小學語文教案

時間：2026-02-02 09:09:32 小學語文教案

【熱門】小學語文教案模板匯編七篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】小學語文教案模板匯編七篇

小學語文教案篇1

　　教學準備

　　生字詞卡片、錄音機、錄音帶、掛圖

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：讓學生學會生字詞，初步了解課文內容。

　　教學過程

　　1，談話揭題

　　小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來的嗎？學了第19課，我們就知道了。下面請小朋友們把課本翻到第50頁，學習課文《白米飯和花衣裳》。然后轉身在黑板上寫下題目，并標上“飯”、“裳”的拼音，讀題，教學“飯”，認識“”字旁，“裳”，注意翹舌音，在這里讀輕聲。

　　2，聽錄音

　　（1）邊聽邊想，課文講了些什么？

　　（2）借助拼音，通讀課文。

　　3，圖文對照，學習生字、生詞。

　　（1）看掛圖1（小明手捧大米飯圖）。

　　①問：小明手上捧的是什么？（大米飯）大米飯是怎么樣的？（白又香的）然后結合起來說一遍：小明手上捧著的大米飯是白又香的。

　　②假如你是小明，當你吃了白又香的大米飯之后，你是否會想一想它是哪兒來的呢？然后過渡到教學“吃”。“吃”是左右結構，是用口來吃的，注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區別，“哪”讀第三聲，是用在問句里面的。

　　（2）看掛圖2（農民在烈日下插秧圖）。

　　①問：圖上畫著誰？（農民伯伯）在干什么？（插秧，重點說明汗流浹背，引出烈日，突出其勞作的辛苦。）

　　②教學“農”、“民”、“糧”。

　　農民兩字介紹筆順筆畫，“糧”字教學“米”字旁，注意右邊是“良”而非“艮”。

　　（３）全班一起讀第一節。

　　（４）指名讀第二節。

　　（５）看掛圖３（小紅穿著漂亮的花衣裳圖）。

　　①問：小紅穿著怎樣的花衣裳？（小紅穿著漂亮的花衣裳。）教學“漂”、“穿”字，學生自己分析字形。學“漂”時，注意右邊上面的“西”字，它作字頭里面兩豎不拐彎，學習“穿”字時，注意“穴”字頭，讓學生自己數筆畫，記字形。

　　②問：漂亮的花衣裳是從哪兒來的呀？

　　（６）出示工人阿姨織布圖，問工人阿姨在干什么？（織布。）教學“織”字。

　　４，復習鞏固生字、新詞。

　　（１）抽讀生字卡片。

　　（２）讓學生口頭組詞：

　　農：（農民、農村、農田）

　　布：（花布、織布、白布）

　　民：（人民、農民、民眾）

　　５，書寫指導。

　　指導各個生字在田字格中的'寫法，重點介紹“漂”的寫法。

　　第二課時

　　教學目標

　　１，理解課文內容，使學生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來的，懂得珍惜糧食，愛護衣服，尊重別人的勞動。

　　２，有感情的朗讀背誦課文。

　　教學過程

　　１，復習檢查，抽讀生字、新詞卡片。

　　２，聽錄音，思考：白米飯和花衣裳是怎么來的？

　　３，學習第一節。

　　（１）指名朗讀，說：經過上一節的學習，我們知道白又香的大米飯是農民伯伯辛苦勞動得來的。那么，看著這幅圖（農民在烈日下插秧圖），你知道這是什么時候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎樣？

　　小結：炎熱的夏天中午，太陽火辣辣的照著大地，農民伯伯卻彎著腰，在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來，他也沒顧得上擦一把。

　　（２）學習古詩《鋤禾》

　　鋤禾日當午，

　　汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　這首古詩生動地描述了農民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來之不易。然而從稻子轉變為我們手中的白米飯還要經過很多其它的勞動。看掛圖（農民施肥、收割、脫粒、碾米）問：他們在干什么？

