【實用】小學語文教案合集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
一、教學要求
1.能準確拼讀音節，熟練運用數筆畫查字法查字典；完成詞語搭配練習；能正確地將句子改成“被字句”，基礎訓練1。
2.練習說一件事，要求將事情的要素交待明白，把事情的過程說清楚，講講自己對所說事情的看法。
3.閱讀短文，要求理解短文內容，給短文分段并說出段意。
4.寫春節期間發生在身邊的一件難忘的有意義的事.要求將事情的經過寫清楚，寫具體。
二、教學時間 三課時。
三、教學過程
第一課時
教學字詞句部分
一、教學第一題
可先讓學生在下面各自拼讀，再指名三位同學分別讀三組詞，然后提醒學生注意讀準輕聲，牢記ü與jqx相拼，ü上兩點省略的拼音規則，最后讓學生在音節下寫出詞語。
詞語如下：
光明 困難 堅強
創造 領導 工具
二、教學第二題，復習數筆畫查字法
1.以“嘉獎”中的“嘉”為例復習數筆畫查字法的一般步驟。
①數出“嘉”字的筆畫數為14畫。
②從“難檢字筆畫索引”的十四畫中找出“嘉”。
③根據“嘉”字后面的頁碼在字典中找出該字。
④聯系“嘉獎”一詞的大意，從“嘉”字的幾種意思中選出“贊美”。
2.要求學生按數筆畫查字法的步驟查后面的四個字。
“奉命”的“奉”共8畫，意思是“接受”。
“奏效”的“奏”共9畫，意思是“呈現”。
“注釋”的“釋”共12畫，意思是“說明，解說”。
“囊括”的“囊”共22畫，意思是“口袋”。
三、教學第三題，練習詞語的搭配
可先讓學生自行比較，想想括號內兩個詞語的區別，再選出正確的，與括號外的詞搭配。
答案如下：
天空晴朗 灌溉稻田
發言熱烈 保衛祖國
工作細致 反映情況
身體健康 改善生活
四、教學第四題
先讓學生將所給句子改成“被字句”，再體會這樣改后句意的變化，即強調了移至句前的部分。
答案如下：
1.他的視線被樹叢擋住了。
2.教室里的桌椅被小剛和李民修好了。
3.揀來的石頭被小姑娘洗干凈了。
可補充下列練習：
1.清脆的歌聲打斷了我的思路。
2.螞蟻吃了一條大青蟲。
3.森林爺爺戰勝了妖魔。
4.大雨把小英的衣服打濕了。
第二課時
教學聽話·說話部分。
一、閱讀題目，明確要求
1.請同學們各自把題目讀兩遍，在說明要求的關鍵詞語下加上著重號。
2.討論歸納題目要求。
選材要求：
①內容范圍 可贊揚好人好事，也可揭露批評壞人壞事，還可以是其他事情，內容范圍較為寬泛。
②數量范圍 只要求說一件事。
③處所范圍 必須是路上所見。
說話要求：
①想好以后再說。
②說時先交待事情發生的時間、地點。
③將事情的經過說清楚。
④最后可以說說自己對事情的看法。
二、開拓思路，選擇事例
1.從空間位置上啟發學生想開去，小學六年級語文教案《基礎訓練1》。
在你上學、放學路上見到過哪些事？在你與伙伴或父母去公園、去商場購物游玩的路上見過什么事？在與父母外出旅游的路上你遇到過什么事？
2.從內容的不同方面啟發學生想開去。
在路上你見過哪些好人好事，見過像尊老愛幼、助人為樂、見義勇為、忠于職守、拾金不昧等事情嗎？
在路上你見過哪些令人氣憤的壞人壞事？見過某些人自私自利、愛慕虛榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎？
三、準備講述
1.請同學們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。（學生匯報）
2.回憶事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果，尤其是經過部分請同學們想清楚。
3.你當時見過這件事時有什么想法？也就是你怎么看待見到的這件事？
四、學生講述
1.試說評講。（可請一位口頭發表能力較強的同學先說，教師對照題目中的要求進行評講，評講后請這位同學再說一遍作為示范。）
