一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞設(shè)計(jì)圖案活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形，長(zhǎng)方形，三角形。

　　2、發(fā)展動(dòng)手操作能力，空間想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解正方形，長(zhǎng)方形，三角形的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，我們認(rèn)識(shí)了幾種平面圖形，這些三角形，正方形，長(zhǎng)方形，四邊形，五邊形，六邊形，不僅單個(gè)好看，有特點(diǎn)，它們相同類型組合在一起或不同類型組合在一起更好看，可以創(chuàng)造出許多有趣的美麗的'圖案，你們?cè)敢庑蕾p嗎？（出示課件）

　　二、探究新知：

　　欣賞作品，小組討論每幅作品都用了什么圖形。

　　1、風(fēng)車：圖中有哪幾種圖形，顏色搭配怎樣。

　　2、板手：圖中的圖形是怎樣組合的，顏色好不好。

　　3、萬(wàn)花筒：欣賞圖形組合，顏色搭配，變化無(wú)窮。

　　4、青蛙：圖形組合，形狀變化。

　　數(shù)萬(wàn)花筒：生活中，人們經(jīng)常利用圖形來(lái)編織美麗的圖案，裝飾家庭，衣服。

　　同學(xué)們互相交流一下，自己家的裝修圖案，衣服圖案。

　　三、練一練：

　　1、想一想，涂一涂，涂出一幅美麗的圖案來(lái)，選用鮮艷或自己喜歡的顏色，涂完展示一下。

　　①、選三角形涂

　　②、選六邊形涂

　　③、選梯形涂，認(rèn)識(shí)梯形。

　　④、選棱形涂，認(rèn)識(shí)棱形。

　　2、擺一擺：（思考題）小組合作。

　　①、用3根小棒可以擺一個(gè)△，擺兩個(gè)△，最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？

　　②、用10根小棒能擺出幾個(gè)□？

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式的寫法。

　　2、初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

　　3、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　4、會(huì)用豎式正確的計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

　　5、通過(guò)抽象概括筆算減法的法則，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力。

　　德育滲透點(diǎn)：

　　通過(guò)動(dòng)手操作，理解為什么個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退一的算理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與知識(shí)形成過(guò)程的`積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確筆算退位減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清筆算退位減法的算理。

　　教具、教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備42根小棒、投影儀、投影片、口算卡片。學(xué)生準(zhǔn)備42根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　出示掛圖說(shuō)說(shuō)圖上畫意怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例題

　　師問(wèn)：小星比小梅多多少?gòu)垼磕隳芰兴闶絾幔?0—26

　　可以小朋友用小棒和計(jì)數(shù)器幫忙

　　全班交流上臺(tái)演示

　　如果用豎式該怎么做？讓學(xué)生獨(dú)立思考。

　　結(jié)合板書問(wèn)，個(gè)位上0—6不夠，怎么辦？

　　強(qiáng)調(diào)：在減十位上的數(shù)時(shí)，可別忘了先減去退去的1。

　　2、試一試

　　交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　３、小組交流討論：你能說(shuō)說(shuō)筆算減法要注意什么？

　　三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

　　想想做做1 2 3

　　四、全課總結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？掌握了哪些新本領(lǐng)？

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

　　2．通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步了解“十幾減9”的`計(jì)算方法，并能探究多種計(jì)算方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“破十法”的算理。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)新課，探究新知。

　　1．收集信息，理解題意。

　　小丑手中一共有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。

　　思考、提出問(wèn)題：還有幾個(gè)？

　　在小組里互相說(shuō)一說(shuō)已知條件和提出的問(wèn)題。并把算式在練習(xí)本上寫出來(lái)，然后組長(zhǎng)向全班匯報(bào)。

　　2．比較15 9和15 3這兩道算式。

　　二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1．寫出下面的氣溫。

　　零上15℃（ ）

　　零下10℃（ ）

　　零下20℃（ ）

　　零上33℃（ ）

　　2．在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　9+（ ）=13

　　9+（ ）=15

　　3．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　9 （ ）=12

　　12 9=（ ）

　　9 （ ）=16

　　16 9=（ ）

　　9 （ ）=17

　　17 9=（ ）

　　4．用喜歡的方法計(jì)算。

　　17 9=_____

　　16 9=_____

　　13 9=_____

　　19 9=_____

　　11 9=_____

　　10 9=_____

　　18 9=_____

　　14 9=_____

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。

　　2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100。

　　3、通過(guò)選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。

　　2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來(lái)個(gè)自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號(hào)，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時(shí)喜歡聽歌，這不剛買了個(gè)MP3，花了我398元。

　　小朋友們能象老師這樣說(shuō)一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說(shuō)一說(shuō))

　　看來(lái)生活中的數(shù)字可真多，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?誰(shuí)能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

　　誰(shuí)能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

　　除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到100，誰(shuí)還有其它的數(shù)法?(指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100)

　　小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

　　板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

　　課件演示主題圖：春天來(lái)了，草原上來(lái)了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)

　　究竟猜得對(duì)不對(duì)呢，我們還是來(lái)數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))

　　匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報(bào))

　　課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十)

　　10個(gè)十是多少呢?(學(xué)生齊答100)

　　教師板書：10個(gè)十是100

　　學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。

　　三、學(xué)生操作

　　學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)出100個(gè)來(lái)，要求使人一看就知道是100個(gè)，比一比誰(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)。

　　學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。

　　四、數(shù)的'組成

　　老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)一共擺了多少根。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么擺的呢?(先擺了2個(gè)十根，再1根1根地?cái)[了9根)那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?

　　師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

　　老師說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)生擺出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　五、鞏固練習(xí)

　　完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

　　六、游戲

　　數(shù)字接龍：老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)或前面的5個(gè)數(shù)來(lái)。

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

　　2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;

　　4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

　　課前準(zhǔn)備：

　　口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

　　教學(xué)流程：

　　一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

　　1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)

　　師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?

　　10+20=20+10=10+()=30

　　()+20=30()+10=15()+()=30

　　2、奪紅旗比賽

　　①、教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

　　②、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。

　　③、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。

　　3、興趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?

　　生：想。

　　師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!

　　二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)

　　1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察

　　師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢?

　　生1：他們正在買東西呢!

　　生2：……

　　師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說(shuō)的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現(xiàn)在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生1：一共買了多少瓶牛奶?

　　生2：一共花了多少錢?

　　生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

　　師：你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!

　　教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

　　2、教學(xué)30+2

　　師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

　　生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。

　　師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。

　　師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?

　　教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書)：30+2=32

　　3、教學(xué)32-2

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30

　　師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。

　　4、教學(xué)2+30

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明?

　　教師板書：2+30=

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報(bào)。

　　三、知識(shí)點(diǎn)拔

　　師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

　　生：……

　　師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

　　四、實(shí)踐操作

　　1、擺一擺，算一算

　　①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式，并計(jì)算

　　a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

　　教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。

　　b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

　　②、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺

　　a、30+5=b、6+40=c、46-6=

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，集體糾正。

　　③、“小老師”寫算式，學(xué)生擺小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評(píng)價(jià)。

　　2、看圖列算式

　　①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。

　　如圖：

　　先擺擺出

　　再擺拿走

　　一共□○□=□還剩□○□=□

　　請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。

　　五、鞏固與拓展

　　1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)

　　師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助別人做一件好事呢?

　　生：愿意!