　　（３）總結：指著圖說，你們看，我們吃的白米飯要經過這么多人的辛勤勞動，我們應該怎么對待它呢？聯系實際，我們應愛惜糧食，尊重農民伯伯的勞動。

　　（４）指名學生看圖說話。

　　（５）齊聲朗讀第一段。

　　４，學習第二節。

　　（１）指名朗讀第二節。

　　（２）用學習第一節的方法學習第二節。

　　①出示種棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。

　　②想想：花衣裳是怎么來的？

　　（３）進行檢查，指名說說花衣裳的產生過程？我們該怎么做？

　　（４）總結：花衣裳是工人阿姨辛勤勞動的結果，我們要愛護它，并尊重工人的勞動。

　　（５）問：怎么愛護我們的新衣服？

　　（６）齊聲朗讀第二節。

　　５，作業練習。

　　（１）自由朗讀課文，試著背誦。

　　（２）抄寫字詞。

小學語文教案篇2

　　教材分析：

　　《地球爺爺的手》是小學語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。

　　學生分析：

　　班內男生占學生總數的一半，大多數學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念：

　　讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的'科學奧秘產生興趣。

　　教學目標：

　　1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現明探求的欲望更強。

　　教學重點：識字、朗讀課文

　　教學時時：2課時

　　教學媒體：生字卡片、錄音機、教學媒體

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文內容

　　2、認識“倆、摘”等7個生字

　　3、了解“地心引力”這一科學常識

　　一、導入

　　同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學生放飛自己的紙飛機）。

　　不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發他們的求知欲]。

　　二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利

　　1學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。

　　[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養成良好的閱讀習慣]

　　2錄音范讀

　　[低年級的學生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學生，而且有利于讓學生學會怎樣讀出有請求的語句]

　　3模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀，有助于朗讀能力的提高]

　　4指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。

　　[打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]

　　5感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺的放在，他們知道了什么？

　　（4個小組為單位進行討論、交流再匯報）

　　[從小培養學生的合作學習意識和習慣]

　　三、識生字

　　1、在書上圈一圈，讀一讀。

　　 2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

　　[培養學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感]

　　 3、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）

　　[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]

　　三、總結談話：

　　關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發現。

　　資料提供者：

小學語文教案篇3

　　課時目標：

　　1、使學生初步了解冬季的一些保健知識，能根據天氣和季節的變化照顧自己，有計劃地安排自己的'生活，學會自我保護。

　　2、引導學生不畏嚴寒，積極參加冬季體育鍛煉和游戲，豐富生活，增強體質。

　　活動準備：

　　1、布置學生收集、了解有關冬季防凍防寒保健等方面的知識。

　　2、師生共同準備競賽試題。

　　活動過程：

　　一、模擬演練，明理辨析

　　師：寒冷的冬季到了，我們的衣食住行都會隨著冬季的到來有許多變化，我們小朋友要學會照顧自己，使我們平安地度過冬天。下面我們來觀看一組小朋友的表演，看看他們誰做得對，誰做得不對？

　　1、一個小朋友準備上學，認真穿好大衣，戴好手套和帽子；

　　2、上體育課跳繩跳得滿頭大汗，一個小朋友馬上脫衣服；

　　3、一個小朋友生了凍瘡，使勁抓；

　　4、幾個小朋友在結了冰的湖面上玩耍。

　　學生觀看完畢后，教師組織討論，冬天我們應該怎樣照顧自己。

　　二、冬季保健知識競賽

　　1、討論競賽要求和規則，以小組為單位進行比賽。

　　2、分必答題和小組之間互相出題搶答兩種形式進行。

　　3、評選優勝小組和“智多星”。

　　附競賽題目供教師們參考：

　　1、天氣非常寒冷，要不要開窗通風透氣？

　　2、烤火時要注意什么？

　　3、在結冰的路面上行走要注意什么？

　　4、能在結冰的湖面上和屋檐下玩耍嗎？

　　5、冬天為什么會生凍瘡？生了凍瘡會怎么辦？

　　6、為什么要注意頭部保暖？

小學語文教案篇4

　　這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

　　課文按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞，游外洞，由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。

