫無責，怎能興國，學校作為育人的重要場所，培養學生的責任感，既是學生自身開展的需要，也是社會開展的迫切需要，通過班會課等形式，我把這種企業管理觀點中的例子給學生講明。讓學生明白到：沒有承當責任的勇氣，就沒有成功的自信，并從認識上加以引導，從情感上加以激發，從行為上加以約束，使得學生形成了穩定的`心理結構，真正樹立起對自己的責任感。
一段時間以來，學生不再感覺班內有我沒我一個樣，而是時刻知道自己是班級一員，班級需要自己，自己也需要班級，學生的集體榮譽感大大增強。
二、團隊合作淡化個人
合作能夠放大個人的功能，而競爭可以激發個人潛能，但是在當前形勢下，競爭日趨劇烈和殘酷，極端個人主義思想膨脹，人們的合作意識開始淡薄，而學會合作是現代社會對人的素質的必備要求。因此，如何在劇烈的競爭中培養學生的合作精神顯得尤為重要，班主任應該淡化學生個人間的競爭，強調學生團隊的合作。團隊的競爭，根本目的是為了整個團隊能夠前進。在班級管理中，我主要提倡團隊獎勵機制，一個分公司一個團隊。主要加強這些團隊的建設和管理，讓他們能夠良性、健康開展，經常灌輸我為人人、人人為我，幫助他人就是幫助自己等思想。讓他們做好自己分內工作的同時，應該積極關心自己團隊的成員，乃至關心整個班級的開展，這樣突出團隊合作、淡化了個人的競爭，沒有了個人失敗，只有小團隊的暫時落后，對優秀的團隊班級都要在精神上和物質上給與獎勵。如輪值衛生，沒團隊值日5天，看哪一組完成的好，完成好的加分，完成不好的扣分，被扣分組必須完成其他團隊的勞動任務。這樣平時比擬懶惰的同學，在同組同學的輿論之下也能較好地做好自己的任務。
在實踐中，學生的團結意識得到充分表達，效果很好。
三、建章立制以法治班
班級管理的的核心是科學的制度，學生的自制能力有著一定的局限性，很多時候他們管不住自己，不知道哪些該做，哪些不該做。必須必須制定合理可行的規章制度約束他們的行動，為此我根據高一年學生管理標準引導學生自己制定了班級日常常規，主要有學習常規、衛生常規、課間常規、紀律常規四個方面。如：
《經濟學二班學習部工作細那么及獎懲措施〔試行〕》
《20xx級經濟學二班生活部管理規定（試行）》
《20xx級經濟學二班紀律管理規定（試行）》
《20xx級經濟學二班體育部管理規定（試行）》
通過這些規定，使得獎懲有據。利用班級的黑板設立《跟蹤欄》，是從學習、紀律、職責等方面綜合評價班級各分公司的一塊園地，對學生做到賞罰清楚，通過這些競爭機制，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發現他們的閃光點，時間一長，便可形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。
四、提供舞臺助力成長
學生自主管理的一個重要表現形式就是給他們提供可以展示的舞臺，我利用班會這個時機，定期設定一個重點目標，讓各分公司專門負責，利用班會時間讓分公司匯報展示，由總經理主持點評。我發現同學們總結的非常到位，對于自身工作的得與失也剖析的非常深刻，有的分公司的個別成員工作力度不夠，在班會上，他們都能夠做到批評與自我批評。我發現經過這樣的展示后，那些工作不到位的現象越來越少了，這些對于班級的整體工作的開展都大有裨益。目前這個展示的舞臺已經形成，我相信，隨著時間的推移，它發揮的作用將會越來越大。
五、有效調控文化熏陶
自主管理不是教師完全放手，要有扶、有放，還要收。每周五下午放學后我都要召開一個簡短的各分公司負責人會。每個負責人對這一周的工作進行總結反思，優點繼續發揚，缺點馬上改正，遇到問題師生共同商討，為今后更好地開展工作打下根底。利用周一晨讀的約5分鐘時間，讓總經理與副總經理對上周的工作進行簡單總結。同時，對表現優秀的學生提出表揚，表現差的學生進行教育幫助。
另外，為了讓班級管理能上一個新臺階，必須營造班級文化。企業管理中，企業文化是一種力量，對企業開展來說發揮著非常重要的作用。世界500強企業據調查，都有非常優秀的企業文化，她們令人矚目的技術創新，體制創新和管理創新根植于其優秀而獨特的企業文化。
以打造班級品牌為核心。通過班級品牌文化的營造，形成一股強大的班級凝聚力。全班同學根據我們班的經濟學特點制定班級口號與建設目標，并把它布置的教室的墻上，讓這一品牌文化時刻提醒著學生們，讓學生的心中永遠有一盞指路明燈。
如，我們后面的插板上寫著：做品學兼優之人，成經邦濟世之人。橫幅是建設令人尊敬的班集體。就如合力一樣，學生的目標一致了，力量也大了，一分耕耘，一分收獲。學生們的自主管理，使得班風更純，學風更濃，全班上下形成了一種人人有事做，事事有人干的良好局面，也提高了學生主人翁意識和責任意識。同學們把自己與整個班級緊密結合在一起，時刻為班級著想，整個班級充滿了活力。
管理班級的方法2
班集體是學校管理制度文化教育學員的基本要素。一個院校如欲獲得最好實際效果，正確引導教導主任造就優質的、奮發圖強的優秀班級是在其中十分關鍵的一環。而造就優秀班級各項任務中，教導主任融洽好與父母的關聯也是在其中一項關鍵的工作中。是因為父母的文化水平、教育理念、觀查學員的視角與老師存有諸多差別，教導主任與父母觸碰時免不了產生一些分歧。這種分歧處理不太好，會危害學員的發展和發展，危害班集體文化教育每日任務的進行。
我認為教導主任在與家長觸碰時要搞好下列工作中。
第一，教導主任要把塑造與父母的真心實意情感做為家教老師工作中的關鍵內容。
情感的創建最先是要多與父母聯絡，多溝通交流，多溝通交流，在溝通交流中提升了解。教導主任切勿因工作中忙或其他緣故，而忽略了平常與父母的聯絡，非直到孩子學習或思想方面發生了難題，才想到與父母聯絡。這時候聯絡，校學生會覺得教導主任是向父母狀告；父母心情郁悶，非常容易發生責罵學員的個人行為，那樣的走訪非常容易造成家中矛盾，不利解決困難。
第二，教導主任應擺正與父母聯絡的主觀因素。
教導主任要確立與父母建立聯系是為了更好地深入探討，深入探討是為了更好地激發父母參加的文化教育的主動性，與院校統一步伐，產生文化教育全力以赴。切勿為了更好地宣泄心里對學員的不滿意而向父母狀告，或因自身教育科研軟弱無能，不可以塑造起自身在學員心里的威信和權威，而把義務推給父母。那樣的家中聯絡，一定不容易獲得好的實際效果，背面會使學員造成憎恨心態，導致老師學生對立面。
第三，教導主任在與家長觸碰時，要留意重視父母，留意不損害她們的情感。
平常與父母聯絡時要以友好的心態，細心聆聽家長建議，從細微的地區找尋班級管理文化教育契合點。還需要保證不對她們的兒女開展逃避責任的'點評和斥責，更不能用譏諷、取笑、譏諷的語言表達。那樣父母才會真心誠意適用教導主任的工作中。
第四，教導主任應把與父母聯絡做為獲得教育資訊的方式，真心實意地關心學員各個方面的狀況。
同學們還需要留意依據學員和父母的特性，機敏地協助父母提升文化教育素質。切勿為學員在學校的“主要表現”所蒙蔽，不全方位掌握學員的具體情況，以到危害了立即開展文化教育。更不可以對父母不合理的文化教育心態和方式
敷衍了事。那樣才可以觸動父母，進一步和睦與父母的關聯，使父母能全力相互配合院校工作中。
總而言之，教導主任要擅于同不一樣崗位、真實身份、學歷、年紀、個性化的父母溝通交流，融洽好父母的關聯，提升文化教育的表現力。
管理班級的方法3
通過做班主任工作，我深感責任重大，孩子是將來，孩子是期望，孩子是需要保護的幼芽，每個孩子都有自己的優點，作為一名班主任，不要玷污了太陽下最光輝的職業，要用愛心來對待孩子，用誠意來打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子。班主任要給孩子們一個秀麗的天空，充分的發揮學生各方面的能力，讓孩子們自由而輕松的飛翔，使他們成為明天最美的太陽！
