【精選】小學語文教案合集七篇
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小學語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
第一課時
一、導入揭題
1．師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什么呢?
2．今天我們來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學生齊讀)
3．學習“棉”字
4．讀了課題，你有什么想問的呢？
(師生共同質疑)
二、感知，學習課文字詞
1．自由讀課文，標一標自然段。
2．再讀課文，用“○”圈出文中的生字。
3．生字教學。
(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。
(2)鼓勵孩子用自己喜歡的.識字方法識字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。
(4)小組合作。
讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“�！眳^別。
4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5．讀了課文，你懂了什么?
三、再讀課文，理解內容
1．指名讀第1—4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么?”
2．小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導朗讀)
3．小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢?
4．理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5．奶奶起來發現了什么?他是怎么說的?
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
6．“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7．總結，教育學生從小要關心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的?
五、指導書寫
重點指導左或結構的字：媽、奶、放、收
六、布置作業
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
板書設計
第二課時
一、復習鞏固生字
1．上節課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?
2．出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。
3．開火車認讀生字，看哪列火車開得快、開得穩。
4．先給詞語找朋友，再連線。
曬 蓋 收 脫 睡 合
棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花
二、再讀課文、理解內容
1．指名讀第1—4段，課文寫了什么?
2．指名讀第5—8段，課文又寫了什么?
三、提問討論，理解課文
(可按座位，也可分大組圍坐)
1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補充)
如：
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學的?
(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?
2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。
3．大組互問，同組人合作解答。
方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。
四、看圖讀文，解說圖意
圖一，男生看，女生讀
圖二，女生看，男生讀
有感情地朗讀全文
五、聯系實際，夸夸家里人
1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎?
2．你關心過家人嗎?說出來讓大家學習學習。
板書設計
棉鞋里的陽光
xiàojìnɡ
孝 敬 老人
小學語文教案 篇2
教學目標
知識技能：
1，正確，流利地朗讀這組文章。
2，正確認讀至少十八個生字，會寫六個。
過程與方法：抓住重點句子和段落理解課文
情感，態度，價值觀：3，了解文章的主要內容，學習文章中主要人物的優良品質。
教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：我們中華民族的文化源遠流長，民間中流傳著許多美麗神奇的'傳說故事，今天，我們就來學習一篇民間傳說故事。
（二）認讀課文：把字音讀準，長句子要多讀幾遍，讀流利。
�。ㄈ├斫庹n文：1，用心讀課文，想一想大禹是怎樣治水的
2，用自己喜歡的方式讀課文，練習把故事講下來。
3，大禹為人們制伏了洪水，人們過上了安定的生活，同學們，你認為大禹是個怎樣的人你想對他說些什么
（六）字形記憶與書寫指導：
�。ㄆ撸⿺U展閱讀：讓學生繼續搜集有關神話，傳說，民間歌謠等膾炙人口的民間文學作品。讓學生互相交流，更多地了解民間文學，增加文化內涵。
小學語文教案 篇3
一、導入
我們班級是一個書香班級，平時大家都積累了許多古詩詞，你能朗誦幾首表達愛國之情的古詩嗎？（請你來說——《示兒》）
《示兒》這首詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾。今天我們再來學習一首同樣表達愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》，板書課題。
二、初讀古詩
1、請同學們打開書，自由朗讀，結合注釋找一找這首詩中哪個詞最能體現詩人的心情？
2、誰來說說？你來說一說。（喜）板書：喜
3、作者因何而喜？（劍外忽傳收薊北）
詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊已經收復了洛陽等地，長達數年的“安史之亂”即將結束。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思，“官軍”指唐朝的軍隊，“河南河北”指的是洛陽等地。
3、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板書：欲狂
4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎？（手舞足蹈、仰天大笑）
三、品讀古詩
在這首詩中，詩人的喜欲狂表現在哪里呢？作者是抓住人物的哪些特點進行描寫的？請同學們小組討論交流一下。哪個小組說說你們找到的詩句？
第一小組來說說。
�。銈冋J為“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現出詩人的喜欲狂�！皡s看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續性的動作。當詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無須說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。）
你們小組也想來交流交流。
�。ㄋ麄冋业降氖恰俺趼勌闇I滿衣裳”�！吧选�，和平時的讀音不一樣，在這里是指下身穿的衣服，類似現在的裙子，男女都可以穿。當作者聽到這個好消息的時候，不禁淚灑衣衫，這是高興的淚水，用一個詞來形容——對，喜極而泣。）
我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？
還有呢？你們組來說——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
青春是什么意思呢？是啊，在這美好的.春天里，作者白天高歌痛飲，想到自己馬上就可以啟程返鄉，此時詩人的心情如何？（激動、興奮）
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？
是啊，你瞧，作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
