小學語文教案

時間：2025-12-07 18:15:59 小學語文教案

小學語文教案必備（7篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案必備（7篇）

小學語文教案篇1

　　教學目標

　　1.認識17個生字，學寫10個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。

　　3.使學生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現自己的遠大理想。

　　教學建議

　　這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經過好她勇敢頑強的努力，終于實現了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災害面前，渴望認識自然、戰勝災害的理想，反映了人類在與嚴酷環境斗爭中表現出來的偉大力量。

　　教學這篇課文時可由學生準備，講述有關女媧的故事。

　　這篇課文許多同學都知道對于生字的教學是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學習生字。學生之間互相查讀書和識字的情況。

　　對于課后題的教學，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好她心痛極了，發誓要后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的，不能只說明方法，應想想女媧所承擔的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時復習這兩段的`字詞。

　　拓展練習

　　一、看拼音寫詞語

　　dahuo fangfudaguo feitengquekou

　　tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi

　　二、把詞語補充完整，讀一讀。

　　噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()

　　環()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

　　三、根據課文內容排列句子，把序號填在前面的()里。

　　()女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。

　　()她又用大龜的腳把天撐起來，天再也不塌了。

　　()遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災難。()女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。

　　教學過程

　　一、激趣導入，引入情景

　　1.同學們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學習一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。

　　2.讀了課題你想知道什么？（學生自由提問題）

　　3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。

　　二、初讀課文，初步感知，隨文識字。

　　1.學生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節。⑵畫出不認識的字，利用的方法，讀準字音。

　　2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。

　　三、細讀課文，體會情感。

　　1.學生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導學生體會母愛的偉大）

　　2.再讀課文，小組內談談對女媧的看法。（老師相機引導女媧的不畏艱難）

　　3.小組匯報學習討論的結果。

　　4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。

　　5.指導學生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。

　　四、指導寫字

　　出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導：騰、禍

　　1.觀察這兩個字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？

　　2.師范寫，生書空。

　　3.生在田字格中練寫。

　　五、總結全文

　　1.從這個故事中你受到什么啟發？

　　2.課下讀有關的神話故事。

小學語文教案篇2

　　教學目標1．會認14個生字

　　2．學習默讀課文，了解故事大意。

　　3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點讀準字音，流利地讀文。

　　教學難點從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　教具準備1．識字卡片 2．錄音機

　　導學過程二次備課

　　第一課時

　　讀課文，探究學習。

　　1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　2．小組內交流、探討。

　　3．分組匯報，從以下方面引導：

　　一、談話導入，揭示課題

　　電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的.雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。

　　同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　1．讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2．初步了解：小林發明了什么？

　　三、熟讀課文，學習生字。

　　1．自主識字，讀中識字。

　　（默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）

　　2．合作交流，檢查效果。

　　（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

　　（2）教師指名領讀。（看識字卡片）

　　（3）“開火車”全班輪讀生字。

　　（4）交流識字方法。

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結構相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）

　　易讀錯字：膝（xī）

　　（5）“接力賽”識字。

　　猜字謎，如：聯、差、囊

　　看實物：膝、棒、胎、膜

　　動手演示：剪、貼、旋、壓

　　（6）出示詞語

　　表演、舞蹈、優美、旋轉、稱贊、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

　　指讀——齊讀

　　四、教師分段指導學生正確，流利讀文

　　五、小結：（略）

　　第二課時

　　一、復習鞏固，積累字詞。

　　1．摘蘋果

　　把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。

　　2．讀詞語。

　　3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　4．找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

　　二、細法是怎么產生的？

　　（普通雨衣雨水順著……用心觀察）

　　（2）遇到問題后怎么做的？

　　（聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　　（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？

　　（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　三、精讀課文，質疑問難

　　1．學生提出問題，師生共同探討解決。

　　2．從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？

　　四、品味課文，表達情感

　　1．畫出自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2．激發感情，組內賽讀。

　　3．放錄音，想象

　　雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!