2.指名其他同學講述路上所見的事情，教師幫助糾正、補充。
五、小結（扣住題目要求，從材料的選擇和說話的要求兩個方面進行小結。）
第三課時
時教學閱讀部分
一、閱讀題目，明確要求
1.請同學們先把題目讀一讀，看看有什么要求。
2.歸納題目要求。
①分段，概括段意。
②思考最后一個自然段的意思。
二、指導分段
1.默讀短文，思考每個自然段的意思。
2.討論歸納。每個自然段大意：
①春天，姥姥給我一片連根都沒有的仙人掌，“我”對它能否成活產生疑問。
②過了一個星期，仙人掌居然活了。
③在烈日下，仙人掌依然十分青翠。
④“我”將蟹爪蓮嫁接在仙人掌上，蟹爪蓮長勢很旺，而仙人掌卻長得不如以前了。
⑤人們在欣賞美麗的蟹爪蓮時不能忘了仙人掌。
3.看看哪些自然段的意思聯系得比較緊密，把意思相近的歸在一起，組成段落。
討論歸納。
第一段（1—3自然段）：仙人掌頑強地活了下來，長得很青翠。
第二段（第4自然段）：仙人掌將養分輸送給了嫁接的.蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。
第三段（第5自然段）：我們不能忘記仙人掌。
三、理解短文內容
1.輕聲讀第一段，想想姥姥給“我”時，仙人掌是怎樣的？后來，仙人掌又長得怎樣？它是在什么樣的條件下長成這樣的？（無人照料、烈日炙烤、幾天不澆水）這反映了仙人掌怎樣？（反映了仙人掌有頑強的生命力。）
2.默讀第4自然段，看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之后，蟹爪蓮與仙人掌各長得怎樣？分別用“——”和“～～”畫出它們不同長勢的詞語。（蟹爪蓮：“活了”“逐漸茂盛”“長勢很旺”“開花了”“充滿生機”。仙人掌：“由碧綠漸漸變黃，刺也漸漸少了”）它們為什么會顯現出完全不同的長勢呢？如果你站在這株嫁接著蟹爪蓮的仙人掌前，你會有什么感想呢？
3.齊讀第5自然段。能說說這句話的意思嗎？（這句話的意思是：在欣賞美麗的蟹爪蓮時，不能忘記為它輸送營養的仙人掌，不能忘記仙人掌在蟹爪蓮成長過程中所作的貢獻。不能忘了它默默奉獻的精神。）
4.在我們的生活中，什么就像這默默奉獻的仙人掌一樣？（培養學生成長的教師，陪同運動員訓練的陪練等幕后英雄。）
四、這篇短文告訴我們什么？給你什么啟示？（這篇短文寫了“我”栽種仙人掌和嫁接蟹爪蓮的事，贊揚了仙人掌頑強的生命力和默默奉獻的精神。）
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、通過朗讀兒歌鞏固復韻母音節拼讀。
2、通過讀拼音，聽讀識字等多種方法認字7個。
3、學習感情朗讀課文，感受朗讀的樂趣。
重點目標：
鞏固復韻母音節拼讀，培養初步的生字自學能力。
難點目標：
學習感情朗讀兒歌。
教學過程：
一、故事導入
1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎?豆爺爺過八十歲生日，請豆兒子孫們都來參加舞會。紅豆娃娃來了，綠豆娃娃來了，黃豆娃娃來了，黑豆娃娃來了……大家在一起，快快樂樂地開起了舞會。這時，咚咚咚，有人敲門。大家打開門一看，原來是醬油姐姐和豆奶奶妹妹，后面還跟著豆腐哥哥。咦?它們來干什么呢?豆爺爺告訴大家，它們也是豆兒家庭的成員，醬油、豆奶和豆腐都是用豆子做成的。大家進到屋子，又聽到咚咚咚有人敲門，大家一看，原來是輪胎。它來干什么呢?原來，豆子和一種酒精混合后能制成人造橡膠，人造橡膠可以做成輪胎。哇!豆子的作用真大啊!大家都更加高興了，舞會又繼續進行著了。
2、聽了剛才的故事，你知道豆兒有什么作用呢?
3、豆兒的`作用真大啊!你們想和豆兒交朋友嗎?那讓我們先來讀準它的名字。出示帶拼音的“豆兒”，請學生拼讀。
4、請你看著大屏幕，說說豆兒是什么樣子的?
5、有人看到這么可愛的豆兒，就寫下了一首詩《豆兒圓》。你們想聽嗎?
