小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-02-25 22:29:10 小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案匯總六篇

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯總六篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

　　二、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。

　　三、小組交流，你最想寫(xiě)什么？準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？

　　四、全班交流

　　教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)事實(shí)，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

　　五、自主習(xí)作

　　學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　寫(xiě)完以后仔細(xì)修改自己的'作文。

　　六、評(píng)價(jià)作文

　　1、自我評(píng)價(jià)：

　　輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。

　　2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

　　3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià)，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

　　5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　七、謄抄習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)目的和要求

　　1、理解詞句，讀懂課文，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第二、三自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　四、教具：掛圖、投影片、生字卡片

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）課題的引入。

　　你也許觀賞過(guò)大海，游覽過(guò)公園，卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。

　　（一）出示掛圖，借助配樂(lè)范讀課文。

　　（二）按要求自讀課文。

　　1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

　　2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。

　　3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。

　　（三）指生分段朗讀課文，注意正音。

　　（四）檢查學(xué)生的自學(xué)效果。

　　1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

　　2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

　　3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　1、出示生字卡片，指生讀一讀。

　　2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。

　　（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。

　　1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影）

　　問(wèn)：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造7xx年后，在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類似的石拱橋，早已倒塌了）

　　②這種設(shè)計(jì)指的`是什么？

　　③指生讀一讀這部分課文，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

　　2、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）

　　問(wèn)：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？

　　②哪些語(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)讀一讀？

　　③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰(shuí)再讀一讀？

　　④這句話在文中有什么作用？

　　3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。（出示投影）

　　①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

　　②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？

　　③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說(shuō)一句話。

　　4、討論：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？

　　（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。

　　（四）課堂小結(jié)：（思想教育）

　　趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

　　第三課時(shí)

　　（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問(wèn)題。

　　（二）1、學(xué)生試著復(fù)述課文。

　　2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。

　　3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9、趙州橋

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　一、童話引入

　　1．邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　［通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］

　　2．(板書(shū)課題）

　　學(xué)生齊讀課題

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2．利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

　　3．小組合作學(xué)習(xí)。

　　說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

　　4．采用“開(kāi)火車”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。

　　［通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

　　2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　3．自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。

　　4．學(xué)生評(píng)議。

　　［對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。］

　　5．重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣：小灰兔說(shuō)的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧。”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的?”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

　　6．在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

　　（1）說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開(kāi)”，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

　　（2）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）”

　　7．課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

　　四、感悟課文內(nèi)容

　　1．指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　　（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。

　　（2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4—6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫(xiě)的?抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說(shuō)明小白兔怎么樣?②“就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧冢撞恕伴L(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝脩卸瑁撞恕俺酝辍绷恕＃ㄟ@為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）

　　（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的`?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的?聽(tīng)了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

　　2．自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?

　　齊讀最后一句話。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

　　5．匯報(bào)交流。

　　6．指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

　　形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

　　［通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

　　五、自由續(xù)編故事

　　小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做呢?

　　自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言

　　六、鞏固課文

　　1．復(fù)述課文。

　　2．教師總結(jié)課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）

　　小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

　　第二課時(shí)

　　一、讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片

　　二、自學(xué)生字

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入

　　1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島，就會(huì)看到上萬(wàn)只鳥(niǎo)在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會(huì)聽(tīng)到到處是清脆的鳥(niǎo)鳴。你知道這是什么地方嗎？

　　2、今天，老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番。

　　板書(shū)：19、鳥(niǎo)島（讀課題）

　　3、去游覽之前，你有問(wèn)題嗎？

　　（1）、鳥(niǎo)島在什么地方？

　　（2）、為什么叫“鳥(niǎo)島”？

　　二、學(xué)生輕聲讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）第一自然段：

　　1、鳥(niǎo)島在什么地方？指名讀第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　　（1）鳥(niǎo)島在青海湖的西部。

　　（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”。

　　（3）鳥(niǎo)島聞名中外。板書(shū)：聞名中外

　　3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？

　　（馳名中外中外有名中外著名）

　　4、齊讀第一自然段。

　　（二）第二自然段

　　1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥(niǎo)島”呢？我們先來(lái)看看春天的.鳥(niǎo)島是怎樣的？

