小學語文教案

時間：2026-01-31 04:13:37 小學語文教案

【熱門】小學語文教案六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。

【熱門】小學語文教案六篇

小學語文教案篇1

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教學重難點：

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　生字卡片

　　四、教學時間：

　　三教時

　　第一教時

　　一、教學要求：

　　1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

　　2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。

　　二、教學重難點：

　　初知課文大意。學習生字詞。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　（一）板書課題，談話導入

　　1、板書課題。各自拼讀。

　　2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？

　　（二）初讀課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：（帶上音節(jié)）

　　練習提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

　　6、問：上面這些詞語，哪些你們已經弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的'？

　　7、學生發(fā)言。

　　（1）看軟件理解：

　　烏龜提蘑菇

　　（2）練習聯系上下文理解：

　　練習參加

　　（8）自主記憶生字：誰已經想出好辦法？

　　學生回答。

　　歌訣法：敢、參、練

　　部件法：軍、加

　　減一減：烏

　　換一換：提

　　（三）布置作業(yè)

　　1、認讀、熟記、練習生字詞。

　　2、練習正確、流利地朗讀課文。

　　第二教時

　　一、教學要求：

　　練習分角色朗讀課文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把課文改編成刻本劇。

　　二、教學重難點：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　四、教學過程：

　　（一）復習檢查

　　1、指名認讀生字詞。

　　練習提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　2、根據說出的歌訣寫出適當的字：

　　（1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）

　　（2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）

　　3、指名朗讀。

　　（二）講讀課文

　　1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內容。

　　2、演一演。

　　3、議一議：

　　（1）表演得怎樣？

　　（2）為什么這個大蘑菇應該獎給小百兔？

　　（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4、讀一讀

　　（1）自主讀文。

　　（2）學生質疑。

　　（三）布置作業(yè)

　　1、按課文內容填空。

　　（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

　　（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”

　　（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品。”

　　2、分角色朗讀課文。

　　第三教時

　　一、教學要求：

　　1、練習分角色朗讀課文。

　　2、指導寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　二、教學重難點：

　　進行朗讀、寫字指導。

　　三、教學準備：

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　（一）復習檢查

　　按課文內容口頭填空。

　　（1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。

　　（2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。

　　（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。

　　（二）練習分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

　　2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？

　　3、分配角色，朗讀課文。

　　（三）寫字指導

　　1、揭示生字：習烏加軍參練敢提

　　2、指名讀生字。

　　3、自主學習，說說這些字的注意點。

　　4、歸納：

　　習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

　　烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

　　加、練、敢、提：左右結構。

　　軍：上下結構。第六筆是豎。

　　（四）布置作業(yè)

　　1、描紅練習。

　　2、練習分角色朗讀。

　　板書：

　　蘑菇該獎給誰

　　跟誰比

　　結果

　　獎

　　給

　　誰

　　小白兔

　　馬

　　落在后面

　　？

　　（敢和高手比）

　　小黑兔

　　烏龜

　　得了第一

　　為什么？

小學語文教案篇2

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住“注視、相當到家、百發(fā)百中”等關鍵詞句，體會紀昌的認真和恒心，領悟“要成功就要練好基本功”的道理。

　　3、學習復述課文。

　　【教學重點】

　　理解寓言的寓意，結合重點語句，體會人物品質。

　　【教學難點】

　　結合重點語句，體會人物品質，學習復述課文。

　　【教學流程】

　　一、解讀課題，初知大意

　　師：今天我們來學習一則寓言，看老師來書寫課題，一邊看一邊想誰在干什么？

　　師寫“紀昌學射”：昌由兩個扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。

　　誰會讀？指名讀。

　　生若讀成“jì”，及時提醒：“紀”是個多音字（板書），當作為人的姓氏時讀

　　作第三聲“jǐ”，所以這個主人公的名字應讀作——“紀jǐ昌”。

　　現在誰會讀課題了？指名讀。

　　一起讀——紀昌學射。

　　4、課題中，“學”是什么意思？（學習）“射”呢？（射箭）誰能把課題的意思連起來說一說？指名說。（紀昌學習射箭）

　　發(fā)現了嗎？這個課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁，誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思？（名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看病）

