小學語文教案

小學語文教案 15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 1

　　教學評析：

　　一、情境導入，激發興趣

　　師：小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發現了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？

　　生：加一加、減一減、換一換的方法。

　　師：靈靈姐姐知道一年（2）班的小朋友特愛學習，因此，她非常喜歡和大家學習。

　　師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）瞧，今天誰又來了？

　　生：（齊喊）靈靈姐姐！

　　師：（擺動圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，你們好！

　　生：（興奮，七嘴巴舌地喊）靈靈姐姐好！

　　師：（扮演靈靈姐姐）小朋友真有禮貌。今天，我又想和大伙結伴到識字樂園去找識字的方法，你們歡迎我嗎？

　　生：（笑瞇瞇，有的拍著小手）歡迎！

　　二、解決生字的讀音

　　師：請小朋友與靈靈姐姐一起以自己喜歡的方式反復讀語文園地三識字樂園里的字，要求把字音讀準確。

　　（師邊說邊貼上寫著識字樂園的紙條）

　　（生有的自己讀，有的與小伙伴一起讀，有的開火車讀，有的讀，小伙伴做小老師檢查讀音）

　　師：請小朋友再把識字樂園里的字讀讀，這一次讀的要求和剛才的不同，要求邊讀邊動動小腦袋瓜，想想你發現了什么？

　　（生邊讀邊想）

　　師：誰愿意把園地里的字寶寶讀給大家聽，讓小伙伴、靈靈姐姐稱贊你是個勇敢的孩子。

　　（生踴躍舉手，師請生。）

　　師：其他小朋友也有學習任務，別人讀的時候要留心聽，等一會兒才好幫助小伙伴。

　　師：你想讀哪一行的字寶寶？

　　生：我想讀全部的字寶寶。

　　（生大聲讀）

　　師：你覺得他讀得怎樣？

　　生：我覺得張皓曦小朋友讀得很大聲，是我學習的榜樣，但是他把趕走的趕字讀成ɡàn了。

　　師：別人讀，你仔細聽，還熱心幫助同學，你也是大家學習的榜樣。

　　生：老師，我有補充，皓曦還把口袋的袋讀錯了。

　　師：你的小耳朵真靈，還敢補充自己的意見。

　　生：第三大組有四小組，應該一小組一小組讀，皓曦卻分開兩行來讀。

　　師：請你來讀這一大組。

　　（生讀）

　　師：這些小朋友多用心聽啊！他們在聽的過程中獲得了發現，用自己的發現幫助小伙伴。

　　師：我也有新的發現。你們看，對于小朋友的建議，皓曦聽得多認真啊！在小朋友的幫助下，相信他能讀得準確。

　　生：（皓曦小朋友）老師，我還想再讀一次。

　　（皓曦小朋友認真地讀。）

　　師：這次皓曦小朋友讀得準嗎？（生齊答讀準了）虛心認真的孩子學知識學得多快呀！

　　師：還有誰想讀？呵，這么多小手都爭著，一起讀吧。

　　（生齊讀）

　　師：我們玩個接龍游戲吧！哪一大組愿意做龍頭？

　　（第三大組舉手人數最多，老師請該組做龍頭，生一組一組接著讀。）

　　三、小組合作，自主探究識字方法

　　師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）聽，靈靈姐姐在說啥？小朋友，我在識字時又有了新的發現，你們呢？

　　生：（七嘴八舌）我也有新發現。

　　師：在四人小組中，把你的發現告訴你的學習伙伴，一會兒，小組派代表說說你們的發現。

　　（小組交流，學生無拘無束，暢所欲言討論著。）

　　師：哪一大組先說？

　　生：我們小組發現了加一加，減一減的識字方法。因為把取加上走字旁就是興趣的趣，興趣的趣去掉走字旁就是取字。

　　生：我發現了把口袋的袋去掉衣是現代的代。

　　生：我還發現把禾和少合起來就是秒針的秒。

　　師：我們把這樣的方法叫合一合。

　　（師在三大組字前面貼上寫著加一加，減一減，合一合紙條。）

　　師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）小朋友，你們的發現和我的一樣。你們通過自己去學習，去發現，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。

　　四、鞏固識字

　　師：請你們選自己喜歡的生字寶寶組詞或說一句話。

　　（生紛紛舉手，有的.還一個字組成幾個詞。）

　　師：剛剛靈靈姐姐這么夸獎你們，字寶寶也忍不住要考考大家，能接受它的挑戰嗎？

　　生：（信心十足）能！

　　師：調皮的字寶寶把拼音帽子脫了，你們還記得它們的名字嗎？

　　生：記得！

　　（小組長以小組喜歡的方式組織組員認讀字卡，誰發錯音，大家幫助。）

　　（教師把字卡的順序打亂讓生認讀。）

　　師：陳老師這里有一群可愛的小動物，它們也想和會認字的小朋友交朋友。（出示帶有生字的詞卡）誰能勇敢出來帶小朋友讀你喜歡的詞，小動物就會跑到你的身邊。

　　（學生學習熱情高漲，爭先恐后，一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱。）

　　生：讀七嘴八舌

　　（其他的學生跟著讀。）

　　師：這位小朋友的記性真好，清楚地記得嘴是平舌音。

　　師：你們瞧，捷南小朋友也勇敢地把小手舉起來了。

　　（該生的小手半舉著，看樣子有點膽怯，在老師的邀請下，他勇敢地走出來帶讀，美滋滋地領走了一只自己喜愛的小動物）

　　四、以閱讀拓展識字量

　　師：陳老師知道小朋友特別愛課外書。今天，我也帶來了一些兒歌、童話故事、古詩、讓小朋友讀讀，用你的發現去認識更多的字。讀完后，把蘋果樹上會認的綠蘋果涂成紅色，看看哪組的蘋果樹上的紅蘋果最多。

