小學語文教案

時間：2026-03-01 01:03:17 小學語文教案

【精華】小學語文教案七篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】小學語文教案七篇

小學語文教案篇1

　　學習目標：

　　1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

　　2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。

　　3.積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。

　　4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。

　　學習準備：

　　搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

　　一、口語交際

　　談話導入

　　同學們，在我們生活的地球上，每天都發生著數不盡的事情，從國際時事動態，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流……今天這節課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

　　二、小組交流

　　1.交代講述、傾聽要求。

　　講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

　　2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。

　　3.組內成員以“”的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　三、全班交流

　　1.各組匯報本組評出的“最佳發言人”。

　　2.挑選幾名“最佳發言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。

　　四、激發興趣，拓展練習

　　1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。

　　2.學生交流。

　　3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。

　　習作

　　一、談話激趣

　　同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

　　學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的'，內容要具體，把句子寫通順。

　　二、開啟思路

　　1.播放“電影”。

　　請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

　　2.定格放大。

　　請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節。

　　3.慢放重現。

　　習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……

　　三、小組交流

　　1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

　　2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

　　四、試寫初稿

　　學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。

　　五、評議初稿

　　1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

　　2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

　　六、賞析優秀片段

　　每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。

　　七、修改習作

　　1.針對已發現的問題修改自己的習作。

　　2.謄寫習作。注意書寫工整。

　　八、展示優秀習作

　　把學生的優秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。

　　一、我的發現

　　（一）讀一讀

　　1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

　　2.開火車輪讀詞語。

　　（二）想一想

　　讀了這些詞語之后，你有什么發現？

　　1.自主發現。

　　2.組內交流。

　　3.全班交流。

　　（三）比一比

　　1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

　　2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

　　（四）說一說

　　任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

　　二、日積月累

　　（一）讀讀認認

　　1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

　　2.投影打出詞語，請學生輪讀。

　　3.題中每一組字有什么共同之處？

　　（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

　　4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

　　5.朗讀鞏固。

　　6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

　　（二）讀讀背背

　　1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

　　2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

　　3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

　　4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

　　5.指名再讀詩句，師生評議。

　　6.練習背誦──指名背誦。

　　7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。

　　（三）趣味語文

　　故事引入

　　有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫聽到這副對聯，沉思良久，發誓戒煙。他擬了一副拆字聯自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙。”故事中的那位妻子以疊字聯進一句忠言，丈夫以拆字聯立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）

　　說“言”激趣

　　1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”

　　名人說過的話叫──？

　　精煉著名的話叫──？

　　宣誓所說的話叫──？

　　臨走寫下的話叫──？

　　2.讀一讀。

　　a.自主輕聲讀課本中的內容。

　　b.指名讀。

　　3.想一想。

　　類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。

　　a.小組說。

　　b.全班交流。

　　（四）拓展活動

　　1.說“筆”。

　　與寫作有關的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫、寫信或其他文件，叫“代筆”；里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。

　　2.課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。

小學語文教案篇2

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容

　　1、初步感知課文大意，認讀識記生字。

　　2、學習課文1---6自然段。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活。可是卻有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

　　二、齊讀課題《書里的螞蟻》。

　　三、讀課文，感知課文大意。

　　1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?

　　2、交流聽讀情況。

　　四、再讀課文。

　　1、學生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。

　　2、用你喜歡的符號標出生字。

　　3、小組內自學。

　　五、學習課文1---6自然段。

　　學習第一自然段。

　　1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?

　　2、學習生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。

　　3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!

　　4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

　　5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

　　學習第二自然段。

　　1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?

　　2、學習生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。

　　3、識記“夾、扁”。“夾”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會意字，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。

　　4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。

　　學習第三至六自然段。

　　1、這只扁扁的螞蟻來書里發生了什么事情?找4名同學分別讀3、4、5、6自然段。

　　2、交流讀書情況。

　　3、學習生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區分“密”和“蜜”。

　　4、讀了他們的對話你發現了什么?(話語在前，說話者在后)

　　5、練習朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

　　六、指導書寫。

　　1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。

　　2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

　　七、鞏固練習。

　　1、讀一讀。

　　花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨

　　3、照樣子說一說，寫一寫。

　　4、輕輕地( )( )( )

　　5、孤零零( )( )( )

　　6、黑黑的( )( )( )

　　7、密密麻麻( )( )( )

　　8、走來走去( )( )( )

　　第二課時

　　教學內容

　　1、學習課文7---12自然段，認讀識記生字。

　　2、描述小螞蟻都做了什么。

　　教學過程

　　一、談話導入，學習新課。

　　小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節課我們接著來學習。

　　二、學習新課。

　　1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

　　(1)小螞蟻做了什么?

