小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-07-14 09:11:32 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【通用7篇】

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【通用7篇】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

　　2、理解乘法的意義，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)口算。

　　教材分析：

　　此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計(jì)算方法。在組織討論交流時(shí)，要倡導(dǎo)算法多樣化，對(duì)于口算方法，只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表述就行。

　　學(xué)生分析：

　　我所執(zhí)教的三年一班共有學(xué)生56人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考，同時(shí)樂于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，學(xué)生敢說(shuō)敢想，愿意發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入。

　　星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，看到這些情景，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?請(qǐng)同學(xué)們他們買了好多東西，想請(qǐng)大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X?你們?cè)敢鈫?(出示課件)

　　(意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))

　　二、探究—合作—交流

　　1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?(明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元)

　　(2)分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

　　(3)以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。(引出問題“買3個(gè)游泳圈需要多少錢?”)

　　(意圖：通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過(guò)程，加深對(duì)乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問題)

　　(4) 探究“買3個(gè)游泳圈需要多少錢?”這個(gè)問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。

　　(5) 學(xué)生匯報(bào)，教師板書。交流中教師鼓勵(lì)算法不同的同學(xué)。

　　對(duì)于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。

　　(意圖：通過(guò)這種互問答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的.多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性)

　　2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法

　　(1)用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。

　　(2)學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

　　(意圖：進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力)

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

　　1.完成“練一練”的第1、2題。

　　(先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問題的不同方法)

　　2.完成練一練的3題。(開火車形式練習(xí))

　　3.練一練4題

　　4.練一練第5題。學(xué)生小組內(nèi)解決。(如果學(xué)生結(jié)合實(shí)際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要給予充分肯定)

　　(意圖：此活動(dòng)提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育)

　　四、評(píng)價(jià)

　　學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自己、同學(xué)和老師做個(gè)評(píng)價(jià)。

　　(意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立信心。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例尺的意義，學(xué)會(huì)求一幅平面圖的比例尺。

　　2．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)比例尺的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　求一幅平面圖的比例尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏：

　　1．填空

　　1千米=（）米 1米=（）分米１分米＝（）厘米１厘米＝（）毫米

　　30米＝（）厘米 15千米＝（）厘米 300厘米＝（）分米

　　2．解比例（口述過(guò)程）

　　5／x＝1／4 x/60=1/20

　　二、自主探究：

　　教學(xué)比例尺的意義

　　1．出示一張校舍平面圖。

　　說(shuō)明：這是學(xué)校的平面圖，它是按照我們所學(xué)的比例知識(shí)，按照一定比例縮小后畫在圖紙上的。圖里所量出的長(zhǎng)度叫圖上距離，與圖上對(duì)應(yīng)的地面上的長(zhǎng)度是實(shí)際距離。(再舉例說(shuō)明，并板書：圖上距離實(shí)際距離)

　　2．出示例1

　　讓學(xué)生算出結(jié)果。指名口答．老師板書解題方法和結(jié)果。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求這個(gè)問題時(shí)要注意什么問題?(統(tǒng)一單位)提問：從求出的結(jié)果來(lái)看，你知道這張平面圖的圖上距離和實(shí)際距離的比是多少?(板書：圖上距離和實(shí)際距離的.比)

　　3.比例尺的意義。

　　在我們的日常生活中處處都有數(shù)學(xué)，經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)。像上面這樣的問題，就通過(guò)數(shù)學(xué)方法，把實(shí)際的大小按圖上距離和實(shí)際距離的比畫了出來(lái)。在繪制地圖和其他平面圖時(shí)，我們把圖上距離與實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。(板書：叫做比例尺)提問：什么是一幅圖的比例尺?根據(jù)黑板上這句話想一想，比例尺是怎樣得到的?(板書：圖上距離：實(shí)際距離＝比例尺)上面題里平面圖的比例尺是多少，(板書：1 ：50000)你現(xiàn)在知道比例尺是用什么形式表示的嗎？強(qiáng)調(diào)比例尺是一個(gè)比。說(shuō)明為了計(jì)算簡(jiǎn)便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)為l的比，這種比例尺叫做數(shù)值比例尺。