　　小結：看來有時候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢！（板書：了解大意）

　　初讀課文，質疑交流

　　1、那么看了這個課題，你想知道什么？或者說你有什么疑問？指名說。（紀昌向誰學的？怎么學的？學得怎么樣？）

　　2、現在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言，另外，“紀昌”這個名字在文中多次出現，為了提示我們自己，請同學們一邊自由讀，一邊在讀到“紀昌”時做好第三聲的記號（師示范做），現在開始吧。

　　3、交流思考題

　　A紀昌向誰學習射箭啊？指名說。（指導學生用自己的話說）

　　預設：

　　紀昌向射箭能手飛衛(wèi)學習射箭。

　　B那紀昌是怎么學習射箭的？指名說。（先練好眼力）

　　板書：練眼力

　　練眼力其實就是在練射箭的基本功。（板書：基本功）

　　三、立足基本功，研讀文本

　　1、出示閱讀要求：

　　默讀課文，用自己喜歡的線條畫出紀昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

　　2、紀昌練射箭的基本功，其實就是練眼力，文中寫了他幾次練眼力？（兩次）

　　那他第一次是怎樣練眼力的？指名說。

　　A我們一起讀。

　　B現在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎？

　　C是的，注視更強調全神貫注地看（板書：注視），從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分——認真。（板書：認真）

　　那紀昌注視著什么？（梭子）同學們，你們見過梭子嗎？（出示梭子圖片）

　　師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）同學們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的，那紀昌是怎么注視的？（眼睛隨著梭子的來回動而動）

　　D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨）

　　我們把師父的要求寫在黑板上。（板書：牢牢地盯不能眨一眨）

　　F能不能把師父強調的重點用朗讀表現出來。（指名讀，齊讀。）

　　E師父的要求記清楚了嗎？下面我來織布，你們當紀昌來盯，注意要盯牢哦G現在我來采訪一下，你的眼睛感覺怎么樣？（很累、很酸）

　　F你們才盯了幾秒，就累了，可紀昌堅持練習了多久？（兩年）從中你看出紀昌是個怎樣的人？（板書：恒心）

　　H最后練成了嗎？哪里可以看出？（相當到家）

　　什么是相當到家？（練得相當有水平，有水準，就叫做——相當到家）

　　3、過渡：話說這紀昌的眼力已經練得相當到家了，可飛衛(wèi)師父滿意了嗎，他又是怎么說的？指名說。

　　師父又提出新要求了，要求紀昌把極小的目標看成很大的目標。（板書：極小很大）

　　聽了師父的話，紀昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說。

　　A剛才是梭子，現在是虱子了，見過“虱子”嗎？虱子多大啊？（比芝麻、比螞蟻還小）

　　B為什么要把虱子綁在窗口啊？指名說，引導生體會虱子是個活動的'目標。

　　剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標，大家想啊，要射中靜止的目標也挺難了，要射中活動的目標可是難上加難啊！

　　現在紀昌連活動的目標都能看準，那他的基本功算是練得——相當到家了！基本功練好了，飛衛(wèi)才開始教紀昌怎樣開弓，怎樣放箭。

　　（板書：開弓放箭）

　　3、學到這里，老師想問了，是飛衛(wèi)師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎？（沒有）師父只說了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。

　　紀昌就很會想辦法，你看——

　　師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”，紀昌就——（生）躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　這樣一看就是兩年，現在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下，這就是所謂的——（生）相當到家！

　　后來，師父又說“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀昌就——（生）

　　每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣，這也是所謂的——（生）相當到家！

　　4、所以紀昌學射箭這件事告訴我們應該怎樣學習呢？（要認真，要有恒心等）

　　5、那他最后學習射箭的結果呢？全班齊說。（板書：百發(fā)百中）

　　什么叫“百發(fā)百中”？（用自己的話說）

　　復述課文，領悟道理

　　過渡：為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手，紀昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，根據提示，試著把課文內容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。

　　們回顧一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，根據提示，試著把課文內容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。

　　指名說。

　　剛才大家都說得很棒，那么老師有個疑問，學射箭為什么要先練眼力呢？

　　（想學會射箭，就要先練好眼力這項基本功。）

　　3、紀昌腳踏實地地練好基本功后，飛衛(wèi)才開始教紀昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發(fā)百中的射箭能手。（板書：成功）