　　師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)

　　師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒(méi)有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

　　師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自己的知識(shí)幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè)。

　　2、小結(jié)

　　你們今天過(guò)得快樂(lè)嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　1、口算。（略）

　　2、動(dòng)手?jǐn)[。

　　（1）第一排擺5個(gè)圓，第二排擺8個(gè)圓。比較兩排圓的.多少關(guān)系。

　　（2）第一排擺5個(gè)圓，第二排比第一排多3個(gè)，說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？

　　（3）第一排擺8個(gè)圓，第二排比第一排少3個(gè)，說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？

　　3、揭示課題。

　　二、探究新知

　　教學(xué)例3、例4

　　出示主題圖

　　1、圖上畫的是什么？你知道了哪些信息？小朋友在說(shuō)什么？還可以怎樣說(shuō)？（一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾，也就是另一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多幾）

　　2、你能幫幫他們嗎？列出算式12-8=4

　　3、擺一擺：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[

　　4、為什么用減法計(jì)算？說(shuō)說(shuō)個(gè)部分的含義。

　　5、你還能提出什么問(wèn)題？

　　二、練習(xí)：

　　1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快P72、P73做一做

　　提問(wèn)：還可以怎樣說(shuō)？為什么用減法計(jì)算？

　　2、練習(xí)十二第1題

　　三、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？

　　整理和復(fù)習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第78頁(yè)

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

　　第一課時(shí)

　　課題：認(rèn)識(shí)容量和升

　　教學(xué)內(nèi)容：教材1-2頁(yè)例1-例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

　　2．使學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

　　3．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　形成一升的具體概念。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：課件、量杯、紙杯。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)“容量”。

　　1．老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器，問(wèn)：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多？在學(xué)生回答的時(shí)候，教學(xué)生用“容量”來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。

　　2.拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大，如何驗(yàn)證？教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行操作，可以兩個(gè)容器互相注水比較。

　　3、議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？

　　在學(xué)生說(shuō)理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。因?yàn)榈沟谋�子可能有大有小，用它�?lái)比是不合適的。

　　二、認(rèn)識(shí)“1升”

　　1、.出示例2情景圖。你們認(rèn)識(shí)這些物品嗎？知道物品后面的幾升代表什么意思嗎？（計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常用“升”做單位。升可以用字母“L”表示。）

　　2．那么1升有多少呢？我們可以用量杯來(lái)量出1升水。師操作用量杯量出1升水，讓學(xué)生觀察。

　　繼續(xù)操作：教師取出棱長(zhǎng)為1分米的正方體容器，將剛才量出的1升水倒正方體，讓學(xué)生觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　說(shuō)一說(shuō)這個(gè)正方體容器的容量是多少？猜一猜正方體的棱長(zhǎng)是多少？驗(yàn)證過(guò)程中提問(wèn)：為什么要從里面量？而不從外面量？

　　3．繼續(xù)感受1升水多少。

　　（1）教學(xué)“試一試”先讓學(xué)生估計(jì)下1升水大約能倒?jié)M幾個(gè)紙杯，再驗(yàn)證下（5個(gè)）。

　　（2）再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（19升）這桶水你拎得動(dòng)么？

　　介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？想一想，你每天的'水喝夠了么？

　　三、練習(xí)。

　　1.練一練第1題。

　　先讓學(xué)生觀察，同桌交流。指名回答，說(shuō)明如何比較。

　　2.練一練第2題。

　　讓學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō)。集體訂正。

　　四、全課總結(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識(shí)？

　　第二課時(shí)

　　課題：認(rèn)識(shí)毫升

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第3-4頁(yè)例

　　3、例4。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。

　　2．掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)容量單位毫升，掌握升和毫升之間進(jìn)率。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：滴管、量桶、瓶蓋、水等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)？取出紙杯，上節(jié)課上我們做了實(shí)驗(yàn)，1升水大約可以裝滿幾個(gè)這樣的紙杯（5個(gè)）？那么這個(gè)紙杯的容量是多少呢？如何精確表示出這個(gè)紙杯的容量，就需要一個(gè)比較小的容量單位（毫升）。

　　2.我們?nèi)粘Ｉ�活中也可以�?jīng)常見到毫升這個(gè)單位。（出示例3）

　　師：計(jì)量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升可以用字母“ML”表示。

　　二、認(rèn)識(shí)1毫升

　　1．取出滴管，介紹：用這個(gè)滴管可以量出1毫升的水。現(xiàn)在我們要用這個(gè)滴管來(lái)找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？

　　（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，數(shù)一數(shù)1毫升的滴數(shù)。）

　　實(shí)驗(yàn)：大約是18-20滴。

　　2．每個(gè)組派人上來(lái)，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？說(shuō)一說(shuō)：1毫升水是多少水呢？

　　三、教學(xué)“1升＝1000毫升”現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了“毫升”是比較小的容量單位，那么1毫升和1升比較下我們可以發(fā)現(xiàn)1毫升的水要比1升水少得多。現(xiàn)在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么辦法嗎？

　　實(shí)驗(yàn)操作，教師取出量杯（500ml）和正方體容器（1L），讓學(xué)生觀察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)論：1000毫升＝1升1升＝1000毫升

　　四、完成想想做做：

　　1．下面的容器里各有多少毫升藥水？

　　指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說(shuō)說(shuō)是多少毫升？

　　2．老師用量筒量出一個(gè)50毫升，然后倒入一個(gè)常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個(gè)容器中，水面高度各可能是什么情況？

　　3．填空：

　　4升=（）毫升20xx毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升

　　五、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)毫升的認(rèn)識(shí)。

　　第三課時(shí)

　　課題：練習(xí)一

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第5-7頁(yè)練習(xí)一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。

　　2．能對(duì)一些常見容器的進(jìn)行估計(jì)，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識(shí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升，能正確使用合適容量單位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)常見的容器進(jìn)行估計(jì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.關(guān)于容量單位你有哪些認(rèn)識(shí)？

　　2.出示練習(xí)一第1題情景圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.練習(xí)一第2題。

　　今天我們繼續(xù)研究日常生活中的容量單位“升”和“毫升”。

　　二、練習(xí)指導(dǎo)。

　　1．第3題。出示各生活用品，先學(xué)生估計(jì)下容量。再在課本上完成選擇。

　　2.第4題。

　　學(xué)生同桌交流后指名回答。

　　3.第6題。

　　出示生活中物品，先讓學(xué)生估計(jì)下容量，再在課本上完成選擇。

　　4.第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是如何選擇容器的容量單位的？有什么技巧？

　　5.第8題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　6.第9題。出示情景圖，讓學(xué)生觀察后回答每個(gè)量杯中液體各有多少毫升？你是如何讀出數(shù)值的？合起來(lái)一共有多少毫升？比1升多嗎？

　　7.第10題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)是如何比較的？

　　8.第11題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立審題后讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)你獲得哪些信息？5歲兒童應(yīng)該按照哪個(gè)劑量來(lái)服用？

　　（2）你還能提出哪些問(wèn)題？

　　（3）注意用藥安全。

　　三、布置課后練習(xí)：

　　到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。

　　四、全課小結(jié)。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案16

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：小朋友們！你們喜歡動(dòng)物朋友嗎？今天我們一起到森林里去看看動(dòng)物朋友。

　　（出示主題圖）

　　師：今天森林里可真熱鬧！你們知道今天是誰(shuí)的生日嗎？

　　生：是大象過(guò)生日。

　　師：讓我們齊唱一首《生日歌》，祝大象爺爺生日快樂(lè)！

　　生：（唱歌，有的還站起來(lái)表演動(dòng)作）

　　師：我代表大象爺爺謝謝大家的祝福！

　　二、主動(dòng)探索，經(jīng)歷過(guò)程

　　1、統(tǒng)計(jì)客人情況。

　　師：你從圖上看到了些什么？

　　生1：大象家來(lái)了很多客人。

　　生2：我看到小狗、小豬和小猴都來(lái)了。

　　生3：我看到兩棵大樹，有4只小猴子爬在樹上。

　　生4：我看到有一只小狗在媽媽袋袋里。

　　生5：我看到有的動(dòng)物手里還拿著鮮花。

　　……

　　師：大家觀察很仔細(xì)。從圖上看，大象家來(lái)的客人比較多，排列得有些亂，不容易一下子看出來(lái)各有多少。你能想個(gè)好辦法讓我們可以很清楚地知道來(lái)了哪些客人，它們各有幾個(gè)嗎？

　　生：我們讓小狗家站在一起，讓小猴家站在一起，讓小豬家站在一起。

　　師：這個(gè)辦法好！我們先來(lái)把客人分一分類。

　　師：老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像，我們來(lái)給它們排一排隊(duì)。

　　（請(qǐng)六個(gè)學(xué)生上臺(tái)自由組成二人小組合作排小動(dòng)物。一個(gè)人指著圖上的一只動(dòng)物，另一個(gè)人就拿一個(gè)它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動(dòng)物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）

　　生排列的結(jié)果如下：

　　狗狗狗狗

　　猴猴猴猴猴

　　豬豬豬

　　師：三種小動(dòng)物的隊(duì)伍都已經(jīng)排好了，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)它們分別有幾只。

　　生：小狗有4只，小猴有5只，小豬由只。

　　師：（根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果板書：）

　　（ 4 ）只 狗狗狗狗

　　（ 5 ）只 猴猴猴猴猴

　　（ 3 ）只 豬豬豬

　　師：看著這張圖，你還知道了什么？

　　生1：我知道小猴家來(lái)了最多。

　　生2：我知道小豬家來(lái)的.最少。

　　生3：我知道大象家一共來(lái)客人12個(gè)。

　　生4：我還知道小猴比小狗多1只。

　　生5：小猴比小豬多2只。

　　……

　　師：象剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過(guò)程，我們可以把它叫做統(tǒng)計(jì)。