　　(2)“會走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

　　(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?

　　(4)學習“傻”字。

　　2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢?

　　請4名同學分別讀課文9---12自然段。

　　(1)一天小姑娘有什么新發現?學習生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發生的源頭。促使事物發生的原因叫故。古+文=故左右結構。組詞：故事故障故鄉故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似。“讀”的意思是讀書。組詞：讀書默讀讀題。

　　(2)指導朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事。”

　　(3)“看厭了”在這里是什么意思?

　　(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?

　　(5)“忍不住”是什么意思?學習“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意。“忍”的.本義是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。

　　(6)“更加驚奇了”這是為什么?

　　(7)學習“昨”字。

　　(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?

　　(9)找三名同學分角色朗讀這段課文。

　　(10)第三天又發生了什么事?

　　(11)學習生字“識路離編”。“路”是形聲字。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途徑。“識”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈。“識“的本義是標記。引申為記住，記憶。

　　3、讀了這幾個自然段你知道了什么?發現了什么?

　　三、指導書寫。

　　1、“故路”左右相等。“讀識”左窄右寬。“忍”注意幾個點的變化。

　　2、“故”右邊不要寫成折文。

　　四、鞏固練習。

　　1、選擇合適的字填在( )里。

　　爬趴

　　( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲

　　敵故

　　( )人 ( )意事( )無( )

　　3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能改變。

　　(1)這個小伙伴我認識。還可以說：--------------------------

　　(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------

　　4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

　　(1)葉子下來金黃的飄落

　　(2)好朋友能幫助互相才是

小學語文教案篇3

　　學習目標

　　1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　課前準備

　　1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

　　2、生字詞卡片。

　　3、搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、情境：播放多媒體課件。

　　2、過渡，并揭示中心句。

　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”

　　3、學生圍繞中心句質疑。

　　4、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。

　　2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

　　4、有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　三、研讀感悟

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　1、重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　2、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a．讀一讀，說說你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　四、想象感悟

　　1、浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的`詞語。

　　3、學生借助多媒體畫面嘗試復述。

　　4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　一、練講故事

　　1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　2、評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　3、講故事，評選“故事大王”。

　　4、頒發“故事大王”證書。

　　二、指導寫字

　　1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

　　注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　2、教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

　　3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、通過朗讀課文使學生體會老一輩無產階級革命家吃苦耐勞的精神，培養學生對朱總司令的敬仰之情。

　　2、學會寫一類生字10個，認識二類生字。

　　3、完成課后練習，復習鞏固詞語，發揮學生的想象力。

　　掌握略讀方法，學習略讀。

　　教學重點：理解本文最后一句話。

　　教學時間：三課時

　　基礎知識;

　　1、正音字：濘(ning)陜(shan )

　　2、生字：

　　淅：X xi 左中右結構查水字旁

　　組詞：淅淅瀝瀝

　　瀝：L li 左右結構查水字旁

　　組詞：嘔心瀝血瀝青披瀝

　　濘：N ning左右結構查水字旁

　　組詞：泥濘

　　袖：X xiu 左右結構查衣補旁

　　組詞：袖手旁觀袖珍領袖

　　嗓：S sang 左右結構查口字旁

　　組詞：嗓門嗓音嗓子

　　陜：S shan 左右結構查耳刀旁

　　組詞：陜西陜北

　　厚：H hou 半包圍結構查廠字旁

　　組詞：得天獨厚天高地厚厚道

　　炊：C chui 左右結構查火字旁

　　組詞：炊具炊煙炊事無米之炊

　　伍：W wu 左右結構查單人旁

　　組詞：隊伍落伍羞與為伍

　　虧：K kui 獨體字

　　組詞：虧欠幸虧理虧功虧一簣

　　3、區別字：

　　伍( )吹( )陜( )嗓( )濘( )

　　悟( )炊( )峽( )搡( )嚀( )

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題。

　　同學們，你們聽說過我國第一代國家領導人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學習和朱總司令有關的課文。(板書課題，齊讀課題。)

　　二、介紹人物，了解時代背景。

　　師生展示課前收集的有關朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。)

　　三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對朱總司令的崇敬之情，

　　1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

　　2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

　　3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)

　　4、讀課文，把課文讀流利。

　　5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

　　6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?

