三年級數學東南西北教案（通用10篇）
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的三年級數學東南西北教案（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級數學東南西北教案 篇1
教學目標：
1、知識與技能目標：
使學生會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
2、過程與方法目標：
在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學會辨認地圖上東、南、西、北的方法。
3、情感與態度目標
能在學習活動中與同伴交流自己的想法，發表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗。
教學重點：會辯認地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。
教學難點：體會東、南、西、北四個方向的相對性。
教具學具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。
教學過程：
一、復習導入
1、說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學？
2、早晨當你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？
3、同學們已經初步認識了東、南、西、北，怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
二、探索新知
1、感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性
從學生上節課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
（1）請同學們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？
（2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺得怎么樣，說說你的看法？……那有沒有解決的辦法呢？
（3）學生充分發表意見后，教師指出：人們為了解決這一問題，規定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東。”
（4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領學生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。
2、辨認地圖上的.東、南、西、北
根據第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：
（1）教學樓在操場的什么方向?
圖書館在操場的什么方向？
大門在操場的什么方向？
體育館在操場的什么方向？
（2）操場在教學樓的什么方向？
操場在圖書館的什么方向？
操場在大門的什么方向？
操場體育館的在什么方向？
3、爭當優秀的導游
根據第2頁的主題圖，組織爭當優秀導游的活動。
（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位導游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學們先試著介紹介紹，待會兒從你們中評選出優秀導游。
（3）采用自愿的方式請導游介紹天安門廣場，在學生評價的基礎上評選優秀導游。
三、鞏固練習
1、練習二第4題
學生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。
2、數學游戲
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學生根據教師的描述，把其他動物貼在相應的位置。
（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。
四、全課總結
今天學會了什么？怎樣在地圖上辯認東、西、南、北？
三年級數學東南西北教案 篇2
設計說明
東、南、西、北四個方向對學生來說并不陌生，學生在日常生活中經常接觸東、南、西、北四個方向，并積累了一些確定方位的經驗和方法，但這些經驗往往是零散的、模糊的。本節課主要是教學現實生活中的東、南、西、北，要求學生知道這四個方向，并能在已知其中一個方向的條件下，辨認其余的三個方向。
教學例1時借助情境展開活動，調動學生已有的生活與知識經驗，增加他們探索、體驗的機會，使他們學會正確判斷東、南、西、北四個方向的方法。如為了方便學生的記憶，讓學生知道太陽從東方升起，從西方落下，東與西相對，南與北相對等，使學生在頭腦中建立起有關方向的表象。同時讓學生分別指一指在教室的各個方向都有哪些物體，通過這一活動讓學生能迅速判斷東、南、西、北四個方向。接下來通過讓學生“轉一轉”，使學生體會順時針方向的規律，加深學生對東、南、西、北四個方向的認識。
課前準備
教師準備：PPT課件 指南針
學生準備：指南針
注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。
教學過程
⊙創設情境，引入新課
1、提問。
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？那你們去過北京嗎？(學生自由發言，介紹北京)