　　4、同學們，你們在練什么本領嗎？比如學寫毛筆字、學拉二胡、學鋼琴、學舞蹈、學騎自行車、學游泳等等）指名說。

　　5、那你們在學本領的過程中，有沒有練基本功？是怎么練的？有沒有遇到困難？想一想。

　　指名說，請你跟大家分享下。（2個）

　　那你現在還在堅持練嗎？你是怎么克服困難的？

　　預設1：你真棒，老師真希望能聽到你優(yōu)美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀昌一樣，學本領那么有恒心，你們一定會成功的。

　　預設2：那么今天學了《紀昌學射》后，你有什么啟發(fā)？你還會堅持下去嗎？

　　6、那么現在你認為基本功和成功有關系嗎？請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關聯詞語，把自己想寫的話寫在書上。

　　指名讀自己寫的話。

　　小結：這就是這篇寓言告訴我們的道理。

　　7、老師布置一個課外作業(yè)，回家去把自己學本領的經歷寫下來。學本領的過程中遇到過什么困難，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以寫一寫。明天同學之間互相來交流一下。再把《紀昌學射》這個故事說給你的父母聽一聽。

　　今天的課上到這里，下課！

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1. 認識“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。

　　3. 能從詩句中體會詩人情感，大致領悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。

　　4. 激發(fā)學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生審美情趣。

　　5. 能查閱并初步使用有關資料。

　　教學重點：

　　1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。

　　教學難點：

　　1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　2．理解“含”的意思。

　　教學準備：

　　生字卡、圖、音樂

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　課前準備：

　　要求學生回家搜集李白、杜甫的資料。預習課文

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習兩首古詩，領悟詩意，做到感情朗誦、背誦。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題）

　　2．通過預習，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？

　　二、學習《望廬山瀑布》

　　1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。

　　2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。

　　3、出示去掉拼音的生字卡，學生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。

　　4、開火車讀生字。

　　5、你們發(fā)現這四個生字有什么特點？

　　（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關，是三點水，右邊是暴字。）

　　6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。

　　7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？

　　8、借助圖畫和自己的想象，小組內交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。

　　（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）

　　9、小組代表交流理解了的詩句意思。

　　10、質疑，提出沒理解的詞。釋疑。

　　如：生——升騰、升起。

　　川——河流。

　　紫煙——紫色的云霧。

　　疑——可能、好象。

　　11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

　　12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。

　　13、練習背誦。

　　三、學習《絕句》

　　1、自讀詩，把生字多讀幾遍。

　　2、出示生字卡，小老師教讀。

　　（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）

　　3、開火車讀。

　　4、同桌檢測讀。

　　5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。

　　6、齊讀。

　　7、選用自己喜歡的方式自學詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）

　　8、交流自學情況。

　　（我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，停靠著等待遠航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）

　　（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。）

　　9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好？

　　10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

　　11、齊朗誦

　　12、練習背誦。

　　四、拓展訓練

　　1．背兩首古詩

　　2．回家搜集古詩，背一背。

　　第二課時

　　教學內容：檢查作業(yè)完成情況，學習寫生字。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、背誦古詩

　　2、向同學推薦自己搜集的古詩

　　二、寫字教學

　　1、認讀要寫的字。

　　注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

　　2、說說你記住了哪個生字？怎么記的？

　　3、擴詞練習。（吳字除外）

　　4、自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結構的字、上下結構的字、上中下、左中右結構的字分別有哪些？寫的時候這些字該怎樣擺才美觀？

　　5、自己把生字描一描。你發(fā)現寫哪些字要小心？

　　（如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的一撇。）

　　6、你們覺得自己哪個字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的？

　　7、自己寫，每個生字寫兩個。師巡視

　　8、同學之間互相評議所寫的字。

　　9、完成我會填的作業(yè)。讀一讀。

　　三、作業(yè)：

　　1、每個生字各寫三個，各組兩個詞。

　　2、能默寫本課詩的就默寫。

　　板書：古詩兩首

　　望廬山瀑布絕句唐

　　生含李白

　　川杜甫

　　疑

　　18、雷雨

　　教學目標：

　　1、認識“壓”等四個生字，學寫“垂”等12個生字。

　　2、理解課文內容，了解雷雨前、中、后的景象。

　　3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習慣。

　　教學重點：

　　1、培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　2、感情朗讀

　　教學難點：

　　理解課文內容

　　教學準備：

　　課件、圖

　　課前準備：

　　學生預習課文，觀察天氣變化

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　認識生字，看圖學習課文。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。

