有關小學語文教案模板集合五篇
作為一名教職工，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
一、激趣導入
1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜它是什么呀？（風）
2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎？（指導學生把話說完整）
3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）——風娃娃。（板書課題）
4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！
5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）
求 助 信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎？我可喜歡幫助人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我？嗚……
你們的朋友：風娃娃
20xx年10月12日
（1）質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？
（2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文，整體感知
提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）
2、趣味識字
過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的'慧蘑菇出現。）
多種形式指導學生讀生字詞。
現在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識字方法。
玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路
1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據學生反饋，板書：田野 吹動大風車
河邊 推動帆船
廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹
3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、學習第二自然段
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結合重點句指導讀中感悟（下面是預設教案，實際操作要看課堂）
u “秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？——指導讀）
風娃娃是怎么幫助秧苗的？
u “他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”
（指名表演：這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）
這么大的風使風車發生變化了嗎？（慢慢轉動 斷斷續續 轉得飛快 奔跑著）
風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。
讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現在什么感覺？和風娃娃說句話吧！
3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫“表示”這兩個字。
五、寫字指導
1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢？
2、學生仿寫
3、展示交流
小學語文教案 篇2
1燕子
教學目標
1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學安排3課時教學過程
一、導入新課
圖畫剪好了，春天風光多美好。
二、初讀課文體會１、明確自學要求。
（２）理解詞語的意思。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學習第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。１、學生自由讀。
２、指名學生用自己的話來說。
３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
５、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？８、歸納學習這句長句子的方法。９、指導感情朗讀這一段，歸納段意。四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的'時候，要慢一點。
２、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
三年級學過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。６、再朗讀第一小節，試背。五、布置作業。
第二課時一、復習鞏固１、齊背第一段。
２、說說第一段的段意。二、學習課文第三自然段
１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節第一句。（板書：斜、掠過、唧）
３、師：一個“斜”“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
５、我們從“唧”
８、師：“”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”
”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”三、學習第四自然段
１、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四節，看看寫
的是什么，誰讀懂了誰說。
２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
４、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣
的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）６、學生齊唱《小燕子》
７、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）９、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。
第三課時
一、復習鞏固
１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學習第二自然段
許多生趣）
２、我們先來學習第二句，齊讀。
（１）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？（２）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）
（３）師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）３、學習第三句句子。
（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（４）什么叫“趕集”？
么相似之處。
師：古人說：“”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。（５）齊讀第三句。４、學習第四句。
（２）“增添”“生趣”是什么意思？
（３）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結，朗讀全文。
作業：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。板書
1燕子
外形特點：活潑機靈
觀察細致飛行：掠一轉眼沾（動態美）
休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態美）
2古詩兩首（詠柳、春日）
教學目標
1．會認4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：
大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學時數：2課時
二、檢查預習
123．小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁
4
1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》
2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。
小學語文教案 篇3
第一課時
教學目標：
1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。
2、學會本課生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程：
一、啟發談話。
1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？
2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習第二首，板書課題：憫農（二）
二、學生自學
1、投影列出學習的步驟：
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學習情況
1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
死：第四筆是點，第五筆是撇。
餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就是“一顆星”的“顆”。
閑：里外結構（或半包圍結構），先寫“門”，再寫“木”。注意最后一筆是“點”。
3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做；空閑。
夫：和農組成農夫，意思是：農民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內”指全國或全世界。
6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
四、指導朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
五、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬,“立”字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果
”字的最后一筆是點。
“閑、夫、餓、死”讓學生說說書寫時應注意的問題。
2、比一比，再組成詞語寫下來。
天（）拉（）一顆（）
夫（）粒（）一棵（）
3、背誦古詩
（1）自己練習背誦
（2）指名背誦
六、總結本課學習情況
七、布置作業1
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設計：
1憫農（二）
李紳
難字：顆閑餓死
第二課時
教學目的：
1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。
2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。
3、培養學生的想象力和表達能力。
教學重點，難點：
知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。
教學過程：
一、復習鞏固
1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。
2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對照課本進行相互評議。
3、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。
二、進一步理解古詩的意思
1、讓學生說說這首詩的意思。
2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？
（1）學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
（2）自己組織語言練習說一說。
（3）結合自己的體會說一說
（學生可以結合詩句的內容說明：農民在萬物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創造的社會財富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）
（結合插圖的.內容說明：這農民一家人各個骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子，農夫站在一邊面露難色，無可奈何。）
3、教師小結：作者巧妙地運用了二十個字，就揭露了當時的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創造了那么多的社會財富，他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒有權力享用自己創造的社會財富，不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。
三、朗讀古詩
1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況。
2、伴著音樂自己練習朗讀。
3、在小組內參與朗讀，互相學習。
4、師生共同有感情地誦讀古詩。
四、練習鞏固
完成書中的第4題。
五、總結
六、布置作業
1、檢查第4
題，進行自評。
2、把《憫農二首》背給家人聽。
小學語文教案 篇4
教材分析：
這首歌曲節奏規整，旋律簡單，朗朗上口。其中有一定的故事情節，角色清晰，使學生容易表演。
教學設想：
這堂課從一個故事開頭，整堂課始終使學生處于一個故事的意境當中，從開頭到結尾一直貫穿著十只小豬去郊游，最后到了大花園中，和小動物們跳起了華爾茲這條主線。使學生在游戲當中邊玩邊學，學唱歌，學表演，學二拍子、三拍子、學華爾茲。
教學目的：
在學會這首歌的同時，給學生一個展示自己的平臺，讓學生在老師的引導下感受到音樂中的美和快樂。
教學重點難點：
難點：學生表演動作的雷同，缺乏創意。
重點：歌曲的.演唱，小豬的表演。
教學用具及課件說明：
鋼琴、十只小豬的頭飾，小花小草的頭飾。以及貫穿故事內容的動畫課件。
教學過程：
一、 組織教學：
1、教學常規：師生問好、發聲練習（3`）
2、提問：小明家有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，請同學們告訴我，他們家有幾口人？
3、 談話：答案到底是什么呢？就在老師下面講的故事里同學們你們自己找找吧？（邊講故事邊演示課件）
4、 學生找出答案，并回答。（7`）
二、 新歌教學：
1、 談話：有人聽了這首歌以后覺得很有意思，就把它改編成了一首歌曲，同學們想聽嗎？（想）放一遍，想學嗎？好，我們大家一起來學習這首歌，好嗎？
2、 歌曲范唱兩遍，同時播放課件。并了解這是一首二拍子的歌曲。
3、 學生用聽唱法學習歌曲二——三遍。
4、 學生分兩組演唱，一組演唱另一組用打擊樂器伴奏。
5、 找5—6位同學上來演唱一遍。（12`）
三、 唱游教學：
1、同學們的都很有表演天賦。有同學愿意上來表演以下這十只可愛的小豬嗎？
2、請幾個同學上來表演他們心目中的小豬，誰表演得好，我們就學他的，好嗎？
3、 十個同學上來表演，把十個不同的頭飾分別發給十個同學，表演得好的同學我們給他頒發一個金獎章。
4、 對十只小豬進行評獎。（10`）
四、 課題發展
1、 談話：你們想知道他們到了河對岸以后做了些什么嗎？他們跳起了歡樂的華爾茲。
2、 老師示范華爾茲并播放《杜鵑圓舞曲》，想不想學？先叫幾個同學表演，請表演得好的同學邀請同學們和老師們一起跳華爾茲。在樂曲中結束今天的課。10`
五、課堂小結
小學語文教案 篇5
學習目標
1.認識4個生字，學會11個生字。結合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會課文的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。
4.學習作者觀察和描寫人物的方法。
課前準備
描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片
第 一 課 時
導入新課，提出自讀要求
1.魚會在哪里游呢?今天我們學一篇課文，題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會游到了紙上呢?
2.請大家帶著疑問去讀課文。(提出自讀要求)
a.自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
b.思考：課文寫了一件什么事?
c.“魚游到了紙上”在課文中出現了幾次?是什么意思?
學生充分自讀后小組內交流
檢查自讀情況
1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞
2.指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導讀好長句子。
3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)
4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。
第 二 課 時
回顧上節課內容，明確學習目標
上節課，我們熟讀了課文，這節課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質，學習一些描寫人物的方法。
研讀課文，體會人物品質
1.默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。
2.同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的`體會說給同桌聽。
3.全班交流，引導學生體會聾啞青年勤奮、專注的優秀品質，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。
重點引導學生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)
a.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游魚已經融為一體了。
這句話充分表現了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。
c.他似乎忘記了時間，也忘記了自己。
他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執著，才將魚畫得那么生動形象。
d.先游到了我的心里。
魚“先游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準確生動的形象，才會下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現，形神兼備，像活的魚在紙上游動一樣。
4.有感情地朗讀課文。
a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?
b.把你的體會通過朗讀表達出來。
c.指名評讀。
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