　　通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)我們比較清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。

　　（板書課題：統(tǒng)計(jì)，并注上拼音）

　　2、統(tǒng)計(jì)鮮花情況。

　　師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計(jì)什么？

　　生1：可以統(tǒng)計(jì)大象收到的鮮花。

　　生2：可以統(tǒng)計(jì)動(dòng)物們穿衣服的情況。

　　生3：可以統(tǒng)計(jì)哪些動(dòng)物在樹上，哪些在樹下。

　　生4：還可以統(tǒng)計(jì)哪些動(dòng)物在大象的左邊，哪些在右邊。

　　……

　　師：我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下大象收到鮮花的情況。

　　生：（小組活動(dòng)：在每個(gè)小組的桌子上都有一張作業(yè)紙，一個(gè)1號(hào)信封，里面放著大象收到的五種顏色的鮮花。請(qǐng)小組合作，先按照顏色分一分類，再把同一種顏色的花排一排，貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)各有幾朵，填在括號(hào)里。）

　　師：（巡視指導(dǎo)，把各組的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評(píng)價(jià)各小組的作業(yè)）

　　學(xué)生作業(yè)中有的小組把花橫著排列，有的小組豎著排列，還有一個(gè)小組是斜著排列的（見下一頁(yè)），老師也肯定了他們獨(dú)特的排列方法。

　　師：經(jīng)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你知道了什么？

　　生：我知道大象收到黃花3朵，紅花5朵，綠花4朵，紫花2朵。

　　師：你還能提出什么樣的問(wèn)題？

　　生1：大象收到的哪種顏色的花最多？哪種最少？

　　生2：大象一共收到多少朵鮮花？

　　生3：紅花比黃花多幾朵？

　　生4：紫花比綠花少幾朵？

　　生5：大象最喜歡哪種顏色的鮮花？

　　……

　　紫 黃 綠 紅

　　紫 黃 綠 紅 a

　　黃 綠 紅 a a

　　綠 紅 a a a

　　紅 a a a a

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

　　3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

　　教學(xué)資源：

　　學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)：我買9個(gè)。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？

　　學(xué)生互相說(shuō)圖意。

　　全班交流，提出：還剩多少個(gè)的.問(wèn)題。

　　應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

　　根據(jù)回答板書：13－9=□

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

　　1、實(shí)物操作。

　　講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

　　2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？

　　3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

　　4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

　　方法一：10-9=1 1+3=4

　　方法二：13-3=10 10-6=4

　　方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理，掌握豎式的寫法。

　　2、在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　3、會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　豎式的寫法。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、磁力板、小棒。

　　教學(xué)步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　口算并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的

　　30+4050+20——+20——+1647+285+3

　　（二）探究新知

　　1、導(dǎo)入：34+5怎樣口算？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算。從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加。（板書課題）

　　2、教學(xué)例1

　　（1）教學(xué)豎式的寫法。

　　教師在黑板上寫出橫式：34+5=_________

　　教師演示：先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。

　　學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來(lái)。

　　教師講解：寫豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對(duì)齊，也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊。在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號(hào)，然后在下面畫一條橫線表示等號(hào)。

　　邊講邊板書：

　　教師提問(wèn)：寫堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對(duì)齊？為什么？

　　（2）教學(xué)計(jì)算方法。

　　教師演示：把單根的小棒合起來(lái)，一共是9根單根的，3個(gè)整捆的

　　教師講解：把單根的小棒合起來(lái)，也就是把個(gè)位上的4和5相加，得數(shù)寫在橫線下面的個(gè)位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個(gè)十，在橫線下面的十位上寫3。

　　在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：

　　（3）閱讀教科書例1，填上得數(shù)。

　　教師說(shuō)明：書上虛線方框中的式子是為了說(shuō)明計(jì)算過(guò)程，以后做題時(shí)不用寫出來(lái)。

　　（4）反饋練習(xí)：完成第75頁(yè)“做一做”。

　　32+6=3+45=

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后寫在書上。訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對(duì)齊。

　　3、教學(xué)例2

　　（1）豎式的寫法。

　　我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34+25=）

　　教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對(duì)齊，單根的和單根的對(duì)齊。

　　學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學(xué)生得出：?jiǎn)胃�的和單根的相加，整相的和整捆的相加。（教師點(diǎn)撥：也就是相同單位的數(shù)相加。）

　　學(xué)生討論：寫豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)位？啟發(fā)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊。（教師點(diǎn)撥：也就是相同數(shù)位對(duì)齊。）

　　板書：

　　提問(wèn)：寫豎式時(shí)怎樣對(duì)位？

　　（2）教學(xué)計(jì)算方法。

　　教師演示：先把單報(bào)的小棒合起來(lái)一共有9根，再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來(lái)，是5個(gè)整相的，一共是59根，所以34加25得59。

　　小組討論：計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的.數(shù)？

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)�位上寫9。再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆，也就是5個(gè)十，在橫線下面的十位上寫5

　　教師板書：

　　（3）閱讀教科書76頁(yè)例2，填上得數(shù)。

　　回答問(wèn)題：①在上面的豎式里是怎樣對(duì)位的？

　　②在上面的豎式里，是從哪位加起的？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，先加個(gè)位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個(gè)位加起。

　　告訴學(xué)生：以后做題虛線方框中的式子不用寫。

　　（4）反饋練習(xí)：完成第76頁(yè)“做一做”第1題。

　　24+63=52+36=

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后填寫上面的括號(hào)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪位加起，然后計(jì)算出得數(shù)。

　　4、看書，質(zhì)疑

　　（三）全課

　　筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

　　隨堂練習(xí)

　　訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪位加起的

　　布置作業(yè)

　　練習(xí)十八第2題。提醒學(xué)生：寫豎式畫橫線時(shí)要用直尺，書寫要工整，對(duì)齊數(shù)位，認(rèn)真計(jì)算。

　　2筆算下面各題。

　　82+7= 70+20= 61+25=

　　35+42= 3+44= 30+69=

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

　　例134+5=39例234+25=59

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案19

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第101—102頁(yè)第7—9題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生的計(jì)算技能更加鞏固，能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和初步繁榮數(shù)學(xué)思維能力。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、口算卡片、水彩筆等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：（板書）

　　二、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

　　1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法的.方法。

　　2、做第7題。這題著重復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。可以分小組活動(dòng)。在學(xué)生自己找一找的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有條理地找卡片說(shuō)算式，如按加法的數(shù)是1、2、3……順次來(lái)整理，并進(jìn)行交流。

　　三、計(jì)算練習(xí)。

　　比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =

　　10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =

　　5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =

　　1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =

　　第8題正式對(duì)不進(jìn)位加法和不退位減法提出了速度要求。練習(xí)時(shí)要除了要注意口算的正確率外，還要適當(dāng)注意速度。但速度要求不要太高，一般在2分鐘內(nèi)能完成這些題就可以了。

　　四、綜合運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。

　　1、做第9題。把得數(shù)是4的每一塊涂上顏色，看看像什么？

　　學(xué)生涂色，分組練習(xí)，然后交流。

　　2、用小黑板出示一些綜合性的題目。

　　學(xué)生分組解決問(wèn)題，然后交流。

　　五、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，通過(guò)復(fù)習(xí)小朋友們熟練地掌握了計(jì)算的方法，希望同學(xué)們能在今后的計(jì)算中正確運(yùn)用計(jì)算技能正確解題。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)以十作為計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，并初步能正確讀寫。

　　2、初步學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的組成，并會(huì)在位值表中正確地填寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，并在位值表上表示。

　　難點(diǎn)：十位和個(gè)位數(shù)位表的認(rèn)識(shí)及讀、寫法。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)、計(jì)數(shù)器。

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一課前準(zhǔn)備：

　　集體復(fù)習(xí)11~20數(shù)的組成。1個(gè)十和1個(gè)一是11~~2個(gè)十是20。

　　二引入新知：

　　師：(出示課件)在遠(yuǎn)古的時(shí)候，我們的祖先以畜養(yǎng)牲口為生。那時(shí)候幾乎每個(gè)人都有自己各自的任務(wù)，比如我放羊，你喂豬，他養(yǎng)牛┉而且都有一定的數(shù)量，并要確保計(jì)數(shù)正確。人們?yōu)榇讼氤隽瞬簧俚暮梅椒▉?lái)進(jìn)行計(jì)數(shù)。(學(xué)生看書，同桌討論古人是怎么做的)