　　（生在小組合作中讀課外資料。）

　　教《語文園地三》課后反思

　　建設六馬路小學陳素玲

　　本課教學的重點是引導學生以小組合作來自主探究識字方法。為了加強學生的合作意識，合作的凝聚力，我把座位擺成小秧田式，以利于小組開展合作學習，同時也培養小組長領導、組織的能力。小組長根據組員提出的方式來組織組員進行識字活動、互相討論自己的發現。學生通過四人小組合作學習，去尋找、探究識字的方法，再用自己的發現去認識課外更多的字。在自主學習中，學生的主體地位得到了充分的體現，改變了傳統教師牽著學生走的狀況，學生學的開心、主動，學習熱情高漲成為學習的小主人。

　　在教學中，我注意創設情境來喚起學生識字熱情，創設靈靈姐姐做孩子的學習伙伴，并貫穿整堂課，與孩子們一起到識字樂園去尋找識字的方法，使孩子們感到親切，更樂于識字。

　　能樹立大語文觀，我不把眼光只局限在孩子僅認本課中要求會認的字，印發課外閱讀資料給學生，引導學生用自己的發現通過閱讀文章認識更多的字，體驗成功的喜悅，并從閱讀中積累詞語，這也是《新課標》所倡導的。可惜時間把握不準，若能在下課前對學生的課外識字進行反饋，將更激發課外閱讀、識字的興趣。

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地三教學實錄，希望對你有幫助！

小學語文教案 2

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語的意思。

　　2、領略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

　　3、能領悟按一定順序描寫景物的表達方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點及感受。

　　4、通過讀課文想畫面，激發學生對三峽美景的熱愛。

　　教學重點

　　讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個時段的不同特點。

　　教學難點

　　領悟在不同時間抓不同特點描寫景物的表達方法。

　　教學準備

　　課前師生均收集有關三峽的圖片、文字、音像資料。

　　教學時數

　　2課時。

　　教學過程

　　一、激趣導入，話說三峽

　　1、教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡介三峽。長江三峽，是中國第一大河長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長193千米。

　　2、教師板書課題，學生齊讀課題。

　　3、學生交流自己收集的相關資料，說說自己了解的長江三峽。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請學生自由讀課文，勾畫出生字新詞。

　　(1)教師出示生字，引導學生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降

　　(2)相機對加點字的讀音作指導。

　　2、瀏覽課文，勾畫出課文中表示一天中不同時段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點的

　　(1)學生瀏覽，勾畫。

　　(2)學生匯報交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時段描寫三峽秋天的美景的。

　　(3)作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個成熟的季節。文末的一段，點明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應，構成文章的開頭與結尾，使文章結構完整。

　　三、批讀課文，感受三峽之美

　　1、請同學們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。

　　(1)學生自由讀課文第一段

　　(2)匯報交流。

　　①引導學生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點。

　　②引導學生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點的。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實的特色、清香來體現成熟。

　　2、這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時段的美景，你認為哪個時段的'景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應的段落旁邊。

　　3、學生匯報交流。(以下是教師預設課堂，可根據學生匯報而改變交流的順序。)

　　(1)匯報課文寫早晨的段落：

　　①讀了這一段，你認為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的?(透明的露水、峽風的涼意、新鮮而閃爍的陽光。)

　　②你從以上詞語中發現早晨的三峽具有怎樣的主要特點?(景物特別明麗。)

　　③你在文中都批注了些什么?(學生匯報，教師相機肯定，引導學生補充批寫景物及景物特點，或者批寫自己的感受。)

　　④教師小結：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請同學們美美地朗讀這一段。

　　(2)匯報課文寫中午的段落。

　　①學生閉眼，聽教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。

　　②請學生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么?引導學生從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲;陽光在水面跳躍;長江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。

　　③感受中午時候的三峽特點。引導學生從動詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。

　　④讓學生帶著歡快、熱烈的語氣讀好這一段。

　　⑤讓學生體會本段中的幾個比喻句，批注出這幾個比喻句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。

　　⑥讓學生帶著想象的畫面，美讀這段課文。

　　(3)匯報寫下午的段落。

小學語文教案 3

　　學習目標

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、我能通過讀文，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

　　學習重點

　　理解課文段與段之間的聯系，背誦課文

　　學習難點

　　理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

　　一、復習

　　指名讀詞語

　　二、學生預習，教師導學

　　說說課文主要內容。

　　三、學生合作，教師參與

　　（一）、學習第一段

　　自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？

　　（二）、學習第2、3段

　　1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。

　　（三）、學習第4——6段

　　1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。

　　2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。

　　有一天，雪兒展開翅膀飛起來。

　　通過朗讀，比較兩句語氣上的`差異。

　　（2）“啊”表達了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現這種心情？是什么使“我”如此驚喜？

　　“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。

　　這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？

　　（3）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什么嗎？

　　“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現？

　　（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？

　　四、學生展示，教師激勵

　　（一）小組上臺讀第一自然段，說說我為什么一個人在家？我心里會想些什么？

　　學生評議，補充。

　　指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”

　　（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？

　　1、出示：

　　從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄飄悠悠的白云……

　　此時，我心里會想些什么呢？師點撥。

　　2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。

　　3、出示：

　　“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來。”

　　（三）、交流第4——6段

　　1、交流哪些動作能夠體現作者的情感。

　　2、“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔時，心情會怎樣？

　　展示朗讀。

　　五、學生探究，教師引領

　　針對交流展示環節中存在的重、難點問題，引領學生進行探究。

　　1、區別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。

　　用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

　　2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢

　　六、達標測評：

　　完成《新方案》中“鞏固練習”部分。

　　教后記：

小學語文教案 4

　　教學要求：

　　１、通過理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發探索大自然的熱情；

　　２、學習作者有順序。抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料；

　　３、有感情的朗讀課文，訓練說話能力。

　　教學重點：重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序。抓特點的

　　教學準備：有關錢塘江大潮的課件

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習提問，引出新課：

　　１、導入：

　　1）我們的家鄉在下沙，作為一名下沙人，如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會怎么來介紹，我們都知道有下沙開發區，那么還有嗎？（錢塘江大潮）

