蘇教版三年級數學下冊教案
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的蘇教版三年級數學下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版三年級數學下冊教案1
教學目標：
1．理解“一個數是另一個數的幾倍”，能運用除法“求一個數是另一個數的幾倍”，并能解決實際問題。
2.在情景教學中，學生通過觀察發現、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3.體會到數學與現實生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和信心。
教學重點：理解“一個數是另一個數的幾倍”，學會利用除法求“一個數是另一個數的幾倍”并能在實際中運用。
教學難點：理解和運用除法求“一個數是另一個數的幾倍”
教學準備：多媒體課件教學
教學過程：
一、復習鋪墊
師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。”
1．口答。
3個5是（ ） 2個4是（ ）
8里面有（ ）個2 20里面有（ ）個5
2．看圖說說有幾個幾
（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3
（2）○○ ○○ ○○ 3個2
（3）□□□□□□ 1個5或者5個1
二、探究新知
師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現在還想考考大家。”
1．出示情境圖（例3）
師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數學信息？
藍花：2朵 黃花：6朵 紅花：8朵
那么現在就讓我們來比一比這三種花的朵數。誰能把比較的結果說一說？
2．初步感知“倍”的含義
（1）圈一圈，再比較：
師：除了用多和少來比較兩種花的數量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發現。”
（2）學生操作，教師巡視，并給予適當的提示。指名一位同學到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。
（3）學生匯報：
師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數是2）你知道黃花的朵數是藍花的幾倍了嗎？”
（指名回答。預測提示：因為藍花的朵數是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據學生的回答補充講解：因為6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數是藍花的3倍。”
隨機板書：
求：6是2的幾倍
想：6里面有幾個2 （3個2）
所以：6是2的3倍。
3.體會加深“倍”的意義
（1）比較紅花和藍花的朵數。
（2）先讓學生自己在練習本上圈一圈，再在小組內說一說。
（2）學生匯報：
師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什么？（藍花的朵數是2朵）。那么把紅花圈成了幾個2（4個2）
因為8里面有4個2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍花的4倍。
隨機板書：
求：8是8的幾倍
想：8里面有幾個2 （4個2）
所以：8是2的4倍。
（師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一個數是另一個數的幾倍。”（板書課題）
師“我們現在知道了紅花的朵數是藍花的4倍，那么這個4如何用算式來表示出來呢？”
指名回答，8÷2=4
（3）小結： “說的非常好，求一個數是另一個數的幾倍，我們一般用除法來計算。”那么黃花的朵數是藍花的2倍，這個2如何用算式表示出來呢？
三、嘗試練習，加深理解。
1.想想做做第1題。
學生獨立完成后匯報。
2．想想做做第2題。
學生獨立完成后匯報。
3．想想做做第3題。
注意讓學生說一說算式是如何列出來的。
四、知識應用，鞏固提高。
1．想想做做第4題。
讓學生嘗試直接列算式解答，然后說一說是如何列出算式的。
2．尋找生活中的倍數問題
在我們生活中還有很多這樣的數學問題，老師知道咱們班有幾個同學今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數是他們的幾倍嗎？
像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學們回去可以想一想，然后把想到的問題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？
五、全課總結
今天怎么學習了（ ），你知道怎么求一個數是另個一數的幾倍嗎？（求一個數是另一個數的幾倍，”也就是“求一個數里面有幾個幾。用除法解決。
例【2】
本單元是在乘數、除數是一、兩位數的基礎上進行教學的。主要內容包括乘數是三位數的乘法，除數是三位數的除法，乘、除各部分間的關系以及乘、除法中的一些簡便運算四個部分。
1．乘數是三位數的乘法
這一節主要教學，乘數是整百數的口算，乘數是三位數乘法的筆算和乘法估算。
我們必須十分重視乘數是整百數的口算教學，因為這個內容既是學生理解乘數是三位數的乘法法則的前提，又是學生正確進行乘法筆算所必需的口算技能之一。教學時首先講清算理，可先通過直觀圖示，啟發學生觀察得出：交換被乘數和乘數的.位置，積不變。接著類推規律，使學生知道算幾乘以整百數可以想整百數乘以幾。然后進一步引導學生理解，乘數是整百數的口算實質是以“百”為計數單位去計算。讓學生在口述算理的基礎上正確計算，得出結果（如7×200，想7和2個百相乘，得14個百，是1400，進而要求學生簡縮思維過程，直接進行口算（如7×200，想7×2＝14，再在14末尾添兩個0）。其次要采取多樣的練習形式。如看卡片算、看圖表算、聽算等，也可搞些“看誰口算得又對又快”的數學比賽、數學游戲等等，以此來激發學生口算的興趣，培養學生思維的敏捷性和短時記憶能力。
三位數乘法筆算的關鍵是讓學生在掌握計算法則的基礎上，正確地進行計算。