　　2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

　　（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

　　3、去掉拼音開火車讀

　　4、擴詞練習

　　5、說記字方法

　　6、抽生分自然段讀文，要求：字音準確，讀得流利。評議

　　三、學習課文

　　1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的'那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件，你現在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。

　　3、不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？

　　誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。

　　4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展示。

　　5、雨后的景色多美啊！小朋友，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會說些什么？自己動筆寫一寫。

　　6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時好時壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。

　　四、拓展訓練

　　1、感情朗讀

　　2、觀察天氣，寫日記。

　　第二課時

　　教學內容：寫生字

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、讀文

　　2、讀好日記

　　二、寫字教學

　　1、認讀生字

　　注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

　　2、擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。）

　　3、說記字方法

　　4、寫字指導

　　（1）自己分析所有字的結構，觀察在田字格里的位置。

　　（2）自己動筆描，說說：你的發(fā)現。

　　（如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）

　　（3）請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。

　　（4）自己書寫生字，每個兩個。

　　（5）互相學習、評價。

　　5、完成讀讀抄抄。

　　6、作業(yè)：

　　1、抄寫有關天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

　　2、每個生字各寫三個，組兩個詞。

　　板書：雷雨

　　前：悶、壓抑、可怕

　　中：雨越下越大

　　后：清新、愉悅

　　19．最大的“書”

　　教學目標

　　1．認識“質，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12個字。

　　2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　3．激發(fā)探究自然知識的興趣。

　　教學重難點：

　　1．識字，寫字。

　　2．讀好人物的對話。

　　教具準備：生字卡片，小黑板。

　　第一課時

　　一．導入新課：

　　書，每個小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認識一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？

　　板書課題：最大的“書”

　　讀了課題，你想知道什么？

　　二．初讀課文，學習生字

　　1．想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍，把每句話讀通。

　　2．認讀生字

　　1) 生字都認識了嗎？誰能當小老師？（明確：“質”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）

　　2) 開火車認讀生字

　　3) 同桌互相抽讀“我會認”中去拼音的生字，糾正讀音

　　4) 搶讀生字

　　5) 對同伴說說你已經認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉。“冊”，教科書封面上寫有“二年級下冊”。

　　6) 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。

　　7) 以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。

　　三．再讀課文，感悟內容

　　1、課文

　　1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號了嗎？“書”指的是什么？

　　2）為什么把巖石稱為“書”呢？

　　3）讀這本“書”有什么用呢？

　　2、讀中學

　　1）自由讀。好問的川川通過問，學到了好多有關地質方面的知識。你想知道他問些什么，學到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。

　　2）伙伴對讀

　　找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學到了什么？

　　川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。

　　3、演中悟

　　1）二人小組合作演一演

　　角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白

　　熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點

　　創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說，你能設計出爸爸的動作神態(tài)嗎？

　　合作演一演

　　2）集體評一評

　　哪個角色演得好？為什么？

　　4、猜中想

　　1）（讀學習小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據。

　　2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀

　　地質勘探巖石一冊厚厚的腳印波痕刨根問底煤炭寶藏

　　3．搶讀

　　二、寫字指導

　　1、齊讀要求會寫的字。

　　2、分小組學習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。

　　3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯。

　　4、全班交流觀察結果。

　　5、師重點指導。

　　厚：上下都無點

　　底：上下都有點

　　寶：下邊是“玉”不是“王”。

　　印：右邊是單耳，不是雙耳。

　　埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。

　　6、學生自由觀察生字在田字格中的占位。

　　7、選容易的字先描紅，臨寫一個。

　　8、向老師請教難寫的字。

　　9、自己練寫1個。

　　10、同桌欣賞，評議所寫的字，指出優(yōu)點和不足。

　　11、師相機指導。

　　三、積累運用

　　1、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現規(guī)律了嗎？你會填嗎？

　　學生自主填好后，開展組詞游戲。如：

　　寶石——石頭化石——石英

　　高山——山嶺大山——山川

　　大地——地球土地——地圖

　　2、詞語積累

　　認真奇怪閃光透明寶藏足跡刨根問底

　　1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會不同的語氣。如：問句：哪里有書啊？

　　這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

　　這能說明什么呢？

　　感嘆句：它們都是字呀！

　　太好了，太好了！

　　你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！

　　四、實踐活動

　　課文中的學習小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。

　　20 要是你在野外迷了路

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫9各字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。