　　五、激勵創新，實踐體驗

　　1．在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

　　2．讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧!

　　六、小結：（略）

小學語文教案篇3

　　評委老師：早上好！我說課的課文是《富饒的西沙群島》這篇課文通過介紹的地理位置和它的美麗富饒，表達作者對西沙群島的熱愛之情。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光與物產。選編這篇課文的目的，一是讓學生了解我國南海水域的`廣闊與富饒，二是學習課文中的優美語言，積累好詞佳句。

　　因此，根據課標對中年級的具體要求，結合本組和本課教材特點及學生實際，我擬定如下幾個教學目標：

　　1、掌握本課生字詞，正確“珊瑚、綻開、蠕動、棲息”等詞語；

　　2、理解課文內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國山河的感情；

　　3、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　針對以上目標，我把教學重難點確定為：通過理解重點詞句感受西沙群島的美麗與富饒。

　　說教法、學法：

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規律。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下餓教學過程中具體體現。

　　說教學過程：

　　在學習完生字詞，整體感知課文內容的基礎上，依照本課教學重難點，我設計如下教學程序：

　　一、整體入手，組織自學

　　學生是語文學習主人，在這篇課文的教學中我注重學生的自主解讀文本能力的訓練。因此我在學生明確了課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明后，組織學生按小組選擇喜歡的方面合作學習。并根據班級學生實際給出學習提示：1、你們最喜歡西沙群島哪方面，讀一讀，讀出喜愛感情？2、合作中你們解決了哪些問題，還有哪些遺留問題？3、你們想如何展示學習成果：讀一讀？寫一寫？還是畫一畫？這樣進行把目標轉化成任務驅動，可以驅動學習的學習。

　　二、匯報展示、品位重點

　　在學生的匯報交流中，充分尊重學生匯報、交流方式的多樣化、個性化并且抓住重點詞句引導學生讀書，理解關鍵詞句。如交流學習西沙群島的地理位置時，讓學生結合地圖理解，體會西沙群島位置的重要性。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學的重點，也是難點。如學生學習、交流“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同。”這句時，教師可展示圖片資料，圖文結合，促進學生對課文的理解；當學生交流西沙群島海里魚多、海鳥多時，教師可以在學生充分交流的基礎上和學生交流。展示相關資料、圖片，讓學生獲得感性認識，加深理解。

　　三、回歸全文，豐富積累

　　這篇課文語言優美，用詞準確、生動，所以我在回歸全文時學生伴著音樂一邊讀課文中第一段和最后一段，一邊想象西沙群島的物產、風光，讓學生明確文章首尾呼應寫法并能有意識借鑒到寫作中。好詞佳句的積累也是本課的一個重要內容，這里我通過范讀、學生練讀、小組賽讀的方式，并配上音樂和圖片，讓學生從內心感受到西沙群島景色優美、物產豐富。這樣進行多種感官刺激，在理解、欣賞、朗讀的基礎上讓學生進行語言的積累。

　　我的說課完畢，謝謝評委老師！

小學語文教案篇4

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發學生對北京的向往之情。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

　　重難點

　　1.感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發學生對北京的向往之情。

　　2.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

　　樂學善思辦法

　　1.通過讓學生聽大師侯寶林的相聲《北京話》激發學生去探究北京話的魅力的興趣。

　　2.讓學生聽北京話的錄音，讓學生感受北京話的魅力。

　　教學流程

　　一、創設情境，引入新課

　　同學們都喜歡聽相聲吧，今天老師給同學們帶來了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話》請同學們欣賞。聽了這段相聲你有什么感受？今天我們就來學習課文《北京話》

　　二、初讀課文，整體把握

　　1.快速瀏覽課文，想一想課文的主要內容是什么？從中你感受到了什么？(作者對北京話的喜愛之情。)

　　三、精讀品味，體會情感

　　1.自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“——”勾畫。

　　2.匯報點撥：

　　體會“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。

　　抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？

　　（相機播放北京導游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學生體會北京話的誘惑，與作者一起感受。）