教學時除應重視基本知識的教學、基本技能的訓練外，還應注意以下兩點：（1）讓學生在嘗試性練習中獲得新知。如通過嘗試性練習，讓學生自己歸納出乘數是三位數的乘法法則。放手讓學生“先做一做”，使他們在具體的計算中發現：當乘數的位數多于被乘數時，交換位置再乘，比較簡便；使他們在不同計算方法的對比中歸納出：乘數中間有0時，可省略用0乘這一步，使計算簡便。總之，要盡可能讓學生通過自己的探索，獲得新知，切忌簡單灌輸。（2）加強積的變化規律的教學。教材把積的變化規律作為例題來教學，不僅能使學生更好理解乘數末尾有0的簡便運算，而且能為今后學習商不變性質、小數乘法、正比例的意義等知識打下扎實的基礎教學時應引導學生通過觀察、討論概括出積的變化規律，然后在練習中加以運用，從而逐步達到熟練掌握的程度。
乘法估算是選學內容。通過估算教學，一方面要使學生掌握估算方法，另一 方面要注意培養學生用估算檢驗計算是否正確的習慣，進一步提高計算技能。
2．除數是三位數的除法
這一節包括用整百數除的口算除法、三位數除多位數的筆算除法，以及除法估算三個內容。教學的重點是讓學生正確進行三位數除多位數的筆算。
三位數除多位數的關鍵仍在于試商。為了突出試商這一關鍵，教材采用了分散難點、各個擊破的編排方法。教學時可根據這一特點先讓學生熟練掌握一般的試商方法，即當除數接近整百數時，用“四舍五入法”來試商；再引導學生摸索出一些簡便的試商方法，使學生在除數不接近整百數時，也能根據具體情況具體分析，靈活試商。
與以往教材相比，義務教材在進行商不變性質教學時增加了一個例題（例13），這個例題通過具體事例，使學生明白在有余數除法中，運用商不變性質進行簡算時要注意余數的變化。教師應通過這一例題的教學，讓學生嘗試發現在有余數除法中，當被除數、除數同時擴大或縮小相同倍數（0除外）時余數的變化規律。
從而突破難點，使學生抓住余數變化規律的實質，深刻理解商不變性質。
除法估算也是選學內容。教學時同樣要在讓學生掌握估算方法的同時，培養學生運用估算檢查除法計算正確性的技能和習慣。
3．乘、除法各部分間的關系
這部分教材主要包括三個關系式：（1）一個因數＝積÷另一個因數；（2）被除數＝商×除數；（3）除數＝被除數÷商。學生受求因數用除法、求被除數用乘法這一思維定勢的影響，在運用第（3）個關系式時往往容易發生錯誤。為了幫助學生克服思維定勢影響，教學時要注意以下兩點：（1）進行直觀教學，結合乘、除法的意義，讓學生在觀察、分析中總結出乘、除法各部分間的關系，形成正確、清晰的概念；（2）加強對比練習，讓學生在比較、辨析中深化對乘、除法各部分之間關系的認識，從而達到正確運用。
教材還安排了求乘、除法中的未知數x，列出含有未知數x的等式解答文字題、應用題內容。這些內容的教學，既可進一步鞏固學生對乘、除法各部分間關系的認識，又可訓練學生的逆向思維能力，為學習列方程解應用題作好孕伏。
4．乘、除法的一些簡便運算
這一節主要有“三個數相乘，可以先把后兩個數相乘，再和第一個數相乘”以及“一個數連續用兩個數除，每次都能除盡時，可以先把兩個除數相乘，用它們的積去除這個數，結果不變”兩個知識點。教學時一是要通過具體事例，讓學生抽象、概括出規律；二是要十分重視培養學生運用規律的靈活性。要精心設計問題情境，讓學生既會順向運用規律，又能進行規律的逆運用，在形成計算技能的同時，發展學生的思維能力。
蘇教版三年級數學下冊教案2
一、 創設情境，揭示課題
今天我們上課來了好多客人老師，還來了一個小客人呢！猜猜他是誰？（放旺仔廣告語）從它身上你看到了什么？（說到日期特寫）旺仔牛奶上怎么會有年月日啊？
我們生活中經常會用到年月日的知識，今天我們就一起來研究有關年月日的知識。（揭示課題）
二、 觀察年歷，探求新知
1、 你已經知道了哪些年、月、日的知識呢？說給大家聽聽好嗎？
2、 （1）請大家拿出你帶來的年歷卡，你會看嗎？那在年歷卡上找一找你的生日，把它圈一圈。
誰來說給大家聽聽？你是怎么找到的？
3、 請大家再仔細地觀察年歷卡，你有什么發現和同桌一起填一填、想一想、說一說。
（1） 你是怎么填表格的？
（2） 通過剛才的觀察和統計，你還發現了什么？
4、 游戲
隨便報一個月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老師報了月份后，喊了開始才能起立，不然你就犯規嘍！
7月 你怎么判斷的？
8月 怎么8月還是男生站起來
4月 10月 2月
5、 計算全年天數
（1） 2月非常特殊。你知道今年2月有多少天嗎？今年一年有多少天呢？你會算嗎？看誰算得又對又快？
（2） 交流總結方法
三、 鞏固練習
1、 猜節日
年月日不但可以用來記時，有時候人們還給它賦予了特殊的含義。在我們歷史上有很多有紀念意義的日子。猜一猜，下面這些是什么節日？
國慶節 植樹節 兒童節 教師節
2、 修改日記
（1） 三（4）班的王心是個很認真的小朋友。他有個寫日子的.習慣。在學習年、月、日之前寫了這樣一篇日記，一起來讀讀好嗎？
（2） 讀了王心的日記你想說些什么？
3、 整理食品
（1） 年月日在我們生活中的用處真大。日記中要用到它，還有哪里也要用到呢？聽聽旺仔他又要說什么？
（2） 這里還有些食品，大家來看看它們能不能順利通過檢查
光明酸奶 牛肉干 巧克力蛋糕 喜之郎果凍
20xx.3.10 20xx.3.25 20xx.3.1 20xx.9.1
30天 1年 一個星期 半年
四、 總結
通過今天的學習你有什么收獲？在我們學校網站上有一些有關年月日的一些小故事和小知識，課后大家可以去看一看。
五、 制作
回去后做一張20xx年1月的月歷卡。
蘇教版三年級數學下冊教案3
教學目標
1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克
2、能進行重量單位間的簡單換算
教學重難點
教學重點：建立重量單位“噸”的概念。
教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算
教學工具
ppt
教學過程
一、導入新課，以舊引新
1、出示蘋果，讓學生說一說一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()
2、千克、克是我們以前學過的質量單位，克與千克之間有什么關系呢?(1千克=1000克)。
3、一車蘋果的重量是2()
二、自主探究研究問題
1、直觀感知，初步認識“噸”。
(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油
計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位。
(2)讓學生根據對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。
(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。
提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?
