大學英語四六級改革后個性化外語教學模式的構建
文章旨在提出個性化的外語教學新模式.個性化外語教學模式以認知理論為基礎,與傳統的外語教學模式相比,它的特點為:更能體現轉型時期的大學英語教學特色,更具人文關懷,過程與結果并重.文章結合浙江教育學院具體定位,根據其人文學院的專業設置、課程體系、學科發展、人才需求及學生特點設計出個性化的外語教學模式.實驗結果證明個性化教學模式與學生學習策略、態度變化和情感的提升具有相關性.
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