師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門廣場及周圍都有哪些建筑。(課件出示教材2頁主題圖)
師：你知道人民英雄紀念碑在天安門廣場的哪面嗎？(學生觀察主題圖，用自己的方位知識描述人民英雄紀念碑的位置)
2、揭示課題。
師：同學們，看來僅用我們以前學過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清楚，我們還要學習新的有關方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？(學生自由匯報，有的學生知道東、南、西、北)
師：這節課我們就來學習怎樣辨認東、南、西、北。(板書課題：認識東、南、西、北)
設計意圖：創設情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時的方便，制造認知沖突，激發學生學習的興趣。
⊙聯系生活，自主探究
1、初步認識東、南、西、北。
師：一個陽光燦爛的早晨，小明站在操場上鍛煉身體。(課件出示教材3頁例1的情境圖)你們知道他面向的是什么方向嗎？(小明面向的是東)
師：你是怎么看出來的？(因為他面向太陽，太陽是從東方升起的)
課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是( )。
(強調：東和西是一對相反的方向。板書：東與西相對，并讓學生讀一讀)
師：面向東，背對的是西，反過來，當你面向西時，你背對的是什么方向？(東)
課件出示：小明的右邊是南，左邊是( )。
(強調：南和北也是一對相反的方向。板書：南與北相對，并讓學生讀一讀)
師：面向南，背對的是北，反過來，當你面向北時，你背對的是什么方向？(南)
師：你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。
課件出示：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。
師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？(東和西是相對的，南和北是相對的)
師：通過剛才的學習，我們認識了東、南、西、北四個方向。現在請同學們仔細觀察例1的情境圖，把下面的.四句話填寫完整。
圖書館在校園的____面，體育館在校園的____面。
教學樓在校園的____面，大門在校園的____面。
2、感知教室里的東、南、西、北。
師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？(學生用手指一指，并說一說判斷的方法)
師：請同學們全體起立，面向東面，一起說兒歌，并指出方向。(學生邊說兒歌，邊指出方向)
師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請大家用手指一指，說一說。(學生先自由說，再指名說，其余學生根據他說的用手指出東、南、西、北)
3、體驗順時針轉動。
(1)游戲：聽口令。(老師喊口令，學生做動作)
請全體同學起立，面向東面，向右轉，面向南面，再向右轉，面向西面，繼續向右轉，面向北面，接著向右轉，又回到了東面。(正好轉了一圈)
(2)再次感知：按照剛才的順序讓學生再轉一轉，并說說自己有什么發現。
(3)交流發現：東、南、西、北的排列有什么規律呢？(順時針、相對性)
設計意圖：通過游戲在學生心中建立方向感，培養學生的合作意識，豐富學生的感性經驗。
三年級數學東南西北教案 篇3
教學內容：人教版課標教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習一第1、2題。
教學目標：
1、知識與技能目標：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向
能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標：在辨認、描述、交流物體所在方向等數學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間的觀念。
3、情感與態度目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯系。
教學重點：能根據自身方位辨認東、南、西、北四個方向。
教學難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關系。
教具學具：寫有東、南、西、北的標牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
教學過程：
一、創造情景，導入新課：
1、讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、全班學生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）
第二組
第四組第一組
第三組
1、請一名學生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？
2、為什么第一組有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？
3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。
二、探究新知
1、初步認識東、南、西、北
