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小學語文教案:《西湖名堤》教案

時間:2026-03-12 17:35:10 小學語文教案

小學語文教案:《西湖名堤》教案模板

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學語文教案:《西湖名堤》教案模板,希望對大家有所幫助。

小學語文教案:《西湖名堤》教案模板

  教學目標

  1、認識本課12個生字,書寫堤、淡、掠、蘇、犯,積累詞語10個

  2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩”等詞語的意思,積累描寫白堤,蘇堤景色的句子

  3、讀課文,展開想說說“假如我來到了西湖之畔.......”做想家合情合理,表達清楚

  4、了解蘇堤和白堤的來歷,感受西湖不僅有秀麗的山水,是世界聞名的旅游景區(qū),而且有美麗的傳說,一景一物都富有情趣。

  教學重點、難點

  積累描寫白堤,蘇堤景色的句子,展開想象

  課的類型

  新授課

  教學方法

  直觀演示法、互動參與法

  教具準備

  多媒體課件、生字卡片

  選用參考

  語文教學參考

  教學過程

  一、談話導入,揭示課題

  1、信息大搜索

  2、確實,美麗的西湖就像一顆璀璨明珠,杭州因為有了它,而擁有了“人間天堂”這一美稱。

  3、齊讀第一節(jié)

  4、西湖真美,你知道嗎?西湖上還有兩道名堤呢!今天,我們就一起去欣賞這美景吧!

  5、出示課題:14、西湖名題齊讀課題

  6、學習生字“堤“

  7、讀了課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文、學習生字

  1、小朋友問題提得可真好,請你帶著問題,自個兒讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2、我們小朋友讀得還真不錯,西湖究竟有多美?要學懂課文,我們首先得學會課文中的生字,寶寶,今天的組長是誰?在組長的帶領下自學生字,看哪組學得快,學得好?

  3、小朋友學得可真認真!瞧,這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉,仿佛在歡迎你們呢!不如我們來搶讀,比一比誰讀得多,讀得準?

  三、再讀課文,理解內容

  (一)學習第二節(jié)

  1、小朋友真聰明!生字、詞語都學會了,你能把它放入課文中讀一讀嗎?讀給組內的小伙伴聽,相信你會更加喜歡西湖的。

  2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來到了西湖邊,瞧,這纖纖細柳,亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒,多美!請你再讀一讀第二小節(jié),把讀懂的在組里交流一下,不懂的在旁邊打上小問號。

  3、交流(讀懂的)層層疊疊,連綿起伏,濃談質疑(不懂的)

  4、小朋友真聰明,讀懂的可真多呀!西湖美景美不勝收,你能把它讀給大家聽嗎?自己在底下試試,指名讀,還有誰也想試試,這么多小手都舉起來了,喜歡讀哪句就站起來讀哪句。

  5、指導背育

  小朋友讀得太美了,老師也陶醉在這美景中,那你能看著畫面試背給大家聽嗎?自己在組內試試,齊背。

  (二)學習4.5小節(jié)

  1、這西湖美景令人如癡如醉,可別忘了,這西湖上還有兩道名堤呢,一道是(白堤),一道是(蘇堤),這兩道堤與古代的兩位文學家-(白居易和蘇東坡)有關,走,我們一起去看看。

  2、自由讀讀課文4.5小節(jié),找找白堤和蘇堤販景色有什么不一樣,用“-”劃出描寫白堤景色的句子。

  3、指名交流,媒示句子

  4、指導朗讀

  小朋友真聰明,都劃對了,白堤和蘇堤景色各不相同,你能讀出各自的韻味嗎?讀給前后的小伙伴聽聽。

  5、誰愿試試,不如我們來個小組比賽,每組各選一句讀,好嗎?

  小組賽讀

  四、拓展延伸,展開想像

  1、除了蘇堤和白堤同,你還認識那些西湖景點,聽說過哪些傳說呢?你能把它介紹給大家嗎?(可以用上你自己搜索的資料)先在組里說說。

  2、聽了你們的介紹,在座的許多老師都想去杭州旅游,你們哪家旅行社愿意服務,杭州一日游

  要求:1、每家旅行社派一名導游

  2、詳細介紹杭州風景,名勝古跡

  評出最佳旅行社

  3、我們的導游介紹得可真棒,我們也仿佛來到了西湖之畔,“假如你來到了西湖之畔,你會說些什么?做些什么呢?

  教案說明

  課文語言優(yōu)美,富有情趣,可讀性強,文章伊始,我便設計了“信息大搜索”這個環(huán)節(jié),讓學生自主去了解西湖的有關傳說,信息資料,充分調動學生的學習興趣。第1.2節(jié)介紹了西湖美景,短短兩節(jié)運用了三個比喻,將西湖婀娜多姿的寧靜水景展現在我們眼前。在教學中,我注重放手讓學生自主去學懂;說說“你讀懂了什么?”學生各抒己見,紛紛把自己學懂的交流給同學聽,在其中,我還注重質疑環(huán)節(jié)的滲透。低年級的學生愛問為什么,雖然問題質量不高,但是提問的同時打開了學生的思維火花,體現了他們主動探究的精神。久而久之,使學生養(yǎng)成“凡事多問為什么”的習慣,培養(yǎng)了他們善于思考的能力,想象,大力培養(yǎng)學生的想象能力,是本冊教材的指導思想,所以,課上我正確處理好課內學習和課外拓展的關系,讓學生充分運用課外搜集的材料,展開想象,介紹各個西湖景點,進行說話訓練。

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