班級管理是教育的基層管理，是對學生直接教育的重要環節，直接影響學生的個性心理發展。班主任的管理風格、個性行為對學生有潛移默化作用，學生自然而然地在潛意識中把班主任作為學習的楷模，尤其為人處世方面。因而，班主任是班級管理的核心，萬不得已不要任憑變換班主任。在必需變換班主任的狀況下，班主任的交接工作是至關重要的一環，很多優秀班主任就栽在中途接手班級管理工作上，怎樣才能順當完成班主任交接工作及新班主任順當開展班級管理工作，已提上班級管理教育工作的日程。
一、定位班級管理基調，抓準班級情感支點。
管理定位是關鍵，定位精確，班級管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將打算于班主任的管理風格及班級的基本狀況。因為新班主任中途接手對班級內部相對生疏，反而學生對班級的狀況非常熟識，同學之間相互了解，并且已習慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。新班主任要融入班級集體中，必需找準班級情感支點，使班主任和學生產生情感共鳴，才能更順當的開展班級管理工作。
對學生沒有產生愛教師的教育工作還沒有開頭就已經結束了。所以班主任必需對學生產生愛，熱愛自己的班級，熱愛自己的學生；沒有管不好的班級，只有忽視班級管理的教師。班主任情感支點、學生情感支點、班級情感支點成三點一線，就會產生一個優秀的班級。師愛產生的教育效果是促使學生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發展。
二、了解學生的個性心理，使班級管理做到有的放矢。
班級是個共性，但也是由學生個性組成的。抓準班級情感支點，必需了解學生個性特點，才能做到因材施教的教育效果。了解每一個學生的個性特點就比較簡單把握學生的情感支點，一般來說，班級大部分學生都是紀律性較強的，經常性違紀的學生只占極少部分，只有針對性的對這極少部分進行有效的管理，再加上有計劃地指導班級干部開展班級工作，班級管理基本達到成效。全面了解班級學生個性心理，深入解剖經常性違紀學生的心理特征，抓住其優點和缺點，夸張性的發揮其優點，針對其缺點開展教育工作，動之與情，讓班主任情感和學生情感交流融合，產生心理共鳴，以達到良好些的教育目的。
做好學生個性教育工作，班級這個共性就比較簡單達成管理教育效果，通過學生個性確立班級共性點，明確班級管理教育新理念，使學生圍繞這個方向性共同努力，并通過對學生的個性教育，使學生從新角度去熟悉新班主任，接受新班主任的管理風格和管理理念，從而使學生團結到新班主任四周，協作新班主任順當開展班級管理工作，使班級有一個新的面貌、新的風格，產生新的.動力，更好地完善班級管理教育工作。
三、了解班級整體特點采取與之匹配的管理方式
與新入學的班級不同，中途接手的班級已經形成一定的整體特點，要連忙轉變是不可能的，必需對班級有深入的了解，再漸漸的引導；教育是有過程的，切忌功利主義而要求一下子把班級管理好，那是不現實的。管理是為教育服務的，必需有良好教育效果的管理才是最好的管理。假如了解清晰班級的整體特點，就能樹立良好的班風新形象，學生就簡單產生新動力，那么，要達到良好的班級管理效果就水到渠成了。
無論什么管理方式都是為了管好班級教育學生，班級集體凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩個大砝碼。加強學生班集體榮譽感和班級凝聚力教育是對學生團隊精神的基礎教育，班級本身就是一個團隊，只有班級凝聚力才能師生同心完成班級管理工作；只有學生產生榮譽感，才能促使學生為這個團隊而努力，在努力過程中完成自身的提高。若連集體榮譽感都沒有，何來團隊精神？必需教育學生熟悉到自己是班集體的一分子，班集體的榮譽也是學生個人的，班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。無論學習、工作，集體打算個人，個人影響集體，集體反過來又影響個人。把班級整體特點溶化進團隊中，使學生個性情感體現在團隊共性中，就很簡單很精確的抓住班級情感支點，采取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級管理教育工作。
四、班主任的個性魅力是班級管理教育的核心，打算班級管理的成效。
找到了學生情感支點和班級情感支點，還必需要有班主任情感支點融入班級集體中，才能產生良好的教育效果，否則又將要更換另外一個班主任。班主任的情感是教師和學生的紐帶，是班級情感支點、學生情感支點、班主任情感支點三點一線的基點。因此，班主任的個性魅力，是班級管理的核心，班主任只有對學生產生愛，學生對班主任也產生反饋的愛，在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標。班主任的個性魅力主要表現在管理風格和健全的人格，管理風格體現出班主任的性格、氣質、能力等心理特征，班主任通過個性魅力制服學生，使學生對班主任產生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過個性起到對班級管理使學生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟學生、感化學生、感染學生，使師生之間相互敬重、相互信任產生情感共鳴，班主任只有得到學生的信任和誠服，才能實施有效的班級管理教育。
管理班級的方法4
1、定期開展環境衛生檢查
班級衛生環境不僅僅是課桌椅和地板的衛生問題，還涉及到教學設施，視聽設備等方面。每周對班級進行一次環境衛生檢查，針對有問題的地方進行整改，確保學生學習和生活的環境干凈衛生。
2、實行定期通風換氣
班級空氣是一個比較封閉的環境，如果不及時通風會造成空氣質量下降，影響學生的身體健康。因此，在不影響學習的情況下，要適時打開窗戶通風換氣，保證班級內的空氣新鮮。
3、倡導少吃零食
吃零食是很多學生的習慣，但是長期過量食用零食會導致身體健康下降，尤其是對牙齒的損害比較嚴重。因此，班級在平時要進行宣傳，讓學生們逐漸養成健康的飲食習慣。
4、定期消毒用品
班級日常使用的物品如桌椅、黑板、書柜、地板等要定期進行消毒，以殺滅病菌和病毒，保證學生的身體健康和學習環境衛生。
5、輔導員發揮作用
輔導員在班級衛生管理中扮演重要的'角色。輔導員要及時關注班級衛生環境，根據實際情況提出改進建議，引導學生樹立環保意識，推進衛生管理工作落實。
班級衛生管理的重要性體現在對學生的身體健康、心理健康以及飲食衛生方面，因此，班級衛生管理應該成為一項重要任務，并通過以上提到的衛生管理方法和措施，積極推動班級衛生管理工作落實，關注學生的健康成長。
管理班級的方法5
一、指導方針:
堅持不懈品德教育為第一位，以平時行為準則為要明，以新的教學理念為管理中心，全力塑造學生們的創新意識和實踐能力，爭取我班各層面的工作中有新的提升。
二、班集體基本情況:
我班一共有學員30人。每一個孩子都活潑開朗，擁有 較強的進取心和榮譽感。她們純真心地善良，求知欲強，好奇心強。可是自做能力較差，常常不可以管理自己，上課的時候愛隨意講話或是做動作，某些學員癡迷網咖。許多習慣養成尚需進一步塑造。
三、當期工作要點
1、提升基本文化教育
優良的基本是開展一切正常的學習培訓與生活的確保，一個學員調皮不聽話、不符合基本的行為通常會使一堂好課留有缺憾，會使全部團體活動宣布不成功，乃至使班里加倍努力的殊榮付之東流，立即危害到優秀班級的權益。因而，扎扎實實合理地提升學員的基本訓煉很重要。本學年基本訓煉的內容我終《小學生日常行為規范》為主導，另外融合課堂常規、聚會和出操基本、環境衛生基本等，使學員不管在課堂上，出操聚會上，都能保持穩定的組織紀律性，獲得大量的獲得。
2、確立個人目標
俗話說得好：有總體目標才有驅動力。這學年我準備讓學員在初期，期中等水平時間擬訂自身在學習培訓、習慣養成、環境衛生等層面的總體目標，讓每一個學員確立自身已經勤奮努力的發展目標，防止盲目跟風、低效能地學習培訓與生活，進而提高團體的團隊的凝聚力驅動力。總體目標制訂后，規定每一個學員用心進一步地實行自身的方案，將團體的驅動力貫徹落實到每一個學員的身上，協助和激勵每一個人發展，使每一個人都是在顯著而又便于承擔的工作壓力下主動規定自身。