　　了解外洞、孔隙、內洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓練項目是本課教學的重點;感受孔隙窄小的特點是教學的難點。

　　我教學的是第一課時。教學時，我從對課文整體感知入手，布置學生預習課文。課前，我讓學生初讀全文，理解課文內容。

　　教學本課，我分為三部分，即：

　　1、導入。

　　2、精讀重點段，體會感知。

　　3、鞏固練習，進行練筆。

　　在導入部分，我利用了直觀的雙龍洞剖面圖，讓學生通過示意圖，了解作者的游覽順序，及路線。通過老師提問，抓比較不同的溶洞的特點，進行提問。讓學生找到雙龍洞的.特點──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段，即本文的重點段，進行學習。

　　在精讀重點段時，我采用了找特點、讀特點的方法。引導學生讀書，談談孔隙給自己的印象，并在書上勾劃，找出孔隙二特點的低矮窄小，因為“孔隙”是教學重點，所以在本段我進行重擊，推敲，讓學生反復體會。

　　為了突破難點，讓學生感受孔隙的窄小，我抓住文章細致描寫的部分，讓學生通過讀先初步體會。在體會不夠時，我找到了“從……到……沒有……才”等關鍵詞語，讓學生反復讀重點詞語，加強體會，再次感受孔隙的低矮窄小。在學生讀中體會后，我便播放了直觀形象的相吳課件，讓學生觀看，感受作者是怎樣通過孔隙進入內洞的。通過理解“船的小，孔隙的險，自己的感覺”，三者相結合，突出孔隙的特點。當學生在“讀一觀”之后，對孔隙的低矮窄小有一定的感受，此時，我出示了句子的比較，將文章中部分重點詞刪除。讓學生通過前后句子比較，學習作者的細致描寫方法，把教學中點始終定在母語的語言文字學習上，讓學生研究作者的寫法，從內容回到語言，使學生的思辨過程認識趨于深化，加深對語言文字的進一步深化。教學中，我從內容中入手，讓學生用各種手段讀書。然后，又從語言回到內容。

　　在鞏固練筆部分，我利用填空的方法。訓練學生進行背誦、積累，在此基礎上，我訓練學生現場練筆，寫一份孔隙的解說詞。再次，對學生進行語言文字的訓練。

　　整理課堂，我讓學生先理解、后積累、再運用。將三者有機地結合在一起，讓學生找到特點，讀特點。教給學生正確的學習方法，并讓學生分清文章主次。以達到本單元的訓練目的。

小學語文教案篇5

　　教學要求：

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　知識目標：學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。

　　情感目標：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環境。

　　教學重難點：

　　1學會本課生字

　　2理解課文內容

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　能正確、流利地朗讀課文。學會本課部分生字。

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　1、板書課題

　　2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？

　　3、讓我們來讀課文了解吧。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀

　　2、自由讀課文，標上自然段號

　　3、出示詞語，檢查自讀情況

　　一座荒島孤零零夢見

　　天空云兒飄來飄去連忙

　　種呀種許多漫山遍野綠葉成陰

　　高興極了不停地說

　　4、分自然段朗讀課文。相機正音

　　5、齊讀全文

　　三、書寫指導

　　座空年象極

　　第二課時

　　教學要求：

　　了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環境。學會本課部分生字。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1今天，我們要繼續學習第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）

　　2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。

　　3今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？

　　[顯示]

　　一座荒島孤零零夢見

　　天空云兒飄來飄去連忙

　　種呀種許多漫山遍野綠葉成陰

　　高興極了不停地說

　　（1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。

　　（2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準確難不倒大家。可要明白了詞語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）

　　（3）剛才這些小朋友給小熊當老師，表現得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？

　　二、學習第一自然段

　　過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？

　　（生：小熊住在一座荒島上。）[顯示S1]

　　1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

　　2剛才你們是自己讀給自己聽，現在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）

　　師：我仔細聽了，這個詞他讀得真好（點出：荒島），讓我知道這個島上什么都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細嗎，他還有哪兒也讀得很棒？