（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應該拿哪一張標牌，說說你們是怎么知道的？
（2）學生分組討論，并根據已有的生活和知識經驗進行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學過的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發和幫助。
（3）各組匯報討論結果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的.方向后，把標牌放在各組的面前。
2、初步體驗東、南、西、北
（1）請一名學生站在正中間，指一指東、南、西、北四個方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？
（2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個小組的位置。現在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述此文轉自淘.教。案網()了四個小組的位置。有什么不一樣嗎？
（讓學生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發生變化）
3、在游戲中辨認東、南、西、北
教師站在正中間，帶領學生做游戲下面的游戲：
（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。
（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
（3）你們發現東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關系？
1、從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。
2、東與西相對，南與北相對。
（4）教師把東、南、西、北的標牌收起來，請學生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學當裁判。
4、繪制校園的示意圖
(1)看一看、說一說，學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)在學生描述的基礎上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應建筑物的所在方向，學生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
教學樓
體育館圖書館
大門
（3）收齊學生的校園示意圖，把全班學生帶回教室。
三、鞏固練習
1、練習一第1題。
2、第3頁例1。讓學生想像自己是小明那樣站在操場中間，完成例1中的填空。
四、全課總結
今天學會了什么？怎樣辯認東、南、西、北？
五、布置作業
1、說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？
2、練習一第2題。要求用東、南、西、北進行描述。
三年級數學東南西北教案 篇4
一、教材分析
“東南西北”這一教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第一單元的起始課。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過以前的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。
二、教學目標及重難點的確定
根據新課程標準的具體要求和本節課的教學內容，結合學生的生活實際我制定以下的教學目標：
1、知識與技能目標：結合具體情境，認識東南西北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標：學生能識別平面圖上的不同方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。
3、情感態度與價值觀目標：通過教學活動，體驗數學與現實生活的密切聯系，增強學數學、用數學的意識。
教學重點：結合具體情境，認識東南西北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
教學難點：東南西北的辨別與相互關系。
三、教法和學法
了解了教材，確定了目標，該如何選擇有效的教學方法實現預定的教學目標呢？根據新課程的要求：有效的數學學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，而應讓學生體驗建構數學知識的全過程，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課我采用自主探索、合作交流的教學方式，通過師生、生生的互動、探究、合作等方式，去發現、“再創造“新知識，同時讓學生體驗到學習數學的快樂。
四、課前準備：老師帶領學生熟悉校園、每個學生一張校園平面設計圖
五、教學程序
數學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程。基于這一理念，我設計了以下教學環節：
一、創設情境，生成問題
課的一開始，我先讓學生介紹自己在班級內的位置；介紹完自己后，再把你前后左右分別是誰也介紹一下？；轉個方向再次介紹，從而引出“為什么同一個人，他一會在你的左邊，一會又是在你的前面呢？讓學生體會到用前后左右描述位置有一定的局限性。從而引出新課，用東南西北來描述。