　　師：用刻痕來(lái)表示數(shù)

　　師：小朋友你們能用什么方法數(shù)？

　　生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)

　　兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)

　　十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)

　　師：說(shuō)得真好，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)》（板書）

　　三探究新知

　　1.出示表格

　　圈(十只)單只26

　　學(xué)生在書上進(jìn)行圈畫，并將圈畫與單只個(gè)數(shù)寫在表格中（交流反饋，引入寫法）

　　(師小結(jié)：十個(gè)一圈，圈數(shù)就是十的個(gè)數(shù)，寫入“十位”欄內(nèi)，單個(gè)的個(gè)數(shù)寫入“個(gè)位”的欄內(nèi))

　　十位個(gè)位26

　　介紹位值表，右起第一位是個(gè)位，右起第二位是十位；個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，個(gè)位上滿十向十位進(jìn)一；十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。

　　2.引入讀法：

　　(1)明確2和6各自表示的意思：2寫在左邊，表示2個(gè)十，6寫在右邊，表示6個(gè)一。

　　先讓學(xué)生嘗試說(shuō)，后全班學(xué)生齊說(shuō)

　　(2)學(xué)習(xí)連貫的讀法：2個(gè)十，6個(gè)一是二十六(全班齊讀，同桌互說(shuō))

　　2個(gè)十和6個(gè)一是26

　　20 +6=26

　　3、試一試：教師出示23根小棒

　　師：同桌合作，擺一擺，放一放

　　十位個(gè)位23

　　說(shuō)一說(shuō)：十位上的.2表示什么？個(gè)位上的3表示什么？

　　交流反饋：20是哪里來(lái)的？(2個(gè)十是20)3是哪里來(lái)的？(3個(gè)一是3)23呢？(20和3的和)

　　4、完成書上練習(xí)：35 、 57 、 54 、100

　　指導(dǎo)：計(jì)數(shù)、寫法、讀法和列式計(jì)算

　　交流反饋（100：滲透百位的認(rèn)識(shí)）

　　四、拓展新知

　　1、第15頁(yè)第4題（圈、數(shù)）

　　（1）師：讓我們先猜猜青蛙大概有幾只？然后再用圈來(lái)數(shù)一數(shù)并完成旁邊的表格。看看自己猜得對(duì)不對(duì)？

　　（2）交流寫法、讀法和列式計(jì)算.(20+7=27)

　　2、第

　　15頁(yè)第5題第1小題（圈、數(shù)）

　　(1)師：你是否準(zhǔn)備給媽媽送上一束花來(lái)表示你對(duì)媽媽養(yǎng)育你的感激之情呢？

　　(2)學(xué)生計(jì)數(shù)完成表格(3)交流

　　(4)師：如果十朵裝一袋的話，可以裝幾袋？又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？如果是20朵一袋呢？50朵一袋呢？(小組討論)

　　3、第15頁(yè)第5題第2小題

　　(1)師：小巧在摘果子，準(zhǔn)備裝箱，而且有個(gè)小小的要求，那就是一百個(gè)一箱，你們準(zhǔn)備怎么辦？

　　(2)交流討論結(jié)果：70+2=72 (完成書上的表格)不能裝一箱

　　(3)如果要裝滿一箱應(yīng)該有些什么辦法可以解決？(學(xué)生討論方法)

　　(4)交流

　　五、全課總結(jié)

　　師：小朋友，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

　　檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

　　一、在□里填數(shù)

　　40由□個(gè)10組成6個(gè)10是□ 70由□個(gè)10組成

　　100由□個(gè)10組成100由□個(gè)1組成

　　二、圈一圈、數(shù)一數(shù)、寫一寫

　　◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

　　◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

　　◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

　　◎◎◎◎◎

　　十位個(gè)位

　　=_______________________

　　表示_________個(gè)十和_________個(gè)一

　　◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

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　　◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

　　◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

　　◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

　　十位個(gè)位

　　_________個(gè)十和_________個(gè)一是_________

　　_________+_________=_________

　　三、比較大小：

　　80○50 70○60 100○90 30○40 50○10 20○30

　　板書設(shè)計(jì)：

　　二、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)

　　十位個(gè)位

　　寫2 6

　　2表示2個(gè)十；6表示6個(gè)1

　　讀二十六

　　教學(xué)反思：

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案21

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用視覺(jué)判斷物體的長(zhǎng)短（定性比較），初步構(gòu)建長(zhǎng)短的概念。

　　2、發(fā)展學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

　　3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅與知識(shí)的價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：用視覺(jué)對(duì)實(shí)物進(jìn)行長(zhǎng)度比較的各種判斷方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用長(zhǎng)度比較的判斷方法。

　　教學(xué)媒體：多媒體課件

　　課前準(zhǔn)備

　　口算：

　　43+15= 46+33= 93－65= 43－8= 20+23=

　　54－4= 76－2= 49－21= 96－33= 28－20=

　　82－33= 14+31= 24+26= 81－31= 86－15=

　　63－10= 87－50= 41－30= 39+10= 45+30=

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示多媒體 旗子圖

　　請(qǐng)學(xué)生觀察一下，這些旗里哪一面最高？

　　多媒體演示線段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　結(jié)論：下面對(duì)齊，看上面。

　　2、比身高

　　請(qǐng)二人比身高，（一人站在椅子）這樣可以比嗎？為什么？

　　結(jié)論：在同一高度（同一平面），才能比高低。

　　3、出示兩根小棒（實(shí)物投影）

　　① 老師出示兩根長(zhǎng)短一樣的小棒，在黑板上擺成“ ”請(qǐng)學(xué)生看一看哪根小棒長(zhǎng)？

　　② 學(xué)生可以自由發(fā)表自己的看法。

　　③演示將小棒重疊在一起，這兩根小棒是一樣長(zhǎng)的。

　　4、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度比較。（板書：長(zhǎng)度比較）

　　二、新課探究

　　1、鉛筆

　　（1）同桌兩個(gè)人拿出鉛筆比一比，說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？

　　板書：一端對(duì)齊 看另一端

　　歸納：將鉛筆一端對(duì)齊，看另一端來(lái)比出長(zhǎng)短的。學(xué)生齊讀。

　　2、比繩子

　　① 多媒體逐一出示書P44第2題的情景：

　　問(wèn)：你們認(rèn)為小胖的話對(duì)嗎？為什么不對(duì)？你們有沒(méi)有辦法？

　　② 學(xué)生獨(dú)立思考并交流自己的解決問(wèn)題的辦法。

　　老師根據(jù)學(xué)生的交流演示方法。一生上來(lái)演示。

　　③ 歸納：將繩子的一端對(duì)齊，看另一端。

　　3、比粉筆（遮住一半）

　　過(guò)渡：剛才小朋友比了繩子長(zhǎng)短，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們來(lái)比比這兩支粉筆。

　　①出示遮住一半的粉筆：哪支長(zhǎng)，哪支短嗎？為什么？

　　②總結(jié)：（不能比，因?yàn)橹豢匆娨欢恕＃?/p>

　　4、總結(jié)：在比較物體時(shí)，可以先將一端對(duì)齊，在看另一端來(lái)比出長(zhǎng)短。

　　5、比長(zhǎng)和寬。

　　拿出一張紙，橫長(zhǎng)還是豎長(zhǎng)？ 怎么比？

　　演示對(duì)折比。

　　三、實(shí)踐操作

　　1、鉛筆

　　方法歸納：將帶子的`一端對(duì)齊，看另一端來(lái)比出長(zhǎng)短的。

　　2、自由比較

　　①要求：在你們的桌上、鉛筆盒中和你們周圍還有許多物體，請(qǐng)

　　你們選擇其中的物體來(lái)比較它們的長(zhǎng)短。

　　② 學(xué)生自由選材進(jìn)行比較

　　匯報(bào)：比的是什么？怎么比的？結(jié)果怎樣？

　　③ 歸納：比較物體，要將物體的一端對(duì)齊，看另一端比出長(zhǎng)短的。

　　1、出示方格紙：

　　橡皮比水彩筆長(zhǎng)了多少？

　　橡皮占了幾個(gè)格子？水彩筆呢？

　　歸納：可以通過(guò)數(shù)格子來(lái)比較長(zhǎng)度，還可以知道長(zhǎng)了多少。

　　2、學(xué)生任意選擇兩樣物體，用數(shù)格子的方法來(lái)比較長(zhǎng)短。

　　四、方格紙上比較

　　1、小刀和橡皮哪一個(gè)寬？

　　小刀寬多少？ 橡皮寬多少？

　　2、比鉛筆盒

　　同桌合作比一比：

　　（1）誰(shuí)的鉛筆盒長(zhǎng)？怎么比？

　　演示。（豎放對(duì)齊）

　　（2）誰(shuí)的鉛筆盒寬？怎么比？

　　演示。（橫放對(duì)齊）

　　（2）誰(shuí)的鉛筆盒厚？怎么比？

　　演示。（平放）

　　五、總結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課你的收獲與體會(huì)？知道了什么？

　　板書設(shè)計(jì)