　　教學重點：

　　識字，寫字，朗讀背誦詩歌。

　　教學難點：

　　如何掌握辨別方向的方法。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？

　　可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學。

　　2、讀課文給同同桌幫助正音。

　　3、小老師教讀生字。

　　明確 “針、忠、盞、稠”四個生字都是翹舌音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、積累生詞識字

　　（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　6、找反義詞識字

　　如：南—北稠—稀快—慢

　　7、聯系實際識字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。

　　8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。

　　9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　三、再讀課文，感悟內容

　　1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？

　　2、學生匯報，老師板書

　　（1）太陽（2）北極星（3）大樹（4）雪

　　3、提問設疑，小組研讀

　　（1）怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

　　（2）各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。

　　4、匯報朗讀，全班交流

　　小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。

　　相互質疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。

　　四、拓展延伸，引導發(fā)現

　　1、大自然中還有那些天然的指南針呢？

　　2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現還有哪些辨別方向的方向。

　　五、借助圖片，引導背誦

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、檢查生字

　　2、檢查背誦

　　二、指導寫字

　　1、齊讀要求會寫的字。

　　2、觀察字形、書空筆順。

　　3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字

　　“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

　　禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。

　　（2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

　　4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。

　　5、臨寫第二個字

　　三、積累運用

　　1、詞語積累

　　野外溝渠向導忠實指點分辨辨別永遠高掛天然大自然北極星指南針

　　2、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽

　　別：特別分別別處

　　指：指揮手指指南針

　　方：方向地方千方百計

　　導：積：

　　忠：慌：

　　四、作業(yè)

　　分學習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。

小學語文教案篇4

　　教材分析：

　　這是一首優(yōu)美的兒童詩，全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛和向往。第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星的天真爛漫，充滿了情趣。

　　學情分析：這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。在教學中要引導學生感情朗讀、移情美讀課文，讓學生走進詩歌，與小詩人產生內心的共鳴，從而感受自然美和語言美，借助課文插圖，創(chuàng)設一貫充滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境，在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文，使課文內容悄聲無息地走進學生的心田。

　　設計理念：語文教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程，因為只有這樣，三者之間才能相互融合、相互碰撞，才能發(fā)展學生健康的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學生應該是學習的主人，教師應鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。閱讀教學中教師應引導學生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。同時，努力營造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學生在樂中學，在樂中悟。

　　教學要求：

　　1、學會6個生字及它們在文中組成的'詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個旁。

　　2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　2、通過借助多媒體演示以及學生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　課時安排： 2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。

　　第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

　　教學準備：多媒體課件收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語：

　　（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（根據學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）

　　2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

　　二、初讀感知。

　　1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）

　　2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

　　3、檢查自讀效果。

　　（1）出示生字詞。

　　最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）

　　喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數著（讀準輕聲）

　　（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）

　　（2）指名分段讀課文。

　　三、學習第一節(jié)。

　　1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？

　　顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

　　2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）

　　3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節(jié)）

　　4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）

　　5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

　　6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）

　　四、學習第二節(jié)。

　　1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

　　2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）

　　3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）

　　4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

　　5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

　　6、配樂朗讀全文。

　　五、拓展延伸超越文本。

　　1、老師這里還有一幅秋天菊花盛開的圖片，老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？

　　模仿課文中的句式，口頭填空：

　　我喜歡，

　　秋天滿地的菊花：

　　這里，

　　那里，

　　真比。

　　2、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：滿池的魚兒、滿天飛翔的小鳥、落葉、蝴蝶、草地上的牛羊、金黃的麥子、掛滿枝頭的橘子、圖片。）

　　你最喜歡哪一幅呢？也像剛才一樣仿照著課文寫一首兒童詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

　　六、指導寫字：

　　“那”、“滿”。

　　1、教師講解、示范。

　　2、學生臨寫，教師巡視指導。

　　七、布置作業(yè)。

　　把剛才仿寫的小詩寫在你的積累本上。

　　板書設計：

　　（星星貼圖）

　　鮮花和星星

　　（草地、鮮花貼圖）

小學語文教案篇5

　　教學要求：

　　1．學會本課10個生字，會認8個生字。

　　2．會寫“院子、樹枝、淺綠色”等8個詞語。

　　3．朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。

　　教學重難點：

　　識記生字，會寫詞語，是重點。

　　難點是體會小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　放大的教學掛圖或CAI課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來學一學。（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1．學生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2．指名當小老師領讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的`詞語。