　　2、出示第二自然段。

　　輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？

　　3、交流

　　（1）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多。板書(shū)：鳥(niǎo)多

　　b、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”

　　c、指導(dǎo)朗讀

　　指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀

　　（2）第二句

　　a、筑巢安家：做窩

　　養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥(niǎo)

　　b、齊讀

　　4、老師提問(wèn)，學(xué)生回答讀第二自然段

　　（1）每當(dāng)春天，小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?/p>

　　（2）它們飛到這里干什么？

　　（三）第三自然段

　　1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

　　2、這一自然段有幾句話？（3）

　　3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

　　4、交流

　　（1）第一句

　　a、你知道了什么？（鳥(niǎo)多）

　　b、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多？

　　“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥(niǎo)類的世界”

　　c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。

　　輕聲--指名--齊讀

　　（2）第二句

　　a、這一句告訴我們什么？（鳥(niǎo)窩多）板書(shū)：窩多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖

　　c、指導(dǎo)讀

　　（3）第三句

　　a、你知道了什么？（鳥(niǎo)蛋多）板書(shū)：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窩里窩外”、“到處是鳥(niǎo)蛋”

　　c、你能到黑板上畫(huà)一畫(huà)嗎？

　　d、指導(dǎo)讀

　　玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很美

　　5、老師：島上鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，也是說(shuō)明鳥(niǎo)多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！

　　6、齊讀第三自然段（配樂(lè)）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3．通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．PPT

　　2．學(xué)生朗讀課文。

　　3．紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動(dòng)手制作）

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，感悟友誼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　1．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課，板書(shū)課題、齊讀。

　　2．讀了課題，你想知道些什么？

　　二、自學(xué)匯報(bào)：

　　1．自讀課文。

　　2．檢查生字、詞。

　　3．匯報(bào)接讀課文。

　　4．談?wù)劤踝x課文后的感受。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1．（出示掛圖，師動(dòng)情講故事）。

　　2．快來(lái)讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂(lè)”的語(yǔ)氣。

　　3．小熊會(huì)想些什么？讀讀5、6自然段。

　　4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”

　　5．這是為什么呀？

　　6．是呀？老師和大家的心情一樣難過(guò)，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？

　　7．讀9-12段，你知道了什么？

　　8．出示最后一段：（出示課件）

　　四、擴(kuò)展升華：

　　1．有感情地讀課文

　　2．如果你是聰聰，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？

　　3．可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢？

　　4．再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話吧！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我會(huì)讀

　　1．自由讀，同位互讀

　　2．開(kāi)火車讀

　　3．用詞說(shuō)話

　　山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船

　　松果草莓紙條屋頂門口幸福快樂(lè)愿意漂流飄蕩

　　4．你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1．學(xué)生觀察字貼，說(shuō)說(shuō)難記的字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　　2．指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　（1）寫(xiě)正確：

　　幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”

　　抓：右邊不要寫(xiě)成“瓜”

　　祝、福：左偏旁是“礻”

　　（2）寫(xiě)美觀：

　　a．抓：關(guān)鍵是“爪”的`書(shū)寫(xiě)－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。

　　b．祝、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)－橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直。

　　3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1．把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。

　　作業(yè)布置：書(shū)寫(xiě)生字，完成同步

　　課后反思：

　　本課的教學(xué)中做得比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)是借助課件來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)分容易混淆的兩個(gè)生字及生詞：飄蕩與漂流，課件中的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同，進(jìn)而反復(fù)朗讀這兩個(gè)生字所在的句段，體會(huì)松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫(xiě)好十字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)”等。

　　3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話。

　　同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)呢？

　　揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。

　　板書(shū)課題：南轅北轍

　　請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事？

　　二、質(zhì)疑。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書(shū)，試著讀懂課文。

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　檢查學(xué)生識(shí)字的情況：（小組選代表發(fā)言）

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個(gè)字我在電視廣告上見(jiàn)過(guò)。

　　我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

　　2、在小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問(wèn)題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

　　三、讀書(shū)，解決問(wèn)題。

　　1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書(shū)邊思考）

　　2、我們要想解決剛才的'問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢？

　　3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）

　　4、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)。”

　　不解：不理解，不明白。

　　誠(chéng)懇：非常真誠(chéng)。（學(xué)生自己的語(yǔ)言）

　　固執(zhí)己見(jiàn)：別人的話都不聽(tīng)，只知道堅(jiān)持自己的想法，（學(xué)生自己的話）

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。

　　四、討論。同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？

　　小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書(shū)我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的朋友不明白。

　　師：為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問(wèn)題呢？

　　生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。

　　把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。

　　我覺(jué)得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。”

　　我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問(wèn)號(hào)就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)？”（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿足）

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？

　　我明白了：我們要聽(tīng)別人的勸告。

　　我補(bǔ)充：如果別人說(shuō)的對(duì)，我們就要聽(tīng)別人的勸告。

　　體會(huì)寓意

　　通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

　　五、有感情的朗讀課文。

　　下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧！（學(xué)生分角色表演）

　　假如季梁的朋友們來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你就要及時(shí)的改過(guò)來(lái)，不要太固執(zhí)了。

　　做事情之前要想清楚，如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。

　　六、評(píng)價(jià)

　　自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？