小學語文教案

時間：2026-02-12 15:03:59 小學語文教案

【精選】小學語文教案模板9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】小學語文教案模板9篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　１、學會本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個生字并在語言環境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語。

　　2、理解課文內容，分角色朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，學習曹沖遇事開動腦筋。

　　3．通過學習，懂得遇事要開動腦筋，平時多觀察，提高解決實際問題的能力。

　　教學重點

　　1、認識本課7個生字，書寫生字。積累詞語10個。

　　2、懂得思考問題要善于動腦筋，敢于突破常規，才能用學到的知識去解決實際問題。

　　教學難點

　　懂得思考問題要善于動腦筋，敢于突破常規，才能用學到的知識去解決實際問題。

　　教具準備

　　課文錄音、多媒體課件

　　教學時間

　　一教時

　　教學過程

　　一、引入課文

　　1、小朋友，今天老師帶來了一樣東西，你們能叫出它的名字嗎？

　　（出示：一桿秤）

　　讀一讀（齊讀）

　　師：桿是量詞，請小朋友開火車拼讀一下。

　　（生開火車）

　　它還有個讀音“ɡān”，欄桿的桿。

　　2、（指著圖片中的秤）這就是秤。你能用秤來做什么？——稱東西。

　　（媒體出示“稱”）

　　這兩個字請你從字形上仔細觀察，你發現了什么？

　　（它們部首相同，都是禾木旁）

　　秤：稱東西要達到兩邊平衡，所以右邊是平。

　　稱：稱的右邊是爾，爾在古代就是你的意思。稱東西要人來稱，所以它是這樣寫的。

　　3、我們用秤稱蔬菜，稱水果，今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。（生笑了）

　　你為什么笑呢？——小小的秤怎么能稱大象呢？

　　是啊！那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。

　　4、（出示課題——35、稱象）

　　請2個小朋友讀，然后齊讀課題。

　　讀了課題，誰想把心中的小問號提出來？

　　交流后出示學生的質疑：誰稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結果稱出來了嗎?

　　5、通過預習，我們知道了故事主要寫的是誰稱象？——曹沖

　　他是曹操的——兒子，而曹操是古時候三國的大官

　　二、整體感知

　　1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國時期去了解稱象的故事。

　　請你們打開書本，借助拼音朗讀課文，想一想：為什么稱象？怎么稱象的？結果如何？

　　2、反饋：誰來說說他們為什么要稱象呢？

　　（曹操要稱象，因為別人送了他一頭象，他想知道大象的`份量。）

　　3、這是一頭怎樣的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？

　　找找課文中描寫大象的句子。

　　請一個學生讀他找到的句子（媒體出示）。

　　聽了他的朗讀，你感受到了什么？——象很大。

　　那你也來讀一讀。

　　（在學生朗讀過程中打斷一下，播放象身體部位和墻、柱子的對比）

　　誰還能讀出象的大？（指明讀）

　　讓我們一起來讀一讀。

　　4、這么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官員們七嘴八舌地議論開了，他們想到了什么方法？請你自由朗讀第三小節。

　　（1）學生反饋找到的句子（兩個方法：造秤、宰象）。（媒體出示）

　　（2）學習生字：

　　砍：請一個小朋友來教大家，并請他做一個砍的動作。

　　宰：這個字在讀音上要注意什么？請你領讀。

　　宰就是殺了的意思。（師）

　　（3）你覺得這些方法好嗎？

　　學生可能回答：生：不好，因為大象就死了。

　　師：是啊，大象被砍成一塊一塊后，還會流很多血，分量就——不準了。

　　生直接引用課文中的句子（媒體出示相關句子）

　　（4）小朋友們都說這兩個方法不行，曹操聽了也——直搖頭，表示——不同意。

　　我們一起來讀讀第三小節。我請一個小朋友當曹操，請第一大組讀第一個官員話，第二大組讀第二個官員的話，第三大組自然就是最后一句了，老師來給你們當解說。（師生合作朗讀第三小節）