教師板書：東南西北
【課始師生的談話，不僅激發了學生的學習數學的興趣，而且融洽了師生之間的關系，并為后面認識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導入了新課。】
二、探索交流，解決問題
第一層次：學生介紹辨別方向的方法
讓學生介紹自己所知道辨別方向的方法，如：看太陽辨別方向，看北極星辨別方向（這兩種方法在學生說后，師生邊說邊做）；用指南針辨別方向；看積雪辨別方向；在深山看樹葉辨別方向等等。
【從學生已有的知識和生活經驗出發，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯系，使學生體會到生活中經常要用方位的知識，感受數學與現實生活的密切聯系。】
第二層次：辨別生活中的東南西北
教師提問：今天我們坐在教室里，你能辨別現在的東南西北嗎？
我給學生出示了三個活動內容：
1、你首先找到的是哪個方向，用什么方法找到的？
2、你是怎么根據這一個方向辨別出另外的三個方向的？
3、你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎？學生依據個人的不同經驗在小組內互相交流，有的先找到了東方，那是太陽升起的方向，有的先找到了西方，那是太陽落下
去的方向，有的先找到了北方，那是北極星的方向。然后通過形式多樣的游戲活動，如聽口令做動作等，感知南與北相對，東與西相對。此時，教師注意進行方法的指導：東南西北是按順時針的方向排列的。這里教師不對學生做統一的要求，尊
重學生不同的思維習慣。接著讓學生說一說教室的東南西北四面墻上都有些什么？將物體與方向建立聯系，有利于學生對方位的記憶。
認識了東南西北，接著我讓學生介紹一下自己的東南西北分別坐著誰？使學生進一步加深對不同方向的認識。接著我讓講臺前的學生進行介紹，同時變換方向進行介紹，學生可能會受前后左右相對性的影響，認為方向也會因為轉個方向，而使自己的方向發生了變化，從而讓學生通過探討使學生明白，方向是固定的，不會因觀察者的朝向而發生變化，從而使學生區別前后左右的相對性。
隨后安排一個開火車找方向的小游戲，讓學生閉眼想象，睜眼判斷，發揮學生的空間想象能力，培養學生的空間觀念。
第三層次：辨別地圖上的東南西北
課前，我帶領學生進一步熟悉了校園，讓學生說一說校園中的建筑物在學校的大體位置。然后發給每個學生一張畫好方格的`校園平面圖，讓學生以操場為中心，先確定操場四周的四個方向，再把東南西北四個方向的物體補充完整。
學生獨立設計，反饋。預計學生中會出現上方定為東南西北的都有，讓各種不同表示方法的同學做一下介紹，從而引出為了統一，方便大家觀察，地圖一般是按“上北下南左西右東”來設計的。
教師板書：上北下南左西右東
讓學生親身經歷畫平面圖，統一平面圖方向的過程，感受方法的多樣性，明確了統一方向的必要性。實現了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。
三、鞏固應用，內化提高
本環節主要設計了靈活有趣，富有創新的練習。
1、看簡單的線路圖回答：小峰和小娟上學可以怎樣走？（練習一第3題）
2、：出示北京天安門廣場及四周建筑的照片和相應的平面示意圖，讓學生說一說各建筑物之間的位置。
【讓學生把所學的有關方向知識運用實際生活中，鞏固了所學的知識，進一步發展了學生的空間觀念，使學生感受數學與現實生活的密切聯系，同時也培養了學生的應用意識和解決問題的能力。】
四、回顧整理，反思提升
課到此時，我想每一位學生都有很多的收獲與想法，讓學生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關注學生的遺憾，因為這是急需解決的。
至于本節課的板書，我致力于條理清晰，簡明扼要。
各位評委，本節課我遵循以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線的教學原則，各種活動貫穿其中，充分體現了新課標的精神。教學中學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛活躍。這一課經過學生的自主探索，教師的有效引導，取得了預期的教學效果。謝謝！
三年級數學東南西北教案 篇5
教學目標：
（一）知識目標：
1、認識并會區分東、南、西、北四個方向；
2、能在實際生活中運用方位知識解決問題；
3、能結合具體的環境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；
4、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向。
（二）技能目標：
1、學生經歷在現實的情景中確定和區分東、西、南、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
2、通過現實的教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。
（三）情感目標：
1、通過感受數學與現實的緊密聯系，激發學生熱愛數學的情感；
2、通過活動體驗，培養學生熱愛生活、學以致用的意識，感受數學與現實生活的聯系。
3、通過組織學生交流討論或舉行集體活動，增強學生合作交流的意識和團隊意識；
4、尊重學生的選擇，發展學生的個性，培養學生的創新意識。
教學重點：
1、認識并會區分東、南、西、北四個方向；
2、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向。