①學生分小組觀察討論
②學生分小組交流匯報
③師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。
目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數學就在我們身邊，再發揮小組合作學習，得出結論。同時也培養了學生的觀察能力。
2、認識千克與噸之間的關系
(1)小組同學互相背一背，感受它們的重量。
①學生匯自己的體重。
②小組同學互相背一背
③說說自己的感受。
④感受1噸
(2)課件出示1袋100千克的大米。
提問：需要幾個同學才能抬起來?(8個)
(課件演示)請同學們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。
你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。
通過小組同學反復掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的`重量。
師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。
即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克
(3)鞏固千克與噸之間的關系。
師生做個猜體重的游戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?
(4)填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是()千克，是()噸。
三、看書質疑
學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。
四、多層練習，鞏固深化。
1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。
2、在()里填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。
3、想一想，填一填
一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸
一輛卡車載質量5噸，也就是()千克。
五、合作總結，解決問題
提問：通過這節課的學習，你學會了什么?知道了些什么?同學們生活中處處有數學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。
蘇教版三年級數學下冊教案4
教學目標：
1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養用噸這個單位估計物體質量的能力。
2.知道并掌握1噸=1000千克，學會噸和千克之間的換算方法。
教學重點：
認識質量單位噸，知道1噸=1000千克，學會噸與千克之間的換算。
教學難點：
建立1噸的質量概念，形成印象。
教具準備：
課件
教學過程：
一、情境引入
1.提問：我們已經學過哪些質量單位？（克、千克）它們之間的進率是多少？
師板書：1千克=1000克
2.談話：同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？
課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示。
指出：計量大宗物品的質量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學習另一個比千克還大的質量單位噸。
二、交流共享
1.直觀感知，初步認識噸。
（1）課件出示一袋100千克的大米。
談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。
學生回答，交流感受。
課件演示，一袋袋地出示，學生跟著100千克、200千克地數，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）
指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）
2.結合實際，進一步認識噸。
（1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）
教師請體重大約是25千克的同學站起來。
談話：三年級的小學生大約重25千克，4個學生的.體重約是100千克。
引導學生想象：如果把這4個學生都壓在你身上，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重？
提問：估算一下，小組里所有同學的體重大約有多少千克？全班同學的體重呢？全班同學的體重相加，有1噸嗎？
學生進行估算，并匯報。
（2）實物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。
提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？
（3）小結：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。
三、反饋完善
1.完成教材第22頁想想做做第1題。
指導學生看圖，讓學生說說圖中每種物體重1噸，各有多少？
總結匯報：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。
2.完成教材第22頁想想做做第4題。
學生獨立完成噸與千克的單位換算，交流時，說說自己思考的過程。
3.完成教材第22頁想想做做第6題。
出示情境圖，讓學生觀察，并說說從圖中得到哪些信息。
提問：能用什么方法來計算？
學生完成后，展示學生的不同解法。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
蘇教版三年級數學下冊教案5
教學目標：
1.能運用生活經驗和分數的知識，借助對圖形的觀察或實物操作，初步學會解決求一個數的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。
2.在探索問題解決的過程中，進一步理解分數的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。
3.體會分數與現實生活的聯系，感受數學的.應用價值。
教學重點難點：探索問題解決的過程中，進一步理解分數的實際含義；學會求一個數的幾分之一是多少的實際問題。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就講一個猴媽媽分桃的故事。