　　三、研讀課文

　　1、就在這個時候，小曹沖站了出來，說出了他的想法，這就是我們在課文開始時的第三個問題：曹沖是怎么稱象的。現在請你讀讀課文的第四小節。

　　出示：學習單

　　（1）讀一讀讀讀課文第四自然段

　　（2）說一說用“先…然后…再…最后…”等詞說說曹沖想出了什么辦法？

　　（3）想一想和官員們的辦法比，誰的辦法更好？為什么？

　　2、請一個學生讀讀句子（媒體出示）

　　學習生字：舷：請一個學生當小老師。與琴弦的弦比較。

　　用紙制船學生理解什么是船舷：就是船的兩側。

　　再請一個學生也來讀一讀句子。

　　3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的，你們想不想看看他稱象的過程呢？

　　（師朗讀，媒體自動演示）

　　4、看了這些畫面，你知道曹沖稱象的過程分為哪幾個步驟嗎？自己再讀讀第三小節，想一想。

　　（1）師直接說出第一步：我們先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少。

　　（2）第二步是怎么做的呢？

　　（3）第三步呢？

　　（4）最后呢？

　　你們瞧，這一步步非常清晰。

　　他先——然后——再——最后——（師引讀）

　　（5）請你們用自己的話也來說說曹沖稱象的過程吧！

　　學生發言，邊說邊出示答案。

　　誰還愿意說一說？（再請一個小朋友說）

　　我們一起讀一讀吧！

　　5、瞧，曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來了，我們只要把運到岸上的石頭稱一稱，石頭的重量就是——大象的重量。

　　請你們再讀讀這段話，想一想我們的第四個問題，曹沖的方

　　法和官員們的方法比好在哪里？

　　我們一起來讀一讀，再思考一下。

　　6、曹沖的方法大家都說好，好在哪里？和官員們的方法比一比。

　　學生自由討論，師適當引導。

　　（1）因為很難造大秤，所以曹沖以船代秤。

　　（2）石頭是一塊塊分開來的，可以以石代象。

　　（3）沒有誰能提得起這么一桿秤，所以就用水的浮力代替人的力氣。

　　7、曹沖的辦法妙不妙？難怪曹操也贊賞他呢！

　　師生配合朗讀第五小節。

　　果然是什么意思？和誰說的是一樣的呢？——曹沖。

　　8、你覺得曹沖怎么樣？如果他在你面前，你想對他說什么？

　　9、我們小朋友也很聰明，曹沖才7歲，我們都8歲9歲了。如果你在現場，你會有什么好方法呢？我們可是生活在現代的小朋友啊！

　　學生自由交流。

　　四、回顧和：

　　1、搶讀詞語。

　　2、小火車開起來。（讀形近字組成的詞語）

　　3、課文學完了，你受到了什么啟發呢？

　　遇到問題要善于動腦筋，用自己學到的知識去解決它。

　　板書設計

　　35、稱象

　　直搖頭點頭微笑

　　教學反思

　　進入課文教學時，我按“整體—部分—整體”的教學方法，首先引導學生帶著問題整體感知課文。然后通過“要稱出這頭大象有多重，文中寫了哪幾種辦法？你認可哪一個，為什么”，直奔課文重點段落，根據班級實際，通過老師的演示，通過討論突破難點，感受曹沖的聰明機智。最后再回到整體，聯系生活，通過說還有什么好辦法，讓學生明白隨著科學技術的不斷發展，運用現代技術，我們還可以有更好更便捷的方法來稱象，從而使語文教學真正走向生活，真正營造大語文的學習觀，而且對于激發學生參與學習的熱情促進作用。

小學語文教案篇2

　　一、學習目標

　　知識與技能：

　　1．學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。

　　2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、教師教法

　　教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發表自己的見解。

　　2、學生學法

　　自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。

　　情感態度與價值觀：

　　通過了解藏戲的形成及其特色, 體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵, 了解藏族的文化。

　　二、教學重點

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

　　三、課時安排

　　1課時

　　四、教學準備

　　通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。

　　五、教學過程

　　一、導入新課

　　1．出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一嚢樽啵桓叢擁矯扛黿巧都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2．板書課題