　　你們看到過錢塘江大潮么？（有些有，有些沒有）

　　２）播放錄象。（創設情境，想象我們已經隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊……。可是大潮遲遲不肯來，同學么著急么？）

　　３）過渡：看完之后，請你來談談感受？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢；我被深深的吸引了）

　　二、學習“潮來之時”部分：

　　1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優美的語言記錄了下來，請同學們自己讀讀第2。3自然段。

　　那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。

　　2、學生自由朗讀。

　　▲從遠處傳來……悶雷滾動。（課件演示“悶雷滾動”）

　　▲頓時人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）

　　▲過了一會兒…一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）

　　▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）

　　▲再近些……白色城墻。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）

　　▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀。師范讀。個別賽讀。齊讀）

　　▲那聲音……顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）

　　▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

　　3、理清寫作順序，

　　是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習說話）

　　4、根據提示，創設情景，練習說話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者

　　一條白線白色城墻千萬匹戰馬）

　　5．小結：閉上眼睛回想一下你認識的錢塘江，給你留下印象最深的'是什么？（聲音氣勢）

　　三觀看錄像，激發情感

　　1、觀看錄象，，培養學生對大自然的熱愛之情（請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話）

　　2、激發探索大自然的興趣（現在錢塘江大潮還沒有被科學家利用，等你們長大后可以去研究）

　　3、課外延伸：介紹書籍，網站，鼓勵學生自主探究。

小學語文教案 5

　　【教學目標】

　　1.認識10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

　　3.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　【教學重點】

　　1.能正確認讀本課的10個生字。

　　2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　【教學難點】

　　1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　2.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入課題

　　1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。

　　2.師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

　　生：……

　　（引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）

　　3.師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準字音

　　1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內容。

小學語文教案 6

　　教學目標

　　1、學會本課的8個生字，理解12個新詞的意思；能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞。

　　2、能說出兩個比喻句的意思；能用“議論不休”造句。

　　3、能用“……是因為……”的句式回答問題。

　　4、、初步學會預習課文時提出不懂的問題和詞句。

　　5、懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢于提出問題。

　　教學重點：學會預習時提出不懂的問題，讀懂有關句子的含義。

　　教學難點：正確理解兩個比喻句的意思，懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢于提出問題并逐漸付諸行動。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課生字，理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。

　　2、理解第2節中比喻句的意思；能用“議論不休”造句。

　　3、初步學會預習時提出不懂的問題。

　　教學過程

　　1、揭示課題：小朋友，上課的時候，我們除了要專心聽講，還應該做到什么？出示課題。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　（1）按要求聽課文錄音：①編上節號。②聽清生字讀音，劃出新詞。③思考課堂上兩個小朋友分別是怎么做的。

　　（2）認讀生字卡片。

　　（3）課文寫了哪兩個小朋友？老師讓大家提出問題，“我”是怎么做的？學習委員是怎么做的？

　　3、學生自學。

　　（1）大聲朗讀課文。

　　（2）把不理解的詞語、句子寫在第1、2題上。

　　4、學習2—4節。

　　（1）上課的時候，老師說“誰有問題請舉手”，“我”不敢舉手。詩歌哪幾節告訴我們“我”不敢舉手的原因，找出來讀一讀。用“……是因為……”的句式來回答。

　　（2）按以上步驟自學3、4節。

　　5、學習第一節。

　　（1）“我”心理想不想提問呢？齊讀第一節。

　　（3）想提又不敢提，想來想去拿不定主意，可用哪個詞來表示？

　　6、有感情地朗讀1—4節。

　　7、作業：

　　（1）作業本題3。

　　（2）作業本題6。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、理解詞語“瞅”、“緣由”和第二個比喻句的意思。

　　2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。

　　3、懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢于提問。

　　教學過程

　　1、復習引入。聽寫生字。

　　2、朗讀1—4節。

　　3、學習5—7節。

　　（1）同桌討論：學習委員高高舉手，“我”是怎么想的？老師是怎么做的？

　　（2）反饋。

　　（3）有感情朗讀5—7節。

　　4、學習第8節。

　　（1）齊讀后問：可把“緣由”換成什么詞？

　　（2）學習委員為什么臉紅了？用因果句式回答。

　　（3）“我”心理會怎么想？今后會怎么做？

　　5、全文總結。

　　（1）有感情地朗讀全詩。

　　（2）聯系實際，談談自己讀了這首詩的收獲和打算。

　　七色花

　　教學目標

　　1、能讀準生字，理解帶生字的詞語的意思。

　　2、學會預習課文時提出不懂的問題。

　　3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。

　　4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養關心幫助有困難的人的.思想品質。

　　教學重點：學會預習課文時提出不懂的問題。

　　教學難點：理解有關句子的含義。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1．預習課文，提出不懂的問題；自學生字。

　　2．學習第1，2自然段，能用自己的話回答課后作業第1題的兩個問題。

　　教學過程

　　1．揭示課題。讓學生明白這是一個童話故事。

　　2．了解大意。

　　(1)按要求自學：

　　①讀淮生字字音；

　　②自由朗讀全文廠

　　③帶著課后作業第1。2的4個問題默讀課文，劃出與4個問題有關的句子；

　　④提出不懂的問題。

　　(2)預習檢查：

　　①指名分節朗讀課文。

　　②學生質疑。

　　3．學習第1一2自然段。

　　（1）課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關句子。用自己的話回答這個問題。

　　（2）珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關語句讀一讀。用自己的話回答這兩個問題。

　　（3）朗讀第1。2自然段。

　　4．作業：讀熟全文。

　　第2課時

　　教學目標

　　1、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。

　　2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養關心幫助有困難的人的思想品質。

　　教學過程

　　1、齊讀1、2自然段，引入新課。

　　2、學習3—9自然段。

　　（1）珍妮讓七色花幫自己干了些什么？

　　（2）交流討論，及時糾正語病。

　　（3）綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。

　　3、學習10—11自然段。

　　（1）指名朗讀。思考：最后一片花瓣怎么用，為什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？

　　（2）交流討論。

　　（3）有感情地朗讀這些句子。

　　（4）珍妮為什么反而心理充滿了快樂？

　　（5）你覺得哪片花瓣用得最有意義？為什么？

　　4、聽全文朗讀錄音，小聲跟讀。

小學語文教案 7

　　教學目標：

　　1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　2、 能了解古今語言的區別，能根據課后的注釋理解課文。

