【熱門】小班體育教案三篇
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小班體育教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班體育教案 篇1
【活動目標】
1.發展幼兒四散跑的能力和鍛煉快速躲閃的能力。
2.遵守游戲規則，體驗游戲的樂趣。
【活動準備】自制長尾巴。
【活動過程】
1.開始部分
（1）請幼兒說說什么動物有尾巴，誰說出一個動物名，即給按上一條布尾巴。
�。�2）模仿小動物走路，來起到活動身體的效果。
2.基本部分。教師和幼兒共同游戲
游戲開始，教師說“捉尾巴的人來啦”！小動物四散跑開，教師想辦法把小動物的尾巴揪下來，小動物利用轉身、變速跑、左右躲閃等方法保護自己的尾巴，被捉到尾巴的`幼兒暫時退出游戲。沒被捉掉尾巴的小朋友在自己的手腕上套一根牛皮筋。討論：怎樣做才不會被別人揪下尾巴。
幼兒游戲：幼兒兩人一組互相捉尾巴，勝利者套一根牛皮筋。（做兩遍）男女小朋友互相揪尾巴，勝利者套一根牛皮筋。
3．結束部分
�。�1）數一數自己在這次活動中一共的到幾根皮筋。
�。�2）告訴孩子得到幾根皮筋回活動室就可以的到幾顆糖果，讓孩子體驗成功的喜悅。
�。�3）老師會把小朋友找到的保護尾巴的好辦法告訴小動物，他們一定會很高興的。
小班體育教案 篇2
設計意圖：小班幼兒剛入園不久，處于班級常規建立初期，普遍規則意識不強，教育的重點是鍛煉他們聽指令的能力和遵守規則的習慣。在一次戶外活動時，我發現幾名幼兒追著被風吹動的樹葉跑，而且來回追得很起勁。一方面滿足幼兒的活動意愿，另一方面培養幼兒的規則意識，我選擇了《風婆婆和小樹葉》的游戲活動，
活動目標：
1、樂意積極參與游戲，并遵守游戲規則。
2、初步學習在奔跑時用眼睛觀察前方，避免碰撞，注意安全。
3、能聽信號練習走、跑交替。
活動準備：
1、活動前觀察秋天起風時落葉飛舞、飄動的'景象。
2、風婆婆頭飾一個。
活動過程：一、準備部分：
1、一起念兒歌《片片飛來象蝴蝶》，邊做相應動作。
2、提問幫助幼兒回憶和表現風與樹葉飄動的關系。
——小朋友看到風來了，小樹葉會怎樣？
——教師發出信號，幼兒根據信號做相應的動作：站立、跑、走、蹲下。
二、游戲過程：師幼一起玩游戲“風婆婆和小樹葉”。
1、教師交代游戲玩法和注意事項：教師來做“風婆婆”，幼兒來做“小樹葉”，“小樹葉”聽“風婆婆”的指令做相應的動作。幼兒在玩游戲時，要眼睛看前方，避免碰撞；嘴巴不張開，以免咳嗽等。
2、師幼共同玩游戲3~4遍。教師可根據幼兒的運動能力調整走、跑的時間，同時提醒幼兒按教師發出的信號行動。
3、表揚與大家一起玩游戲時沒有碰撞到別人的幼兒。
活動延伸：在日常生活中，教師可組織幼兒撿樹葉后，讓幼兒手持樹葉玩此游戲，提高幼兒的游戲興趣。
活動反思：幼兒在活動過程中增強了規則意識，在奔跑時知道用眼睛觀察前方，避免了碰撞。
小班體育教案 篇3
一、設計意圖：
春天來了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。，故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態變化使我想到，在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學目標，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學中幼兒常出現機械應付的現象，易失去活動的耐心和興趣，我想如果我能用這個故事情節貫穿活動的始終，把故事作為一種隱蔽性的環境，掩蓋教學目標，那么將會增加活動的樂趣，調動幼兒的活動的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。
二、目標定位：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
�。�1）觀察小蝌蚪生長的變化，培養學生的觀察能力。
�。�2）通過看圖說話為幼兒的說話，增強幼兒口語表達能力。
（3）培養幼兒安靜的聽老師講故事。并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，教育于生活情境、語言游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。
三、教學準備：小蝌蚪、故事書和圖片。
四、教學過程：
開始部分（老師把圖片準備好）
春天來了，暖和的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的.卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活。出示圖一
中間部分
1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！
3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒
小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！
6、小蝌蚪繼續游，青蛙媽媽來了。
小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！
[評：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，并進行有禮貌的對話，有利于幼兒的語言訓練。
五、說教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者�；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒�。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：
１、探索法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的小蝌蚪進行探索。
２、交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬松的語言環境，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。
�。场⒂螒蚍ǎ河螒蚴怯變旱幕净顒樱哂袆撛煨�、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環節中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了故事中的語言。
４、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。
六、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
�。�、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果�！币虼�，我在活動中，引導幼兒看看，說說方式的參與，對小蝌蚪變成青蛙產生了興趣。
�。�、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了故事的語言。
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