　　二、讀文，理清思路

　　1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

　　2．學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點

　　（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

　　1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

　　（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

　　2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

　　（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

　　1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

　　2．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

　　3．看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　　4．自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

　　5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）

　　（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式

　　1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

　　2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

　　3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。

　　4．師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2．交流、生發：

　　（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的'僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　　（2）創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　　（3）藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、總結

　　許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。

　　六、作業

　　用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

　　板書設計：

　　戴面具演出

　　藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創藏戲

　　三五天沒結束

小學語文教案篇3

　　教材分析

　　1．閱讀教材的閱讀材料，體會作者對小學生活的感情，感受他們對母校、老師、同學的依依惜別之情。

　　2．通過各類活動，回顧小學的美好生活，學會感恩，學會運用各種語文形式，抒發內心的情感。

　　3．通過給老師寫感謝信、學寫贈言、學寫演講稿等活動，進一步提高語言表達能力，懂得語言運用要得體、精煉、優美。

　　教學目標

　　1．閱讀《給老師的一封信》，感受老師工作的辛苦和老師對學生的愛。

　　2．用書信表達對老師的敬愛之情。

　　教學重點

　　給老師寫感謝信。

　　教學難點

　　給老師寫感謝信。

　　教學準備

　　背景音樂《每當我走過老師窗前》，制作精美的“恩師一覽表”并發下。

　　預設過程

　　一、激請導入

　　板書：依依惜別。

　　同學們，這是我們本次綜合性活動第二部分的內容，看到這四個字，你想到了什么？

　　是啊！古人云：“飲其流者懷其源，學其成時念吾師”。的確，在這六年的美好時光里，是老師伴隨我們走過每一天。在他們的諄諄教誨下，我們學會了生活，學會了學習，更學會了做人。在這畢業前夕，在即將告別母校的前夕，讓我們再一次把目光集中到我們親愛的老師身上。

　　二、真情回眸

　　同學們，六年啊，教過你的那些老師你還記得嗎？讓我們輕叩記憶之門，回首那些教過我們的'老師吧！請拿出我們發下的那張“恩師一覽表”。

　　（一）填寫表格，播放背景音樂《每當我走過老師窗前》。

　　四人小組共同回憶，以最美觀的筆跡寫下老師的名字，以便珍藏。

　　（二）回憶往事：

　　同學們，看著這一個個老師的名字，你不由自主地想起了什么？也許你想起了某一位老師的笑容，也許你想起了某一位老師的眼神，也許你想起了你曾經和某一位老師之間的故事……請你說說印象最深的那個老師或者關于老師的某一件事情吧！

　　三、真情閱讀

　　談起老師，同學們真的有說不完的話啊！有一位露露同學，她把自己想對老師說的那一肚子話寫成了一封信，打動了很多很多人。讓我們一起來讀讀她寫的《給老師的一封信》，看看她是怎樣表達自己對老師的感激之情的。

　　（一）自由讀文，想一想，她講了哪幾件事情？讀后交流。

　　（兩件事：第一件事是開學那一天，是顧老師第一個把我領進門；第二件事是顧老師指導我們寫。）

　　（二）你覺得哪些句子深深打動了你？請你用波浪線劃出來，并深情朗讀。

　　個別朗讀交流后，全班齊讀最后一節，感受抒情的方法。

　　（三）這文章為什么會如此打動你？

　　（討論文章特色：情感真摯；抒情和事例相結合；語言優美，充滿詩意。）

　　四、真情傾吐

　　（一）讀了露露同學的信，我們也深深地被感動。用書信的方式，直接向我們的老師表達心中的敬愛，這是多么好的一種方式啊！讓我們也試著用這樣的方式向老師表達我們的深情吧！

　　（二）討論：

　　1．在這封信里，我們可以寫什么內容？請列出2-3個事例，我們來交流交流。

　　2．寫的時候要注意些什么?