　　3、 能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、 對文言文產生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　一、導入新課

　　出示常見的文言警句（投影片）：

　　三人行，必有我師。

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學而時習之。

　　1、請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

　　（引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）

　　3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

　　2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3、學生小聲跟老師讀兩遍。

　　4、學生自由練讀，讀通為止。

　　5、學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

　　6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意

　　1、請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的'意思講一講。

　　2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

　　（引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）

　　3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

　　2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3、學生小聲跟老師讀兩遍。

　　4、學生自由練讀，讀通為止。

　　5、學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

　　6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1、學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2、再聯系前后句子的意思，理解故事的內容。

　　3、同座互相說說故事的內容。

　　四、讀書明理

　　1、討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結出一個什么道理？（學生可根據自己的理解總結。）

　　2、大家談談自己是否有這種經歷和體會。（聯系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。）

　　五、練習背誦

　　六、課后擴展

　　教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　七、布置作業：

　　1、（書面作業）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

　　2、（表演作業）分小組、分角色，演課本劇；

　　3、（搜集作業）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等

小學語文教案 8

　　一、教學目標 ：

　　1．學習6個生字及部分新詞，理解課文的內容。

　　2．理解課文第1自然段按時間順序寫的寫和方法。

　　3．初步體會北國風光的雄偉，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點及難點：

　　重點：學習課文第1自然段按時間順序寫的寫作方法。

　　難點：理解部分新詞。

　　三、教學準備：

　　小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。

　　四、教學過程 ：

　　（一）揭題

　　1．（出示課題）齊讀，注意“瑞”的翹舌音。

　　通過課前預習，我們知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢？

　　2．過渡：課文是怎樣描寫下雪的？

　　（二）初讀課文

　　1．聽錄音，課文主要寫了哪些內容？

　　2．那么寫雪景的是哪幾段？寫人物的又是哪幾段？

　　請你帶著這個問題自由讀文，讀完后完成作業 本第7題。（請一生做在投影片上，校對、改正）看作業 本連說課的主要內容。

　　3．檢查生字新詞讀音。

　　（三）回憶本單元學習提示，說說默讀的要求是什么？（出示投影片）

　　（四）學習第1段

　　1．把下面的句子整理成一段通順的話。（出示活動投影片）

　　同桌討論怎么整理，是按什么順序整理出來的？（指名整理回答）

　　2．默讀第1段，用“ ”劃出表示時間先后的詞。

　　（“霎時間”表示時間很短，它是表示時間的詞，但它跟其他四個詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說出它們具體指的是什么時候，并有先后順序，而“霎時間”只表示“一會兒、一瞬間”，你能說出它指的是什么時候吧？它沒有先后順序，因此不能劃上）

　　3．引讀：昨天中午，天氣有什么變化？傍晚，天氣又發生了變化，開始 ，，大雪下了 。完成作業 本第5題的1—3格（出示小黑板）指名寫，校對改正。

　　4．結合小黑板上的表格看看書，說說這一段先寫什么，再寫什么？男、女生分讀刮風、下雪的句子，理清刮風和下雪的關系。

　　5．學習第1句。

　　（1）自由讀，用“ ”劃出描寫風大的詞句。

　　（2）理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個下午”說明風不停地刮，刮的時間 。

　　（3）指導朗讀：語速稍慢，“凜冽”讀重音。

　　（4）小結學習第1句的`方法：讀、劃→理解→朗讀

　　6．自學2、3、4句（分組）

　　7．檢查、反饋。

　　（1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚揚”、“白蒙蒙”、“籠罩”（什么把什么罩住了）。

　　（2）朗讀指導

　　在極短的時間內，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了，這真是一場大雪啊！（讀）這場雪不公大，而且下得時間也很長，從哪看出？應該怎樣讀？

　　8．齊讀第1段，小結

　　這段話先寫昨天中午刮風，刮了一個下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時間順序寫的。

　　9．看板書說話

　　請你按時間順序說說從刮風到下雪的過程。

　　五、課堂總結

　　六、生字書寫指導

　　扳書：

　　七、教后感：

　　本文的重點是學習按時間順序寫的寫作方法。我通過整理句子、了解時間順序，找出理解、辨析時間的詞，填表格上的表示時間的詞等一系列過程來落實，較好地達到了談中學寫的預期目的。同時，還充分利用板畫來理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。

小學語文教案 9

　　教學目標：

　　1.能夠將自己喜愛的地方寫具體，寫清楚喜歡的原因。

　　2.能夠在寫作中融入真情實感，表達出自己的感受。

　　3.能夠根據課本樣例有條理地填寫表格，并根據表格列出寫作提綱。

　　教學重點：

　　能夠將自己喜愛的地方寫具體，寫清楚喜歡的原因。

　　教學難點：

　　能夠根據課本樣例有條理地填寫表格，并根據表格列出寫作提綱。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，引入樂園主題

