滬教版五年級下冊《統計初步》數學教案
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的滬教版五年級下冊《統計初步》數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
知識與技能
1．會進行數據的收集與整理。
2．能夠看懂和繪制簡單的統計圖表。
3．能夠根據數據作出簡單的判斷與預測。
過程與方法
1．經歷收集、整理、描述、分析數據的過程，體驗統計圖在現實生活中的作用。
2．在數學交流中，培養學生的合作意識。
3．在解決問題中，通過觀察、比較、分析、歸納和類比進行抽象、概括。
情感態度與價值觀
通過了解自己的身高體重，讓學生不斷完善自我，使自己變得更加健康。
教學重點
能夠看懂和繪制簡單的統計圖表。
教學難點
能夠根據數據作出簡單的判斷與預測。
教學準備
多媒體課件
教學設計
一、情景引入
師：同學們，你們想知道在我們班級中誰是身材最好、最標準的人嗎？今天我們就來進行一次統計，繪制一張班級同學身高體重的統計圖。想一想，你需要做哪些準備工作？
【這一環節從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊的、感興趣的身高體重這一事件，讓學生自己提出有關的數學問題，感到數學來源于生活，體會數學學習的樂趣。】
二、集體活動
1、收集數據。
了解各位組員的身高、體重，完成表格。
組號1號2號3號4號5號6號身高體重
2、整理數據。
（1）討論：這些數據可以分成哪幾類？
（2）根據需要將數據分類，用︳‖…等符號來表示各種數據的次數。
（3）全班匯總，整理成統計表。
3、呈現數據。
（1）討論：采用哪種統計圖（條形統計圖、折線統計圖）更合理？為什么？
（2）以小組為單位，（1）、（3）、（5）三組繪制××小學五年級（1）班同學身高情況的條形統計圖，（2）、（4）、（6）三組繪制××小學五年級（1）班同學體重情況的條形統計圖。
（3）用計算器計算出組內同學的平均身高和體重，在此基礎上，計算出全班同學的平均身高和體重。
4、分析數據。
（1）教師出示（身高—100）×0.9=標準體重，（低于或高于標準體重的10%屬于正常現象。）
請學生根據統計圖、平均數、公式，聯系實際，進行簡單的分析、解釋。
（2）教師對學生進行生命教育，讓學生注重體育鍛煉，保持健康的身材。
【這一環節層層遞進，通過小組合作、全班合作、師生合作，通過學生的操作與實踐，讓學生發現、經歷和體會統計的全過程，從而形成表象。同時教師適時的對學生進行生命教育，讓學生學會珍愛生命，珍愛生活。】
三、小結歸納
1、師：通過繪制全班同學身高體重的統計圖，回憶一下，我們運用了哪些已學過的統計知識？
2、根據學生的回答，歸納、小結、板書：
3、揭示課題
師：這就是我們今天復習的內容“統計初步”，在書上的P85。請大家把書打開，邊看邊想，你還有什么疑問嗎？
【語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內化為智力活動。讓學生復
述統計的全過程，既提高了學生的語言表達能力，又有利于操作表象的形成。同時讓學生自己總結，不但使學生懂得了操作實踐、合作交流是一種重要的學習方法，而且提高了學生學習的積極性。】
四、鞏固練習
1、P86的第4題。
（1）問：條形統計圖與折線統計圖有何區別？
（2）小結：條形統計圖—表示各類數量的多少、比較各類數量的大小。
折線統計圖—表示數量增減變化的情況。
（3）下面的信息，哪些適合用條形統計圖表示？哪些適合用折線統計圖表示？為什么？
A．中國各省、自治區、直轄市的人口情況；（條形統計圖）
B．某地一天定時測到的氣溫變化情況；（折線統計圖）
C．世界各大城市同一時刻測到的氣溫；（條形統計圖）
D．近5年上海一年級新生入學人數變化情況。（折線統計圖）
問：B、C兩題都是關于氣溫的情況，為什么選擇不同的統計圖？
（B—氣溫的變化情況C—同一時刻測到的氣溫情況）
2、P86的第6題。
（1）問：圖中的“~~~~~~~”表示什么？為什么畫“~~~~~~~”？
（省略0~75分這段空白部分，能更清晰地反映小胖數學測驗成績的變化情況）
（2）你認為縱軸上的數據從幾分開始更合理？
（3）小胖想達到6次數學測驗成績的平均分為93分，那么小胖第6次數學測驗的成績必須取得幾分？
3、練習冊P31B級。
（1）討論：縱軸上的數據從幾開始比較合理？1格表示幾？
（從280開始比較合理，1格表示5）
（2）根據折線統計圖，估計一下2 003年上海空氣質量優良天數大概是幾天？
（3）上海20xx年~20xx年這5年的年平均空氣質量優良天數是多少天？
【通過鞏固練習，再一次讓學生體驗數學與生活的密切聯系，體會統計在日常生活中的作用。】
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