　　（格式要正確；情感流露要自然；適當運用比喻等修辭手法。）

　　（三）學生獨立。

　　（四）交流書信。師生點評修改。

　　五、課后活動

　　把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師

　　板書設計

　　情感真摯；抒情和事例相結合；語言優美，充滿詩意。

　　作業設計

　　把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師

小學語文教案篇4

　　一、激發興趣，導入主題

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　　二、自主習作

　　師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的'情況。

　　第四課時

　　修改習作

　　一、指名讀習作，師生評議。

　　可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

　　評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

　　二、修改習作

　　三、老師范讀優秀習作。

　　四、寬帶網

　　1、自讀教材中的導語。

　　2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。

　　3、抄寫在采蜜本上。

　　4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

　　第五課時

　　(我的發現；日積月累)

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的詞語。

　　2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么

　　3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

　　4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

　　大小多少東西來往

　　二、日積月累

　　1、我會填

　　（1）自己嘗試填一填

　　（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　　（1）自由讀成語

　　（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　　（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

　　第一行：多用于寫花草樹木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　　（4）多樣讀

　　（5）背誦

小學語文教案篇5

　　課型：新授

　　課時：一課時

　　教學目標：

　　1．能力訓練點：培養“研究探討、深入領會”的閱讀習慣。

　　美育滲透點：領會“以無勝有、以少勝多”的藝術原則。

　　教學方法：

　　多媒體輔助；課堂以學生討論、釋疑為主。

　　預習布置：

　　1．查閱資料，了解有關維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特征。

　　通讀全文，了解大意，掌握字詞，并在文中劃出疑難語句。

　　教學過程

　　一、由插圖導入

　　關于維納斯與維納斯雕像。

　　羅浮宮的世界“三寶”：愛神“維納斯”雕像、“勝利女神”雕像、《蒙娜麗莎》畫像，高中一年級語文教案《語文教案－米洛斯的維納斯》。

　　維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象征豐饒多產的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰神阿瑞斯，并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠征特洛伊的十年戰爭。

　　《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。它是1820年在愛琴海南部的米洛島上的一個山洞里發現的，長期以來它一直被認為是迄今被發現的`希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看，都同樣獲得這種感受：莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是，女神的兩臂雖已失去，卻讓人感到一種殘缺的美。曾經有人探索她的原形，她斷了的兩只手臂原來是什么姿勢？是拿著金蘋果，是扶著戰神的盾？還是拉裹在下身的破布？……近年來的考據則較肯定地認為，她的一只手正伸向站在面前的“愛的使者”丘比特。雖然不少人曾依照各自的推測補塑了她的雙臂，但總覺不協調，還不如就讓她缺兩只胳臂，因而以“斷臂美神”而聞名世界