　　7、從中你體會到什么?

　　四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。

　　作業：書寫本課生字

　　第二課時

　　一、導入課題。

　　上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來學習課文。

　　思考：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?

　　(老陳頭步子一扭一扭的，有點踉蹌。)

　　朱總司令為什么不先說話，直接就動手去抓老陳的行軍挑子?

　　他是怎么想的?從這你能看出什么?

　　“起肩就走”什么意思?說明什么?

　　二、組內討論：

　　“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?

　　(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。)

　　“然而晨光迷蒙，前進的'隊伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話究竟有什么深刻的含義?

　　四、實踐活動。

　　課外讀有關朱總司令的故事，或作品，利用活動課交流。

　　板書設計：

　　作業：有感情朗讀課文。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、讀課文，讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀)

　　二、學習環境描寫

　　環境描寫指的是文章中人物活動或事情發展所處的一定時間、特定地點以及周圍情況等。它包括兩方面內容，一是社會環境，二是自然環境。都不是可有可無的裝飾品，而是密切的聯系著人物的思想和行動。如果沒有環境描寫，作者很難表達清楚自己的寫作目的，讀者則很難準確地把握文章的思想感情。結合課后題，講清楚環境描寫的重要作用。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。

　　2、積累有關春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學重難點：

　　識字，口語交際。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　課時目標：引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？

　　（二）我會認

　　1、出示：哥――歌直――植星――醒古――故丁――燈鳥――鳴底――低

　　我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

　　２、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎？

　　３、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。

　　４、出示：平――評（評論）方――訪（訪問）齊――擠（擠滿）油――郵（郵局）橋――轎（轎車）線――錢（花錢）

　　按照剛才小朋友發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。

　　５、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

　　６、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

　　（三）展示臺

　　１、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！

　　２、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。

　　３、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、積累有關春天的詞語。

　　2、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

　　3、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學過程：

　　（一）我會讀

　　１、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。

　　２、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

　　３、抽讀詞語卡片。

　　４、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。

　　（二）我會寫

　　１、過渡：我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧。

　　２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）

　　３、教師范寫“春”字。

　　４、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

　　５、小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

　　（三）讀讀背背

　　１、過渡：春天里，花園里的.花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！

　　２、學生自由朗讀短文《花園果園》。

　　３、小組互相讀。

　　４、小組互相交流短文寫的是什么。

　　５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

　　６、給能背的小朋友配樂朗誦。

　　第三課時

　　課時目標：

　　１、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　　２、留心觀察春天。

　　３、培養審美情趣，陶冶愛美情趣，激發對大自然的熱愛之情。

　　教學過程：

　　（一）出示課件，進入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇

　　１、指名讀，齊讀。

　　２、說說你發現了什么？

　　３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

　　（二）創設情境，口語交際

　　１、創設情境１：“說春天”

　　（1）出示圖，談話導入。

　　（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。

　　（3）指名說、背。

　　（4）說說春天是一個怎樣的季節？

　　２、創設情境2：“找春天”

　　（1）出示圖，談話：在這美好的季節里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

　　（2）分小組交流。

　　（3）指名說，評議。

　　３、創設情境3：“贊美春天”