投影出示：（分桃的畫面）有一天猴媽媽從樹上摘了幾個新鮮的桃子裝在盤子里，你們看，一共摘了多少個？（學生觀察得出，一盤有4個桃子。）猴寶寶看見了都連忙跑過來，嚷著要吃桃。老大說：“我可以分得這盤桃的1/4。”老二問：“這盤桃的1/4是幾個呀？”
二、主動探究，感悟新知
1、合作探究。
談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思索一下，這盤桃的1/4是什么意思再想想怎么解決問題，可以借助學具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。
學生先獨立思索操作，然后四人小組交流，教師巡視指導。
2、交流匯報。
（1）分組展示交流
每組選一名代表上臺講解。學生可能會出現下面幾種想法：
想法一：用學具分一分。把4個桃平均分成4份，其
中的1份是1個。教師可以讓學生在實物投影儀上演示分的過程。
想法二：畫圖看一看。
這盤桃的1/4是1個桃
想法三：聯系分數的含義想到：4個桃的1/4，就是包4個桃平均分成4份，每份1個。
想法四：列出除法算式：4÷4=1（個）。
在交流的過程中，教師要請每一位學生講清楚自己的想法。如果出現最后一種方法，要讓學生為什么要用4除以4，這個除法算式表示的意義。
（2）比較方法
提問：這幾種方法，你覺得那種方法最簡便？你能說說你的理由嗎？（學生自由發表看法）
（3）（實物投影）老二說：“現在我知道了，原來要知道這盤桃的1/4是幾個，是要把4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（個）的除法算式來算出結果。謝謝同學們幫我解決了難題！”
3、嘗試練習。
（實物投影）猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了。”教師引出談話問題：這盤桃的1/2是幾個呀？請同學門用剛才得出的方法來解決問題，好嗎？
學生嘗試運用新知識解決問題。教師巡視指導。
學生交流匯報。教師重點讓學生說說4÷2=2（個）表示的意義。
三、組織練習，深化理解
1、操作游戲。
（1）做“想想做做”第1題
①指名讀題后，要求學生在書上畫豎線分一分，然后獨立填寫算式。
②集體訂正后提問：12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多？
（2）做“想想做做”第2題
教師說要求，學生先操作，再列出算式。
擺8個圓片，拿出它的1/2。
擺12個圓片，拿出它的1/2。
提問：都拿出圓片的1/2，為什么個數不一樣呢？
2、列式解決問題。
（1）做“想想做做”第3題
讓學生說說知道了什么，要求什么。
嘗試直接列式解答，在小組內說說自己是怎樣想的，全班訂正。
（2）做“想想做做”第4題
讓學生獨立列式解答，全班交流。
3、課堂作業。“想想做做”第5題。
1、學有余力的學生可嘗試做思考題。
四、全課，拓展延伸
蘇教版三年級數學下冊教案6
教學目標
1.結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程，感受小數與生活的緊密聯系。
2.體驗小數比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。
3.在提出問題和解決問題的過程中，培養學生的創新意識。
教材分析
本教學內容是在學生初步理解小數的意義，認識小數的特征，并能認、讀、寫簡單的小數的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在經歷兩個小數大小比較的基礎上，再經歷三個小數大小比較的過程，體驗小數大小與生活的緊密聯系，激發學習的興趣。教材中先安排兩個小數的大小比較，再讓學生試著提出數學問題，引出三個小數大小比較的問題，從簡單到復雜，符合學生的認知規律和心理特點。在教學過程中教師要給學生留有足夠的時間，以便學生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點，讓學生選擇自己心目中的方法。
學校及學生狀況分析
我校地處城市與農村的交界地，學生大多數來自工薪階層的`家庭。學校從20xx年就加入到“新課程與學習方式的改變”的課改實驗中。課改年級成立了“探究性學習方式”的課題實驗小組，在新理念的指導下，實驗教師努力創設輕松和諧的課堂氛圍，采用生動有趣、多樣化的教學策略，使我們的學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。學生學習本課內容前已經對小數的意義、特征有所了解，并會認、讀、寫簡單的小數。
教學設計
(一)導入
同學們，你們去商店買過東西嗎?今天，老師和同學們一起到商店里逛一逛。
(二)新課
1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜
(1)引導學生觀察情境圖(教材第4頁)
師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣?復習小數的意義與讀法哪個文具店的鉛筆盒便宜呢?
(2)先讓學生獨立思考，再組織他們小組交流
師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。
(3)請小組代表匯報，全班交流
①有的學生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元
②有的可能說：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元
③有的可能說：“整數4比5小，所以4??9元
在討論過程中，只要學生的說法是對的，教師就應給予充分的肯定。
2.活動二：提出問題，解決問題
(1)你還能提出哪些數學問題呢?
(2)同桌互相說一說所提的數學問題，并請對方說出解決的方法。 (3)請個別學生匯報，全班交流。
①有的學生可能說：“去哪家文具店買書包便宜?”
②也有的學生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便宜?”
③當學生說出去哪家文具店買橡皮時，教師應著重解決這個問題。
板書：
2.63元、2.36元、2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導學生先進行兩個小數的大小比較，再進行三個小數的大小比較，最后得出：
2.36元
3.活動三：試一試
(1)學生獨立解決教材第4頁的第1題。
(2)把問題引申，先要求學生根據圖意寫出小數，再進行小數大小比較。
(3)試一試的第2題，教師巡視，找出學生易犯錯的題，說一說原因;或者讓學生每人自選一題說說比較的方法和過程，學會清楚地表達自己的思想。
4.師小結：經過本節課的學習，你有什么體會和收獲?