　　4．線段比例尺。

　　提問：你知道上面所述的比例尺表示的具體意義嗎，(1厘米表示實(shí)際距離50000厘米，也就是500米)說(shuō)明比例尺還可以用線段來(lái)表示。提問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅線段比例尺表示的具體意義。

　　三、組織練習(xí)

　　1．判斷下面這段話中，哪些是比例尺，哪些不是？為什么？

　　（1）圖上長(zhǎng)與實(shí)際長(zhǎng)的比是1/400。（）

　　（2）圖上寬與實(shí)際寬的比是1：400。（）

　　（3）圖上面積與實(shí)際面積的比是1：160000。（）

　　（4）實(shí)際長(zhǎng)與圖上長(zhǎng)的比是400：1。（）

　　讓學(xué)生做在作業(yè)本上，小組交流，再集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，(板書課題)你學(xué)到了什么?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有什么體會(huì)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　數(shù)學(xué)游戲

　　同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。

　　教學(xué)內(nèi)容：操場(chǎng)上 p42

　　教學(xué)要求：

　　1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

　　2、初步學(xué)會(huì)解決誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)解決誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示情境圖

　　1、根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問題。

　　2、嘗試解決學(xué)生比老師多幾人這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比。

　　3、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個(gè)問題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的'？

　　４、思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。

　　2、看圖，填一填。先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、看圖，說(shuō)一說(shuō)都坐下的，還有（）把椅子空著。

　　先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)小調(diào)查

　　1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

　　2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題。

　　四、課外延伸

　　回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱圖形

　　復(fù)習(xí)要求：

　　學(xué)生進(jìn)一步弄清概念，能正確地運(yùn)用公式解答問題。

　　復(fù)習(xí)步驟：

　　一、基本練習(xí)

　　口答：

　　1、分別說(shuō)出從1――9的值。

　　2、求1的平方――15的平方分別等于多少?

　　二、概念

　　1、圓、圓心、半徑、直徑。

　　2、圓周率、圓的周長(zhǎng)。

　　3、圓的面積。

　　4、環(huán)形。

　　三、弧、圓心角、扇形。

　　熟記：

　　(1)在同一個(gè)圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。

　　(2)圓是軸對(duì)稱圖形，任何一打直徑都是圓的對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)打?qū)ΨQ軸。

　　(3)圓的畫法。

　　(4)軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸。

　　四、公式

　　1、求圓的半徑r

　　(1)已知直徑d，求半徑r

　　(2)已知周長(zhǎng)C，求半徑r

　　2、求圓的直徑d

　　(1)已知半徑r,求直徑d

　　(2)已知周長(zhǎng)C，求直徑d

　　3、求圓的'周長(zhǎng)。

　　(1)已知半徑r，求周長(zhǎng)C

　　(2)已知直徑d，求周長(zhǎng)C

　　4、求圓的面積。

　　(1)已知半徑r，求圓面積S

　　(2)已知直徑d，求圓面積S

　　(3)已知周長(zhǎng)C，求圓面積S

　　5、求環(huán)形的面積

　　大圓面積-小圓面積

　　五、作業(yè)：

　　課本第120頁(yè)9、10題。

　　課本第123頁(yè)11――12題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

　　2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，知道正負(fù)可以互相抵消，會(huì)解決正負(fù)相差的問題。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，提出問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，練習(xí)紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲感知正負(fù)數(shù)可以互相抵消。

　　1、師生游戲

　　師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過(guò)嗎?(玩過(guò))好，我們就來(lái)玩玩，誰(shuí)愿意和我玩?

　　(師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰(shuí)贏了?

　　師：比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績(jī)，你認(rèn)為怎樣記錄成績(jī)好呢?

　　(揭示課題)

　　出示評(píng)分規(guī)則：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記-1分。

　　【聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。】

　　(師生共同記錄比賽成績(jī))

　　師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?

　　師：你是怎樣想?

　　生：+1和-1可以互相抵消?

　　師：抵消是什么意思?抵消的.結(jié)果是多少?

　　2、生生游戲

　　師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝負(fù)，必須有一人記錄成績(jī)。

　　(學(xué)生活動(dòng))

　　(反饋比賽結(jié)果)

　　3、深入了解抵消的應(yīng)用

　　師：如果老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?chǎng)?

　　師：這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。

　　師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎?

　　師：+5和-3，-5和+3還能互相抵消嗎?