3、能結合具體的環境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；
教學難點：
1、在具體的環境中確定方向，并理解在具體的環境中確定方向和在圖上確定方向的區別；
2、理解物體間位置的相對性，并學會根據不同的參照物確定同一個物體的位置；
3、認識簡單的平面圖。
教具準備：本單元主題圖
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
師：小朋友們看，誰來了？可愛的太陽寶寶從遙遠的山崗徐徐升起，》。此時，小明正站在學校的操場上做早操哪。
問：請看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請人匯報。（當學生說到小明面向東方的時候，問為什么，讓每個學生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的`。）
師：太陽每天東方向升起來，你能用小手指一指東方在哪嗎？指一指：除了東，還知道哪些方向？
二、認識現實生活中的東南西北（情感體驗，初識方向）
1、做一做讓學生面向太陽升起的方向站好。
師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。今天這節課，我們就來認識東南西北這四個方向。
2、比一比師：小朋友們，我們來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應快。反過來，老師說方向，小朋友們指。
3、選一選師：今天，我們教室里有幾個學習小隊？我們四個學習小隊分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個好聽的名字，你能幫自己的小隊選一個好聽的名字嗎？（出示東方隊、西方隊、南方隊、北方隊四個名字）都選好了嗎？來，各個小隊介紹一下自己。
三、交流信息，辨別方向。
1、想一想（創設情景）有一天你樹林里玩的時候迷了路，分不清東、南、西、北了。你有辦法辨清方向，找到回家的路嗎？
2、議一議學生交流辨別方向的方法，根據學生回答，出示相應的圖（指南針、北極星、樹的年齡、落山太陽等），講述運用指南針、北極星、樹的年齡等辨認方向的方法，其實還有好多辨別方向的方法，課后請大家問問爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者一起查查資料，知道以后再告訴老師，好嗎？
3、動一動小朋友們全部站起來，伸出手臂動一動。師：面對太陽落山的方向站立，兩手側平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對指南針白色指針指向的南邊，兩手側平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對北極星站立，兩手側平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？
4、演一演師：小朋友們現在和老師一起表現《認識東南西北》這首歌好嗎？ 太陽升起是東方，太陽落山是西方，早晨迎著太陽左手是北方，早晨迎著太陽右手是南方。
四、游戲活動，找方向。
１、談話：剛才我們認識了東、南、西、北，而且也會根據一個方向確定其他三個方向，現在有一個叫小華的小朋友想請考考你們了，（畫出小華家的圖）小華說：這是我的房間，書柜在北面，你能說說房間？東、南、西各有什么嗎？
２、師：誰來介紹一下自己的房間？
３、學生說出教室里的東南西北方都有什么？
４、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰？
五、鞏固練習
這節課我們認識了東、南、西、北，現在魏老師想考考你們：
１、如果你面向北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。
２、說一說：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？
六、情感溝通，暢談收獲。
今天，我們玩得很開心，也學到了很多的知識。說一說你有什么收獲？你認為自己表現得怎么樣？還有什么問題？家庭作業：想辦法弄清自己房間的東南西北，再給父母說說是怎樣布置的。
三年級數學東南西北教案 篇6
教學內容：例1及練習。
學習目標：
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養學生良好的觀察能力。
教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。
教具準備：東、南、西、北卡片。
教學過程：
一、導入新課：
1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的'（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
課外作業：認方向。
三年級數學東南西北教案 篇7
教學目標：
1、學生能對東南西北4個方位進行識別，會用東南西北來描述圖上物體所在方向。
2、認識表示東南西北的4種符號，并會運用符號記錄行走路線。
3、能進行簡單的路線描繪，感受“東南西北”方向與實際生活的聯系。
教學重難點：
1、用東南西北來描述圖上物體所在方向。
2、用東南西北4個符號描繪行走路線。
教具準備：
指向標
教學過程：
一、情境導入