蘇教版三年級數學下冊教案7
教學目標
1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2、能進行質量單位間的簡單換算。
3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。
教學重難點
1、重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點：建立質量單位“噸”的概念。
教學過程
一、激情導入
1、創設情境
教師創設一個生活情境：同學們看，今天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫著：限重1噸。(出示課件)。看到這你想提出什么問題?
從而引發學生提出問題：“噸”是什么?限重1噸是什么意思?小動物們能過橋嗎?……
2、了解學習起點
師：關于“噸”的知識，同學們已經有哪些了解?指生回答。
(根據幾個班的教學實踐，每班都有少數學生知道：噸是一個很大的質量單位;有大貨車、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車圖)
3、談話揭題
師：同學們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重?噸與千克又有什么關系呢?這節課我們就一起來學習“噸的認識”
[抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛的小動物去森林公園玩的生活情境導入，激發學習興趣。了解學生的認知起點，根據學生已有的知識經驗來確定教學的側重點，做到有的放矢。]
二、新授
(一)親身體驗，建立“1噸”的概念
師：“1噸”到底有多重呢?
1、搬一搬
(1)師提出1袋10千克的大米，向學生介紹。
(2)每組發給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。
(有的學生說輕，有的說重)
(3)讓學生選出一名“大力士”來搬大米。看他一次能搬幾袋這樣的大米。
(學生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他學生喊“加油”，并認真觀察“大力士”的表現。搬后請“大力士”說說感受。)
(4)想象推算。
讓學生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?
引導推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。
1000千克也就是1噸。板書：1噸=1000千克
2、抱一抱。
(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的`體重和感受。
(2)想象：如一起抱2個人、3個人有什么感覺?
(3)推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克?
“老師，老師，那我們全班同學加在一起有沒有1噸重啊?”一位高個的男生喊道。這時我抓住時機，先引導推算出40位同學約1噸重，再請全班同學起立(全班只36人)，還請一位聽課的老師加上我自己(共約1噸)，一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺)
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“T”來表示。
4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?
師：在我們日常生活中，什么時候會用到噸做單位呢?1噸大約等于()頭牛(500千克一頭牛)一桶油100千克()桶水泥50千克()袋?
(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)
[“噸”對孩子們來說是抽象的，通過讓學生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實踐活動。讓學生推算、估計、想象。并通過“大力士搬大米”、“全班同學加老師跳一跳”的游戲活動。讓學生在親身體驗的基礎上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學的體重”等具體實物幫助學生建立起“噸”的概念表象。在體驗的基礎上讓學生通過推理和想象幫助學生建立“噸”的概念，同時培養學生對物體質量的估計能力。]
(2)很重的物體的重量;
小熊400千克
小馬300千克
小牛500千克
小鹿100千克
小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來回答，限重1噸，他們不能一起橋。
(如鯨的體重，大象的體重;厚街標志的雕塑，海月巖公園的石頭等)
(3)交通工具的載重量;
說一說生活中什么東西的重量大約是1噸?
師：猜一猜，什么叫載重量?(最多能承受的重量)如：電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量，就是超載，極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險。
生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。
5、填上合適的質量單位
(1)貨車載重4()
(2)明明體重35()
(3)一個雞蛋的重量是50()
(4)我國廣東籍的舉重運動員陳燮霞，在奧運會上以212()的總成績打破奧運會記錄并獲得08年奧運會首面金牌。
(5)虎門港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30()
(二)噸的單位換算
噸和千克的關系：師：我們已經知道了1噸=1000千克，你會進行單位之間的換算嗎?(課件出示)
(1)一只河馬約重那3噸，想一想：3噸=()千克?5噸呢?你是怎么想的?
(2)一只大象重約6000千克=()噸你怎么想?
四、應用
1、把合適的體重與對應的動物連起來。
[利用“噸”知識，結合生活實際對學生進行交通安全教育。]
2、解決導入時主題畫的問題
(出示畫面并出示每只動物的體重)
小熊400千克
小馬300千克
小牛500千克
小鹿100千克
小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來回答，限重1噸，他們不能一起橋。
它們能同時過橋嗎?為什么?你有什么方法讓他們過橋嗎?
3、課后延伸(數學日記)
回家，了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎?跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節水的方法?請寫一篇數學日記。
五、總結
師：學了這節課同學們有什么新的收獲?