　　1.說起“樂園”，你想到了哪個地方？

　　學生自由表達。

　　預設：

　　驚險刺激的游樂園、夢幻唯美的迪士尼樂園、清爽宜人的水上樂園、神奇有趣的太空樂園……

　　2.“樂園”不僅僅是指游玩的地方，所有能夠給你帶來歡樂的地方，都可以稱之為樂園。

　　二、明確要求

　　1.自讀課本，用自己的話說一說本次習作的要求是什么？

　　2.明確：

　　（1）寫出自己喜愛的某個地方。

　　（2）寫清楚自己喜歡這個地方的原因。

　　（3）能夠在寫作中融入真情實感。

　　三、寫作指導

　　（一）選材指導

　　你的樂園在哪里？

　　學生自由表達。

　　預設：

　　滿是玩具的房間、班級圖書角、家里的院子、村頭小河邊的草地、爺爺的菜地、學校的籃球場……一切能給你帶來快樂的地方都可以稱之為樂園。

　　（二）寫法指導

　　1.你的樂園是什么樣子的？請你概括它的特點。

　　預設：

　　寧靜美好的圖書館、熱鬧繁華的游樂園、趣味無窮的小樹林……

　　要按照順序寫出景物的特點，做到條理清晰。

　　2.你經常在“樂園”里干什么？重點詳寫有趣的事情。

　　預設：

　　在公園里捉昆蟲、在草地上放風箏、在廣場上輪滑……

　　要抓住重點事件介紹，做到詳略得當。

　　3.這個“樂園”給你帶來了什么？引導學生表達真情實感。

　　預設：

　　我感到了探索的快樂、游戲的'快樂、閱讀的快樂、運動的快樂、對大自然的熱愛、對科學的熱愛……

　　要真實地寫出你對樂園的感受，明確地表達主題。

　　4.本單元的課文學習中，給了你哪些寫作的啟示？引導學生從課文中找方法，靈活地學以致用。

　　預設：

　　（1）從《鄉下人家》一文中我們學到了寫作要有一定的順序，要表達對美好生活的向往、還要靈活使用修辭手法。

　　（2）從《天窗》一文中我們學到了作者抓住雨天和黑夜兩個場景詳細描寫的手法，做到詳略得當，同時還要展開豐富的想象，表達自己對事物的喜愛之情。

　　（3）《三月桃花水》一文中，我們可以學習作者使用總分總的結構層次清楚地組織課文的方法，同時學習作者借用美妙的修辭，表達自己的喜愛之情的方法。

　　5.讓我們根據自己的構思列一個表格吧！出示課本中的表格，學生照樣子填一填。

　　樂園在哪里樂園什么樣我在干什么感受到什么村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲、鵝群……放風箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，多么快樂！

　　四、放膽試寫

　　1.根據表格自由作文。也可以列出一個更加詳細的提綱，然后根據提綱寫作。

　　出示提示語：

　　按照順序寫景物。

　　突出重點選事例。

　　使用修辭表感情。

　　2.教師巡視指導。

　　五、賞評完善

　　1.自己讀一遍作品將錯別字和語病找出來并改正。

　　2.小組內交換閱讀并提出自己的修改建議。

　　3.說一說作品給你帶來的整體感受。

小學語文教案 10

　　學習目標

　　1.認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。 課前準備 多媒體課件。關于《東郭先生和狼》的閱讀材料。 A 案 導入課文，激發閱讀興趣 我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。 自己讀書，了解課文內容，練習簡要講 講故事比賽 1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。 a.商定比賽評價規則。 師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。 b.小組比賽。 2.全班比賽，評出優秀小組。 拓展閱讀，鼓勵課外閱讀 3.讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。

　　4.故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。 附故事： 東郭先生和狼 晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。 這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現在我遇難了，請趕快把我藏進你的'那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。” 東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。 當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。 太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全家人。現在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。 就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

小學語文教案 11

　　一、導入。

　　1、師：同學們，昨天我一跟你們見面，就覺得大家特聰明，那現在我來考考大家，我說，你們猜！（板貼蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的圖片）

　　2、師：同學們真是猜謎能手，看來這個猜謎能手的獎杯就非你們莫屬了，（出示獎杯），那你們得了這個獎杯能不能用一個詞語來表達你們的心情呢？生：高興、開心

　　3、師：從前有一只蝸牛，它也曾經得到過一個獎杯，今天，我就和大家一起來學習蝸牛的獎杯這個故事。

　　4、師：上課。板題，誰能讀讀課題？指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：首先，請大家自由讀課文。在讀之前，你們會給自己提出什么樣的讀書要求？

　　2、師：我們讀書應該大聲地、流利地、有感情地來讀，就按這樣的讀書要求來自由地讀讀課文吧。

　　三、認讀詞語，指導書寫。

　　1、師：同學們讀課文讀得可真認真，相信這些詞語也難不到大家。（出示詞語。翅膀、遙遙領先、得意洋洋、唯恐、勉強、堅硬。）

　　2、老師這里還有三個詞語，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。學生讀詞。它們都有一個共同的什么？都有蟲字旁。那你們能不能把這些詞語貼到它相對應的圖片上呢？請學生貼詞。這些帶有蟲字旁的字都與什么有關。請同學們仔細觀察，寫蟲字旁的字和單獨在寫蟲字的時候有什么區別？寫蜂字。練寫。

　　四、整體感知課文。

　　1、下面，我請4位同學來讀讀課文，全文有4個自然段，一人讀一個自然段，其化的同學邊聽、聽看、邊想，以前的蝸牛和現在的蝸牛都是什么樣子的？

　　2、誰能用書中的句子來說說以前的蝸牛是什么樣子的？現在的蝸牛呢？（出示句子它長著一對有力的`翅膀，能在空中自由地飛翔。蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）

　　3、以前的蝸牛長著一對翅膀，那它會飛到哪兒去啊？它是怎么飛的？它看到了什么？它此刻心情怎么樣啊？現在你能完整地再說一遍嗎？你們看，長著翅膀的蝸牛想飛到哪兒就飛到哪兒，是多么的快樂，多么的自由啊，誰能讀出它的快樂和自由？練讀。

　　3、指名讀。我在聽你讀的時候，強調了有力這個詞語，你有什么想法？（蝸牛的翅膀很有力）誰還有不同的感受？指名讀，你強調了自由，你體會到了什么？（蝸牛想飛到哪里就飛到哪里很自由。）還有沒有不同的讀法？為什么強調飛翔一詞啊？（在天上飛來飛去很好玩）是啊，每個人的體會不同，那我們讀同一個句子，就會讀出不同的感受。