1、（1）小朋友們，有沒有聽過《白雪公主》的故事？有一天，魔鏡告訴皇后世上最漂亮的'是白雪公主時，皇后生氣極了。所以她把白雪公主騙到了一片森林里，可憐的白雪公主在森林里轉來轉去，她該往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。
（2）你知道生活中有哪些方向嗎？你們有什么辦法幫助她認清方向嗎？
（3）知道了生活中的方向，那你能分清地圖上的方向嗎？這就是一張簡單的地圖，可要看懂地圖，必須先認一認指向標。
2、認識指向標
（1）從這個指向標上你了解了什么？
（2）和你的同桌說一說。
（3）我可以編成一個8字順口溜：上北下南左西右東。
3、揭題：今天我們就在這張簡單的地圖上認識東南西北。
二、辨別相對位置
1、我們已經認識了指向標，那么以小胖家為中心，東南西北4個方位分別有哪些地方？
2、打開書，現在以什么為中心？它的東南西北4個方位分別又是哪些地方？
（1）小組內說一說。
（2）小組匯報。
3、我問你說
（1）小亞家的東面是什么地方？茶室在小丁丁家的哪個方向？
（2）同桌互問互答。
三、認識符號與應用
1、北↑表示什么意思？
2、那么→東表示？南↓表示？向西走一個路段怎么表示？
3、（1）請你用這些符號表示：“向西走一個路段，向南走一個路段，向南走一個路段，向北走一個路段，向東走一個路段”。
（2）反饋。
四、走路線
1、（1）星期天，小胖想去游樂場玩，你知道小胖從哪兒出來嗎？（題1）
（2）你覺得他可以怎樣走？
（3）他共走了幾個路段？
2、小丁丁每天去學校上學，可以怎樣走？ 獨立完成，匯報。 小丁丁放學回家可以怎樣走？
五、拓展
看我們城市的地圖，下課后，可以認一認你的家在我們學校的哪個方向？找一找從你家到學校可以怎樣走？
三年級數學東南西北教案 篇8
一、教學目標
1、使學生認識東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。知道地圖上的方向，并能繪制示意圖。
2、在合作、交流的活動中，培養學生辨別方向的意識，進一步發展空間觀念。
3、在辨認方向的過程中，培養學生運用知識解決實際問題的能力。
二、教學重點
認識東、南、西、北四個方向
三、教學難點
區分圖上方向與實際方向。
四、教學具準備
“東、南、西、北”四個字
五、教學過程
（一）引入
1、出示天安門廣場主題圖及示意圖。
同學們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎？誰愿意來當小導游，向大家介紹一下天安門廣場周圍的著名建筑物？
（學生描述天安門廣場周圍的景物。）
聽完他們的描述，你有什么感想？如果我們要組織一次“天安門廣場一日游”的活動，約定在廣場的右側集合，你知道具體的集合地點在哪里嗎？
（學生有的說是天安門城樓，有的說是人民大會堂，有的說是正陽門，還有的說是國家博物館……）
2、明確學習內容。
為什么大家理解的“右側”位置各不同？怎樣才能不出現這種誤會？
今天，我們就來學習《位置與方向》。
板書課題：《位置與方向》
（二）初步感知東南西北
1、尋找生活中的東、南、西、北。
在日常生活中描述位置，我們通常會用到“東、南、西、北”這四個方位詞。怎樣找到這四個方向呢？
生：上北下南，左西右東。
生：太陽東升西落。……
同學們說的都很好，但又有所區別。坐在教室中，我們能說“上北下南左西右東”嗎？為什么？
“上北下南左西右東”是指一般地圖上的方向。在日常生活中我們要利用一些生活常識來辨認方向。就像第二位同學說的，太陽東升西落，我們可以通過太陽來辨認方向。下面老師教大家一首《方向歌》
【電腦演示】方向歌
早晨起來面向太陽，
前面是東后面是西，
左面是北右面是南，
東南西北分清方向，分清方向！
再來看看書上小明和小精靈是怎么找方向的？動畫：“東南西北”
2、明確教室中的四個方向。
有誰注意觀察了，每天早上太陽是在教室的什么方向升起來的？你知道這是什么方向嗎？利用剛剛學過的方向歌，你能找到其他的四個方向嗎？
面向東，背對著是西，伸開雙臂左手指北，右手指南
（教師隨著學生說出方向，貼上東、西、北、南四個字。）
3、游戲鞏固四個方向的位置關系。
（1）教師統一口令，學生指方向。
提問：從剛才同學們指的方向來看，你們都發現了什么規律？
生：東對著西，南對著北
小結：同學們觀察的非常好，東和西相對，南和北相對。
板書：東←→西南←→北
（2）下面請2名同學到講臺前演示給大家看一下（教師統一口令）
2名學生先相對站立指同一方向；再有一名同學變化方向指同一方向
提問：從剛才2名同學所指的方向來看，你們能得出什么結論？
生：不管面對的方向怎么變，他們所指的方向相同、
小結：同學們總結的很好，無論人的位置和面對的方向如何變動，他們所指的方向相同，也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變。
（3）你能根據我們本節課所學的知識說出你和周圍同學所在位置的關系嗎？
生1：我在xx同學的南邊，在xx同學的北邊，
在xx同學的西邊，在xx同學的東邊。
生2：xx同學在我的南邊，xx同在我的北邊，
xx同學在我的東邊，xx同學在我的西邊。
生3：我的南邊是xx同學，我的北邊是xx同學，
我的東邊是xx同，我的西邊是xx同學。
提問：為什么在描述所在的位置時，針對同一名同學有不同的說法呢？
小結：因為在你們的描述中，你們所選的'參照物不同，所以就有了不同的說法。參照物就是指以誰為依據，來進行對比的物體。
（三）認識地圖上的東、南、西、北
1、在我們的校園里，東、南、西、北四個方位各有什么建筑？
2、把這四個建筑物“擺”在桌面上，使別人能看出這四個建筑分別在校園的什么方向，可以怎么擺？
展示不同擺法，并介紹為什么這樣擺。