3、充分發揮學生干部功效，提升學生干部專業能力
學生干部是教導主任的好助手，充分運用學生干部的功效，不但有利于老師把大量的經力資金投入到課堂教學中，更有利于學生干部專業能力的塑造。大家班集體里學生干部的總數許多，但我總感覺有很多事要親自操勞，感覺那樣較為安心。實際上我能換一個視角獨立思考，俗話說得好：不成功是取得成功之母!沒有一個人生道路來不容易犯錯誤，關鍵是只錯就改。要多給學員鍛練自身的機遇，許多事能夠 讓他們自己去做，讓她們在不成功中發展。例如國旗下講話、布置教室、出板報，搞主題班會主題活動等。
四、實際文化教育對策：
1.高度重視習慣養成：培養優良的讀書習慣和生活方式，對學員的發展發展是十分必要的，優良的習慣養成使一個人的終身發展趨勢受益良多。因而，在班集體開展優良品行的習慣養成是十分必要的。依據學員的觀念具體情況，與院校的德育教育密切配合，本學年，將從不一樣的層面和視角對學員開展周期性的基本訓煉。關鍵貫徹落實好《小學生日常行為規范》，使學員逐步完善優良的品德修養，習慣養成，讀書習慣和積極主動的學習的態度。
2、提升潛力生管理方法：朝向全體師生，歸類施教，提升對潛力生的指導，課堂教學多關心，課后勤管理指導。爭取她們當期獲得更高的發展。
3、立即掌握教學目標：精確掌握學員對專業知識的把握，因人施教，在重難點上狠下功夫，以推動班里考試成績的穩定、扎扎實實地升高。
4、家教老師融合：常常與家長聯絡，使學校德育和親子教育有機化學地融合起來，本學年，舉辦父母會1次，爭取把全部的父母走訪調查一次，乃至數次。
5、塑造班集體黨員干部：立即舉辦學生干部大會，對于她們在工作上發生的難題，傳授給她們方式方法，使她們確立自身的崗位職責，強調她們的優點和缺點和將來認真工作的`方位。另外，還規定她們留意學生干部組員中間的協作，齊心合力，擰成一股繩，竭盡全力在朋友之間塑造她們的威信和權威，造就機遇，鍛練和塑造她們的工作能力。
6、高度重視關愛文化教育：要關注學員的日常生活，貼心她們的冷熱，掌握她們的心理狀態，創建公平和睦的師生之間，做學員的真心朋友，以使班級管理方法做的更強。
7、再次搞好安全知識教育工作中。規定學員時刻、諸事、隨處確保安全。全面提高學員的安全性安全意識。
8.高度重視健身培訓工作中：文化教育學員備好全部院校設立的課程內容，積極參加鍛煉身體，積極開展院校機構的業余活動，高度重視各類賽事的積極開展，塑造學員的參加觀念。
總而言之，在新的學年度中，我能一如既往，再接再厲，使班集體工作中再上新臺階。
管理班級的方法6
一、班級紀律管理方法
班級紀律管理是保證教育教學工作有序進行的重要保障之一，其目的是為了提高班級紀律的約束力，營造良好的班級氛圍和學習環境，加強學生對校規校紀的認識和遵守，促進學生的全面發展和成長。下面介紹幾種班級紀律管理方法：
1.教師引導法
教師引導法是班級紀律管理的一種方法，它是指教師根據學生的年齡、心理、行為等情況，通過引導來規范學生的行為。教師在生活中貫徹行動、樹立榜樣，傳遞正能量，引導學生在言行舉止上進一步規范，做到不偏離班級紀律管理的軌道。
2.班委管理法
班委管理法是指班委成員作為班級紀律管理的主體，通過團結一致、開展集體活動、為同學排憂解難等方式來加強班級紀律管理，提高班級的凝聚力和向心力。班委成員的形象都刻畫班級的形象，這就要求班委成員自身先行先示范，嚴格要求自己，做到心中有數，言談舉止嚴肅端莊，從而引導班級學子在班委的帶領下共同打造優雅宜人的班集體風貌。
3.自我調控法
自我調控法是指班級紀律管理的一種方法，它是要求學生在自我調控的過程中樹立個人感恩心和責任心，使得學生在自我調控中實現了自我糾錯、自我提升。學生們在日常生活中要養成良好的習慣，遵守班級紀律，做到發現問題及時向自己提出指責，解決問題，消除不良影響，做到自律自愛，自尊自強，讓班級的紀律效應最大化。
4.約束規范法
約束規范法是指班級紀律管理的一種方法，其主要是通過設定班規班紀，制定班級規范，約束學生的行為和思想，加強紀律的約束力度，做到班級紀律的'逐步提高。教師要明確班級紀律的管理標準，制度不可隨意變動，也不可含混不清，要對班級學生進行全方位、全方位的約束和管理，使學生樹立一種良好的行為規范。
二、班級紀律管理措施
班級紀律管理措施是針對班級紀律管理的實際需求，針對班級學生的行為，在具體實踐過程中，所采用的有效手段和方式，在班級紀律管理中具有重要的作用。
1.加強班級管理
班主任要根據不同年級、不同班級學生的實際情況，加強班級管理，明確各種工作的任務、標準和班級紀律要求；維護班級保持良好的氛圍，加強班風建設，使學生在合理和正確的管理下，逐步增強集體意識，進一步加強班級的凝聚力。
2.建立班級紀律檔案
每個班級都應該建立班級紀律檔案，從班委工作、學生評優評獎等方面入手，留存各種事務的記錄，防止篡改班級管理的紀律檔案，形成班級管理記錄體系，定期評估和修訂給定紀律目標，使班級紀律管理更加得到規范。
3.開展班級紀律教育
教育是最重要的手段，教育引導學生樹立正確的觀念，整合資源有效的管理，教育班級學生遵守紀律，以培養學生的思想覺悟來促進班級紀律管理，進一步充實班級文化氛圍。為此，班主任要著重開展班規班紀教育，發揮良好的教育引導作用，激發學生的工作積極性。
4.開展班級紀律檢查
在日常工作中，班主任要定期開展班級紀律檢查活動，通過檢查與問詢，了解班級紀律的執行情況；同時，班主任還應該注重網上班級紀律管理，開展“智箱”等活動，督促學生在網絡環境中樹立良好的行為規范。
5.政策宣傳法
教師也應該加強政策宣傳，號召學生遵守校規校紀、加強管理意識，并進一步規范班級的行為，用具體的行動來支持并配合班委的工作，推進班級紀律管理工作的實施。
三、班級紀律管理實施步驟
1.班級紀律管理的策劃：
班級紀律管理的策劃是班級管理工作中的常見內容。首先，班主任要對班級紀律管理開展規劃，制定具體的紀律目標，定義紀律管理的方向；其次，要制定實施計劃，明確紀律管理任務的具體實施時間和負責人員；最后，班主任還要制定評估目標，適時評估班級紀律管理工作的效果。
2.班級紀律管理的實施：
班級紀律管理的實施是班級管理工作的重中之重。首先，班主任要建立班級紀律檔案，留存各種事務的記錄，防止篡改班級管理的紀律檔案；其次，要加強班級管理，明確各種工作的任務、標準和班級紀律要求，維護班級保持良好的氛圍；最后，班主任還要開展班級紀律教育，發揮良好的教育引導作用，激發學生的工作積極性。
3.班級紀律管理的評估：
班級紀律管理的評估是班級管理工作的最后關鍵環節。評估班級紀律管理的效果，推動班級紀律取得不斷發展的新成果。班主任應該定期對班級的紀律管理進行評價，根據評估的結果，適時對紀律管理的策劃和實施進行調整和修正，從而不斷提高班級紀律管理的質量和水平。
四、班級紀律管理工作中的注意事項
1.合理制定管理標準，適當規范緊密。
2.和班委密切合作，共同推進班級紀律管理工作。
3.教師應該時刻保持良好的職業素養，做到言行一致，言傳身教；班委要樹立榜樣，做到言行端正，責任心強。
4.班級紀律管理應該突出在學生中間的主體性和集體性，使班級紀律管理在學生中得到更好的執行和推廣。
5.班主任要嚴格遵循各種班級工作程序，規范工作流程，保持必要的流程性和形式性，避免因個人原因導致班級紀律管理中的錯誤和失誤。
以上是關于“班級紀律管理方法和措施”的文檔，希望能為大家帶來一些啟示。班級紀律管理是教育教學工作中的重要組成部分，班主任和班委要高度重視，積極引導學生遵守班級紀律，共同打造良好的班級文化。
管理班級的方法7
所謂差班，就是指班風差、學風差的班級。班風差集中表現在紀律差和衛生差，學生不守紀律的多、不愛勞動的多；學風差主要表現在全班學生學習態度不積極、課堂效果不理想，學習成績分化嚴重、整體成績較差。