　　長(zhǎng)度比較

　　一端對(duì)齊，看另一端比

　　折一折比

　　數(shù)格子比

　　教學(xué)反思：

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案22

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1．通過(guò)“我和小樹一起長(zhǎng)”的情境，使學(xué)生能夠提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新精神。

　　2．借助具體的生活情境，通過(guò)對(duì)數(shù)的猜測(cè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　3．通過(guò)各種形式的小組活動(dòng)，為學(xué)生提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　〖教材分析〗

　　本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“生活中的數(shù)”“觀察與測(cè)量”“加與減（一）”三個(gè)單元之后的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，教材借助“我和小樹一起長(zhǎng)”這一生活情境，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從“植樹”和“重回故地”這兩個(gè)具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”等內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分之間的聯(lián)系。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活中的數(shù)”“觀察與測(cè)量”“加與減（一）”三個(gè)單元的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，初步學(xué)會(huì)了估測(cè)物體的長(zhǎng)度，掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，有了初步的與他人合作交流的意識(shí)，具備一定的觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　（一）我們一起去植樹

　　1．談話引入

　　師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎？那剛過(guò)去的是幾月？誰(shuí)知道3月里都有什么節(jié)日？

　　生：現(xiàn)在是四月，剛過(guò)去的是三月，三月有個(gè)三八婦女節(jié)。

　　生：還有一個(gè)是植樹節(jié)。

　　師：3月8日是婦女節(jié)，植樹節(jié)是幾月幾日？

　　生：好像是3月12日。

　　師：對(duì)，植樹節(jié)是3月12日。現(xiàn)在我們的地球環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，而植樹能起到保護(hù)環(huán)境的作用，所以，在三月里，很多人都會(huì)去植樹。我們小朋友也不例外，淘氣和他的小伙伴也去植樹了。

　　（意圖設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題可以給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。）

　　2．猜一猜

　　（出示36頁(yè)的情境圖：一班）

　　師：淘氣很快種好了一棵，他東走走西看看，來(lái)到了一班種的樹旁，他正在和小樹比個(gè)呢！你們聽他在說(shuō)什么呢？

　　生：我身高是1 m 20 cm，小樹大約有多高？

　　師：請(qǐng)你先估計(jì)一下，小樹大約有多高？再說(shuō)給同桌同學(xué)。

　　生1：小樹大約是1 m 10 cm。因?yàn)樘詺獗刃�樹高一點(diǎn)，我覺(jué)得小樹大約1m 10 cm。

　　生2：我想小樹大約是1 m 14 cm。因?yàn)樾�樹比淘氣低一些�?/p>

　　師：像這樣的1 m 10 cm，1 m 14 cm，都是1 m多一點(diǎn)，也可以說(shuō)成是1 m左右。我們已經(jīng)知道小樹大約高1m。

　　師：你還想知道什么？

　　生：我還想知道一班種了多少棵樹？

　　（學(xué)生數(shù)出一班的棵數(shù)。）

　　師：我們已經(jīng)知道一班種了31棵，二班和三班也來(lái)種樹了，他們種了多少棵呢？我們先來(lái)猜一猜，淘氣告訴我們：二班種的比一班多一些。（出示12，43，98三個(gè)數(shù)）你們猜猜可能是多少棵？

　　生：可能是43棵，因?yàn)樘詺庹f(shuō)二班種的比一班多一些，12比31少，98比31多得多，43比31多一些。

　　（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，表示同意他的意見。）

　　師：再來(lái)猜猜三班種了多少棵，淘氣已經(jīng)數(shù)過(guò)了，“三班栽樹的棵數(shù)是兩位數(shù)，十位是4，個(gè)位是5。”是多少棵呢？

　　生：45棵。（學(xué)生都表示同意他的意見。）

　　（意圖通過(guò)學(xué)生對(duì)所提供的信息進(jìn)行思考，猜測(cè)二班、三班種的棵數(shù)的活動(dòng)，使學(xué)生在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估計(jì)意識(shí)。另外，增加猜數(shù)的環(huán)節(jié)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增添學(xué)習(xí)的趣味性。）

　　師：我們知道了一班種了31棵，二班種了43棵，三班種了45棵，根據(jù)這些你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？該怎樣解答？自己先想一想，再3人小組討論。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組討論的問(wèn)題呢？

　　生1：我們組發(fā)現(xiàn)三班種得最多，二班第二，一班最少。我們還想問(wèn)問(wèn)大家，一班和二班一共種了多少棵？

　　師：你們會(huì)解答嗎？（學(xué)生把算式和結(jié)果寫在練習(xí)本上。）

　　師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的呢？

　　生2：31＋43=74（棵）。

　　師：還有不同的問(wèn)題嗎？

　　生3：我們組想問(wèn)的是三班比一班多種幾棵？

　　生4：45—31=14（棵）。

　　師：還有嗎？

　　生5：我們的問(wèn)題是三個(gè)班一共種了多少棵？（學(xué)生有的面露疑色，有的皺起了眉頭。）

　　師：這個(gè)問(wèn)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)難了，我們把它存入問(wèn)題銀行，等以后學(xué)了更多的知識(shí)再來(lái)解決它，好嗎？

　　（二）小樹長(zhǎng)高了

　　師：又是一個(gè)植樹節(jié)，淘氣和他的小伙伴商量去看看他們種的小樹，坐著飛機(jī)來(lái)到了林場(chǎng)。你們看，淘氣說(shuō)什么了？

　　生：小樹都長(zhǎng)高了。（出示37頁(yè)的情境圖。）

　　師：從圖中你都知道了些什么？（學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)。）

　　師：這里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？自己先想一想。

　　（6人小組討論，教師巡視。）

　　（意圖之前的小組討論是3人小組的形式，在此基礎(chǔ)上，把參與小組討論的人數(shù)增加為6人，不但變換了討論的形式，而且為學(xué)生提供了參與多人討論交流的機(jī)會(huì)，讓每人都充分發(fā)表自己的意見，同時(shí)認(rèn)真傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)與人合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，并獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。）

　　師：誰(shuí)能代表你們組說(shuō)一說(shuō)？

　　生1：我們組討論的問(wèn)題是柳樹有多少棵。

　　師：誰(shuí)會(huì)解答？

　　生2：40+16=56（棵）。

　　師：還有不同的問(wèn)題嗎？

　　生3：柏樹比楊樹多多少棵？

　　生4：52—40=12（棵）。

　　生5：楊樹和柏樹一共多少棵？

　　生6：40+52=92（棵）。

　　……

　　師：淘氣在飛機(jī)上還看到了涼亭，他看到的涼亭是什么樣子的？

　　（學(xué)生看書選擇并討論，全班交流。）

　　（三）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲

　　師：談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的感受。

　　生1：這節(jié)課我提了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　生2：我會(huì)算數(shù)學(xué)題了。

　　生3：我想告訴大家要保護(hù)環(huán)境。

　　生4：這節(jié)課我上得很高興。

　　……

　　〖教學(xué)反思〗

　　本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，它的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我首先利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)“植樹節(jié)”去植樹的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，積極思考，并從中滲透環(huán)保意識(shí)。

　　其次，我根據(jù)教材原有的內(nèi)容，增添了猜一猜的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)我提供的“二班種得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

