教研重在研究學生
隨著素質教育的深入發展,人們已經越來越深刻地認識到學生主體作用發揮的程度是影響教學效果的關鍵.美國著名教育學家布盧姆認為:學生成績變化的原因取決于學生認知準備狀態(50%)、情感準備狀態(25%)和教學質量(25%)三方面,其理論為我們研究學生提供了一定的指導.
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