挑戰三好學生評選 單項素質測試浮出水面
在中國，“三好學生”一直以來都是人們心目中優秀學生的代名詞。大多數中國學生都經歷過“三好學生”的評選。從“品德、學習、身體”三方面評定學生的制度在中國由來已久，它與一個人的升學、獎學金發放、就業等利益直接掛鉤。最近，中國海洋大學宣布廢除“三好學生”的評選，代以從德智體能四方面對學生進行單項素質測試的新機制。由此，“三好學生”這一評選制度受到了挑戰，引發了一場不小的風波。
評“三好”會導致“高分低能”嗎？
“三好學生”最受人非議的無疑是“高分低能”現象。有一種情況是，“三好學生”在學校里非常優秀，但走入社會后并非如意，事業發展也不一定成功；而一些不是“三好”的學生，走入社會后卻取得了較大的成功。哈爾濱工程大學外語系教授孫啟耀說，目前學生評價體系的條條框框太死板了，從一定程度上限制了學生綜合能力的發揮。他帶的一個英語專業的學生，拿學校“三好學生”的標準來要求無可挑剔。他明年７月碩士畢業了，可去了很多單位聯系工作都沒有成功。雖然具體原因不知，但據我平時觀察，他在綜合能力上有所欠缺。青島市民張德平說，過去的“三好學生”固有的概念就是學習好，學習好了，又不偷不搶，思想品德當然便可視為沒問題，再加上體育達標，這個“三好學生”便拿到手了。他早年畢業于一所重點高校，年年都是“三好學生”，但工作后才發現自己實際上是個書呆子，動手能力很差。社會發展到今天，需要大學生具備綜合能力，僅僅學習好顯然已經不夠了。
也有不少人認為，“高分低能”現象與評“三好”并沒有直接關系。哈爾濱師范大學地理系２００１級學生魏海濤是班級的學習委員，也是校報記者。他說，回頭看看自己的成長經歷，從中學到大學，一直都是三好學生，這對自己幫助很大。我感到學習和工作都得到了充分肯定，所以對自己各方面的要求就更嚴格了。”
評“三好”會抑制創新精神嗎？
中國海洋大學宣布今后不再搞“三好學生”的評選，代之以優秀學生標兵、優秀學生、優秀學生干部和優秀畢業生四種榮譽稱號。校方說，建立這樣評選機制，目的在于對學生評價時，做到鼓勵個性張揚和鼓勵大膽創新。
他們說，只要學生認為自己在哪方面有專長，就可以自己申報相關的單項獎學金，如學習優秀獎、思想品德獎、社會工作獎、科技創新獎、文體活動獎等，它直觀地反映出學生的個性素質和優勢素質，有助于與新的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理念接軌。
中國海洋大學三年級學生林潁博很支持這項新制度，她說：“中國人崇尚謙虛，過去的三好學生都是別人評，而缺乏對自己的自我評價。今年我就根據自己的創新實踐申報了科技創新獎，并拿到了３００元的獎學金。在過去若不被別人提名，是絕不會得到獎項的。”
中國人民大學一位葉姓同學說，現在“三好學生”都是一些生硬的量化指標。為了達到評上“三好”的目的，有些學生不得不向它靠攏。在這種情
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