小學語文教案

時間：2026-02-08 00:11:19 小學語文教案

小學語文教案模板匯總7篇

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案模板匯總7篇

小學語文教案篇1

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　敘述導入：有一個寒冷的冬天，北風刮得很猛烈，這時，我騎車撞到了一位老人，手里的錢刮跑了，這可怎么辦?

　　請同學們讀讀課文，看看到底老人怎么辦?

　　二、檢查預習

　　1、指名讀課文。其他同學認真聽，字音是否讀的準確。

　　2、檢查生字讀音

　　3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來

　　4、質疑解疑

　　二、激情引趣，設問引思

　　1、指名讀2-3自然段

　　邊讀邊想，從這里你知道發生了什么事?

　　指名回答

　　[板書]

　　老人著急我沉重

　　2、分角色讀

　　為什么老人會這樣呢?

　　想像沒有錢，老人的生活會怎樣?

　　注意老人的表情，讀出老人的心情

　　三、自主探索，分層指導

　　1、默讀4-6自然段。

　　邊讀邊想，事情發生了什么樣的變化，為什么我的沉重的心情一下子變得輕松了?

　　2、聽錄音讀，邊聽邊畫出表現人們神態變化的句子來，小組內讀讀

　　3、小組之間交流一下你們的.看法，把最令自己感動的地方說一說?

　　結合兩個“搶”，談談人與人之間真誠互愛的美好品德

　　4、全班交流。

　　5、說說你學到了什么?

　　6、指導朗讀：有關描4、5、6段

　　7、分角色朗讀課文

　　四、遷移拓展，自主發展

　　朗讀全文

　　學習了這篇課文，你懂得了什么?

　　總結課文

　　[板書]

　　互愛

　　假如這件事發生在今天人們會怎樣做?

　　說一說，寫一寫

　　第二課時

　　一、復習

　　1、指定學生朗讀課文，檢查朗讀情況。

　　2、用“輕松”“沉重”說一句話。

　　二、交流討論

　　1、小組合作運用假如這件事發生在今天人們會怎樣做?

　　2、教師參與各小組的學習交流，適當給予指導幫助，

　　3、課文是按照什么順序來記敘的?

　　4、總結課文

　　用所學的字組詞并造句，積累詞語，練習口頭表達。

　　當堂聽寫生字，檢查識字、寫字效果

　　必做：假如這件事發生在今天人們會怎樣做?

　　說一說，寫一寫

　　選做：你還知道哪些有關這樣的故事，找出來講給小伙伴們聽。

　　板書：

　　過路行人：“搶”——〉“還”

　　錢被風刮跑以后老大爺：“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛

　　“我”：“沉重”——〉“輕松”

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、掌握電影內容（電視）的簡介，介紹主要內容的方法。

　　2、能用簡單的語句概括電影（電視）的主要內容。

　　教學設計：

　　一、話題導入

　　同學們在平時喜歡看些電視節目，尤其象大風車類似的`少兒節目，看得有滋有味，也很想把看到的節目內容或者電影的內容告訴別人，怎樣讓聽的人明白你的意思呢，既不能羅嗦，也不能簡簡單單。這里也有個方法問題。

　　二、示例學法

　　1、示例：《哪吒鬧海》這部影片真精彩。它主要講在古時候有個小哪吒在海邊玩，驚動了龍宮，龍太子趕來興師問罪，兩人發生爭執，動起手來。哪吒見龍太子平時欺侮漁民，就決心懲處龍子，把龍太子抽筋扒皮。東海龍王知道了，來為兒子報仇，他要哪吒的父親李靖交出兒子，李靖不從，海龍王就水淹城池，哪吒為救百姓與龍王展開了搏斗，斗敗龍王。龍王不甘心，向玉帝告狀，哪吒為了不連累父親，就自殺了，然而龍王并不罷休，叫來三個兄弟繼續攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒腳踏風火輪，手持火龍槍，與四海龍王展開了生死搏斗，最后降伏了四海龍王，從此城中百姓太平了。

　　2、討論：

　　⑴如果是一部故事片，你可以按這種方法記住它的主要內容：

　　⑴記住故事里的幾個主要人物。

　　⑵記住故事最精彩的幾個鏡頭。

　　⑶按時間、地點、情節的變化主出人物活動的情況及其事情的結果。

　　⑵如果是一臺節目或簡短的電視劇或小品，你可以這樣來介紹主要內容：

　　⑴最有意思的內容。

　　⑵最感人的部分。

　　⑶介紹主要內容一般可以用這種語氣：

　　⑴這部影片真精彩，主要說的是誰地方事情。

　　⑵×××節目是表現誰與誰之間事。

　　三、同桌練習：同桌進行采用問答式采訪，學習回答問題技巧和應變能力。

　　四、小組交流，共同評議。

　　五、全班展示，鞏固學法。

　　六、作業：同學之間練說自己看過的影片或節目。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識3個生字，學會8個生字。

　　2、通過學習，使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

　　3、了解詩的結構，體會詩的'內容。

　　4、有感情地朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情。

　　教學重點：

　　體會詩的內容，有感情地朗讀這首詩。

　　教學難點：

　　使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識3個生字，學會8個生字。

　　2、了解詩的結構，體會詩的內容。

　　3、有感情地朗讀這首詩。

　　導學過程：

　　一、導課：

　　任何一封信中都表達著自己的美好愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么?