二、初讀識字
1、老師出示大屏幕讀兒歌。
2、你想讀兒歌嗎?這首兒歌就藏在我們書上的57頁，請翻57頁。把兒歌小聲地讀一遍，再把紅色的音節拼一拼。
3、你會拼嗎?那好，讓老師來考考你。出示“綠色通道”中的生字詞，請學生拼讀。
強調“大口袋”的“袋”讀輕聲。練讀句子“跑進爸爸的大口袋。”
4、孩子們拼得真不錯，老師要獎勵你們做一個游戲：我當小老師。貼出生字卡。你有好辦法記住這些字嗎?(小老師教讀)
5、小老師們當得真出色。把表揚送給他們!小小手放桌上，亮眼睛，看老師。齊讀卡片。指名讀卡片。
6、生字寶寶玩累了，小朋友們也有些疲倦了。課中操，開始了!
三、品讀課文
1、當我們做操的時候，生字寶寶又躲到兒歌中去了，讀兒歌的時候，你還認得它們嗎?我讀書，我指讀。指讀課文。
2、孩子們都能正確朗讀兒歌了。現在我們談來學習怎樣才能讀得更好。
3、小鉛筆，請出來。標出這首兒歌共有幾句話。標完后用手勢告訴老師。
4、指名三個同學分別讀出三句話。
5、出示第一句話。誰再來為我們讀第一句話?這句話告訴我們豆兒長成什么樣?豆兒住在哪里?圓圓胖胖的豆兒住在豆莢里多舒服啊!誰來美美地讀一讀?
6、出示第二句。請小組讀第二句。秋天到了，豆莢干了，裂開了，豆兒們就?指導讀好“跳出來”。指導讀好第二句話。
7、豆兒跳出來干什么呢?齊讀第三句話。豆兒集合排隊的動作很快，誰來通過朗讀表現出來?
8、每一句話都讀好了。現在我們連起來讀讀整首兒歌。
9、男女生比賽讀兒歌。
小學語文教案 篇3
【教材簡析】：
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小，結構緊湊，很適于學生朗讀、復述；男孩面對新車的種種表現和保羅由此產生的心理變化交替敘述，使故事情節一波三折，引人入勝，很容易調動學生的閱讀興趣；文章結尾點題，揭示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時應注意發揮教材的優勢。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯系全文、掌握表現中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。
【教學重點、難點】
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
【教學時間】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：24 給予是快樂的.
讀題目，讀準字音
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自學課文
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節轎車兜一圈
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發生的？
（看車時、坐車出去時。）
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節寫保羅和小男孩在看車時的對話。
（2）第8到11節寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
（3）第12到13節寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
小學語文教案 篇4
【學習目標】
１、正確、流利，有感情地朗讀課文。
２、通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。
【課前準備】
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
一、觀察畫面，激趣導入
１、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？
２、出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。
３、教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的`。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？
二、朗讀課文，理出線索
１、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。
２、學生根據提示思考課文內容:
⑴老師出示問題:
商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
⑵教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。
⑶學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。
⑷然后在交流中，把答案逐漸補齊。
三、根據線索，比較異同
１、啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。
２、組織學生進行集體交流。交流要點：
⑴這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。
⑵這位老人在走路時能留心觀察，所以發現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。
３、組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？
四、角色朗讀，表現人物
１、小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。
２、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
小學語文教案 篇5
【學習目標】
１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。
４、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
【課前準備】
關于重點句的課件。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？
２、字詞檢查。
３、交流反饋。
三、梳理內容，明確場景
１、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？
２、交流反饋：
⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
⑵ 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。）
⑶ 隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？
交流時，教師相機出示：
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個草蟲的村落的？
⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）
⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
靜謐不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這草蟲的村落，才會發現──（生齊讀）
我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！
四、總結回顧，布置作業