　　4、請1、2組的同學齊讀上面一句話，3、4組的同學齊讀下面一句話，請大家一邊讀一邊想一想，以前的蝸牛和現在的蝸牛有什么不一樣？板書：自由地飛翔、慢慢地爬行。

　　6、讀了這兩個句子，你能提出一個問題嗎？（蝸牛為什么會變成現在這個樣子？）板書：畫箭頭，打問號。讓我們默讀第23自然段，看誰能找到這個問題的答案。

　　7、誰來說說它為什么有這樣的變化？

　　8、蝸牛的變化還得從那次飛行比賽開始。這次比賽都有哪些選手參加了？僅僅只有這四位選手嗎？你是怎么知道的？對，省略號告訴我們還有很多很多選手。看來，在讀書的時候一個小小的標點符號也不能輕意放過。

　　9、那么多選手來比賽，那比賽的結果是什么?你是從課文的哪里讀出來的？出示第2自然段。請一位同學來讀讀這句話，其他同學邊聽邊想象當時飛行比賽的情形。聽了你的朗讀，我們好像來到了比賽現場，看，蝸牛來比賽了！假如這里就是比賽的現場，誰來擺一擺它們的位置？請大家再仔細讀一讀這個句子，找找那個最能表現比賽結果的詞，讀完之后，請和同桌之間互相討論討論，怎樣擺更好。你為什么這樣擺？你還能讓蝸牛把其它選手甩得更遠嗎？哦，這下我知道了，蝸牛比別的選手領先很多，沒有人能趕上它，這就是遙遙領先。原來，邊讀書邊想象畫面也能幫我們理解詞語啊。

　　10、蝸牛憑著它這對有力的翅膀不僅得到了飛行比賽的冠軍，還得了朋友們的稱贊呢！它們會怎么稱贊這只蝸牛呢？來，小蜻蜓，你來稱贊一下蝸牛。聽了你的稱贊，小蝸牛心里甜絲絲的。小蜜蜂，你怎么夸獎它！聽了你的夸獎，小蝸牛心里樂開了花。花蝴蝶，快，你也來夸夸它吧！聽了你的話，小蝸牛不由得飛到空中，盡情地揮舞著翅膀，跳起了歡快的舞蹈。此時此刻，蝸牛的心理啊你能用課文中的一個詞語來形容此時的蝸牛嗎？學生答得意洋洋。找得真對。板書：得意洋洋。

　　11、那這只得意洋洋的蝸牛又是怎么會背上重重的殼的呢？請大家認真地讀一讀課文，找出相關的句子，畫上波浪線。你找的是哪幾個句子？（出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）

　　12、今天啊，同學們讀書讀得可真仔細，我也想來讀一讀，小老師們，你們可要認真聽喲！（漏掉成天一詞）。老師讀得怎么樣？我們對比的來看看這兩個句子，出示它把獎杯背在身上。它成天把獎杯背在身上。男生讀第一句，女生讀第二句。問：不要成天這個詞行不行？請看：清晨，蜻蜓約它去練習飛行，它說：____。中午，蝴蝶叫它去做游戲，它說____。晚上，螢火蟲飛來了，要它把獎杯放下，它說_____。蝸牛就是這樣，什么事都不做，成天背著獎杯到處炫耀。

　　13、但它卻沒有發現它的翅膀正在慢慢變小，金燦燦的獎杯壓得它連路都走不動了，我們真為它著急啊。同學們，你想對它說什么呀？可惜大家的話蝸牛一點兒也沒聽進去，它一心想著它的獎杯，它只會成天，一起讀這段話。

　　14、有誰知道唯恐是什么意思？在這段話中，還有一個和它意思相近的詞，你們可以找出來嗎？找得真準確，原來找近義詞也是理解詞語的一種方法呀。

　　15、讓我們再來讀一讀課文的第2、3自然段，看看你能不能用因為所以來說說它變化的原因？請男生讀第2自然段，女生讀第3自然段。誰能用因為所以來說說？大家通過自己提問，運用各種讀書方法，找到了答案，這是一個非常好的讀書方法。

　　16、從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，真是令人可惜啊！那同學們如果這時讓你來讀最后一自然段，你會怎么讀？和你的同桌互相來讀讀吧。從你的讀中我聽出了惋惜，誰還想讀。全班齊讀。

　　17、同學們，讓我們再來看看描寫以前的蝸牛和現在的蝸牛的兩個句子，能帶著情感把這兩個句子再讀一讀嗎。我還是請第1、2組讀第一句，3、4組讀第二句。同學們讀書讀得越來越有感情了。

　　五、整體滲透教育。

　　1、出示課文插圖。日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！老蝸牛羨慕極了，此時，它會對小蝸牛說些什么呢？學生自由回答。

　　2、回想當初，出示清晨，蝴蝶約它去練習飛行，它應該_____。中午，蝴蝶叫它去做游戲，它應該_____。到了晚上，螢火蟲叫它把獎杯放下，它應該_____。學生回答。

　　3、是啊，在面對獎杯和榮譽的時候，我們只有不斷地努力，才能永遠擁有一對有力的翅膀，在天空中自由地飛翔。

小學語文教案 12

　　教學目標：

　　1.分析人物形象，探討小說主題。

　　2.把握文章對比手法的運用及其作用。

　　3.把握小說中議論的作用

　　教材分析：

　　1.重點：(1)通過人物的分析探討主題，(2)把握對比手法的作用

　　2.難點：把握小說中議論的作用

　　教學設想：這篇小說在環境描寫、人物刻畫和對比手法的運用方面都比較典型，所以在教學中，對環境描寫和人物的分析要側重于前后的對比，我采用以表格的形式來板書，把內容直觀地呈現在學生面前，引導學生思考作者運用對比手法的作用。第一課時我結合環境來分析人物，把故鄉分為記憶中的故鄉和現實的故鄉，兩相對比;第二課時主要引導學生把握“我”回故鄉、在故鄉、離故鄉的心情感受，正確恰當地理解文章里議論性的語句，幫助學生更好地把握小說的主旨。