　　二、初讀課文，解決文中生字。

　　1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。

　　2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

　　三、學習課文。

　　1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達了什么感情?

　　2、你對哪封信最感興趣?用心讀，說說信都中寫了些什么?表達了什么感情?

　　(1)指名回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

　　(2)指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

　　3、每封信中都有一個美好的愿望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。

　　四、布置作業：

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、有感情地朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情。

　　2、完成語文天地D2、筆下生花。

　　3、指導寫字。

　　導學過程：

　　一、復習舊知：背誦詩歌。

　　二、你想給誰寫信?寫些什么?

　　(1)學生暢所欲言，給親戚、朋友寫。

　　(2)結合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學生仿照課文編寫詩。(展示學生作品)

　　三、指導寫字。

　　1、出示生字，交流記字方法。

　　2、抄寫生字。

　　四、布置作業：

　　課后練習

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

　　能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文

　　情感：培養學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　通過韻文培養情感，能識字會寫字。

　　教學難點：

　　注意區分形近字。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激情引趣，導入新課。

　　同學們，你們見過升國旗嗎？在什么地方，什么時間見過請你把見到的現象描述給同學們聽，好嗎？

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀韻文，圈出不認識的'字，多讀幾遍

　　2、同桌合作讀，相互評價

　　3、文中有幾句話

　　三、細讀課文，感悟內涵

　　1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么？

　　2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗？

　　3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的？

　　你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗？

　　4、指導朗讀

　　自由讀指名讀

　　四、實踐活動：

　　1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。

　　2、創建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。

　　五、小結

　　第二課時

　　一、重溫課文

　　二、指名背誦

　　三、指導識字

　　1、帶拼音讀

　　2、去掉拼音讀

　　3、小組之間說一說識字的方法

　　4、匯報交流

　　5、同桌子用生字卡互考

　　四、指導書寫

　　1、觀察范字，引導發現字型特點

　　2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置

　　3、學生練寫

　　4、組織學生相互評價

　　五、積累詞語

　　六、總結：

　　學習了本課，你知道了什么？

　　內容概括：這篇介紹了關于《升國旗》教案之三，希望對你有幫助！

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內容。

　　2.理解課文最后一段的意思，懂得語言的魔力。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　目標1、2

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、質疑導入

　　1.讀課文首尾2段。

　　2.質疑：盲婦人前后的遭遇有何不同，為什么會這樣？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.看圖讀課文，自由質疑

　　2.圈畫生字新詞，小組內討論理解詞義

　　3.說說課文大意及各段大意

　　三、理解課文內容

　　1.學習第一段，

　　（1）輕聲讀課文，找出事情發生的時間、地點、人物。

　　（2）詩人和盲婦人是什么樣的人，找出文中有關的詞句說說。

　　2.學習第二段

　　（1）讀課文，看插圖上畫的'是什么？

　　（2）這一段寫什么？

　　（3）聯系上文想想：過路人對盲婦人前后的態度有何不同？

　　（4）讀文中語句，理解詩人眼中的“欣慰”。

　　3.學習第三段

　　（1）自學第三段，比較詩人加了“春天到了”后，句子的意義發生了什么變化？說說你看到前后2句話時的感受有何不同？

　　（2）詩人加了一句話，使盲婦人擺脫了困境，說明了什么？

　　（3）理解“襯托、風燭殘年、萬紫千紅”等詞語。

　　（4）有感情地朗讀本段。

　　四、談談學完課文后的感受與收獲

　　五、課堂小結，布置作業。

　　六、有感情朗讀課文。

小學語文教案篇6

　　1新設計 2新設計 3教學目標

　　1．借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

　　2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

　　4．了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

　　4學情分析

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文，深入找證據，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內容。之后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養學生的表達能力、閱讀能力和想象能力

　　5重點難點

　　1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話講述寓言故事。

　　2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

　　6教學過程 6.1 第一學時教學活動活動1【導入】

　　1. 同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

　　那好，我們現在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足）還有更難的。

　　2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

　　3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）

　　4.我們要怎樣才能學好寓言呢？

　　生：要知道故事（板書：故事）學習道理（板書：道理）

　　師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。

　　活動2【講授】亡羊補牢

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。

　　2、字詞學習

　　師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。

　　3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？

　　誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點評）

　　4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎？

　　小結：像這種抓關鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內容的一種方法。明白了嗎？

　　三、理解題意

　　1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？（預設：學生知道正確意思）

　　師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

　　師：哦，是聯系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

　　2、小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯系上下文來理解。

　　（板書：失去養牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

　　3．現在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

　　四、研讀課文，體會寓意

　　1.課文中養羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

　　2.有些同學已經找到了，那你來說說養羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

　　第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

　　哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

　　3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說）

　　4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

　　過渡：養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發現自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）