１、這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。
２、作業：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
１、通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。
２、學生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
１、從歸來的游俠中，體悟作者的獨特感受：
⑴ 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
① 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？
② 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
⑵ 云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
２、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受：
（抓住駐足癡望、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
３、從音樂演奏會中，體悟作者的.獨特感受：
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
⑴ 聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
⑵ 作者認為甲蟲的叫聲優于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？
抓住音韻、靈泉，體會作者豐富的想象力。
⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
４、從村民的勞動中，體悟作者的獨特感受：
現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
５、小結：
通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。
三、升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
１、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？
（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？
３、請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
小學語文教案 篇6
一、導入新課：
1、,同學們，展現在你們面前的是一幅駿馬圖，現在我們一起來看一組動畫，談談你們的感覺！感覺怎么樣？ (學生登陸網頁,看到課件賽場主頁)
2、今天,我們來學一個關于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬（師板書：田忌賽馬）
3、課前好多同學在預習的過程中搜集了資料，知道田忌是誰嗎？誰能簡單介紹一下田忌？
二、初讀課文，整體感知
1、田忌賽馬講了一個怎樣的故事呢？同學們一起來進入——故事城，根據右上方小風鈴的提示，戴上耳機，自由讀課文。有趣的故事讀完了，故事中的生字新詞你都會讀了嗎？我們來闖闖關，去競技場看看吧！
三、細讀課文
（一）使學生了解課文大致背景 ，設置主要問題
1、輕輕松松闖過生字關，課文主要講了件什么事呢？
師總結：原來這個故事你讀懂了，我們通過你的介紹，認識了比賽的雙方----田忌、齊威王，和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對嗎？
2、誰能簡單地介紹一下齊威王和孫臏嗎？想知道更多有關于他們的資料嗎？我們來進入——（3個人物介紹）
3、同學們想來當當齊威王和田忌嗎？四人小組合作來演示一下這兩次比賽的過程。點擊——（分屏、課文和游戲）
4、同學們，兩次比賽的結果一樣嗎？
5、馬還是原來的.馬，為什么兩次比賽的結果卻不一樣了呢？（孫臏幫田忌出主意，調換了馬出場順序，用……。“調換順序”這個辦法是誰想的？）板書：孫臏出招
6、同學們理解的對，可“問題小博士”遇到困難了，咱們一起來幫幫他想吧？點擊問題小博士（出示問題：為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？超連接部分課文） 咱們四人小組合作交流，來幫小博士解決問題
（二）孫臏計策可行的條件
1、哪個小組愿意匯報一下交流結果？為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？
（孫臏看到齊威王的馬快不了多少，就想出方法，讓田忌調換馬的順序輸一場贏兩場的方法戰勝了齊威王。）
2 、同學們再思考一下， 如果換別的順序行不行？（同學們可以以小組合作，點擊——（flash自由賽馬課件）討論演示一下
（三）孫臏計策形成的條件
1、那么，孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢？（仔細觀察，認真分析），孫臏觀察的對嗎？你是從哪知道的？我們就帶著這個問題先來讀讀課文（屏廣）
2、從這里我們知道，孫臏的確是一個仔細觀察、認真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢？
3、我們來進入賽馬世界中的個性天空，看看第一次比賽后，齊威王和田忌各有哪些表現？把描寫齊威王和田忌的詞語分別填到相應的位置。
4、誰來說說描寫齊威王的詞語：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰再來說說描寫田忌的詞語：垂頭喪氣、掃興。
（四）指導朗讀，體會人物思想感情
1、有感情朗讀：
的確，人物的表現體現了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來表現他們的思想呢？我們來進入超級模仿秀（課件要求：小組合作，選一句你體會最深的，好好練練，讀出演出人物的個性來。）
（1）田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開會場。
（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
（3）齊威王輕蔑地說：“那就快來吧！”）誰愿意來讀讀？師指導
2、、深入思考：現在大家知道了嗎？有這些表現的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢？
師小結：齊威王第一次比賽勝了，太驕傲了，根本不把田忌的馬放在眼里，而田忌呢，敗了以后就垂頭喪氣，失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細觀察，認真分析，想出調換順序的好方法。
3、讓我們再來看看給我們帶來這個智慧故事的三位人物，（屏廣人物畫像）假如第二次比賽結束后，在路上，你們碰到了他們，會對他們說點什么
（五 ）小結
1、同學們，在這個智慧故事里，我們明白了這么多道理。為了獎勵大家，老師搜集了許多相關的小故事，我們一起來讀讀它們吧！同學們課上我們就閱讀到這兒，先到興趣園里看看吧，課下同學們可以繼續登陸到這個網站，來讀你們感興趣的小故事。
2、課后，我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書，查閱更多的資料，老師也希望大家將搜集到的資料提交到網站上，和同學們共同分享。
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