　　再次，本節(jié)課我還充分給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的'機(jī)會(huì)。首先一開始在“一班植樹的情境”出示后，我就提出“你還想知道什么？”讓學(xué)生自己提出想要知道一班種的棵數(shù)；緊接著，在三個(gè)班種的棵數(shù)知道之后，我又提出“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解答；接下來(lái)當(dāng)我出示第二幅情境圖時(shí)，對(duì)于圖中的幾個(gè)信息，我也不再引領(lǐng)著學(xué)生一一閱讀，而是讓學(xué)生自己去看去想。學(xué)生通過(guò)自己的觀察，積極思考，通過(guò)對(duì)各種信息的理解，從數(shù)學(xué)的角度提出很多的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；同時(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　在這節(jié)課里，我采用不同的小組討論的形式，剛開始是兩人小組，接下來(lái)是三人小組，最后才是六人小組的討論形式。學(xué)生從一對(duì)一的交流，到小范圍的討論，再到多人參與的形式，不僅為學(xué)生提供多次討論交流的機(jī)會(huì)，而且在每一次的討論過(guò)程中，由于人數(shù)的增加，對(duì)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的想法，與人合作的要求也一次比一次高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　在本節(jié)課中，我也有許多遺憾的地方。比如，在學(xué)生討論之前，我還應(yīng)該給學(xué)生留出更多的獨(dú)立思考的時(shí)間，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行交流和討論，才能更好地為每一個(gè)學(xué)生提供思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí)，可以先讓其他學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的看法，進(jìn)行學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，在學(xué)生有了思考的過(guò)程之后，我再作為其中的一員來(lái)發(fā)表自己的意見，這樣才更能把“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念落到實(shí)處。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗

　　“我和小樹一起長(zhǎng)”是學(xué)生初步嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，整節(jié)課以植樹、重回故地為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)。

　　1．注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的整體思路，由生活情境引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會(huì)性。

　　2．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，真正地把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的全過(guò)程中。

　　本節(jié)課，何老師注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的情境和事例，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)中體驗(yàn)與感悟數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：在植樹情境中提出：“我們知道一班種了31棵，二班種了43棵，三班種了45棵，根據(jù)這些你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？該怎樣解答？自己先想一想，再在3人小組討論。”在小樹長(zhǎng)高了的情境中提出：“從圖中你都知道了些什么？這里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？自己先想一想，再在6人小組討論。”

　　3．重視小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　有效地合作學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的。本節(jié)課，何老師很注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生“估計(jì)、猜測(cè)”或是“提出問(wèn)題”或是“解決問(wèn)題”，都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因此，課堂上學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，充分發(fā)揮積極性。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，何老師還多次采取了合作互動(dòng)的方式，選擇不同的組合形式（同桌2人小組、3人小組、6人小組），讓學(xué)生經(jīng)歷合作和交流的過(guò)程，感受不同的思維方式和思維過(guò)程，合理地調(diào)整、豐富自己的認(rèn)識(shí)，形成濃厚的相互學(xué)習(xí)、相互交流的合作氣氛，初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的意識(shí)，強(qiáng)化合作精神，達(dá)到相互交流啟發(fā)的目的。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案23

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第28～29例2及相應(yīng)的練習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。

　　2、在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教學(xué)單元主題圖

　　出示第21頁(yè)的單元主題圖。

　　師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。

　　師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們?cè)谏�活中已�?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。

　　板書課題：

　　二、教學(xué)例2

　　黑板上貼出例1的圖形。

　　師：這些東西小朋友見過(guò)吧，對(duì)了，這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？

　　學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。

　　師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分嗎？

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形，這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺(jué)。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒(méi)有這樣方。

　　師：小朋友們說(shuō)出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們用這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下，可以上下對(duì)折，也可以斜角對(duì)折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？

　　學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的。

　　師：用算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？

　　學(xué)生：不一樣長(zhǎng)。

　　師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

　　師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別用橢圓圈起來(lái)（如圖）。

　　師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

　　讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。

　　師：還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

　　師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺(jué)；而長(zhǎng)方形有的'邊不一樣長(zhǎng)。

　　師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？

　　把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái)，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來(lái)，在下面標(biāo)上正方形的字樣。

　　師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

　　師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

　　師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形。”

　　師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能用正方體來(lái)畫正方形嗎？畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。

　　師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形，你還能用長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎？試一試。

　　學(xué)生畫長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫的。

　　出示下圖。

　　師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？學(xué)生回答略。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？

　　學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形？學(xué)生回答略。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案24

　　一、課題：

　　人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教案設(shè)計(jì)

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　教材2-5頁(yè)的內(nèi)容

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對(duì)1-10的認(rèn)識(shí)，以及按順序數(shù)數(shù)的方法。

　　2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

　　3、能夠從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感以及一一對(duì)應(yīng)的思想

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法

　　2、用點(diǎn)子圖表示數(shù)

　　五、教具：

　　教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入——知識(shí)的教學(xué)——知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象——表象——抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入——抽象為一般模型——給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的`初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

　　2、通過(guò)、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

　　學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

　　單元課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　1、認(rèn)識(shí)立體圖形…………………………………1課時(shí)

　　2、認(rèn)識(shí)平面圖形…………………………………1課時(shí)

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案25

　　第五單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

　　第6課時(shí)練習(xí)一

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第21--22頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對(duì)數(shù)的基本含義的理解，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)。

　　2、體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的不同。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在具體的場(chǎng)景中收集信息，進(jìn)行數(shù)的大小比較。

　　4、對(duì)難寫的數(shù)字進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，使學(xué)生的書寫更規(guī)范。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確運(yùn)用“=”、“>”和“

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　出示練習(xí)一第1題。

　　樹上有多少只鳥？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)字1～5的認(rèn)識(shí)以及書寫。

　　二、基本練習(xí)

　　說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。

　　1、學(xué)生拿出學(xué)過(guò)的0～5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比誰(shuí)擺得又對(duì)又快。

　　2、按順序數(shù)一數(shù)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)的位置。

　　如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的'前面是幾；幾的后面是幾。

　　4、看數(shù)字，擺圓片。

　　先填一填，填好后讀一讀。

　　三、綜合練習(xí)

　　1、完成練習(xí)第一題。

　　2、練習(xí)一第7題

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（2）交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。知道答案的不唯一性。

　　3、練習(xí)一第8題

　　（1）看場(chǎng)景圖，用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？

　　（2）看題目要求，理解題意，說(shuō)說(shuō)要做什么。

　　（3）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。

　　4、練習(xí)一第9題

　　指導(dǎo)學(xué)生寫0、2、3、5 。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲呢？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　安排了“=”“>”“

　　比較兩個(gè)事物的多少，基本是一一對(duì)應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，并把比較的結(jié)果用“=”“>”和“”和“

　　“根據(jù)數(shù)的大小進(jìn)行判斷，使學(xué)生會(huì)用”=“”>“或”

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解每個(gè)數(shù)在“數(shù)龍”中的位置及與相鄰數(shù)的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

　　2、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列，能說(shuō)出百以內(nèi)的一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)，會(huì)根據(jù)要求將一個(gè)數(shù)添加或減去成整十?dāng)?shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)百的數(shù)列。

　　難點(diǎn)：1、掌握找鄰數(shù)的方法，結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算練習(xí)。

　　2、探究回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)。

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　數(shù)數(shù)練習(xí)，10個(gè)10個(gè)數(shù)。數(shù)單雙數(shù)。5個(gè)5個(gè)數(shù)。數(shù)字接龍游戲。

　　一、數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

　　1、出示書本P16數(shù)射線

　　將39、83、45、54、96、97在數(shù)射線上表示出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的？有什么好的方法？

　　（運(yùn)用多種直觀手段將數(shù)表示出來(lái)，復(fù)習(xí)的同時(shí)，懂得用不同的方法將百以內(nèi)的數(shù)表示出來(lái)。）

　　二、在數(shù)龍上探究

　　（一）找鄰數(shù)

　　1、出示數(shù)龍。

　　師：今天我們要新認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具：數(shù)龍。

　　（1）問(wèn)：你看到了什么？看懂了什么？（學(xué)生觀察回答：數(shù)的排列順序、鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小等等）

　　根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。

　　（2）在數(shù)龍上標(biāo)數(shù)。

　　2、找鄰數(shù)。

　　（1）先說(shuō)說(shuō)65、50、85、20、35的鄰數(shù)，并在數(shù)龍上找一找。

　　（2）同桌交流找鄰數(shù)的方法（進(jìn)一格或退一格；前一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)小1，后一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)大1）。

　　3、練一練：

　　（1）找鄰數(shù)（任選一列完成）書本P16/2

　　重點(diǎn)說(shuō)清如何找100的鄰數(shù)。

　　（2）通過(guò)向前、退后找鄰數(shù)。書本P16/3

　　4、小結(jié)：找一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)，不但能在數(shù)龍上找，還能通過(guò)－1和＋1的方法找到。

　　（二）找相鄰整十?dāng)?shù)

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)找鄰數(shù)的方法，如果要找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，你會(huì)找嗎？

　　1、找與某數(shù)相鄰的'整十?dāng)?shù)。

　　（1）在數(shù)龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。

　　（2）用找到的方法說(shuō)說(shuō)52、76、85在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。