　　3．同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。

　　4．指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？

　　三、識記生字。

　　1．“我讀你找”。師讀生字，生在“我會認”中迅速找出這個字。讀準棗、忍、雖、乘、思。

　　2．小組合作交流識字方法。

　　3．開火車認讀生字。

　　4．選自己熟悉的字組詞。

　　四、自讀課文。

　　1．學生高聲朗讀課文。

　　2．相互交流讀懂了什么？

　　3．找出與插圖相應的段落，有感情地讀一讀。

　　五、指導寫字。

　　1．學生自主觀察書上的范字，說說字形特點。

　　2．教師范寫，重點指導。

　　穿：上下結構，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。

　　彎：第四筆是豎，不是豎鉤。

　　3．學生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導。

　　第二課時

　　一、學習第l～4自然段。

　　1．自由讀。

　　2．說說讀后知道了什么？

　　3．引導學生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長”。

　　4．指導朗讀，小黑板或課件出示。

　　小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）

　　5．引導想象。

　　面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？

　　6．指名有感情地朗讀。

　　二、學習第5、6自然段。

　　1．自由讀，說說知道了什么？

　　2．比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？

　　3．從“過了一天又一天”“實在忍不住了”可以看出什么？

　　4．再讀讀第5、6自然段。

　　三、學習第八8自然段。

　　1．指名讀，比較小柳樹和小棗樹有什么不同的表現？

　　2．理解“溫和”的意思，指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。

　　3．你從中看出了小棗樹的什么品格？

　　4．小柳樹聽了，不好意思地笑了。”此時，他可能會想些什么？

　　四、朗讀全文。

　　l．接力讀，其余同學在聽的過程中，找出還不明白的問題，提出來，師生共同解答。

　　2．賞讀。你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。然后小組同學在一起開展比賽，看誰讀得好聽。

　　五、總結全文

　　學了這篇課文，你明白了什么？

　　板書設計； 15．小柳樹和小棗樹

　　小柳樹小棗樹

　　外形：腰細、枝綠彎彎曲曲

　　淺綠、真美光禿禿

　　性格：驕傲，得意，不懂禮貌

　　教學反思：

　　通過這節(jié)課的教學，學生基本能掌握所學知識點和思想感情，但是在講課的過程中還存在著許多問題，對一些細小的問題設計的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來很順利，但實際是教師設計好了一個個陷阱往里面跳！另一個問題是教師的語言學生理解有困難，提的問題總感覺學生有些不明白。我認為原因是老師的語言太過成人化！在今后的教學中要重點注意這些問題！

小學語文教案篇6

　　教學內容分析：

　　《草原》這篇課文選自蘇教版六年級上冊。本文語言生動優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、同學們，請讀課題《草原》。感覺怎么樣？

　　（生大聲讀課題，進入情境。）

　　2、談談你心目中的草原是什么樣子的？

　　（學生想象后整理語言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達能力。）

　　二、學習課文

　　（一）理請文章思路

　　１、學生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？

　　學生回答：美麗的草原

　　熱鬧的草原

　　熱情的草原

　　……

　　（個性化閱讀，每人組織自己的'語言來談自已讀課文后對草原的感受，能很好地考查學生對課文內容的理解程度。）

　　（二）感受草原的“風光美”

　　1、默讀課文后小組進行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。

　　2、學生匯報自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結合抓住關鍵詞語和想象理解句子的含義。通過品讀，體會作者對草原的贊美之情

　　（這個環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學生化抽象為具體，一定程度上彌補了學生閱歷上的不足，同時也成功地激發(fā)也學生對草原景色美麗的認同與傾心。這樣就體現了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會，品佳句等教學手段來實現，這樣就體現了課程中的工具性。）

　　（三）品賞佳句，背誦第一自然段：

　　1、學生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。

　　2、理清第一自然段的敘述順序，指導全段背誦。

　　（本課目標之一就是要背誦第一、二自然段，對于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導，有利于學生掌握記憶方法，增強自學能力。）

　　三、練習延伸；

　　1、教師提問：請同學們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？

　　2、學生集體反饋交流。

　　3、動筆實踐：讓學生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫詩，可以寫一段話來贊美草原……

　　（學生想象現在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養(yǎng)學生的想象力，同時培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識。，又通過動筆實踐，鍛煉學生的寫作能力）

　　四、總結全文。

　　自我評析：

　　1、讓語文教學充滿人文情懷。