　　二、檢查預習（見人教社教案226頁）

　　三、講析課文

　　（一）中心論點

　　本單元學習的是文化隨筆。這類文章或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情。

　　（提問：本文屬于那一種？第二類）那么本文作者提出來的觀點是什么？（請用文中的話作答）

　　答：維納斯“為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”。

　　（二）中心論點第一方面：為什么必須失去雙臂？（請迅速在文中找出能證明這一觀點的重要語句。）

小學語文教案篇6

　　一、教學要求

　　1.能準確拼讀音節，熟練運用數筆畫查字法查字典；完成詞語搭配練習；能正確地將句子改成“被字句”，基礎訓練1。

　　2.練習說一件事，要求將事情的要素交待明白，把事情的過程說清楚，講講自己對所說事情的看法。

　　3.閱讀短文，要求理解短文內容，給短文分段并說出段意。

　　4.寫春節期間發生在身邊的一件難忘的有意義的事.要求將事情的經過寫清楚，寫具體。

　　二、教學時間 三課時。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　教學字詞句部分

　　一、教學第一題

　　可先讓學生在下面各自拼讀，再指名三位同學分別讀三組詞，然后提醒學生注意讀準輕聲，牢記ü與jqx相拼，ü上兩點省略的拼音規則，最后讓學生在音節下寫出詞語。

　　詞語如下：

　　光明困難堅強

　　創造領導工具

　　二、教學第二題，復習數筆畫查字法

　　1.以“嘉獎”中的“嘉”為例復習數筆畫查字法的一般步驟。

　　①數出“嘉”字的筆畫數為14畫。

　　②從“難檢字筆畫索引”的十四畫中找出“嘉”。

　　③根據“嘉”字后面的頁碼在字典中找出該字。

　　④聯系“嘉獎”一詞的大意，從“嘉”字的幾種意思中選出“贊美”。

　　2.要求學生按數筆畫查字法的步驟查后面的四個字。

　　“奉命”的“奉”共8畫，意思是“接受”。

　　“奏效”的“奏”共9畫，意思是“呈現”。

　　“注釋”的“釋”共12畫，意思是“說明，解說”。

　　“囊括”的“囊”共22畫，意思是“口袋”。

　　三、教學第三題，練習詞語的搭配

　　可先讓學生自行比較，想想括號內兩個詞語的區別，再選出正確的，與括號外的詞搭配。

　　答案如下：

　　天空晴朗灌溉稻田

　　發言熱烈保衛祖國

　　工作細致反映情況

　　身體健康改善生活

　　四、教學第四題

　　先讓學生將所給句子改成“被字句”，再體會這樣改后句意的變化，即強調了移至句前的部分。

　　答案如下：

　　1.他的視線被樹叢擋住了。

　　2.教室里的桌椅被小剛和李民修好了。

　　3.揀來的石頭被小姑娘洗干凈了。

　　可補充下列練習：

　　1.清脆的歌聲打斷了我的思路。

　　2.螞蟻吃了一條大青蟲。

　　3.森林爺爺戰勝了妖魔。

　　4.大雨把小英的衣服打濕了。

　　第二課時

　　教學聽話·說話部分。

　　一、閱讀題目，明確要求

　　1.請同學們各自把題目讀兩遍，在說明要求的關鍵詞語下加上著重號。

　　2.討論歸納題目要求。

　　選材要求：

　　①內容范圍可贊揚好人好事，也可揭露批評壞人壞事，還可以是其他事情，內容范圍較為寬泛。

　　②數量范圍只要求說一件事。

　　③處所范圍必須是路上所見。

　　說話要求：

　　①想好以后再說。

　　②說時先交待事情發生的時間、地點。

　　③將事情的經過說清楚。

　　④最后可以說說自己對事情的看法。

　　二、開拓思路，選擇事例

　　1.從空間位置上啟發學生想開去，小學六年級語文教案《基礎訓練1》。

　　在你上學、放學路上見到過哪些事？在你與伙伴或父母去公園、去商場購物游玩的路上見過什么事？在與父母外出旅游的路上你遇到過什么事？

　　2.從內容的不同方面啟發學生想開去。

　　在路上你見過哪些好人好事，見過像尊老愛幼、助人為樂、見義勇為、忠于職守、拾金不昧等事情嗎？

　　在路上你見過哪些令人氣憤的壞人壞事？見過某些人自私自利、愛慕虛榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎？