形成差班現象的原因是多樣的！筆者概括了一下，主要原因有以下幾種：
1、在均衡分班下，原班主任能力的問題。尤其是初當班主任、或新畢業老師做班主任，過分表現親和力，對學生的寬嚴度定位不準，再加上個人能力缺陷，致使班風和學風漸漸壞掉。
2、在均衡分班下，雙差生過分集中在一個班級里。這種偶然情況是存在的，雙差生的過分集中，很容易形成團伙，一下就能把整個班風與學風帶壞，再想糾正過來，很難！
3、不均衡分班，人為因素造成學差生集中，起點就是差班。盡管國家三令五申要求中小學實行均衡分班，但是目前來看，許多學校重點班和普通班的分班情況，依然嚴重，人為造成差班的存在。
學校真讓你做了差班班主任，你是放任自流，還是成功逆襲呢？相信，絕大多數老師都會選擇成功逆襲。要想逆襲，必須有好的方法！
筆者根據多年經驗教訓，提供幾點建議：
第一、加強學習，增強自身能力。俗話說打鐵還靠自身硬，只有掌握過硬的本領，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必須加強學習，學習他人在班級管理上的成功經驗和技巧；必須加強交流，實地考察學習別人的先進班級管理方式與方法；必須加強思考，融會貫穿，創造性提煉出有個人特色的'、高效的班級管理風格。
第二、掌握技巧，做到舉重假設輕。管理一個班級，就如同掌管一支軍隊或者主管一個企業，既要有戰略，又要有戰術。戰略上要能夠理解縱覽全局，明察秋毫，熟知每一個學生的學情與性格特點；戰術上要因材施教、對癥下藥，求同存異中展示不同學生的風采。尤其對待雙差生，要因地制宜：抓住關鍵人和事，殺雞駭猴，震懾全體學生，樹立個人威信！
第三、勤于觀察，善于捕捉契機。管理一個班級，很多時候就是針對正確的人，解決正確的事，樹立正面典型，一舉形成良好的班風與學風。因此，作為班主任首先要把學優生緊緊地團結在自己身邊，用個人的能力和魅力，讓他們成為自己的親信，以便于能夠隨時掌握真實的班情；針對雙差生中，刺頭和老實孩子暫時放到一邊，找準既有淘氣搗蛋的一面，又有正義感和渴望進步的一面的孩子，實施差轉中，甚至差轉優，從而為學差生樹立正面典范。
第四、常規管理，一勤無難事。只要恰如其分地扭轉了班風和學風，下一步就進入了班級常規管理程序，班主任最需要做的就是做到兩個字勤勉。好的班風、學風來之不易，維持長盛不衰更加不易！早出晚歸、時刻盯緊是必須的；事無巨細，學習、紀律、衛生、學生精神風貌，一個也不能少；寬嚴適度、張弛有度，讓學生在嚴肅、活潑、合作、競爭有序的班集體里，感受學習的樂趣，體驗進步的快樂！
做一個普通班主任并不難，難得是做一個好班主任！好班主任不僅是師德高尚、守規守紀、學識淵博、勤勉有加，更重要是能夠有技巧的寬嚴適度、善于抓住時機、拿得起放得下、指揮得當。
管理班級的方法8
隨著時代發展，社會進步，學生接受的各種信息多，思維越來越活躍，思想越來越復雜，所以給班級管理帶來許多困難，許多的挑戰。因此，作為班主任不能用老眼光看待當今的學生，工作方法不能一從不變，應該與時俱進，創新工作方法，加強班級管理。
一、目前班級管理面臨的困難和新的問題
(一)學業負擔對班級管理的影響。雖然前幾年國家就已實施素質教育，提出要減輕學生的學業負擔，但從當前形勢來看，不少學校仍然片面追求升學率，忽視學生的其他素質的發展，學生的書包越來越重，學業壓力越來越大，只重視學習成績，不重視其他活動，這就造成兩極分化嚴重，產生厭學情緒，學生心理壓力大，經常處于緊張狀態，心情煩躁，失眠，稍有一點矛盾就吵口、甚至打架斗毆，這些都影響了班級團結、和諧穩定，給班級管理帶來不穩定因素。
(二)社會不良風氣對班級管理的影響
當前我國經濟飛速發展，社會發展日新月異，社會情況正在發生著復雜而深刻的變化，社會上的一些不良風氣，如個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了極大的負面影響，左右著青少年學生的價值取向，傳統的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越脆弱，有些學生整日沉靦于網吧、游戲，甚至吸毒，導致曠課、遲到、偷盜。這些現象加大了班主任的教育難度，影響了班級的正常秩序。
(三)家庭教育對班級管理的影響
由于我國實行計劃生育，提倡一對夫婦只生一個孩子，所以絕對大多數學生是獨生子女，他們在家里備受寵愛，要什么有什么，生活無憂無慮，甚至有少數家長過分溺愛，百依百順，因此養成他們個性強，唯我獨尊，膽子大、自尊心強，一副小皇帝的樣子，俗話講，江山易改，本性難移，因此，等他們到了學校，依然照舊，容不得半點批評，耐不得一丁點挫折，稍有不順心的事，就逃學，甚至有的以跳樓自殺相威脅，面對這些，給班級管理帶來很大困難，對班主任工作提出了極高的要求：就是面對這些獨生子女，批評教育時如何把握這個度，批評教育時既要能達到目的，又不傷害他們的自尊心。
(四)留守孩給班級管理帶來的新問題
隨著我國經濟的高速發展，外出務工人員越來越多，因此留守孩的數量逐年增加。這些留守孩要么交給祖父母監管，要么托付給親戚朋友，甚至有的只有學生本人在家，自己管自己，這些孩子由于父母不在家，缺乏父母的關愛和教育，因此養成自由散慢的習慣，花錢也無節制，平時在家的生活學習缺乏有效的監管，因此，給班級管理提出了新的難題，就是對這些留守孩如何進行教育，如何監管他們節假日的學習生活，這些都是班主任值得思考的問題。
二、加強班級管理的方法
(一)認真做好學生的思想政治工作
1、班主任要懷著愛心去做學生的思想工作。
首先要求班主任真心去愛每一位學生，給學生一種最深情，最無私和最偉大的父母愛，既要關心學生的學習，而且還要關心學生的身心健康，在日常生活中，對學生要熱情誠懇，體貼入微，只有這樣才能使學生更親近你，更尊敬你，才能虛心聽從你的教誨，履行你的要求，在此基礎上，班主任再給學生正確的評價，根據學生愛表揚、怕批評的心理，做到多表揚、少批評。班主任對學生的肯定性評價能使學生產生成就感，從而激發他們的學習動機和進取的信心。批評時，要弄清事實，對不同性格的學生進行恰當的批評，絕對不能挫傷學生的自尊心和自信心。
2、多角度地開展思想教育工作。
抓思想政治工作先從禮貌教育開始，禮為德之道，一個沒有禮貌的人，他的道德就無從談起，我們國家從傳統上講就是個禮儀之邦，古人對禮教非常重視，道德教育是一切教育的根本，而中小學生作為道德教育的重點人群，就必須依據其年齡特征和受教育的能力對其進行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長，愛幼弱，尊他人，有教養。
理想教育要聯系實際，切不可空談大道理，理想教育必須跟個人成才建立美好的家庭，促進當地經濟發展，推動社會進步有機地聯系起來，這樣才能給每個學生找到奮斗的動力，我們可以請老紅軍、老模范、老干部當義務輔導員，給學生講革命傳統，講老一輩革命家艱苦奮斗的故事，談如何樹立崇高的理想，以激勵他們的學習熱情，明確奮斗目標。
(二)努力提高班主任的班級管理能力
目前仍有不少班主任觀念陳舊，工作方法簡單粗暴，自覺或不自覺地阻礙學生的發展，如以罰代教，學生犯了錯誤，不去做耐心細致的教育，而是體罰或變相體罰學生，有的班主任不能駕馭自己的情緒，經常訓斥，諷刺學生。使學生經常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一道鴻溝，不利于班務工作的開展。
面對新的.形勢和任務，班主任必須加強學習，勤于思考，轉變觀念，努力提高自身的業務素質和工作能力，加強業務學習，提高管理水平。要當好一個班主任，就必須認真學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德規范》、《班主任工作手冊》，以及《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，通過學習這些法律法規，規范自己的班級管理，為班級管理提供法律保障，規范自己的教育行為，另外，要向先進班主任學習，學習他們的成功經驗，先進的管理方法，以此促進班級管理水平。