他回家了嗎？（沒有）是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽向洛陽，這么遠的路程，他想立刻回到家，這是一種怎樣的心情呢？（歸心似箭）好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來讀一讀這兩句詩。——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
短短的八句詩，卻傳遞著作者強烈的愛國之心。（板書：愛國）
四、熟讀成誦
怎樣才能讀好古詩？
對，請大家帶著節奏、有感情地朗讀這首古詩。
假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對家鄉，對祖國說些什么？
詩人的一生，顛沛流離，創作了許多廣為流傳的詩作，你都知道有哪些呢？（補充《春望》、《茅屋為秋風所破歌》）這個時候，詩人多么想攜妻子回到洛陽，落葉歸根，安度晚年，于是寫下了生平第一首快詩——《聞官軍收河南河北》
五、總結寫法
六、布置作業
小學語文教案 篇4
教學目標
正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點：
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。
二、用具準備：
多媒體課件。
三、教學用時：
兩課時
四、教學流程：
第一課時
�。ㄒ唬└枨と�，談話導入
師：同學們，你們知道一分鐘有多長么？
生：60秒
師：對，像這樣數1、2、3??數到60下，就是一分鐘
師：同學們，你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們一起來聽首歌之后再一起討論。播放歌曲《時間像小馬車》
師：一分鐘長嗎？你們在一分鐘內能做些什么事呢？
生回答
師：是啊，一分鐘可以很長，也可以很短，今天我們的遠遠因為貪睡了一分鐘，結果遲到了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？我們一起去看一看（板書課題，齊讀。）
（二）自主學習，合作交流
1．自由讀文，勾畫出生字新詞
2．交流：現在你們知道課文講了什么人？發生了什么事情？你們讀得真認真，接下來我們一起和生字寶寶交個朋友吧
鐘零鬧哈欠遲嘆（標上拼音）
師：這些生字去掉帽子了，你們還能認出他們嗎？（去掉拼音讀）
師：大家都讀得真棒啊，有幾個生字寶寶的.名字特別難讀，我想考考大家，有誰愿意接受挑戰，一起來選一選
師：大家可真厲害啊，你們現在都是這些生字寶寶的好朋友了，那你們能不能給這些生字寶寶歸類一下，老師要看看我們班誰最火眼金睛
3．全班交流識字方法。
�。�1）熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔、室。
�。�2）運用漢字構字規律識字：哈、遲、嘆、悔、鐘。
（3）熟字換偏旁識字：快—決�！�
�。�4）猜謎語識字：大門里面是市場——鬧走了一尺遠——遲
4、做游戲識字
師：現在老師要和大家做個游戲了，看誰摘的蘋果最多，開火車讀
5、引導學生組詞
師：現在這些生字寶寶要手拉手一起去找朋友了，我們一起去看看吧，看看你能不能認識到更多的朋友，小組讀
�。ㄈ┖献髯x文，初步感知
1．分自然段朗讀，注意讀準字音。
2．小組內用自己喜歡的方式讀。
3．匯報讀。指名讀全文。
�。ㄋ模┓治鲎中�，指導寫字
1．出示要寫的生字“欠、元、包、遲”讓學生認讀。
2．觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3．教師范寫，學生評說。
4．學生練寫。
�。ㄎ澹┳鳂I
1．朗讀課文。
2．通過查資料說明人們在一分鐘內能做多少事。
3．收集有關珍惜時間的名言。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、讀一讀（字和詞）課件出示本課生字詞：
鬧鐘丁零哈欠遲到決定后悔嘆氣
3.小實驗：學生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。
4.指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。
5.生活拓展：一分鐘人們能做什么事。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
１.自由讀課文，想一想：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？２.集體讀課文，再交流。
�。ㄈ┥钊敫形颍靼椎览�
1.過渡：用書上的一句話來說說元元此時的心情？——元元非常后悔。
2.默讀課文，思考：從課文哪里看得出元元非常后悔？
3.小實驗：學生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。
4.指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。
5.生活拓展：一分鐘人們能做什么事。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1.續講故事《元元的第二天》
2.名言警句
（五）書寫生字
1.師范寫生字“鬧鐘”、“哈”、“嘆”。
2.生練習書寫生字，并組詞。
小學語文教案 篇5
學習目標：
1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；
2、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；
3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優秀品質，并啟發學生由此對社會和人生有新的領悟；
4、通過學習，提高利用網絡搜集和處理信息的能力。
學習重點：
1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；
2、探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。
學習難點：信息技術與語文學習的整合。
學習過程：
一、引讀。
1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的'偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學通過網絡資料已經了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。
3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。
二、導讀。
1、讀書而有所感�？戳恕稖贰に鱽啔v險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。
其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e
盤里，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。
三、精讀《當海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢？（《當海盜去》）
那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）
海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當海盜。
3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響？
3、上網搜索網絡中有關《湯姆·索亞歷險記》的資料。
小學語文教案 篇6
第一課時
教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學過程：
一、導入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導看圖，學習韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
�。ㄏ鄼C出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學習生字，指導寫字