　　三、準備講述

　　1.請同學們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。（學生匯報）

　　2.回憶事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果，尤其是經過部分請同學們想清楚。

　　3.你當時見過這件事時有什么想法？也就是你怎么看待見到的這件事？

　　四、學生講述

　　1.試說評講。（可請一位口頭發表能力較強的同學先說，教師對照題目中的要求進行評講，評講后請這位同學再說一遍作為示范。）

　　2.指名其他同學講述路上所見的事情，教師幫助糾正、補充。

　　五、小結（扣住題目要求，從材料的'選擇和說話的要求兩個方面進行小結。）

　　第三課時

　　時教學閱讀部分

　　一、閱讀題目，明確要求

　　1.請同學們先把題目讀一讀，看看有什么要求。

　　2.歸納題目要求。

　　①分段，概括段意。

　　②思考最后一個自然段的意思。

　　二、指導分段

　　1.默讀短文，思考每個自然段的意思。

　　2.討論歸納。每個自然段大意：

　　①春天，姥姥給我一片連根都沒有的仙人掌，“我”對它能否成活產生疑問。

　　②過了一個星期，仙人掌居然活了。

　　③在烈日下，仙人掌依然十分青翠。

　　④“我”將蟹爪蓮嫁接在仙人掌上，蟹爪蓮長勢很旺，而仙人掌卻長得不如以前了。

　　⑤人們在欣賞美麗的蟹爪蓮時不能忘了仙人掌。

　　3.看看哪些自然段的意思聯系得比較緊密，把意思相近的歸在一起，組成段落。

　　討論歸納。

　　第一段（1—3自然段）：仙人掌頑強地活了下來，長得很青翠。

　　第二段（第4自然段）：仙人掌將養分輸送給了嫁接的蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。

　　第三段（第5自然段）：我們不能忘記仙人掌。

　　三、理解短文內容

　　1.輕聲讀第一段，想想姥姥給“我”時，仙人掌是怎樣的？后來，仙人掌又長得怎樣？它是在什么樣的條件下長成這樣的？（無人照料、烈日炙烤、幾天不澆水）這反映了仙人掌怎樣？（反映了仙人掌有頑強的生命力。）

　　2.默讀第4自然段，看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之后，蟹爪蓮與仙人掌各長得怎樣？分別用“——”和“～～”畫出它們不同長勢的詞語。（蟹爪蓮：“活了”“逐漸茂盛”“長勢很旺”“開花了”“充滿生機”。仙人掌：“由碧綠漸漸變黃，刺也漸漸少了”）它們為什么會顯現出完全不同的長勢呢？如果你站在這株嫁接著蟹爪蓮的仙人掌前，你會有什么感想呢？

　　3.齊讀第5自然段。能說說這句話的意思嗎？（這句話的意思是：在欣賞美麗的蟹爪蓮時，不能忘記為它輸送營養的仙人掌，不能忘記仙人掌在蟹爪蓮成長過程中所作的貢獻。不能忘了它默默奉獻的精神。）

　　4.在我們的生活中，什么就像這默默奉獻的仙人掌一樣？（培養學生成長的教師，陪同運動員訓練的陪練等幕后英雄。）

　　四、這篇短文告訴我們什么？給你什么啟示？（這篇短文寫了“我”栽種仙人掌和嫁接蟹爪蓮的事，贊揚了仙人掌頑強的生命力和默默奉獻的精神。）

小學語文教案篇7

　　教學目標:

　　1、認識本課12個生字，會寫9個生字。

　　2、了解目字旁表示的意義。

　　3、積累與目字旁有關的成語，和描寫眼神的名段。

　　教學重點：

　　認識本課12個生字，會寫9個生字。

　　教學難點：

　　了解目字旁表示的`意義，同樣是表示看的詞語，詞義上的不同。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字

　　一、導入新課：

　　這節課我們來認識目字家族的字，學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字

　　二、學習新課：

　　1、游戲：老師說詞學生做動作，如老師說眨眼睛學生做這個動作，同時把眨字貼到黑板上。同樣方法出示瞇、睜、盯、瞄、瞅

　　2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據形聲字的特點來認識這些字。

　　3、檢查識字落實較難的字，如眨、瞅

　　4、學習6句話

　　三、指導寫字

　　眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結構的字，注意左窄右寬

　　第二課時

　　教學內容：學習3句話，認識5個生字，會寫3個生字，完成課后習題

　　一、復習生字

　　二、學習新課

　　1、看圖學習瞟，學習帶有瞟字的句子

　　做瞟的動作，了解意思

　　2、做瞧的動作，同義詞是望和看，學習句子，認識榮榜

　　3、老師做眺望的動作，理解眺望的意思，學習句子認識泰

　　4、讀卡片檢查識字情況

　　5、總結：帶有目字旁的生字有什么特點？

　　三、指導寫字瞟、瞧、眺

　　都是左右結構，左窄右寬

　　四、練習：

　　1、做動作猜詞語

　　2、讀成語，了解成語意思

　　3、讀關于眼神的描寫，了解內容

小學語文教案篇8

　　教學要求

　　1．學會6個生字，認識5個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準備

　　1．讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

　　2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程

　　點擊放大

　　一、復習導入新課

　　上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)