　　（2）重點指導朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。

　　3.自讀討論：作者分別寫了誰學說北京話？你有什么體會？抓住句子或詞語說一說

　　（1）體會北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”。

　　（2）在第3自然段中找出作者寫朋友學說北京話失敗的心情的`句子，說說朋友為什么會有這樣的心情？這體現出北京話在朋友的心中怎么樣？

　　（3）最能抒發作者感情的句子是哪句話？為什么北京話是不朽的？

　　四、揣摩寫法，拉近距離

　　1.回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？作者是怎樣表達自己的喜愛之情的？

　　2.小結，梳理寫作方法。

　　3.指名交流：我們的家鄉話與普通話有哪些不同？

小學語文教案篇5

　　教學目的

　　1．引導學生認識反義詞。

　　2．積累詞句，朗讀詩歌。

　　3．通過口語交際練習培養學生的口頭表達能力。

　　4．通過“展示臺對培養學生廣泛的興趣愛好和自主學習的`習慣。”

　　教學方法：自主學習

　　課前準備：學生準備展示作品。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、學習“我的發現”。

　　1．讀讀小伙伴的話。

　　2．自讀詞語。

　　3．說一說它們有什么共同點？

　　（詞義相反或相對。）

　　師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們為一組反義詞。

　　4．分男、女生對說反義詞。

　　5．合作識記生宇，交流識字方法。

　　二、學習“日積月累”。

　　1．“我會選”。

　　（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。

　　（2）獨立選一選。

　　（3）評一評。

　　2“讀讀說說”。

　　（l）齊讀句子。

　　（2）小組內互相說一說。

　　（3）指名說。

　　（4）獨立填寫。

　　3．“我會讀”。

　　（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

　　（2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。

　　（3）交流，你讀懂了什么？

　　（4）比賽讀。

　　三、小結。

　　這節課，你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。

　　二、“導游”招聘。

　　讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？

　　三、準備交流。

　　1．啟發。

　　你準備怎樣介紹？

　　2．以小組為單位，討論怎樣介紹？

　　3．介紹64A注意：

　　（l）有條理，劉順序，把話說連貫。

　　（2）口齒清楚，普通話標準，態度大方。·

　　四、旅游。

　　“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，

　　導游要難心解答。

　　五、評比最佳“導游”。

　　互相提名評，說說好在哪里。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、自學字詞，理解本課“天才”、“干涸”、“祈禱”等詞意思。

　　2、閱讀課文，了解課文主要內容。能讀懂“愛心”在課文中的具體表現。

　　3、熟讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　4、感悟一個人，哪怕是天才要走向成功必須要得到別人的幫助和賞識，而要得到別人的幫助和賞識，自己也要懂得知恩圖報，懂得去幫助別人。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、板書：“天才”：你認為哪些人能稱之為“天才”，為什么?

　　2、小結引入新課：是啊，你們所說的藝術家，運動員，甚至自己身邊的同學都在某方面有著過人的才能。今天我們學的課文，講的就是一位天才小時候的故事。

　　3、出示課題，組織學生齊讀。(課件出示)

　　二、整體感知

　　1、組織學生初讀課文。(課件出示) 初讀課文小建議

　　(1)輕聲地讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　(2)思考：課題中的“天才”指的是誰? 他在哪方面有過人的才能?

　　2、交流

　　(1)分小節讀課文。

　　(2)正音：干涸祈禱完畢準確別墅圣誕節(課件出示)

　　(3)理解詞語：干涸——(河道、池塘等)沒有水。(先組織學生查字典了解“涸”的意思，最后告訴學生這是一個用近義詞組成的.詞語。) 祈禱——一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

　　(4)交流：課題中的“天才”指的是誰?他在哪方面有過人的才能?