　　課時安排：2課時

　　教學課型：合作探究—---結合具體的環境描寫，分析人物。

　　教學重點：整體感知小說的情節和線索，在具體的環境中分析人物，把握對比手法的作用。

　　教學流程：

　　一.導入新課

　　以關于“故鄉”的詩詞名句或者歌曲導入：故鄉，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢;故鄉，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進魯迅的文學世界，感受《故鄉》的魅力。

　　二.檢查預習

　　1.關于作者、作品、寫作背景的了解情況新課

　　2.關于小說常識的知識了解

　　3.關于本課字詞的掌握情況

　　三.結合問題，了解性閱讀全文。

　　1.結合課文，明確三個要素：人物、情節和環境

　　人物：母親——我——宏兒閏土——水生楊二嫂

　　情節：小說以時間為序,以我回故鄉的所見所聞為線索展開故事情節,全文按“漸近故鄉——在故鄉——離故鄉”組織安排材料。

　　環境：自然環境：記憶中的故鄉和眼前的故鄉環境

　　社會環境：農民生活痛苦，城市平民破產的現實

　　2.理清各人物在文中的地位和作用

　　“我”-------線索人物，勾連情節閏土、楊二嫂-------主要人物，凸顯主旨母親、宏兒、水生------次要人物，寄寓希望

　　3.比較本文與其他小說的異同。(本文的情節相對淡化，主要以塑造人物為主。)

　　4.文章所寫的“故鄉”跨越的時間長度?(20年)

　　從時間概念上看，我們可以把“故鄉”分割為幾段?

　　(主要可能有2種意見：(1)記憶中的故鄉-----現實的故鄉，(2)記憶中的故鄉-----現實的故鄉-----理想的故鄉。2種意見都正確，應該予以充分肯定。)

　　四.結合環境，分析人物，探究性閱讀課文。

　　(一)記憶中的故鄉

　　1.記憶中的故鄉是怎樣的景像?有哪些人?有哪些有趣的事?

　　記憶里的故鄉有“深藍”的天空，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜，有各種顏色的鳥類：稻雞、角雞、鵓鴣、藍背……有閏土月夜刺猹的鮮活畫面，也有雪地捕鳥的無窮樂趣，它是一個五彩繽紛的世界，這個世界廣闊而又鮮活，寂靜而富有動感。

　　記憶里的故鄉有活潑可愛、見多識廣的小英雄閏土，有“終日坐著”，安分守己的“豆腐西施”楊二嫂。

　　2.結合具體的語段，對人物形象作簡要的分析(從外貌、動作、語言、神態等方面分析)

　　3.結合寫作的背景，討論記憶中的故鄉是否真實存在。(言之有理)

　　參考：可能存在。原因是：當時的中國處于封建統治之下，雖然經濟落后，思想愚昧，但是人民生活較為安定。辛亥革命在推翻了中國20xx年的封建統治的同時，給人民帶來的是國無君，民無主的現實，直接造成了帝國主義的長驅直入，百姓承受著封建地主和帝國主義的雙重剝削和壓迫，導致農民和城市平民的生活日益貧困，直至破產。據此，記憶中那美麗的故鄉可能確實存在。

　　并不存在。原因是：根據魯迅的《社戲》以及《從百草園到三味書屋》來看，“我”童年以及少年時期的生活圖景都是非常美好的，因為那時的“我”是純真的、自然的，那時的伙伴也是純真的、自然的。他們之間的關系不是用封建禮法關系組織起來的，而是用心靈的自然需求聯系起來的。比如《社戲》中并不好看的“社戲”和并不好吃的羅漢豆由于童真童趣卻變得最好的戲和豆。由此來看，“我”回憶中的“故鄉”雖然美好，實際是少年“我”美好心靈的反映，是少年“我”與少年閏土和諧心靈關系的產物。因此，這樣美好的“故鄉”在現實中并不存在。

　　(二)現實中的故鄉

　　1.現實中的故鄉是怎樣的景像?這樣的景物描寫在文中的作用是什么?

　　(1)“時候既然是深冬;漸近時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的'心禁不住悲涼起來了。阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉?”

　　分析：這正是一幅蕭索、荒寂的現實的深冬畫面。這里通過時令、天氣、風聲、天色，勾畫出蕭瑟、昏暗的背景。冬天已經是草木凋零，蕭條冷落，“深冬”則更顯蕭索、荒寂。一個“又”字意思更進一層。陰晦的天氣、嗚嗚的冷風、“蒼黃”的天色，寫出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒徹。就在這樣的背景下，“遠近橫著幾個蕭索的荒村”。“橫”指不整齊，了無生氣;“幾個”指零零落落，孤孤單單。“活氣”指活潑、生動的氣氛，“沒有一些活氣”可見其荒涼、死氣沉沉。整個畫面透出荒涼、死寂、了無生機。這幅圖畫正是在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產的舊中國農村的縮影。這樣的畫面給“冒了嚴寒”急于回鄉的“我”以內心的重創，“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現實的變化過程。“悲涼”點出見到故鄉時的心境。

　　(2)“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經搬走了，所以很寂靜。”

　　分析：反映了“我”家家境的衰敗。“許多”、“枯”、“斷莖”、“抖”幾個詞就勾畫出了老屋的破敗、冷寂的景象。老屋的描寫既暗示了家庭的衰落，又烘托出“我”和母親的凄涼心情。

　　2..現實中故鄉的人物有著怎樣的生活現狀?(從外貌、動作、語言、神態等方面分析)

　　閏土：外貌：臉色灰黃、很深的皺紋，破氈帽、極薄的棉衣，手“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”

　　語言：斷斷續續的話表達自己的心情和謙恭。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年的“哥弟稱呼”是“不懂事”，“不成規矩”