　　今天，我們再學習一首古詩，揭示課題1草

　　二、范讀課文

　　三、自讀課文

　　要求：

　　1．借助拼音練讀課文3遍。

　　2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。

　　四、讀詩句，識字

　　1．第一行（指名讀）

　　識字：離原

　　教師解釋：“離離”是講草長得茂密。“原”是寬廣的野地。

　　出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

　　指導讀句：離離/原上/草，

　　2．第二行（齊讀）

　　識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

　　教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發芽、生長）

　　指導讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調不同）

　　3．第三行（指名讀）

　　識字：野火燒盡（注意讀準“燒”的音。）

　　解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。

　　4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的`草根還在。

　　識字：吹又（注意“吹”翹舌音）

　　指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。

　　五、朗讀課文，背誦課文

　　1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

　　2．反復練習朗讀，達到背誦要求。

　　六、鞏固練習

　　1．認讀生字（含要認識的字）。

　　2．完成課后練習3。

　　3．用“春風”說一句話。

小學語文教案篇9

　　教學目標：

　　知識性目標：利用色彩及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地表現不同的雨及雨中情景。

　　能力性目標：鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。

　　情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

　　教學重難點：

　　教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關系。

　　教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。

　　教學過程：

　　導入：聽聲音，辨天氣

　　師：現在請同學們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

　　請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。

　　生：

　　師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

　　圖片欣賞：雨中景

　　師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了。可是，這時我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

　　生：

　　師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎么跑？有沒有什么動作？

　　生：（學生邊示范，邊講）

　　師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的。也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）

　　可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的`在路上走著，看看……（PPT播放圖片）

　　他們用什么擋雨的啊？

　　師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊。那我們要用什么來擋雨更好些啊？大點聲告訴我吧。

　　生：

　　師：對了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點上雨衣、雨傘后感覺怎么樣啊？（PPT播放圖片）

　　生：

　　師：漂亮在什么地方啊？

　　生：

　　師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

　　情景表演：學生上臺表演，并回憶雨中的不同情景。

　　師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？

　　生：

　　師：那讓我來考驗考驗你們吧（出示雨傘）

　　我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學生）

　　來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學生上臺演示）

　　你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子，看他們倆多親密啊！請大家仔細觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。

　　現在，又下雨啦，雨中還帶著風呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了。你現在要帶著你的好朋友，頂風冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同？

　　生：

　　師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了。這個傘會怎么樣？大家告訴我。

　　生：

　　師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當人們頂風冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的親情！（PPT播放圖片）

　　雨中趣事：學生回憶表述、圖片欣賞

　　師：可是總有一些調皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

　　好玩嗎？同學們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過啊？

　　生：

　　師：那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

　　生：

　　師：真好玩，老師都有點羨慕你了。

　　其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

　　小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎。要是雨稍微下大些，我們還會轉轉雨傘，愉快得看著雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒霉的同學在你旁邊經過，一準濺得他滿身是水；刮風的時候，傘還會被吹得翻過來，風要是更大一點，還能把它吹跑了呢！

　　學生作業欣賞：

　　師：生活中這一幅幅生動而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？

　　生：

　　師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現的。（PPT播放圖片）

　　這么多表現雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學先說一說。（學生討論）

　　師：同學們，都挑好了嗎？誰愿意第一個來說，說一說你喜歡的畫？

　　生：

　　師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

　　藝術實踐：教師示范、學生討論并作業。

　　師：他們畫的真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。

　　老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的。雨傘下面畫什么呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了，女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）

　　這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因為被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

　　好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什么呢？大點聲告訴我。

　　生：

　　師：要是讓你們畫雨，你們會畫什么呢？

　　生：

　　師：我聽到有人說狂風暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊？

　　生：

　　師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時候別著急，要有點耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什么雨呢？

　　生：小雨

　　師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看。滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風雨，風雨是直的還是斜的啊？

　　生：

　　師：真聰明。有風的雨是斜的（教師黑板示范）

　　雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看。（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現你心中所想，現在我想問同學們，要是你來畫。你想怎樣表現一幅有趣的雨景圖呢？