四年級數學教案：《街心廣場》
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的四年級數學教案：《街心廣場》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級數學教案：《街心廣場》1
教學目標：結合實際情況，探究積的小數位數與乘數的小數位數的關系。初步溝通整數計算和小數計算方法，
體會“轉化”的思想。
教學重點：明確積的小數位數和乘數小數位數的關系。
教學難點：理解推導過程。
教法：引導、探究法
學法：小組合作
教學準備：小黑板
教學課時：1課時
教學過程
一、基礎準備復習
1、下面的數與0.659比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？0.6596.59659065.90.0659
組內交流訂正。
二、情景導入呈現目標
觀察P38街心廣場圖：這是美麗的街心廣場,街心廣場的中間是花壇,花壇周圍鋪滿了地磚.下面請同學們仔細觀察,看看
你從圖中還能得到哪些信息?產生質疑，引入新課。
三、探究新知
（一）街心廣場、花壇、地磚都是長方形的。它們的長和寬.街心廣場長30米，寬20米;花壇長3米、寬2米;地磚長
0.3米、寬0.2米.
1、街心廣場的占地面積是多少？
2、花壇的面積？
3、地磚的面積？
4、三個長方形的長之間有什么關系?寬之間有什么關系?它們的`面積之間可能有什么關系?
（二）小組交流討論。
以后我們計算小數乘法時，先按照（）乘法計算，然后再看兩個乘數一共有（）位小數，就在積中從（）向
（）數出幾位點上小數點就可以了。
如“0.3×0.2”可以用豎式計算。（教師板書乘法豎式）
0.3
×0.2
0.06
計算時可以先算3×2=6，再看兩個乘數中一共有幾位小數，就在積中從右向左數出幾位，點上小數點就可以了，0.3×
0.2＝0.06。組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥。
四、點撥升華
計算小數乘法時，為了防止在積的小數位數上出錯，可以在計算之前，就正確確定出積的小數位數，等計算結果得出后，再與已確定出的小數位數相對照，看是否一致辭獨立思索小組交流總結方法教師點撥。
五、課堂總結
通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內說一說，最后班上交流。
六、當堂訓練
1、先判斷積是幾位小數，再計算。
0.78×0.3 1.53×2.25 16.7×18.2
0.001×0.01 15×0.723 0.05×0.05
2、完成教材第43頁“試一試”并交流。先獨立做，最后組內交流。
3、完成教材第43頁“練一練”
七、拓展提高不用計算，直接填空。
（1）0.7×0.9積是（）位小數。
（2）0.38×0.26積是（）位小數。
（3）23.8×0.6積是（）位小數。
先獨立做，最后組內交流。
八、作業布置：教材第39頁“練一練”2、4、5題
板書設計：
四年級數學教案：《街心廣場》2
教學目標：結合具體情境，探索積的小數位數與乘數的小數位數的關系。
教學重、難點：了解小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
教學過程
一、創設情境，提出問題。
通過情境圖，提供了廣場、花壇、地板磚的長和寬的信息，并引導學生提出數學問題。學生能順利地計算出廣場、花壇的面積，進一步討論“怎樣計算出地板磚的面積？”，從而引起學生對廣場、花壇、地板磚的長和寬加以比較，并探索0.3×0.2的結果。
二、探索積的小數位數與乘數的小數位數的關系。
1、小組活動：探索0.3×0。2的結果。
2、匯報探索過程。
3、小結：積的小數位數與乘數的小數位數的關系。
4、根據探索結果，共同列豎式。
三、試一試：
通過兩組有聯系的乘法計算，引導學生發現計算小數乘法，怎樣確定積的`小數位數。
四、填一填：
利用上面發現的積的小數位數和兩個乘數小數位數之間的關系，來確定積的小數點的位置。
五、作業
完成練一練
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