　　神情：他只是搖頭、拿起煙管來默默的吸煙，“仿佛石像一般”、“像一個木偶人了”歡喜——凄涼——恭敬

　　總結：肖像描寫反映了家境，家境又折射出社會現實。神態描寫簡潔而又能反映人物的內心世界，把閏土內心不平，卻又無力反抗，更不知道如何改變現狀的苦悶心情刻畫得形象、逼真。語言描寫可見其受封建思想、等級觀念毒害之深,不僅經濟上困苦不堪，精神上也被嚴重摧殘。

　　楊二嫂：外貌：“瘦”，高顴骨，薄嘴唇，張著兩腳，“像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”

　　語言：尖利的怪聲突然大叫、討東西、逢迎、造謠，冷笑說

　　動作：兩手搭在髀間、將“我”母親的手套“塞”在褲腰里帶走了

　　總結：外貌描寫表現她家庭生活的貧困，語言描寫體現其潑悍、放肆、自私，動作描寫表現其潑悍、刻薄、自私、卑劣、貪小便宜的小市民習氣。

　　3.造成人物命運如此悲慘的原因是什么?(結合文章和寫作背景)

　　參考：(1)“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”

　　(2)帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。

　　(三)總結對比的作用

　　記憶中的故鄉和現實中的故鄉形成了鮮明的對比：景物的變化，色調的對比，在人物外貌、語言、動作、神態上都形成了鮮明的對照。

　　環境的對比，揭示了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產的社會現實。

　　人物的前后對比，既揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮小私有者形象的代表，她的變化說明了城鎮小市民的貧困化，從另一側面反映了農村經濟的破敗，反映了當時社會的弊病。

　　楊二嫂和閏土2個人物也形成了對比，文中用楊二嫂的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良。

　　五.布置作業

　　1.背誦文中關于閏土外貌描寫的三個語段。

　　2.理解閱讀全文，探求本文的主旨

小學語文教案 13

　　活動目標：

　　1、情感與態度：感受通信與人們生活的密切關系，初步培養學生良好的通信素養。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關的法律法規。

　　2、行為與習慣：培養學生清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作。

　　3、知識與技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分類與信息傳遞途徑。了解現代常用通信方式的特點；會選擇合適的通信方式與他人聯系。

　　4、過程與方法：創設貼近學生生活的'情境，結合學生的生活經驗、借助媒體的輔助，并通過實踐操作掌握打電話、寫信等聯系方式的方法與技能。

　　活動準備：

　　教師準備：

　　1、常見通訊方式的圖片。

　　2﹑多媒體課件。

　　學生準備：

　　1、兩部玩具電話。

　　2、電話號碼的區號。

　　活動過程：

　　（1）談話導入，初步感知。

　　（2）創設情景，明確特點。

　　（3）游戲導行，升華認識。

　　（4）教師總結，延伸生活。

小學語文教案 14

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇

　　2、理解內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。

　　4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　二、過程方法：

　　1、讀通課文，學習生字新詞，理解課文大意。

　　2、提出問題，解決問題。

　　3、思維拓展，深化主題。

　　4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課題導入，激發興趣。

　　1、齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發揮學生想象。）

　　2、這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

　　3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

　　4、今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

　　三、檢查自學情況。

　　1、讀準字音。

　　投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

　　波浪（bōpō）縫（fèngféng）隙一簇簇（cùzú）樂曲（yuèlè）

　　興奮（xīngxìng）應接不暇（yīngyìng）泊（bópō）了片刻

　　2、讀生字。重點指導：

　　梢：形聲字，與稍、捎區分。

　　暇：左邊是日，注意與瑕區分。

　　3、說說自己理解與不理解的詞語。

　　四、理清文章的脈絡。

　　1、默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　　2、匯報交流。

　　作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

　　3、理清課文的脈絡。

　　（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？

　　（2）學生匯報：

　　課文可以分為四個部分。

　　（1-4）作者和朋友劃船出去游玩。

　　（5-9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。

　　（10-13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。

　　（14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。

　　五、分小組合作讀課文。

　　第二課時

　　一、整體感知。

　　這節課，我們就去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

　　3、請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

　　（榕樹--大、茂盛；鳥--多、歡快）

　　二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

　　（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

　　（二）匯報交流。

　　大榕樹

　　1、指名讀表示榕樹大的句子，并談體會。而后練習有感情地朗讀。

　　這回我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。

　　枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　　2、表示榕樹的`茂盛。指名讀句，談體會。而后練習有感情地朗讀。

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。

　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

　　3、看課件：榕樹的大與茂盛。

　　4、請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

　　鳥

　　1、播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。

　　2、導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3、再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

　　4、學生匯報。

　　5、教師借機指導，激發學生的想象力。

　　樹上還有什么姿態的鳥呢？（學生發散想象。）

　　6、看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

　　學生齊讀。（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　（1）從這句話中，你發現了什么？

　　（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

　　（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　　（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

　　7、再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　1、什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？

　　2、學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　3、小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

　　四、思維拓展，深化主題。

　　1、請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜。

　　2、學生分頭準備。

　　3、學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

　　五、總結全文。

　　大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。

　　六、作業。

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　2、根據課堂上所的寫一段導游詞。

小學語文教案 15

　　教具準備：

　　掛圖、拼音卡片

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　1、今天我們一起來認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。

　　2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)

　　生：一只大公雞。

　　生：一個氣球。

　　生：一個西瓜。

　　(西瓜的'特點：切開了。看看象什么)

　　二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關系

　　學習新聲母。

　　1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什么?

　　2、小組內自學，討論結果。

　　3、匯報學習結果，師糾正，師生共同評價。

　　4、編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜_x。

　　三、練習jqx與韻母相拼

　　1、出示“雞、七、西”，學生認讀。

　　2、評一評，改一改

　　雞七西

　　qīxījī

　　3、游戲形式練習拼讀

　　每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jqx)

　　四、比一比，賽一賽，爭做有心人

　　1、出示：gǔhúkū

　　júqǔxū

　　2、你發現了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規律)

　　3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。

　　五、拓展練習

　　1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節?

　　2、仔細觀察查字表中的音節，你能不能發現新的問題?

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