　　5.他的街坊也發現了，請你當當養羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

　　我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

　　你是懷著怎樣的心情去勸說養羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？

　　（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現在我就是養羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的表現呢？誰來做養羊人？（出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）

　　這個養羊人，自己的'羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

　　7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發現羊又少了一只。）這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

　　你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　那么兩次亡羊之后，（課件）養羊人現在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。

　　他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

　　這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

　　養羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？

　　現在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）

　　9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

　　（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。）

　　10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）

　　小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

　　五、復述故事。

　　1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）

　　2.展示前，提示學生自己發言時希望別人怎么聽？

　　（要安靜，這是有禮貌的表現。聽后能給我指出優缺點。）

　　六、總結學法

　　寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意----理解內容---聯系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。

　　七、作業設計

　　1．將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽，請家長點評。

　　2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

小學語文教案篇7

　　《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘，烏塔獨自一人漫游歐洲的事。全文敘述的事情是具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據教材編排和訓練重點，本單元著重進行閱讀要有自己的見解的訓練，在教學《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎上，作為一篇略讀課文，我讓學生自讀、自悟。對此，確定本課的學習目標為：

　　1、理解課文內容，學習國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發熱愛生活的情感;

　　2、通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解，提高認識。

　　【教學思路】

　　一、自讀課文，引發思考

　　對于略讀課文，要給學生充分的閱讀時間，同時承擔起進行單元組訓練的任務。因此，首先讓學生充分的閱讀課文，總體理解課文內容。這一過程是學生自由的讀書，讀前提出要求，使學生帶著明確的目的閱讀。具體的要求是：

　　1、認真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。

　　2、想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學生初步感知課文，整體把握課文內容，為進一步深入探究學習打好基礎。

　　在整體感知課文的基礎上，學生比較容易歸納出課文的主要內容。這時，拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好?這問題看似普通，其實引發了學生的思考，鼓勵學生發表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學生的辯論，為領會內容提出認識做了準備。

　　二、組織辯論，引導探究

　　學生的思想中存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好;一是小孩子獨自出行，很好。對于這兩種觀點，我不急于做出結論，而是要求學生再次認真閱讀課文，到文中找出根據來說明自己的觀點，大膽發言，說出看法。

　　此時，可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點的'同學分成正反雙方，通過辯論來引導他們提高認識。結果，正方觀點鮮明簡練，認為獨自出行能培養孩子獨立自主的精神，增長見識;反方則擔心獨自出行的安全、經濟負擔等問題。當雙方爭執不下時，應注意把握語文學科的特點，要引導辯論的雙方從課文中找出依據反駁對方。正方的同學找出的重點語句，足以解決反方同學的擔心，如：

　　1、反方觀點：小孩一個人出行多不安全啊!正方反駁：烏塔說她在家就設計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片。

　　2、反方觀點：小孩子一個人外出，沒有大人指導，會增長見識嗎?正方反駁：烏塔為這次旅行準備了整整三年，讀了很多有關國家的書籍，烏塔拿出一摞書，全是歐洲各國的旅行指南，對照看著，就像老師帶我玩一樣。

　　經過一番辯論，原先持反方觀點的同學會發現，原來自己的擔心全是多余的，烏塔已經用自己的親生經歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢。組織學生進行辯論的過程，其實就是學生發表閱讀見解的過程，當然，學生所發表的見解也并非孤立的隨意的說。而是密切聯系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內容，而且扎實訓練了本單元的知識點，形式新穎活潑，探討有實效。引導學生學習本課做起，從大膽發表獨立的見解入手，對于學生的不同意見，應充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學生閱讀的興趣，又有利于保護學生發言的積極性，養成勇于發表獨立見解的習慣。

　　三、總結提升，提高認識

　　激烈的辯論可以提高學生的思想認識，總結全文時，著重點撥說的兩段話：

　　1、愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門?

　　2、只從電視和書本中認識世界總不完美。

　　在總結提升時，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不要求學生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力。當你具備了一定的基礎和能力，外出旅行也不再是困難的事了。

　　四、安排活動，課外延伸

　　《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。可以說，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標準》的提法是相吻合的。對此，設計這樣的課外任務讓孩子獨自出行──學烏塔、家鄉尋春記的活動，活動的范圍先確定在家鄉這一小范圍，活動中可以聘請家長、老師同時參加，以小組的形式，嘗試自行設計外出路線，自行安排外出設備，自行準備外出經費，設身處地的體驗烏塔的感受。活動結束，召開一次座談會，總結活動的心得，并指導完成一次實踐性習作。

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