在數學上得到不同的發展。
“數學日記”能拓展學生思維的空間，激發學習數學的興趣，體驗生活中處處有數學，同時滲透節約用水的思想教育。
六、教學板書。
蘇教版三年級數學下冊教案8
教學目標：通過動手操作、交流、討論等數學活動，經歷認識簡單分數的過程； 初步認識分數，了解幾分之幾表示的意義，認識分母、分子和分數線；積極參與數學活動，激發學習數學的興趣。
教學準備：多媒體課件 圓片 涂色筆 練習卡片 模型
教學過程：
教學環節 設計意圖 教學預設
一、談話導入。
1、師∶同學們，今天老師給大家帶來了一份禮物，你們看這是什么？（圓餅）如果把這個餅分給2個同學，可以怎么分？
2、師∶（結合學生回答，課件出示105頁（1）的兩個圖）哪種是平均分，哪種不是平均分？
3、師∶把一個圓平均分成2份，誰來指指哪部分表示這個圓的二分之一？
二、探究思考，構建新知。
1、師∶現在拿出你的圓片來平均分成3份，涂其中的1份，用分數怎樣表示？
（生答，出示課件105頁的圖。）
2、師：昨天的知識掌握不錯，涂2份用分數怎樣表示呢？自己試著涂一涂，寫一寫！
3、（大部分學生涂完后）投影展示學生的結果，并找幾生說說為什么這樣涂。
（課件出示105頁的`圖）
4、師：同學們學得很認真，現在把一個圓平均分成4份，分別涂其中的1份、2份和3份，你能用分數表示出來嗎？看看誰最聰明。（學生自己涂色并用分數表示出來）
（投影展示結果，出示課件105頁（3）的三個圖。）
5、（課件出示）“議一議”：里面有幾個？里面有幾個？
在中，4和3各表示什么意思？
從學生熟悉的分東西入手，強化學生對 “平均分”的理解。
一切發明創造都源于猜想，讓學生從
中猜想出2份是，培養知識的遷移能力。
在充分相信學生的基礎上，鼓勵生自己動手，體現學生學習的主體性。
既培養其合作意識，又讓學生在交流中進一步認識分子、分母表示的意義。
放手讓學生寫分數，說名稱和意義，深刻認識分母、分子表示的意義，也體現學生的個性化。
學生可能有兩種分法：一種是“平均分”，一種不是“平均分”。
生可能會指出涂色部分是這個圓的二分之一，教師可用模型進行演示，認識1份是這個圓的二分之一。
涂2份用分數怎樣表示呢？如果一些學生有困難，可以降低難度，問：“想想怎樣表示呢？
（1）小組中交流。（2）全班交流。
7、師：像、、、、、這樣的數，都叫做分數。（邊說邊板書）
在中，3是分子，4是分母，中間的橫線是分數線。（邊說邊板書）
8、（課件出示）106頁“試一試”。
三、實踐應用，深化新知。
1、涂色游戲。
在卡片上任意涂色，并用適當的分數表示涂色部分。
獨立涂色，展示交流。
2、
（1） 說分數，提問題。（課件出示“練一練”）
（2） 找生活中的分數。
師：在我們的生活中，有許多可以用分數來表示，你能從教室里找出用分數來表示的嗎？
3、資料：“知識窗”——分數發展史。
四、總結質疑。
師：同學們，這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲和體會？
涂色游戲改變了給定一個分數按要求涂色的練習形式，可以涂幾分之一，又可以涂幾分之幾，有自主選擇的空間。
加強數學與生活的聯系，使學生感到數學就在身邊。
“知識窗”與談收獲、體會激發了學生學習數學的興趣，實現情感目標。
學生可能會寫出如：、 這樣的數來，有可能是對分子、分母表示的意義不明白。師先肯定學生寫的，再重點說說你知道分子、分母表示什么意義嗎？如果涂色夠不夠呢？鼓勵生再寫出類似本課所學的分數。如還有困難，可讓其用圓片動手剪一剪，畫一畫。
蘇教版三年級數學下冊教案9
教學目的：
1、初步學會除數是一位數筆算除法的計算方法，明白算理。
2、讓學生經歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。
教學重點和難點：
理解算理，學會筆算的方法
教具準備：多媒體課件、小棒
教學過程：
一、復習導入
我們學習了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:
1、屏幕呈現文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學生回答
師：那么21是怎么得來的?(讓學生充分的說一下)
充分讓學生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學生說一說。
3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？
1）怎樣列式呢？學生回答
2）得數是多少？（讓學生感悟口算的難度，可以找舉手的同學說說，但大多數同學口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現了余數。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應該分幾次？試一試！
3）用小棒來分一分，讓學生動手分一分。再找一個同學來演示一下，再找個同學復述一下。
4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？
板書除除法豎式的除號、被除數、除數，開始詢問：
回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當于十位上的'4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。
你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！
4、嘗試練習
1）91÷7
讓學生獨立完成，集體校對。
2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。
對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數除完沒有余數。）
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計算，從高位算起，數位要對齊。
三、鞏固練習
蘇教版三年級數學下冊教案10
教學目標：
1.經歷小數的認識過程，初步了解小數的含義，會讀，寫一位小數，知道小數各部分的名稱。知道自然數和整數。
2.進一步認識數的發展，感受數學與現實生活的`聯系，增強學習數學的興趣。
教學資源：
投影
教學過程：
一.創設情境，喚起經驗
談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大家注意這幾種商品的標價：
圓珠筆筆記本橡皮小刀
1.2元3.5元0.5元0.8元
這些數你們見過嗎？誰來試著讀一讀。
讓會讀的學生試讀。
談話：這就是我們要認識的小數。（板書課題）
二.聯系實際，探究發現
1.認識米做單位的一位小數。
觀察情境圖，桌面長5分米，寬4分米。