　　3引導學生討論

　　生：孤零零這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點出：孤零零）

　　生：他把夢見讀出來了，讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。（點出：夢見）

　　生：可能提到每天許多

　　4xxx聽到了嗎，同學都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時候，就把自己當成了這只小熊，細細地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友啊！）(齊讀)

　　三、學習第二、三自然段

　　1就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？[顯示S2]

　　（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）

　　2云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示S3第一句]云兒的主意有點怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）

　　3小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個詞應該怎么讀？生：讀得慢一點，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了許多小樹苗。（他種得可真多。）

　　4一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個詞語]漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）

　　四、學習四、五、六自然段

　　1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

　　2（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）

　　師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停，他們在說什么呢？（小鳥說話的時候它多高興，多喜歡這兒呀！）小鳥還說？

　　生：自由發揮

　　（2）瞧，又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。（提醒次序，完整）

　　師：小鹿蹦上小島也夸這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。？小鹿還會說什么？

　　師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？

　　師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？

　　生；自由發揮（就把自己當成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯系小動物的生活習性展開合理的聯想）

　　3小島的環境變美了，引來了這么多的'小動物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧？

　　可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。

　　（1）生戴頭飾表演，師旁白

　　（2）引導點評小熊很興奮，很熱情。

　　（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）

　　五小結

　　1荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）

　　2小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。

　　六書寫指導

　　小島的環境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學寫玩呀。

小學語文教案篇6

　　設計理念

　　口語交際的教學目的是培養學生口語交際能力，促進學生口語發展，從而提高學生整體綜合素質。本課的設計，是根據《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求，力求體現互動這一特點：在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養創新精神。

　　學習目標

　　1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

　　2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　3、培養說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。

　　4、在交際中學習文明交往的習慣。

　　教學重難點

　　激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。

　　教學準備

　　1、課前布置學生動手制作小制作。

　　2、有關的課件、獎品。

　　教學時間：一課時

　　教學流程

　　一、兒歌導入，激發興趣。

　　1、同學們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

　　2、從這首兒歌中你知道了什么？

　　3、今天，老師給大家帶來了一些圖片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷啊！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？

　　4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧啊！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？

　　二、全班參與，評出最佳小制作。

　　1、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

　　2、學生自由參觀。

　　3、評出做得最好的小制作，發獎品。

　　過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

　　三、示范說話，指導表達。

　　1、示范說話

　　老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。

　　（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找幾個一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

　　2、指導表述

　　（1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

　　（2）老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先再接著最后）

　　（3）說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。）

　　3、學生按要求練習說話。

　　（1）課件出示說話要求。

　　①以小組為單位進行交流。

　　②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態度要大方、自然、有禮貌。

　　③別人講話的`時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。

　　④評出說得好的同學。

　　（2）小組練習說話，教師播放背景音樂相繼指導。

　　四、代表匯報交流，評出最佳解說員。

　　1、請一個小組的代表匯報交流。

　　（1）哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？

　　（2）其他小組評論：哪些地方說得好？哪些地方還需改正？

　　（3）老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

　　2、其他小組派代表匯報。（程序如前）

　　3、評選出最佳解說員，發獎品。

　　五、舉行小小展覽會。

　　1、看作品，聽介紹。

　　同學們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機會，看，（在黑板上貼出小小展覽會字樣）咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

　　2、談感受。

　　看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么話要說的嗎？

　　六、總結。

　　老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達你對他們的愛，好嗎？

小學語文教案篇7

　　這次活動布置了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學時應引導同學進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

　　教學過程：

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導同學發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一局部包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導同學反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的`。“學習查字典”是新的教學內容，引導同學掌握部首查字法，教學時應首先讓同學明確部首的含義，再進行舉例，然后同學嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發同學興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　教學過程：

　　讀讀比比。

　　1、分小組競賽讀，要求讀準字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、同學同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習查字典。

　　1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。