1．出示；紅花水
2．認認筆畫，借助范字指導寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數。
4．記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
6．學生描紅，教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的`事物同所學的詞語聯系起來。
教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教具：生字卡片錄音機
教學過程：
一、檢查復習，鞏固舊知。
1．指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
�。ㄏ鄼C出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1．教學生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導在田字格中書寫。
四、作業
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
小學語文教案 篇7
1、教材分析
本次練習安排了五項訓練內容：按筆順寫字、學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際。
2、學習目標3、
能按筆順書寫本單元所學的漢字。
進行有關形聲字的字詞句訓練
熟記成語兒歌
按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字
口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣
4、教學重點
按筆順書寫本單元所學的漢字。
行有關形聲字的字詞句訓練
熟記成語兒歌
5、教學難點
從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字
語交際訓練，以養成良好的讀書習慣
五、教學準備
小黑板
六、教學時間
4課時
第一課時
學習目標：
認清筆順
教學過程：
一、審題
指名借助拼音讀題目
讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
出示所有生字
指讀，注意讀音是否正確
你們能把每個字都按正確的筆順書寫嗎？
學生自己學習，解決學習中的困難
請同桌相互檢查畫五角星的字是不是記牢了
教師隨機檢查并小結檢查結果
師：四人小組互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字
三、鞏固練習
師：老師來考考你——
出示：數筆畫填空
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學生填空，集體訂正
出示：按筆順寫字
成、雷、事、黃、情
指名學生按筆順寫字，集體評議
對口令
游戲規則：（1）生甲：“斗”怎么寫？
生乙：“斗”這樣寫——
（2）由學生任意抽字。
第二課時
學習目標：
學用字詞句
教學過程：
一、審題
讀題
說說題目有什么要求
師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每部分的題目讀讀。
師：讀了題目之后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開的。
二、指導
你們先自己讀讀，請同學看老師手中的轉盤，（手指“丁”字）誰會讀這個字？
請仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）誰會讀？
依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上了朋友。指讀“燈、盯、釘”
出示詞語，認讀、理解詞義
指導看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別干什么？
看懂圖畫后，/你們再讀讀兒歌，想想兒歌的意思，這些詞語又是什么。
指名回答
知道這些詞語的意思，你會覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”？
“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”？
“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”？
指名學生回答。
小結：“丁”在這些字里表讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習
在漢字中類似的形聲字還有不少。出示：
包子 水泡 飽滿 跑步 懷抱
肚皮 披風 疲勞 山坡 破壞
少年 沙子 吵鬧 炒菜 抄寫
先自己讀讀，想想每個詞的意思
討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？
提問：你能找到以“青”作基礎字的形聲字嗎？
自己用這個方法再認識一組字，交流。
第三課時
學習目標：
讀讀背背
學寫鉛筆字
教學過程：
一、教學第三題
審題
�。�1）指（2）讀題目
（3）說說題目要求
指導學習成語歌
�。�1）看圖，圖上的小朋友在干什么？
�。�2）這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了。他可是從來都是從基本筆畫開始的呀！
�。�3）出示：循序漸進
由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個成語是什么意思呢？請同學想想。
學生說說自己的理解，教師補充
指導朗讀，讀出韻味。
�。�4）師：你怎么看出他很認真？
�。�5）師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫的字。
（6）出示：日積月累
溫故知新
借助拼音自由讀，要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個成語是什么意思呢？請同學想想。
學生說說自己的理解，教師補充
指導朗讀，讀出韻味。
學習兒歌
�。�4）看圖，（5）說說圖上畫了什么
（6）大聲朗讀，（7）要求讀準字音
�。�8）指（9）讀，（10）回答：
“花兒”指什么？（傘，同學們）
“風雨”指什么？（自然界風雨、困難）
同學們遇到困難應該怎么做？
練習朗誦，背誦
4、教學第四題
1、審題
�。�1）讀題
�。�2）說說題目有什么要求
2、指導
�。�1）復（2）習以前學過的書寫規則：從上到下、從左到右
�。�3）今天，（4）我們學寫“同（5）、問、網”3個字，（6）看看這些字有什么書寫順序。
�。�7）出示：同（8）
教師邊范寫邊講解
3、練習
�。�1）練習描寫“同（2）”3個，（3）仿影1個
�。�4）教師巡視指（5）導
4、小結
�。�1）表揚寫得好的同（2）學，（3）指（4）出問題
（5）進行糾正性練習
�。�6）其余兩個字教法相同（7）。
第四課時
學習目標：
口語交際
教學過程：
一、審題
指名讀題
說說題目有什么要求
二、指導
出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
出示圖二：圖上的李良是怎樣看書的？
出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的'？
出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結果
三、拓展訓練
請三人按圖意表演，其余的小朋友：如果你看到這種情況，你會怎樣勸說他呢？
組織學生發言
小結：在生活中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛。
討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
組織學生發言
師：你會勸說有這種不良習慣的人嗎？我來扮演在公共汽車上看書的人，誰主動來勸說我？
同學互相幫助，勸說有不良看書習慣的人。（學生自由編演）
四、練筆
你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。
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