　　(5)出示“貝利”的簡介，讀一讀。(課件出示)

　　5、小結過渡：剛才，大家都讀了球王貝利的簡介，我們驚嘆于他在踢足球方面的過人才能，都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。

　　三、研讀課文

　　1、貝利獲得了成功，他的成功之路怎么鋪成的呢?讓我們來讀讀文中的這句話(課件出示) 天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆。

　　(1)指名讀。

　　(2)齊讀。

　　2、句中的“愛心”指什么呢?請大家再讀讀課文，從貝利和足球之間，貝利和教練之間找一找。

　　3、交流體會。

　　(1)貝利和足球之間：(熱愛踢球) 于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。小男孩得到足球后踢得更賣力了。不久，他就能準確地把球踢進遠處的隨意擺放的一只水桶里。

　　(2)貝利和教練之間：教練對貝利(關愛)：有一天，當他在一個干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時，被一位足球教練看見了，他發現這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球。

　　貝利對教練(感恩)：小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來到一處別墅前的花園里，開始挖坑。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說：“教練，圣誕節到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑。”

　　4、組織學生再讀課文最后一節，談談理解。(課件出示最后一節)

　　5、總結：沒有素不相識的足球教練的關愛，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運動員了，當然也不可能顯露他的足球才華;貝利用自己的愛心去回報教練，因此他得到了更多人的關心，最終獲得了“球王”之稱。

　　四、復習鞏固

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、讀句子，聯系句子意思，給帶點詞找近義詞。一個原來不為世人所知......的名字——貝利，隨之傳遍世界....。 ( ) ( )

　　3、想想說說：為什么課文直到最后才揭示這個小男孩的名字——貝利?(調動讀者好奇心，激發閱讀興趣;進一步體現文章中心。)

　　五、拓展作業

　　1、照樣子組詞： “干涸”是一個由近義詞構成的詞語，你能照樣子再說幾個嗎? (艱難、惡劣、美麗) ( ) ( ) ( )

　　2、制作感恩卡：一個人只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。請同學們靜心寫下自己對辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師，或對曾經幫助過自己的同學、朋友的深深謝意。

小學語文教案篇7

　　內容

　　本課例是在互聯開放環境下的小學語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》為基點，引發出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學習活動。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的絡，讓學生扮演導游、游客或其他主體參與型的社會角色，通過收集閱讀有關某一世界名勝的大量資料，了解并體驗那里的人文景觀、歷史故事、文化氣息、風俗習慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀點，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動中進一步鞏固、提高學生的語文素養。本課例屬于情境回歸性質的拓展閱讀學習，包含著課例提出背景、教學目標、教學資源、設計思路、探究過程五大部分，并后附教學反思一則。

　　一、課例提出背景

　　互聯以其全新的技術特質介入教學，它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀念、學習方式、師生關系、教學模式，乃至對整個課程與教育體系，產生了前所未有的沖擊。龍游西門小學早在0年就建立了四個多媒體實驗教室，并在原有的基礎上添設一個計算機教室，全都已加入廣電。次年學校又建立了局域，完成完善好學校自己的頁。今年學校又添置筆記本電腦、數碼相機等較先進的現代教育技術配置。鑒于此，我們也應時開展了絡環境下的小學語文閱讀和方面的實踐探究活動，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。

　　《萬里長城》（六年制義教版第9冊第11課）是一介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的思路分為三個部分，其中第二部分重點介紹長城的三大特點：（1）氣魄雄偉。（2）年代久遠。（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此是一則進行熱愛祖國、激發民族自豪感教育的好材料。學生們在學習本課文過程中充滿著強烈的好奇心，產生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應用絡，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。，

