論英語課堂行為的表現評估
一、前言 目前在我國,越來越多的學者倡導英語教學全方位的改革,不僅要對傳統的教材、教學目的和方法進行改革,還要改變傳統的評價方式,而英語教學的傳統評價方式為終結性評價,其方式主要以考試成績來評定學生的學習能力和教學質量,這種評價方式存在著一些弊端,導致了教師為考試而教,學生為考試而學,考試成了教學的指揮棒.
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