要求別人做到的，必須首先自己要做到，這是任何一個管理部門對管理者提出的最基本的要求，也是管理好一個集體的重要保證。如果一味要求別人怎么做，而放松自己，那么不但給管理上帶來很多麻煩，而且還會給集體造成諸多消極的，負面的影響，管理一個班級也是如此，教師在學生心目中的地位是很神圣的，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級，教師每說一句話，每一個舉動都會給學生留下深刻印象，同時，他們也模仿著教師的言行，并生根定型，所以，教師要言行一致，以身作則，如要求學生愛衛生，不說臟話，上課不遲到，講誠信，作為班主任首先做到，要以身作則，這樣才能在學生面前樹立自己的威信。班級管理才能落到實處。
三、加強班級管理的措施
(一)加強制度建設，形成良好班風
學生在校學習，生活的環境主要是班集體，而班級的人際環境，心理環境，學習環境是否有利于學生的健康成長，關鍵是班風、班規、班貌的建設，做好學生的思想動員工作，讓其明確中學生守則，明確中學生日常行為規范，明確學習目標，根據班上學生實際制定出個人、小組、班級的有關規章制度。如：考勤制度，作業收發制度，衛生值日制度，公物保管制度，干部工作制度，全班周小結、月評比制度和獎懲制度等，讓每個學生制定一學期或一學年的學習目標和具體的學習計劃，執行制度一定要嚴，要公平公正，一視同仁，真正落到實處，這樣才能形成良好班風。
(二)加強班干部培養，形成班集體核心
班干部是班主任和其他老師的得力助手，他們在班上進行管理，學生易于接受。培養班干部，既在集體中樹立了典型，又使班干部本身得到了鍛煉，還為老師分擔了工作，班主任要物色好德、智、體、美、勞全面發展，熱愛集體，思想正派，熱心班務，有一定組織能力，在同學中有一定威信的學生擔任班干部。建立好得力的班委會。班主任要經常對班干部的工作進行指導，如引導他們分析班上取得的成績、存在的問題，指導他們制定工作計劃，研究解決問題的措施等，幫助他們獨立完成各項工作任務。
(三)開展豐富多彩的班隊活動是搞好班級管理的有效途徑
學生的優良品德和良好的習慣可通過活動培養起來并得于鞏固，班隊活動是班主任向班集體進行思想品德教育的基本形式，開展班隊活動，有利于培養學生對集體的責任感、榮譽感、自豪感，有利于鍛煉學生的組織能力和創造精神;同時還有利于培養學生的團結、合作、自主競爭意識，增強凝聚力，活動形式要多種多樣，在班內開展的活動可分兩大類，一類是常規活動，如組建乒乓球隊，建立學習小組，開展興趣小組活動等，另一類是主題性活動，如主題班會、主題隊會、科技制作、小發明等，組織好這些活動，對于增強團結，相互了解，有不可小視的作用，
(四)注重與家長聯系，獲得家長的支持和配合是搞好班級管理的重要因素
從學生的成長階段來說，他們所受的教育主要是學校教育和家庭教育。管理制度的實施，班隊活動的順利開展，都離不開家長的支持和配合。所以，在班級管理過程中，班主任應主動與家長聯系，溝通感情，互通信息，相互了解，謀求一致，從而采取協調的步驟，在與家長的接觸中，要尊重家長的人格，態度誠懇，認真聽以家長的意見和建議，以改進自己的班級管理工作。在家長面前，不能學生有問題才找家長。學生有進步，取得了成績也要向家長匯報。這樣做，才會得到家長的信任和支持，樹立班主任的威信，使班級管理與家庭教育協調一致，相互配合，形成教育合力。
管理班級的方法9
班級衛生是學校管理的重要組成部分，良好的班級衛生不僅是學生健康成長的保障，也是提高教學效果、塑造班級良好形象的重要途徑。衛生管理需要重視，而且需要制訂詳細的管理計劃，其實也不需要太多的物質投入，關鍵在于學生和老師共同努力，積極參與。
一、學生自律
班級的衛生整潔需要靠學生來維護，每個學生都應該認識到自己的義務，努力做好自己的部分，不亂扔垃圾，保持課桌、椅子、板凳、黑板、地面等衛生。老師應當引導學生合理翻食，不遺余力地普及衛生知識，提高學生的衛生意識及自衛能力，這樣既能提高學生的健康管理水平，也能有效保護學生的身體健康。
二、班級管理
班級的管理可以通過班委來協助老師來進行，班級要制定守則，認真執行，把“愛護班級環境”、“保持班級整潔”寫入班規；要堅持每天定時打掃衛生，不僅僅是把垃圾清理干凈，也要注意一些角落的清理，保證衛生的整潔。并建立作業巡查制度，幫助學生培養及時整理自己物品和杜絕抄襲作業；定期打掃物品和雜志等課內材料，避免積灰、變形、進入蟲媒、沉積各種細菌。
三、用品管理
由于學生每天要在班級使用各種物品，因此物品管理很重要。如衛生紙、洗手液、紙巾等，要及時補充；此外，要規范管理教材及學生的.紙張等材料，紙張可以再利用，教科書要防潮防霉，購買好質量的紙張和教材很關鍵。還要注意班級室內的靜態電總量，定期用椰子紗風扇降溫，以防止機電運轉中產生靜電火花而引起火災。
綜上所述，班級衛生管理是長期穩定的工作，除了要求學生自律外，班級領導和老師更要發揮重要作用。建立衛生工作制度，嚴格執行，定期檢查落實，加強衛生教育，提高學生的衛生素養，是班級衛生管理的有效途徑，以不斷提高班級衛生管理水平，為學生的成長成才保駕護航。
管理班級的方法10
班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。幼兒園里都是一些心智還不成熟的幼兒，他們都還需要家長、老師及社會人員的幫助與引導。而教師占主要地位。所以如何讓這些幼兒在班級里面健康成長是每個幼兒教師工作的重中之重。
一、營造寬松溫馨的環境，增強幼兒的主人翁意識
《幼兒園教育指導綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。良好環境的創設，應當從幼兒的身心發展特點出發，有目的的通過環境地創設和利用，有效地促進幼兒的發展，真正做到環境為幼兒服務，達到環境育人的目的。斜切諾夫和巴普洛夫根據自己多年的研究，一致認為環境的影響在人在人心理和生理發張上起決定性的作用。現在，幼兒園的教室是越建越漂亮，教室的布置也是五花八門，色彩明艷，精致美觀，可是這樣的布置一年四季，從幼兒小班到大班教室的布置大體一成不變。教室的布置變了味成了應付檢查的任務而忽略了對兒童的影響和教育。作為一名幼兒班的班主任，對于環境對幼兒的影響不言而喻。為了做到環境育人，可以將教室墻壁上標語為主的布置更換為富有教育意義的情景圖片配簡約文字的形式。作為幼兒對文本的感悟和理解能力都很低，可是形象的情景圖片一目了然，并根據教育的不同定時更換。幼兒通過欣賞這些富有教育意義的圖片，心靈不知不覺幼兒熏陶，認識在無聲無息中形成，同時也為幼兒形成正確的人生觀和價值觀奠定了良好的基礎。
二、擔當班級管理角色，提升幼兒自我管理能力
許多的人認為幼兒班級管理完全是班主任自己的工作，幼兒園的孩子們年齡小，不可能承擔班級管理的任務，其實，這種理解是錯誤的。《幼兒園教育指導綱要》指出：“建立良好的常規，應避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”幼兒也是班級的一種潛在的資源，每個孩子都各有各的特長，也希望在同伴之前展現出來。作為班主任要做善于觀察孩子們的天賦，并給予表現的時機，這樣不但可以發揮孩子的優點，而且可以協助老師做好班級管理工作。如：有的幼兒性格內向，做事卻有條不紊，無論什么事情都做得有條有理，那么他就可以勝任小組長的管理；有的幼兒認字認得比較多，那么就可以請她來幫助老師一起分發東西、如幼兒成長記錄本、美術作品等；幼兒幼兒舞蹈跳的好，在排練舞蹈使可以讓他來當示范“小老師”，教師可以在下面糾正一些兒童的動作；幼兒幼兒歌曲唱的好，就讓他在一些需要唱歌的場合給孩子們領起歌曲；又如有的孩子責任意識很強，那么我們就可以請他們在區域游戲和角色游戲的時候負責擺放區域位置和材料，結束時負責收拾和整理。