　　（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它，贊美它？

　　（2）自由組合成“創意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。

　　（3）明確要求。

　　（4）各組依次上臺展示介紹。

　　（三）總結

　　１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！

　　２、學生唱《春天在哪里》。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。

　　2、認識9個生字，重點指導“柵”和多音字“卷”。學寫13個生字，重點指導“棒”，學會寫左右結構的字。

　　3、抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并進行語言文字訓練。

　　4、能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。

　　教學重點：

　　抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并學習語言文字運用。

　　教學難點：

　　能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：第一課時

　　一、競猜謎語，激趣導入

　　1、聽說咱們班的孩子個個都想像豐富。今天我們就比比看，誰最有想象力？

　　【設計意圖：用比一比的方式，用學生感興趣的猜謎語形式導入新課，既激發了學生的學習興趣，又契合本單元“想象”主題。】

　　2、（課件出示謎語）生猜。沒錯，就是頭發。（板書：頭發）

　　3、今天我們要讀一個特別有趣的故事，名字叫《小真的長頭發》。（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、請同學們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、出示本課生詞，排火車讀。

　　預設：

　　（1）“卷”為多音字，出示

　　[juǎn]

　　1、把東西彎轉裹成圓筒形。

　　2、裹俠帶動。

　　3、彎轉裹成圓筒形的東西。

　　[juàn]

　　1、可以舒展和彎轉成圓筒形的書畫

　　2、書籍的冊本或篇章

　　3、考試用的紙

　　在文中應讀哪個音？什么意思？

　　（2）學生識記困難的字有柵、礙。柵與冊對比，了解象形文字的有關知識。礙與得進行對比，學習用偏旁區分字義。

　　【設計意圖：引導學生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字，拓寬學生知識面。】

　　3、指導寫字

　　（1）出示生字，認讀組詞。

　　（2）指導書寫

　　“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點，腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結構的字，做到左窄右寬。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，學會質疑

　　1、又到了大家最喜歡的接讀課文環節了，誰來當火車頭？其他同學把書放平，做到耳到、眼到、心到。

　　2、讀完故事，再看故事的`名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長頭發？）

　　3、故事里誰有長頭發？擁有長頭發的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不行）

　　4、什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學生加提示語朗讀）

　　5、當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發時，小真呀小真，你會是什么心情？

　　6、（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀

　　7、故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：聽得入了迷羨慕）

　　8、是什么讓他們發生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。

　　【設計意圖：讀完課文后，引導學生質疑，孩子們從發現問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗到自己成為學習主人的快樂。】

　　二、研讀故事，理解想象

　　1、默讀故事，小真的長頭發都有什么用？（課件，板書）

　　2、喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習）

　　3、交流。（隨機出示）

　　①釣魚

　　你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再讀。

　　②拉牛

　　老師聽到他把“嗖”這個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面？

　　可別小看這個“嗖”字，（板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎樣？

　　【設計意圖：擬聲詞的運用讓畫面動了起來。這一環節適時地強化了學生語言的積累與運用。讓學生在實踐中學習、運用語文，讓語文課堂充滿語文味。】

　　③當被子

　　（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發現了什么？（板書）去掉這兩個詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長頭發》？

　　④當晾衣繩

　　你又是從哪里感受到小真的頭發很長？（所有一次）

　　4、小真在介紹自己的長頭發時，每段后面都有——。有時標點符號也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢？

　　5、發揮想象，創意無限，小真的長頭發還能做什么？

　　6、小真在介紹自己的長頭發時，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關聯詞把你想到的小真的長頭發還能做什么寫下來？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。

　　7、交流、評價。

　　【設計意圖：這篇課文，包括這一單元的學習目標之一是感受想象的神奇，并能激發學生的想象思維。課堂上應該為學生營造思維、想象、表達的氛圍。】

　　8、長頭發可以做這么多事，真是太有意思了。可是這么長的頭發給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思？

　　9、聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎？

　　10、故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個共同的愿望，希望——

　　三、了解作者，拓展閱讀

　　1、這個充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創作的嗎？（介紹作家和其他作品）

　　2、最后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思？配樂讀。

　　3、愛因斯坦說過：想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長！

小學語文教案篇7

　　人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音２》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。

　　本課可采用２課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的.認知學習了，具體措施如下：

　　一、童話引入，激發興趣

　　在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：

　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi（隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與

　　在第一步的激趣基礎上，把學生分成４人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：

　　“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

　　三、動手操作，鞏固提高

　　在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。

　　這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：

　　聲母y，韻母i，音節yi。

　　聲母w，韻母u，音節wu。

　　聲母y，韻母ü，音節yu。

　　這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

　　總之，拼音教學賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。

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