3、說明：雖然擺的都有道理，但在匯報的過程中，有沒有你們感到比較麻煩的地方？怎樣就能解決這個麻煩？你有什么好主意？誰知道地圖上是怎么規定的？（視頻：一般地圖上的方向）
4、重新繪制校園示意圖
（四）鞏固練習
1、看一看這位同學的家是怎樣布置的？（視頻：一名同學布置家庭的視頻）說說你的房間是怎樣布置的。
2、繪制自己的房間示意圖。
3、完成書上練習（視頻：中國五座名山視頻并配音）
圖上是我國的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。
（五）總結
今天的學習你有什么收獲？
三年級數學東南西北教案 篇9
活動目標：
1、創設玩具城情境，激發幼兒對數學活動的興趣，體驗和同伴共同學習的愉快情緒。
2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內數量，發展思維能力。
3、能有序的'進行操作，提高動手操作能力的發展。
活動準備：
玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套
活動過程:
一、激發去玩具城的興趣
1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？（幼兒自由講述）
2、隨律動《開火車》進入活動室
二、玩玩具，初步感知4以內的數量
1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動的特性，初步學習點數4以內的數量
小結：原來輪子都會滾動，而且都不一樣。
2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數量的輪子，鞏固對數量的認識
3、送玩具回家，幼兒按點送物
三、幫玩具寶寶數輪子
1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個輪子，怎么辦呢？
2、出示范例，引導幼兒思考
這是什么車？它應該裝幾個輪子？（根據幼兒講述示范粘貼一種，其他的請幼兒思考并輕輕告訴老師）
3、幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒相互進行驗證，適當啟發個別能力較弱的幼兒
4、集體驗證
引導幼兒說一說你幫什么車裝了幾個輪子？是不是每一個玩具寶寶都會數自己的輪子了？
四、我們也來變一變
1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？
2、請你們動一動小腦筋，變一變，你想變成什么車去？
3、幼兒隨音樂出活動室
五、延伸
1、在數學區投放相應材料供幼兒鞏固
2、在日常活動中引導幼兒自由的變成輪子數量不同的玩具車
三年級數學東南西北教案 篇10
教學目標：
1、知識目標：根據生活經驗辨認東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。
2、能力目標：經歷又根據生活經驗辨別東南西北各個方向的過程和物體所在的方向位置的探索過程。
3、情感、態度與價值觀：能夠積極參與觀察、辨認等數學活動。培養學生與同伴合作意識和表達交流的習慣，感受數學于日常生活的密切關系。
教學重點：
辨認東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。
教學難點：
根據地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養和發展空間觀念。
解決策略：
合作探究前置作業在操場上辨認東、南、西、北，說說四個方向分別有什么，再記錄下來。
教學內容：
辨認東、南、西、北教學過程
教學過程：
一、問題探究
1、老師明確：太陽升起的方向是東方。
我們面向東方，后面就是西方，是太陽落下去的方向。左方是北，右方是南。
2、學生互相說一說東、南、西、北，并指一指。
3、小組合作：看看東、南、西、北各有什么，認真傾聽，仔細記憶，邊指邊說，在附頁的記錄紙上把它們記下來，標明方向。
每組派一名代表說一說。
教學流程
教師活動
學生活動
二、體驗感悟
三、總結
1、地圖是按照上北，下南，左西，右東的順序繪制的。
2、在教室里辨認東、南、西、北，并填空。你面向方。
門在方。黑板面向著方。你的.左方是方，右方呢？后方呢
3、游戲。三人一組，一人說要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說：請你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。
3、介紹指南針。（1）、出示指南針。告訴學生指南針是辨認方向的能手，不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會再迷失方向。（2）你們知道這神奇的指南針是哪能個國家發明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在2000多年前發明的）
回家后觀察你家的門朝哪個方向？
課下搜集辨別方向的方法。
想一想，填一填。
小明面向北方站著，他的后面是方向，左邊是方向，右邊是方向。
小華面向西站著，她的后面是方，她的左邊是方，她的右邊是方。
這節課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？
學生總結。課題
辨認方向
教材簡析：
知道東南、東北、西南、西北。
學生在上節課已掌握東、南、西、北四方向知識。
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