談話：（出示米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？
學生回答。
講解：5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點五。
提問：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？（學生回答）
1分米.2分米.3分米******是幾分之幾米？用小數表示呢？
同桌互說，全班交流。
：十分之幾米可以寫成零點幾米。
2.做“想想做做”第1題。
學生各自在書上填寫。投影出示答案，共同校對，指導做錯的學生糾正錯誤。
3.認識元作單位的一位小數。
（1）電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。
鉛筆學生尺圓珠筆筆記本
3角7角1元2角3元5角
提問：3角以元作單位用分數表示多少元？3/10元如果用小數表示你能寫出來嗎？你會讀嗎？7角改寫成用元作單位的小數你會寫.讀嗎？
：十分之幾元可以寫成零點幾元。
（2）談話：那么1元2角怎樣改寫成小數呢？2角寫成小數是多少？1元和0.2元合起來就寫成1.2元，1.2讀作一點二。
提問：3元5角用小數表示怎樣寫？怎樣讀？
：幾元幾角寫成小數就是幾點幾元。
（3）做“想想做做”第2題。
在書上填寫，把答案讀給同桌聽。
（4）完成“想想做做”第3題。
看圖先寫出分數，在寫出小數，在小組里互相校正。
：十分之幾可以寫成零點幾。
4.認識整數和小數。
（1）講述：我們以前學過的表示物體個數的1.2.3.*******是自然數，0也是自然數，它都是整數。像上面`的0.5，0.4，1.2和3.5都是小數。小數中間的點叫做小數點，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。
（2）讓學生自己閱讀課本第100頁最后一段。
（3）練習。
A、說一說下列各數中哪些是整數，哪些是小數？
70..84.2391
指名口答。
B、用----畫出下面小數的整數部分，用~~~~畫出小數的小數部分。
0.745.2
學生齊做，指名扮演。
三.鞏固練習
1.做”想想做做“第4題。
說給同桌聽。
2.做”想想做做“第5題。
提問：為什么0右邊第一個點上填0.1？1右邊第2個點上填1.2？
各自完成填空，在小組里互相檢查。
蘇教版三年級數學下冊教案11
教學目的：
通過進一步的練習，讓學生熟悉的掌握整十數整十數的口算方法。
在練習中，進一步鞏固筆算兩位數乘兩位數的乘法。
進一步發展數學思考，提高學生的解決實際問題的能力。
教學準備：小黑板
教學過程：
一、口算
1．小黑板出示
14+5954-2316×5230×4
168÷830×20xx×1050×80
2．完成復習的第1題
提問：13×30，你是怎么口算的？
80×30，你又是怎么口算的'？
二、估算
在黑板上寫上算式。
23×58
師：如果要估算這個算式，你可以怎么進行口算？
完成復習的第3題
要讓學生說明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。
三、筆算
小黑板出示：
43×2125×2356×7863×80
并要求第一二小題進行驗算。
集體反饋時，要注意讓學生口述計算過程，特別是乘數末尾有0的乘法的書寫格式。
要注意強調，乘法的驗算方法，可以調換兩個乘法的位置即可。
四、填表找規律
完成復習的第3題
集體討論，你從中發現了什么？
通過引導與板書，讓學生初步發展，一個乘數不變，另一個乘數擴大幾倍，積也跟著擴大幾倍。
五、解決問題。
通過條件與問題的分析，讓學生感覺到圖中的3個書架是個多余的條件，并沒有用的。
六、課堂作業。
復習第2、4題。
蘇教版三年級數學下冊教案12
教學目標：
1、通過具體的練習，使學生能夠熟練地計算長方形和正方形的面積。
2、能通過實際測量，培養學生的與人合作交流以及實踐能力。
3、讓學生在運用公式計算面積的過程中，逐步提高解決實際問題的能力，發展學生空間觀念。
教學重點難點：
運用長方形、正方形的面積計算公式，體會解決問題的多樣性。
教學資源：
投影儀、小黑板
教學過程：
一、做練習八第6題
1、先讓學生獨立思考，并計算出每個圖形的面積。
2、同桌交流，說說自己是怎樣思考和計算的。
3、全班組織交流評議
二、做練習八第7題
1、出示題目，讓學生仔細看圖。
2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？
3、學生獨立完成。
4、交流時要求說說是怎樣想的？
三、做練習八第8題
1、先讓學生猜一猜。
2、再讓學生動手拼一拼。
3、學生計算兩個圖形的周長，指名兩位學生板演。
4、集體評議。
四、做練習八第9題。
1、指名讀題，理解題目要求。
2、同桌合作完成，說說自己是怎樣想的'？
3、全班交流，鞏固長方形、正方形周長和面積的計算方法。
五、做練習八第10題。
1、學生準備好《少年報》的報紙。
2、討論計算面積必須已知什么條件。
3、嘗試解決第一個問題后反饋交流。
4、小組討論嘗試解決第二個問題。
（1）先以小組合作的形式進行測量
（2）嘗試計算出結果。
六、全課：
1、提問：通過這節課的練習，有何收獲？
2、作業：完成練習冊。
蘇教版三年級數學下冊教案13
教案內容：
一、學生情況分析
本學期繼續教學三年級數學，通過兩年半的學習，學生的數學基礎知識掌握得比較扎實，個別學生思維比較靈活，學生學習數學的興趣也較濃，但也有個別學生懶散，接受力不強，成績不太理想，本學期將重點抓好后進生的培養。
二、教學內容：
除法年、月、日平移和旋轉乘法觀察物體千米和噸軸對稱圖形認識分數長方形和正方形的面積統計認識小數
三、教學目標：
1、知識與技能方面
數與代數：
·會口算整百數除以一位數(商是整百數或整十數)、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。
·能筆算三位數除以一位數(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數乘兩位數(包括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整十數)，能筆算一位小數的加、減法。
·能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。
·能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
·能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的'大小。
·認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數。
·在具體的生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進行簡單的換算.