　　小結(jié)：意義想反的兩個(gè)數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來(lái)，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　【讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的意義，理解抵消在正負(fù)數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用，從而使機(jī)械的數(shù)學(xué)計(jì)算變得有趣。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。】

　　二、從時(shí)間軸上求正負(fù)數(shù)的相差數(shù)。

　　(課件出示：天宮神八交會(huì)對(duì)接)

　　師：從這張圖片你看明白了什么?

　　師：你知道太空人兩餐相差多長(zhǎng)時(shí)間嗎?

　　師：你還能提出新的問題嗎?

　　【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣、現(xiàn)實(shí)的情境，并以別開生面的“神八、天宮一號(hào)太空一吻”的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受生活中的負(fù)數(shù)所表示的意義，并通過(guò)學(xué)生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】

　　三、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決正負(fù)數(shù)問題

　　師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來(lái)表示，你還能舉出這樣的例子嗎?

　　師：正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。

　　(課件出示：一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么?)

　　(學(xué)生思考后，全班反饋)

　　出示表格。

　　(1)完成表格。

　　(2)求這一組同學(xué)的平均身高。

　　方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)

　　方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)

　　(3)比較兩種方法

　　(4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　(5)認(rèn)識(shí)數(shù)軸。

　　【知識(shí)的鞏固在情境中不知不覺地進(jìn)行并具有層次性，由自己的身高引入小組成員的身高，由實(shí)際向高引向正負(fù)數(shù)的記錄，由正負(fù)數(shù)的記錄又回到實(shí)際身高。在求身高的平均數(shù)時(shí)，通過(guò)兩種計(jì)算方法的比較體現(xiàn)了正負(fù)數(shù)抵消的優(yōu)越性，從而使學(xué)生“人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。在兩組數(shù)據(jù)的比較中，學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索，感受到正負(fù)數(shù)的大小及相差數(shù)。可以說(shuō)習(xí)題設(shè)計(jì)上具有趣味性和可探究性的特點(diǎn)。數(shù)軸的引入，重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，并形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。】

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　數(shù)學(xué)并非是一門枯燥的學(xué)科，廣大小學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多做題。以下是小學(xué)頻道為大家提供的趣味數(shù)學(xué)智力題分餅干，供大家復(fù)習(xí)時(shí)使用！

　　把五塊餅干平均分配給六個(gè)小朋友，可是不能把任何一塊餅干切成六等份。

　　題目規(guī)定，不能把任何一塊餅干切成六等份，可是并不限制把餅干分成小塊。要是把其中的三塊各分成兩半，那么，就得到六小塊一樣大的餅干;再把剩下的兩塊各分成三等分，又得得大小相等的六小塊餅干;然后，把它們分給六個(gè)小朋友。這樣，問題就解決了。

　　類似的問題很多。例如：題目中的`數(shù)5和6，可以換成7和6，7和10，9和10，11和10，13和12。

　　問題的提法也可以變化。例如：把五張紙平均分給八個(gè)學(xué)生，又不要把任何一張紙分成八等份。

　　這類改小份為大份的問題，對(duì)理解分?jǐn)?shù)的意義有幫助。

　　希望提供的趣味數(shù)學(xué)智力題分餅干，能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途

　　2了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　制條形統(tǒng)計(jì)圖的第（2）、（3）步，即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長(zhǎng)度

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　我們學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成統(tǒng)

　　計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計(jì)表更加形象、具體，使人一目了然，印象深刻常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形、拆線和扇形統(tǒng)計(jì)圖（用投影器逐一顯示）五年級(jí)的時(shí)候，我們已初步認(rèn)識(shí)了條形圖，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖（板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　二、探求新知

　　（一）介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的意義及特點(diǎn)

　　意義：條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫出長(zhǎng)短不同的

　　直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來(lái)

　　特點(diǎn)：從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少

　　教師提問：

　　l、圖中統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么？

　　2、圖中畫有兩條互相垂直的射線，請(qǐng)你看看水平射線和垂直射線分別表示什么？

　　3、每個(gè)車間多少人？哪個(gè)車間人數(shù)最多？哪個(gè)車間人數(shù)最少？

　　（二）教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　教學(xué)制作方法，師邊示范邊講解

　　①根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線