　　（3）回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。

　　嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列。

　　21 - =20 97 - =90 25 - =20

　　22 - =20 77 - =70 25 - =20

　　23 - =20 57 - =50 25 - =20

　　24 - =20 37 - =30 25 - =20

　　25 - =20 17 - =10 25 - =20

　　交流完成后的發(fā)現(xiàn)。

　　（2）小結(jié)回到整十?dāng)?shù)的方法：

　　一個(gè)數(shù)減去個(gè)位上的數(shù)，就可以回到整十?dāng)?shù)。

　　（3）進(jìn)到整十?dāng)?shù)（先討論方法，再實(shí)踐練習(xí)，任選一列）

　　39＋＝40 26＋＝30 25＋＝30

　　38＋＝40 46＋＝50 36＋＝40

　　37＋＝40 66＋＝70 49＋＝50

　　36＋＝40 76＋＝80 64＋＝70

　　35＋＝40 86＋＝90 81＋＝90

　　（4）小結(jié)進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法：

　　一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上某數(shù)后得到十的數(shù)，就能進(jìn)到整十?dāng)?shù)。

　　（三）推算

　　1、推算。

　　7+3＝4+6= 8+2=

　　17+3＝24+6= 28+2=

　　37+3＝44+6= 58+2=

　　試一試，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、補(bǔ)充成整十?dāng)?shù)。

　　6+ =10 4+ = 7+ =

　　66+ =70 24+ = 47+ =

　　86+ =90 54+ = 77+ =

　　理解要求、觀察算式、說(shuō)說(shuō)想法、談?wù)勔蓡?wèn)、動(dòng)手完成、在數(shù)龍上檢驗(yàn)。

　　三、總結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)你的最大收獲，你還想知道哪些？

　　檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

　　1、找規(guī)律填數(shù)

　　78，75，72，_____，_____，_____ 40，45，50，_____，_____，_____

　　2、5個(gè)一，3個(gè)十是（）。74是由（）個(gè)（），（）個(gè)（）組成的。

　　3、十位上是1，個(gè)位上是4，這個(gè)數(shù)是（）。十位上是2的數(shù)是（）。

　　4、100里有（）個(gè)10，（）個(gè)20，（）個(gè)25。

　　（2）根據(jù)要求填數(shù)

　　①寫出a、b……表示的數(shù)。（4%）（每格0.5分）

　　a = b = c = d =

　　e = f = g = h =

　　②寫出與a、b、c相鄰的數(shù)。

　　_____a_____ _____b_____ _____c_____

　　③寫出與d、e、f相鄰的整十?dāng)?shù)。

　　_____d_____ _____e_____ _____f_____

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小練習(xí)

　　相鄰數(shù)

　　相鄰整十?dāng)?shù)

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案27

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第30—31頁(yè)以及練習(xí)1—4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、從小滲透環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、投影儀、電腦課件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確列式并計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒。

　　教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入。

　　電腦課件出示圖：公園里各個(gè)角落都有許多各式各樣的塑料袋和塑料瓶。

　　師：這是教師今天特意去公園拍攝下的，你看到了什么？學(xué)生自由談話，教師引導(dǎo)學(xué)生注意到塑料袋和塑料瓶。

　　師：這都是人們留下的，如果再這樣下去我們美麗的公園將變成了什么樣呀？學(xué)生想象，并發(fā)表簡(jiǎn)短的感受。

　　師：是呀，有三個(gè)小朋友也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，所以他們決定一起來(lái)收集這些塑料袋和塑料瓶。

　　二、新課教學(xué)

　　1、出示掛圖：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，一起來(lái)認(rèn)識(shí)這三個(gè)小朋友。生說(shuō)出三個(gè)人的名字：小林、小紅和小青。

　　師：他們好像正在討論著什么事情，誰(shuí)知道？請(qǐng)學(xué)生讀出三人的對(duì)話。

　　2、提出問(wèn)題：

　　師：根據(jù)他們的對(duì)話，你能提出什么問(wèn)題？生：小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？（1）學(xué)生擺小棒，小組交流討論。（2）集體交流反饋。

　　師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決？生：23+6=29（個(gè)）

　　師：你是怎樣想的，為什么用加法呢？生1：我是通過(guò)擺小棒知道的，小林有23個(gè)，我就先擺23根小棒，小紅多了6個(gè)，我就再增加6。23增加6可以用加法算式23+6來(lái)表示。

　　生2：小紅說(shuō)我收集的塑料袋比小林多6個(gè)，也就是說(shuō)在小林23個(gè)的基礎(chǔ)上再多加6。

　　師小結(jié)：原來(lái)要求比一個(gè)數(shù)多幾的.數(shù)就是用加法的，多了多少就加上多少。

　　師：剛才同學(xué)們說(shuō)得真好，還可以提出什么問(wèn)題呢？生：我可以提出，小青收集了多少個(gè)塑料袋？

　　師：你能擺一擺小青收集的塑料袋的個(gè)數(shù)嗎？

　　3、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，然后表示。

　　教師對(duì)著學(xué)生擺的小棒提問(wèn)：你會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生列出算式：36—4=

　　教師提問(wèn)：你為什么用減法計(jì)算？

　　生：因?yàn)樾×质占�的塑料袋�?6個(gè)，小青收集的比他少4個(gè)，就要從26個(gè)里減去4個(gè)。

　　師小結(jié)：哦，小紅比小林多，我們就是在26的基礎(chǔ)上加，現(xiàn)在小青比小林少，我們也就在26的基礎(chǔ)上減。

　　師：通過(guò)他們?nèi)�人的努力，公園漂亮了許多，而且環(huán)境也得到了保護(hù)。

　　4、出示智慧老人的話，全班齊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練一練的第1題。

　　投影出示圖。

　　（1）觀察圖，找出已知條件。

　　（2）學(xué)生同桌擺小棒。

　　（3）獨(dú)立列式。

　　師：你是怎樣列式的？生：42+6=48（只）

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？生：笑笑比淘氣多6，也就是比42多6，所以就是42+6

　　2、練一練第2題。

　　（1）觀察圖，弄清題意。

　　師：“我們班再捐12本書，就和你們班捐的一樣多”這句話怎樣理解？

　　生1：也就是說(shuō)笑笑班沒(méi)有淘氣班捐的多。生2：應(yīng)該比淘氣班少12本。

　　（2）獨(dú)立列式計(jì)算。

　　3、比比誰(shuí)算得快（練一練第3題）學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

　　4、看圖提教學(xué)問(wèn)題。投影出示圖。師：圖上告訴我們哪些條件？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　（1）小組交流。

　　（2）集體反饋。

　　四、課堂總結(jié)。師：今天我們又學(xué)習(xí)了一種應(yīng)用題，說(shuō)說(shuō)這種應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？你有什么好的解決方法和大家一起分享？

　　五、作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案28

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面在體上。

　　2．體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)活動(dòng)一：玩中認(rèn)圖形 (教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)

　　師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？ (教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？學(xué)生很奇怪。)

　　師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？ (由于所用的物品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)

　　師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

　　師：你們想不想也來(lái)變一個(gè)給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。

　　生1：老師，我用長(zhǎng)方體印了一個(gè)長(zhǎng)方形 生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的 生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。

　　(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并在動(dòng)手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)

　　(二)活動(dòng)二：分中找圖形

　　師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？ (聽說(shuō)要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽我說(shuō)。于是，我出示了各種形狀的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)

　　師：請(qǐng)你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來(lái)分類的？

　　生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

　　生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。 生3：三角形有三條邊，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。

　　(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)

　　(三)活動(dòng)三：動(dòng)中擺圖形

　　師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？ (很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)

　　師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺，是什么？ 生：圓。

　　師：為什么？ 生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒(méi)辦法擺出來(lái)。

　　生2：老師，我擺正方形用的`小棒一樣長(zhǎng)。 生3：老師，我擺長(zhǎng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng)，另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。

　　生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。

　　生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。 (學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)

　　(四)活動(dòng)四：憶中說(shuō)圖形

　　師：誰(shuí)能告訴大家，在生活中你還見過(guò)這樣的圖形嗎？

　　生1：教室的門是長(zhǎng)方形。 生2：應(yīng)該說(shuō)教室門的表面是長(zhǎng)方形的。

　　生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。 生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。

　　(大家眾說(shuō)紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)

　　〖教學(xué)反思 學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說(shuō)圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。

　　案例點(diǎn)評(píng)

　　《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動(dòng)中，使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案29

　　第二課時(shí) 9加幾

　　教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第八單元第89頁(yè)至90頁(yè)。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

　　3、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解湊+法的思維過(guò)程

　　教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法的多樣性

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　1、出示課件，借‘’爸爸和媽媽‘’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。