三、家長參與班級管理，讓班級管理更全面
陳鶴琴先生曾說：“幼稚教育是一件復雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”《幼兒園教育指導綱要》明確指出：家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在班級管理中，班主任應該多開展一些家長參與的活動，讓家長走進幼兒園，走近孩子，走近教師。只有班主任和家長對孩子的信息進行深入的溝通，才能對幼兒有更全面了解，從而在教育上達到一致的建議和意見，共同為幼兒的成長提供好的途徑和方法。如：每次新同學到一個班級里相互熟悉后，可以邀請家長舉行一次“我愛我家我愛幼兒園”的分享活動。活動中老師先讓每個孩子帶著爸爸媽媽必須參加這一次活動，首先讓幼兒介紹自己的爸爸媽媽和其他家庭成員以及自己認識的老師和阿姨和他到幼兒園中的感受和自己的想法；然后請孩子的爸爸或者媽媽介紹孩子的情況；再讓老師介紹班級的'情況。最后請爸爸媽媽與其他孩子的爸爸媽媽還有老師自由交流。在此過程中，班主任充分了解孩子的個體差異，對孩子的家庭情況和孩子的家庭環境有了清晰的了解；孩子的父母親也對自己孩子在幼兒園的情況和幼兒園里老師的情況有了熟悉的了解；幼兒在此次活動中鍛煉了說活和表達的能力。
四、自己不斷學習，成為幼兒的榜樣
著名教育家陶行知曾說過：“教師必須學而不厭，才能誨人不倦”。一名教師幼兒班的班主任，不論在工作崗位上干了多少年，還需要加強學習。學習的途徑有很多種，可以讀一下教育專家的名著，讀一些與幼兒班班級管理有關的報刊、雜志等。也可以向孩子們學習，在孩子們身上有一些不錯的想法和做法，引起教師的思考，最終，指導班級的工作。對于在班級管理中的疑慮和困惑，我們可以通過網絡手段向專家請教學習。作為一名優先的教育工作者，除了要有扎實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質。愛模仿是幼兒園孩子特有的天性，所以班主任要成為幼兒的榜樣是非常重要的，要成為幼兒的榜樣這也要求班主任各方面都有優秀的表現。班主任每天和幼兒在一起的時間是最長的，對幼兒除了教育還有其他各方面的影響也更廣闊因此班主任在教育中的示范作用顯得尤為重要。幼兒也總是以班主任老師作為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對幼兒的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做幼兒的良好榜樣。總而言之，要班主任想要管理好班集體，教師自己要多學習、多思考、多想辦法，充分讓孩子在各方面成為班級的管理者，使班級管理更規范、更有效，讓每位幼兒都能在自己原有水平上得到更充足的發展。使教師在管理中總結經驗不斷提高自己的管理水平。
管理班級的方法11
紀律規定：
1、早晨到校后不得在教室外逗留，應立即進教室交作業，并聽從學習班長的安排，進行早讀，違者扣2顆星。此項由學習班長負責。
2、課間即做好下節課的準備，桌面放好相關教材及學習用品，違者扣1顆星。此項由吳佩鍵負責。
3、上課鈴響后，進入教室保持安靜，不得離開座位或說話打鬧，違者扣2顆星。此項由紀律班長負責。
4、上課坐姿端正，認真聽講，積極舉手發言，不得嘲笑同學或起哄，凡被老師點名并記在黑板上的扣3顆星，接受該任課老師的處理，還要向該任課老師表示歉意。此項由紀律班長負責。
5、課間不能做危險游戲，不能說臟話，不能與同學打架，違者扣3顆星。此項由陳祖祥負責。
6、課間操、集會時，迅速、安靜地到達指定場地，不能瘋打追跑，不能喧嘩，違者扣1顆星。此項由體育班長負責。
7、做眼保健操時，按廣播節次認真做；下午唱歌時間，打鈴后立即安靜，不得大聲吼唱，不能在唱歌時做其他事情，違者扣1顆星。此項由紀律班長負責。
8、每周五中午為自由閱讀時間，課前借閱好書籍，上課后在教室內安靜讀書，不得與同學交流討論，違者扣3顆星。此項由學習班長負責。
9、以上規定，表現得好的同學，各個班長及負責人可酌情加星。
10、一周內沒有扣星的同學，加3顆星，累計扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：
A、寫一份“說明書”（不少于100字）；
B、每天做兩件好事（時間為一周）；
C、在全班面前傻笑5分鐘；
D、放學后靜思10分鐘，并說說自己的`想法。此項由班長負責。
學習規定：
1、按時完成家庭作業，字跡工整，不做、少做或不按要求做的，扣1顆星，把當天作業重做一遍。此項由組長負責。
2、預習課文讀得不熟，要求背誦的課文未按時背誦的，扣1顆星，并把該課文朗讀3遍（再背誦）。此項由組長負責。
3、課堂作業按時完成，因為注意力不集中未按時完成的，作業于放學檢查時未改錯的，扣1顆星，并把當天的（課堂）作業重做一遍。此項由楊喆然負責。
4、每天家庭作業做得好的，由組長酌情加星。
5、一周內沒有扣星的同學，加2顆星。累計扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：
A、每天多加一項作業（時間為一周）；
B、寫一份“說明書”（不少于100字）；
C、每天練一頁鋼筆字（時間為一周）。此項由班長負責。
6、如果發現有說謊的行為，則加倍受處理。
清潔規定：
1、每天必須在20分鐘內認真打掃清潔，整理好桌椅，把清潔工具擺放整齊，表現好的由生活班長酌情加星。沒有打掃或打掃不認真的扣1顆星。此項由生活班長負責。
2、不愛護清潔工具，故意損壞的，用自己的零花錢賠償。此項由生活班長負責。
3、隨地亂扔果皮紙屑，或扔了不及時打掃的，或在自己座位周圍有紙屑臟物的，扣2顆星。此項由唐宇森負責。
5、一周內沒有扣星的同學，加2顆星。累計扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：
A、打掃衛生一周；
B、每天做一件好事（時間為一周）；
C、向全班同學認真鞠躬三次，表示歉意；
D、寫一份“說明書”（不少于50字）。此項由班長負責。
其他規定：
1、不能頂撞班委或有關負責同學，違者扣4顆星，并向該同學道歉。此項由班長和班主任共同負責。
2、班委干部必須嚴格要求自己，工作認真負責，力爭公平公正。一期內累計扣星10顆，則向全班作書面檢查，并自動辭職。
班主任自律：
1、盡量做到不主觀武斷。若錯批評同學一次，則向該同學道歉。
2、不得未經同學同意而占用其他課上語文，違反則寫一頁鋼筆字貼在教室里。
3、按時下課，特殊情況拖堂不得超過2分鐘，違反則背一篇古文。
4、批評同學的態度應盡量平和，不對全班學生大發雷霆。違反則講一個故事。
5、以上規定由班長執行。
管理班級的方法12
有一個學年就需要告一段落，我繼續出任了高一年級十一班的教導主任。高一年級是為高中生學習的基本的環節。回望一學期來的班級管理方法，秉著對學員、院校和父母承擔的標準，銘記教會學員為人處事和教會孩子學習兩大主題風格，融合院校和班級的具體情況來開展工作，全過程有開心也是有心酸，結果比較豐富合理。現將本學年的工作要點實際匯總以下：
一、搞好學員的品德教育工作中，教會她們待人接物的大道理。
一切一名學員，大家最先要傳授給她們的是人生道理，大道理教得好，她們獲益的將是一輩子。因此，我靈活運用好每星期一次的主題班會時間，針對一周來班集體存在的不足開展剖析，強調學員存有的存在的不足，有理有據，講清大道理，并明確提出相對應的規定；運用一切機遇對學員開展待人接物大道理的文化教育。尤其是提升對某些后進生的品德教育，規定她們學好人生道理；勤奮構建積極主動、身心健康、往上的和睦優秀班級。
二、基本工作中獲得比較顯著的實際效果，相互配合院校進行的行為準則習慣養成。