空間與圖形：
·能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據比較簡單的視圖要求拼搭物體。
·結合實例感知生活中常見的平移、旋轉、對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。
·結合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
統計與概率：
·結合實例了解平均數的意義。
·會求一組簡單數據的平均數(限結果是整數)。
·會用平均數描述一組數據的狀況
會用平均數對兩組數據進行比較、分析
2.數學思考方面。
·經歷在實際情境中認識分數、小數的過程．學習用數描述、表達現實世界中的現象，發展數感。
·經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數、兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過程，發展抽象概括與推理的能力。
·在應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數量關系，發展抽象思維。
·在簡單的物體及其三視圖的相互轉化活動中，在研究平移、旋轉、對稱現象的數學活動中，進一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發展初步的空間觀念。
·在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、實驗等數學活動，發展合情推理和初步的演繹推理能力。
·在研究求一組數據的平均數的方法以及運用統計方法解決實際問題的過程中，發展統計觀念。．
·初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。
蘇教版三年級數學下冊教案14
教學目標：
1．通過整理和復習，建立面積知識之間的聯系，培養學生的歸納、概括能力。在討論歸納整理的過程中，樹立自主探索的意識，養成學數學、用數學的好習慣。
2．通過復習使學生加深對面積含義的理解，讓學生進一步形成面積單位實際大小的表象，能根據實際情況選用適當的面積單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
3．能進行有關長方形、正方形面積的計算。并能利用所學的'面積知識解決生活中的實際問題。
教學重點：共同整理學過的面積知識，使學生形成完整清晰的知識結構，并能運用知識解決實際問題。
教學難點：在整理中構建面積知識之間的聯系，正確地利用知識解決有關的實際問題。
教學過程：
一、情境導入
馬小虎日記——從錯誤出發引入“面積的復習”。
二、回顧整理、構建知識
1、獨立思考：我們學習了有關面積的哪些方面的知識？
2、全班交流、構建知識
根據學生匯報，教師相應板書：
面積 物體表面或封閉圖形的大小
面積單位 平方米 平方分米 平方厘米
（進率）100
（1平方厘米、1平方分米等有多大。
搶答方式完成面積單位填空，口答完成單位換算。）
面積計算 長方形面積=長times;寬 正方形面積=邊長times;邊長
（小練習：計算圖形面積）
三、應用知識
1、油畫長15分米,寬10分米,要給它配上玻璃，再裝個畫框。畫框長多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？
一生板演，其余學生完成在練習本上。交流反饋。
2、教室有一面墻壁，墻壁中間有一扇正方形的窗戶。現在要粉刷這面墻，要粉刷的面積是多少平方米？
練習，交流。
四、課堂總結
結合板書簡單向學生滲透復習整理的方法。
五、介紹小游戲“搶地盤”。
蘇教版三年級數學下冊教案15
教學目的：
1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2、能進行重量單位間的簡單換算。
3、培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。
教學重點：
建立重量單位“噸”的概念。
教學難點：
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
教具、學具準備：
重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板)
教學過程：
一、溝通舊知。
1、同學們學過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)
2、填空。
1千克=( )克
3千克=( )克
1000克=( )千克
5000克=( )千克
二、創設情境，提出問題。
在( )里填上合適的重量單位。
一筐蘋果約重20( )
小蘭體重約25( )
一個雞蛋約重50( )
一輛大卡車能裝貨約8( )
最后一題填單位，對學生來說有一定的難度.如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課。
師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸。
三、自主探索，研究問題。
1、教學噸的認識。
(1)各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學生匯報時，教師及時板書有關數量。
(2)提問：那么1噸到底有多重呢?(學生自由發表意見)
(3)引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克?
40個同學的`體重多少千克?(可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下.) 像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸.(板書：1噸=1000千克)
(4)提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克，幾桶油重1噸?
學生獨立計算，然后匯報。
教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。
(5)根據自己課前所做的實踐活動，進行推算，然后匯報“1噸就是……的重量”。
(6)舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品.
(7)出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位.
2、教學千克與噸的換算。
(1)出示： 3噸=( )千克
8000千克=( )噸
(2)師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸。
(3)練習質疑
① 3噸=()千克 5000千克=()噸
② 一只大象體重6噸，是()千克
四、看書質疑，全課總結。
1、這節課學習了什么?你學到了哪些本領?
2、討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎?
明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴展出的關系式有一個，即：1噸=1000000克。
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