　　二、教學目標

　　（一）情感目標

　　1、通過閱讀與主題相關的信息資料，激發學生了解世界名勝古跡的求知欲；

　　2、通過自己選擇的閱讀專題，培養學生體驗景點特有的自然環境與人文景觀、歷史故事，形成自己獨特的感受，并對之產生喜愛之情；

　　3、在教師的引導下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風俗；

　　4、在學習的過程中，提高學生分工與合作的意識和習慣，初步培養自我反思的。

　　（二）閱讀目標

　　1、通過學生廣泛閱讀，讓學生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關鍵詞句來概括描述1-2個名勝的自然環境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀，學生能找到與研究專題相符合的資料，并能從自然環境、人文景觀、歷史故事等2-3個方面，選擇、摘錄相關的語句、段落，按照順序，并寫上1-2句自己的感受，做成讀書卡片。有重點、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片；

　　2、根據景點的特征，例文，以導游、游客及其他社會角色，完成有關某一景點自然環境、人文景觀與歷史故事的導游報告、游記，并以此內容為依據，制成一組圖文并茂的演示文稿；

　　3、通過展示反思，請學生以各種形式、不同角色進行流暢表達、培養他們認真傾聽的習慣，提高學生的質疑能力。

　　（三）技能目標

　　1、提高學生上瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；

　　2、提高學生應用BBS發帖子的技能；

　　3、提高學生應用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2-3個超鏈。

　　三、教學資源

　　（一）絡資源：為使學生能較快地查詢資料，教師為學生在校園超鏈了許多相關絡資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導航資源，還有便于學生結合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源.

　　（二）文字資源：為了能更充分地開展探究活動，我們鼓勵學生到書店、圖書館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進非洲》、《世界名勝大觀》等等。

　　（三）人力資源：在開展拓展閱讀教學的'同時，青年語文教師、計算機教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導他們順利開展專題學習。而且，大多數學生都已事先請家長或老師指導，大人們和學生們一起進行探索研究，并作適時適度點撥。

　　四、設計思路

　　本課例的教學活動不僅打破了學科的界限，而且打破了傳統的教學時空概念。主題式的學習更符合學生的認知規律，有助于發揮學生學習的主觀能動性，主要學習過程分為四個階段：

　　1、廣讀。在閱讀原文的基礎上，提出問題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提己的研究意向，并確定相應專題。

　　2、深讀。學生就自定的研究專題，搜尋相關資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎上制作讀書卡片進行歸類與。

　　3、協作。根據自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點，小組同學合作構思并完成作品設計。

　　4、反思。學生用不同的方式展示作品、表達觀點，并反思自己學習的全過程。

　　五、課前準備

　　1、設計好實用美觀的讀書卡；

　　2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學習資源庫；

　　3、成立合作學習小組（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）

　　六、探究過程

　　（一）——廣讀階段

　　1、學生根據已供的信息源點擊自己喜歡的頁進行瀏覽。

　　師：你印象最深的是哪個地方的名勝古跡？為什么？

　　2、學生確立自己的研究主題，發帖子告訴大家。同時每個小組都有自己的指導老師。

　　（二）分工——深讀階段

　　1、研究成員開始從不同社會角色的角度擔負起專題研究，進行有選擇地閱讀有關資料。

　　例如：唐老鴨小組的同學分別擔任了考古學家、地理學家、歷史學家等社會角色。如擔任考古學家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋；擔任地理學家的洪澤浚一頭埋進了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔任歷史學家的洪夢求則把研究重點放在金字塔的構造之謎上，不僅從上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關的文字資料。

　　2、對已收集到的資料進行匯總。

　　（三）整合——協作階段

　　1、在老師的指導下，學生對資料進行篩選，尤其對學生收集到的資料過于煩瑣復雜，建議學生選擇有代表性的藝術特質進行介紹。如北京故宮里的藝術品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。

　　2、除了篩選，還要對資料進行加工。如：史努比小組把收集到有關非洲的風土人情，編成了一個個引人入勝的小故事，講解的同學還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進行朗誦，學生們沉浸虛擬的旅行中。

　　3、個別有特長的學生將資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡單的頁。

　　（四）匯報——反思階段

　　1、各小組將本次絡之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。

　　2、全班同學對本次活動進行，評出“最佳蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。

　　3、獲獎學生對本次活動進行，介紹相關經驗及需要改進的地方。

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