歷經一個學年的勤奮，學員大部分能嚴格管理自身的著裝禮儀，在要求時間可以主動穿好學生校服，男孩子不留長發，女孩不畫妝。學員能遵循嚴苛的請假制度，保證不逃課。能搞好課間操和保健操；遇到老師大部分情況下也可以積極問候。展現了班集體氣氛的文明禮貌風采。
三、搞好學員的學習培訓，把書讀好，學會學習是學員在學校的最重要目地。
尤其是相對性于高一年的學員而言，離高考還有一定有時間，而這段時間針對她們把握基本知識十分關鍵。因此我想盡辦法來推動孩子學習：
1、共同奮斗優良的校風，依據不一樣的周校歷對學員開展觀念鼓勵，規定她們針對學習培訓應狠下功夫并規定她們常常自我反思，自我反思近一段時間的成敗得失，并想到相對應的對策處理存在的問題，以求不斷發展。
2、提升與課任老師的溝通交流，相互配合課任老師的工作中，把教導主任、課任學生和老師搓成一條繩，一同造就美好的未來。特別是在每一次考試鄰近階段，也是提升與課任老師的協作，一同搞好臨考備考工作中，并規定協作課任老師分配好每科中間的備考時間，避免出現每科爭著搶時間的狀況。
3、舉辦了2次有目的性的班會主題。為了更好地提升孩子學習數學課普通英語的興趣愛好，我一再的給學員注重這二門課程在之后今年高考中的必要性，進一步提高了學員的學習培訓的主動性和危機感，對不斷進步的學員立即地開展夸獎，提高她們學習培訓的自信心。對于期中考狀況，在期中考后開展了一次學員的學習的方法溝通交流班會主題，學員溝通交流自身的學習的方法，改正欠佳的學習的方法，逐漸塑造合適自身的學習的方法。
主題班會和業余時間對學員開展品德教育和學法指導。但在找了明確的.學生干部中，一部分工作責任心不足用心，專業能力不突顯，為了更好地使這種班支委充分運用她們的主觀能動性和塑造她們的工作能力，另外從這當中較為精確地挑選有力的學生干部。我推行了班干負責制、小組長責任制、舍長責任制，并進一步整治班級文化，再次改動班規，這種規章制度的執行基本接到很大的成果，班級文化、校風都是有很大的變化。
三、搞好習慣養成
依據級組的規定我將搞好習慣養成，塑造學員優良的讀書習慣和習慣養成做為工作重點。良好習慣針對她們將來的日常生活和學習培訓甚至全部的人生之路全是具備尤其關鍵的實際意義。實際規定以下：
（1）習慣養成的塑造：早睡早起，講衛生，勤洗衣服褲子，不亂丟外果皮碎紙。尊敬老師，團結一致同學們，互幫互助，樂于助人。有急事得病要休假。愛惜公共財物和公共衛生服務，積極開展學校活動。對不按要求做的同學們給與政紀處分，對做的好的同學們和工作組給與夸獎和激勵。并嚴治規定，決不會手抽筋。
（2）讀書習慣的塑造：保證不晚到、不曠班。規定培養預習、課后練習、準時按質按量進行工作、善于動手能力、勇于開拓等優良的讀書習慣。歷經一個學年的習慣養成，收到了優良的實際效果，班里絕大多數同學們已基本具有了優良的習慣養成和讀書習慣，違法亂紀違反規定狀況呈下降發展趨勢，優良的學習培訓作風正逐步完善。
四、貫徹落實主題班會規章制度
1、主題班會的規定：全方位考量、關鍵突顯、以問題為導向、一事一議。
2、方式：多種多樣、不拘一格，無有定法、但有良法。
從學員的個性化發展趨勢和教學管理的總體必須，明確主題班會的主題風格，要了解學員、掌握學員，來到學員內心去，明確能觸動學員內心的主題風格、處理班集體務必處理的難題，采用一切有利于教學管理，有利于學員身心健康發展趨勢的方式，讓主題班會“活”起來。堅信學員，放開手啟動學員，讓學員在主題班會的演出舞臺上挑大梁。根據班會主題，提升學員的綜合能力。本學年已進行下列好多個班會主題：《感恩》、《成功后的思索》《我是班級的一員》《我的目標，我的夢想》《能力和分數誰重要》《學習十六大報告貫徹十六大精神》推行主題班會規章制度的獲得：
（1）根據主題班會，能關鍵立即處理班集體存有的關鍵難題。
（2）根據主題班會，提升教學管理品質，提升工作效能。
（3）根據主題班會呈現教導主任的才可以和風采，塑造教導主任的公信力。
（4）根據班會主題，能活躍性班集體氛圍，提升學員的綜合能力。
（5）根據班會主題，營造班集體品牌形象，產生各有特色的班級文化班貌。
五、積極地和每科老師聯絡，融洽院校各層面的文化教育能量，發揮好橋梁功效。
在與任課老師的相處中，我重視她們的影響力，重視她們的建議，另外又把她們作為班集體的主人家，視作自身的良伴、知心。一切都積極地同任課老師商議，聆聽、采取她們的建議。可以謹慎地解決學員和任課老師的關聯，在解決老師學生分歧時，盡量減少了久拖不決，在這些方面，我平時注意到多文化教育學員，讓學員講禮貌，重視教師的工作，塑造教師的威信和權威，每到獨特的節假日日，我班的學員都給課任老師贈予一點小禮品，以提高老師學生情義。
六、大力開展走訪主題活動，提升家校合作
根據走訪，進一步了解了學員的狀況，為教學管理工作中選準了突破點，提升了高效率，加重了情感。
七、經驗教訓深入，將來壓力重重的。
盡管為基本建設這一校花了許多思緒，特別是在轉換差等生的全過程中，有兩三個雙差生一直不高興，實際效果很不顯著，班級文化和校風還存有很大的難題，無意向學的學員還沒有激起她們的士氣，還沒有能打動她們的生命，她們的存有給這一班的基本建設、發展趨勢和轉好都產生了很大的摩擦阻力。仍在一部分學員對一些課任教師造成對立面心態，也導致課任教師對這一班造成了一些觀點，到這一班里心態就不足好，實際效果顯而易見。要使這一班獲得壓根的轉好，我真是覺得工作壓力重重的，但我堅信或是能夠帶上，但要留意與院校相互配合，與課任老師相互配合，集思廣益，適度適地給學員以文化教育，堅信歷經我的持續勤奮，會使這一班越變越好。考試成績只有表明以往，教無止盡、學海無涯，在新的一學期里，我將不斷探尋教育培訓的方式，便于將自身的管理能力引向高些的層級。
管理班級的方法13
首登演講臺，便榮幸戴到了“教導主任”的烏紗帽，那一年我25歲。歲數雖小，但應對僅比我小6、七歲的學員，我還是不應該怎樣做好這一“負責人”。因此上燈熬油向書籍請教，溜須拍馬向有工作經驗的“老”教導主任求教。方式
不一而足，但好像真沒有“仙人一把抓”藥到病除的“治班仙丹藥”。無可奈何之外，只有祭起我治班“三板斧”。
一、裝。
從進入教室的那一刻，就要微笑從自身臉部消退，繃起臉來裝做一臉的嚴肅認真，抬頭挺胸手倒背，嘗試讓學員擔心，讓學員認為自身是個閱歷豐富，雄才大略的“老”教導主任。
裝一時能夠，唬學員一時還可以。但期待一招鮮吃遍天卻不太可能。伴隨著時間流逝，學員對于我這一教導主任也逐漸了解了，也逐漸揭穿了我“裝”的實質，再裝進投入，也只有是得不償失。因此，我迫不得已祭起第二大斧。
二、嚴。
俗話說得好，身教重于言教。即然是至理名言，那總該是沒有錯的。但什么叫真真正正的嚴師，被轉變的班情驅使著的我是完美無瑕也不太可能去仔細想的。在這類狀況下，我變成了實實在在的組織紀律性警員，而且是恪盡職守的組織紀律性警員。明查、暗查、摸排抽樣檢查、突查這些，能想起的一切伎倆所有用到了。5000字查驗、體育場跑圈、停學自我反思、父母領回來這些，這一把把懲罰的利刃高高的`懸架在了學員頭上。誰敢心存僥幸，這一把把利刃便會無聲無息向她們刺去。一時之間，草木皆兵，風聲鶴唳。實際效果不能說沒有，但在這次爭奪中，我愈來愈發覺，我并并不是個勝者。學員們用課堂教學上的緘默來表述她們的不滿意。學員終究并不是犯罪分子，一味將“嚴”變大，學員們并不會真真正正的聽從，她們僅僅從“地面上”轉到了“地底”，而“地底”的殺傷力有時候比“地面上”來的更為強烈。
坦白說，那時候真沒有搞清楚為何第二大斧沒有具有想像中的作用。想搞不懂歸想搞不懂，但第二斧已無再次揮動的必需了。因此，匆忙中間，又使出了第三板斧。
三、拼。
這個時候，我變成了組裝職工，將李老師的那一點治班妙法參考來，再將魏老師的另一點治班妙法立即用來，從此之后，將很多能用來的治班妙法通通用來。在我的這一治班寶盒中好像有無數“她們”的身影，唯有缺乏的是我的聲音，而應用這種說白了的妙法則是刻舟求劍式的，實際效果顯而易見。
就這那樣，揮舞著稚嫩的三板斧，我踏過了教導主任的第一年。歲月匆匆，不知不覺，我已踏過了教導主任的第一個十年。回頭瞧瞧這教導主任的第一個十年，我想非常感謝我的學生，是她們忍受著我的簡單直接，是她們在相互配合著我的文化教育試驗，也是她們等候著個人成長完善。
愛并堅持不懈著，從稚嫩中走過來的我現如在依然走在教導主任的路面上，我明白我想一直走下去，由于遠處有景色……
管理班級的方法14
一、要用愛心去感化學生
由于每個學生基本情況有所不同，班主任應抓住每位學生的心理特點，熟悉每一位學生，無論在課堂上還是在課下，都要認真觀察學生的言行舉止，了解學生的思想、學習、紀律、家庭等情況。特別是對問題生更要了如指掌，要花費大部分時間和精力對他們進行嚴格教育，做細致的思想工作，持之以恒。
對沒有良好學習習慣的學生，絕不能遷就，要求當天作業必須當天完成，并及時和家長溝通，讓家長配合督促檢查。對有不良行為習慣的學生，更是要嚴格教育。特別是對待差生既要有信心又要有愛心，幫助他們克服心理上的障礙，個別輔導，使他們真正感到班主任的一片真情，從而揚起理想的風帆。
二、培養學生良好的.行為習慣
現在的學生大部分是獨生子女，在家中很少做家務，缺乏勞動觀念，還有愛吃零食的不良習慣。教師可利用主題班會，幫助這些學生分析在校吃零食的危害一是容易養成愛花零錢的習慣；二是不講衛生，容易傳染疾病。要求學生在家按時吃飯，在校不吃零食。
為了加強學生的勞動觀念，要從教室的環境衛生抓起，對教室的地面、桌面及窗戶都提出明確具體的要求，先給學生做出樣板，教給學生怎樣做，達到什么標準，通過開展值日競賽，評出每周的勞動標兵并給予表揚，這樣既增強了學生的勞動觀念，又增強了學生的責任感和團結協作精神。
三、增強班集體的凝聚力
要求學生無論是在學習、紀律還是各項活動中，始終要有高昂的斗志和良好的精神面貌。在平時的做操和升旗活動中，要求學生做到快、齊、靜，動作規范，態度認真；在學校組織的歌詠比賽、運動會等活動中，給學生定出“團結一心爭第一”的目標，注意培養學生的集體榮譽感和團結精神，讓學生在這個班集體中感到自豪和快樂。
在競爭激烈的現代社會中，班主任工作是千頭萬緒的，不僅要教書更重要的還要育好人，盡職盡責為社會主義現代化和中華民族培養出更多更好的高素質人才。
管理班級的方法15
一個學年來，卑人能時刻銘記“敬業愛崗”和“言傳身教”的職業道德規范之服務宗旨，在具體工作上不辭辛勞、焚膏繼晷地積極進行教學管理和品德教育基本建設，在上級領導眾多領導干部的關注、適用、具體指導和協助下，獲得了一定的成效而且擁有良好的發展趨勢。
一、積極貫徹執行院校及其各工作部門每個環節和突發的工作標準，保證果斷聽從、手疾眼快、布署及時、貫徹落實有策，習慣性搞好教學管理中的機構、融洽、催促、定期檢查總結階段工作中。與別的教導主任一樣，習慣性提升對學員的聚會、晨讀、課間操、環境衛生清理、午睡、晚修等檢查督促并考評備案，分階段地或不斷某一段時間堅持不懈每日對晨讀、午睡、日常保潔狀況或晚修狀況開展突查，習慣性、隨機性地觀查別的課任老師上課的時候學員的學習培訓和組織紀律性情況，務求大量的理性把握第一手原材料，便于以問題為導向地提升動態管理，在深層次學員的學習培訓、日常生活和主題活動中立即掌握、關注、文化教育而且催促其優良習慣養成，另外充分發揮老師的以身作則之示范性實際效果。
二、積極、膽大做好對學生干部的挖掘、應用、幫扶、文化教育和塑造工作中，盡量的充分發揮學員的自我約束、自身監管和自我管理工作能力，塑造和提升學員的“五自”工作能力。該班“難能可貴”的學生干部大體上說：“領頭雁”基本上沒有、榜樣網射功效差、畏首畏尾常拖拖拉拉。對于班級學生干部畏首畏尾、獨善其身而不可以產生優秀班級的關鍵這一情況，深層次學員日常生活，擅于洞悉和掌握狀況，。我大量的采用按時舉辦學生干部大會或個別談話，剖析科學研究之根本原因、強調文化教育其不夠、授之提議以方式;另外開展職責權限，保證每個人有權利、從我做起、互相制約、互相融洽，推行民主決策，逐漸塑造出像曲超、劉璽、王琳、那榮威汽車、張一爍等那樣一批比較有力的`學生干部，使教學管理擁有良好的互動交流，此一情況在擁有顯著的改變。
三、自始至終落實分層級文化教育，搞好課堂教學工作規劃，堅持不懈“抓兩邊、促正中間”，不辭勞苦地細心搞好后進生的幫輔轉換工作中。對于班級如：楊恒、李宏陽、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽、王照、金善、邵楠等組織紀律性或學習培訓雙差的后進生多、且突顯之頭痛情況，我班推行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》規章制度，堅持不懈每日備案、每星期發布、每月總結的作法，發現問題立即改正文化教育，保證“小犯強調指責、多錯反省通告、大錯見面父母、累犯嚴肅查處”，更關鍵的是教導主任習慣性提升催促和正確引導，靈活運用主題班會、聚會總結、舉辦交流會、電話通知其父母、進行“道別各種不良行為，重構文明行為品牌形象”等開展不厭其煩的文化教育，從情通道、感之以心。
另外，以問題為導向地“約法三章”，狠治各種各樣不良風氣，培養恰當的輿論引導，細心搞好后進生的教育轉化和父母的相互配合督查;靈活運用班(團)會、業余時間及其校內校外各種各樣方法的主題活動，融合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評定，培養恰當的輿論引導和關鍵團體，多發覺她們的“亮點”、多一些“暖解決”給他定目標期限糾正，擴張積極分子團隊，產生優良的校風、考風和班級文化.。根據鍥而不舍的“飽食終日”，尤其是切實增強教導主任與課任老師、與父母中間的常常“協力文化教育”，違法亂紀狀況合理地獲得了抵制，班集體組織紀律性至今總算擁有全局性的扭曲。
四、積極聯絡和融洽各課任老師，共同奮斗做好文化教育課題研究，提升學員的品德教育、學習指導和后進生的幫輔，提高老師學生情義。本學年應對后進生工作中總面積大、難度系數大、不斷大、轉換難的“四大一難”，自己竭盡所能，一改一些成果并不大的作法，維持了風趣、幽默、細心的幫輔與正確引導，相互配合父母，擒賊擒王，促進如楊恒、李文君、蔡思陽、楊磊、李宏陽等一大批組織紀律性差等生最先獲得了合理的抑止，轉換實際效果顯著。
五、習慣性與父母建立聯系，按時舉辦父母會，積極主動搞好協力文化教育工作中。邀約父母來院應對學員一起商議文化教育防范措施。本學年第一次檢驗后立即舉辦了11位后進生以及父母和課任老師的零距離交流會;按院校的分配于新學期開學初與中區檢驗后舉辦了父母會，絕大部分父母都能依時到會，缺陣父母之后根據電話、寫紙條等也獲得了聯絡，強有力緊密了院校和社會發展的聯絡，強有力相互配合了對學員的立即文化教育。
六、積極主動、依時參與院校、班級(組)舉辦的各種各樣大會，用心搞好會議紀要，立即上通下達，工作中保證心里有數、井然有序;依時進行院校、級組的各種各樣材料匯報和上繳事務管理。
七、在搞好做好本職工作的另外，自己還經常胸懷大局、助人為樂。作為一名高校教導主任，應搞好高校班級管理方法方案，并能正確看待工作上的成敗利鈍，對院校、級、組制訂的政策方針和明確提出的規定堅決貫徹。
總而言之，差班的管理方法必須搞好突破點，教導主任要用仔細、細心、謙虛、狠心和善心、良知去不遺余力培養，時間才會不負有心人。在桃源初中做教導主任三年多來，深入感受到：做優秀班主任之最關鍵、最重要的地方即“勤”—─勤下班了、勤巡查、勤“交談”、勤“蹲點”、勤“陪考”……總而言之，熟能生巧;時間就是高效率、時間就是品質、時間就是性命！
【管理班級的方】相關文章：
小學班級管理總結11-17
班級管理量化細則11-26
班級管理制度11-17
(實用)小學班級管理總結11-17
(合集)小學班級管理總結11-18
小學班級管理總結(優秀)11-17
班主任班級管理的體會08-20
小學班級管理制度11-20
班級安全管理制度11-17