　　2、讓學(xué)生自己看圖，互相說(shuō)一說(shuō)，知道了什么信息，能提出哪些問(wèn)題。

　　生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？

　　生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？

　　生3：一共有多少瓶飲料？

　　3、學(xué)生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？

　　師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

　　學(xué)生可能有如下幾種算法：

　　（1）數(shù)出來(lái)的：1、2、3、4、5……11、12，一共有12瓶飲料。

　　（2）媽媽買了9瓶，然后接著數(shù)爸爸買來(lái)的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。

　　（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

　　（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

　　（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數(shù)就少1。

　　教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？

　　4、學(xué)生回答后教師指出：剛才小朋友們說(shuō)的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的.？

　　提問(wèn)：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說(shuō)，教師板書9+3，請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺，教師知道學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內(nèi)互相討論，匯報(bào)結(jié)果：

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

　　9+3=12

　　把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

　　9+3=12

　　把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

　　二、試一試：

　　9+5= 7+9=

　　讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內(nèi)互相用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。

　　三、練習(xí)反饋：

　　1、圈一圈，算一算（練一練第1題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)

　　2、看圖列式。（練一練第2題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

　　3、游戲：找朋友

　　四、小結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？

　　今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用很多的方法計(jì)算出來(lái)，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計(jì)算吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案30

　　教學(xué)要求：

　　1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

　　2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道人民幣單位間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境激趣

　　1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2、提問(wèn)：你們從圖中看到些什么?你們買過(guò)東西嗎?買東西要用什么?各個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名稱，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢叫什么?

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、自主探究

　　1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

　　你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動(dòng)。

　　組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。

　　認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。

　　讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

　　提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

　　2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　提問(wèn)：圖中的小朋友想買什么?(手表)

　　買手表該付多少錢?(1元)

　　請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰(shuí)的拿法多。

　　學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角

　　提問(wèn)：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

　　完成填空：

　　1元=()角

　　1角=()分

　　3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?每種物品的價(jià)錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

　　請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。

　　2、填一填。(“想想做做”第2題)

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　拿一拿。

　　(1)“想想做做”第3題。

　　(2)“想想做做”第4題

　　思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

　　游戲：購(gòu)物。(“想想做做”第5題)

　　出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動(dòng)鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

　　請(qǐng)小朋友用1元錢購(gòu)物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

　　四、總結(jié)延伸

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識(shí)元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分最新文案3

　　教材分析：

　　上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的.起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)前、后方位。

　　情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個(gè)開放性的問(wèn)題，還讓學(xué)生“再看圖說(shuō)一說(shuō)”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。

　　“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來(lái)“秩序”。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的孩子，對(duì)上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

　　教學(xué)法：

　　教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動(dòng)法;

　　學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性，并能用上下前后描述物體所在的位置。

　　2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲引入，揭示課題

　　1、游戲：

　　手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

　　全班活動(dòng)——師指生說(shuō)。

　　剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。(板書課題：上下前后。)

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、認(rèn)識(shí)上下

　　(一)認(rèn)識(shí)“上、下”。

　　1、師：你看到了什么?你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面嗎?反過(guò)呢，誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

　　個(gè)別說(shuō)-集體說(shuō)

　　2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

　　(1)觀察這幅圖，你看到了什么?

　　(2)你能用“上、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎?

　　(3)大家一會(huì)兒說(shuō)火車在上面，一會(huì)兒說(shuō)火車在下面，這到底是怎么回事?

　　(4)怎么才能說(shuō)清楚呢?

　　3、擺一擺：

　　(二)認(rèn)識(shí)“前、后”。

　　1、課件出示動(dòng)畫汽車圖

　　2、學(xué)生觀察，交流討論。

　　(1)你又看到了什么?

　　(2)你能用“前、后”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

　　(3)怎樣才能說(shuō)清楚呢?看誰(shuí)跟誰(shuí)比，標(biāo)誰(shuí)前誰(shuí)后，然后說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。

　　3、練一練。

　　三、練習(xí)

　　1、練一練：你的前面是誰(shuí)?你的后面是誰(shuí)?

　　請(qǐng)坐在小明前面的同學(xué)起立。

　　請(qǐng)坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來(lái)。

　　2、課件：練習(xí)三第1題。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面?

　　(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

　　(3)小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

　　3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。

　　四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案31

　　教材分析：

　　本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)、大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)間的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　這節(jié)課我是從豆豆放學(xué)后一人在家想看5點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片，但由于他不認(rèn)識(shí)鐘表而耽誤了，從而激起學(xué)生參與認(rèn)識(shí)鐘表這一活動(dòng)的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流的全過(guò)程，從中了解生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，我讓學(xué)生玩自帶的鐘表，讓他們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)鐘表的必要性。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)、大約幾時(shí)）的方法。同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活融合，同時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)鐘表，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看鐘表；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。

　　2、經(jīng)歷操作，討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作意識(shí)。

　　3、充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

　　4、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，合理安排時(shí)間并珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：有一天豆豆的媽媽不在家，放學(xué)后豆豆準(zhǔn)備看5點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片，由于不認(rèn)識(shí)鐘表，當(dāng)他打開電視機(jī)的時(shí)候，節(jié)目已經(jīng)完了。豆豆好傷心，怎么辦？

　　生：教他認(rèn)鐘表

　　小結(jié)：豆豆連鐘表都不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)教豆豆認(rèn)鐘表。（揭示課題）

　　二、探究新知

　　1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

　　師：我們先告訴豆豆鐘面上有什么？

　　（1）觀察自帶的鐘，認(rèn)識(shí)鐘面，組內(nèi)互相討論，交流意見，教師參與其中。

　　（2）反饋信息。分組匯報(bào)，從鐘面上看到了什么？課件顯示鐘面：鐘面上有1-12個(gè)數(shù)（點(diǎn)擊閃爍），還有一長(zhǎng)一短兩根針，短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針（點(diǎn)擊閃爍并配音）。

　　2 、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、大約幾時(shí)

　　（1）課件出示豆豆一天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的畫面，不出現(xiàn)鐘表和數(shù)字讓學(xué)生觀察畫面想：這一天該同學(xué)做了哪些事？猜一猜做事的時(shí)間？（學(xué)生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、交流）

　　（2）分組匯報(bào)

　　組1：豆豆6點(diǎn)起床，7點(diǎn)不到一點(diǎn)去上學(xué)，10點(diǎn)上課，12點(diǎn)吃飯，下午放學(xué)后踢球，晚上10時(shí)睡覺(jué)。

　　組2：豆豆6點(diǎn)起床，7點(diǎn)上學(xué)，8點(diǎn)做操，12點(diǎn)吃飯，下午4點(diǎn)放學(xué)，傍晚6點(diǎn)吃晚飯，晚上10點(diǎn)睡覺(jué)。

　　組3：豆豆6點(diǎn)起床，大概6點(diǎn)多一點(diǎn)刷牙，7點(diǎn)多一點(diǎn)去到校，中午大約12點(diǎn)吃飯，下午6點(diǎn)吃晚飯，晚上7點(diǎn)看新聞聯(lián)播。

　　……

　　（3）學(xué)生互相評(píng)論，互相鼓勵(lì)

　　（4）討論鐘面上整時(shí)、大約幾時(shí)的特點(diǎn)。

　　a、觀察以上鐘面的時(shí)針和分針你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　B、學(xué)生合作交流后得出

　　發(fā)現(xiàn)1：分針指著12（點(diǎn)擊閃爍）時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（點(diǎn)擊閃爍）。

　　發(fā)現(xiàn)2：像這樣7時(shí)不到一點(diǎn)或7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)（點(diǎn)擊閃爍），他們的分針都靠近12，時(shí)針都靠近7，我們都可以說(shuō)成“大約7時(shí)”。

　　（5）反饋練習(xí)。

　　a、 說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。撥出一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，并說(shuō)說(shuō)一般你在這個(gè)時(shí)間干什么？（在小組內(nèi)邊撥邊說(shuō)，互相檢查）

　　b、屏幕逐一顯示5時(shí)的鐘面

　　生：觀察并回答。

　　提問(wèn)：這些鐘表面上的時(shí)刻是幾時(shí)呢？為什么？

　　（重點(diǎn)講述：電子表上直接用數(shù)字表示的時(shí)間，5：00就是5時(shí)。并說(shuō)說(shuō)你還在哪里見過(guò)這種表示時(shí)間的形式）

　　c、大約幾時(shí)的鐘面。（在屏幕上顯示大約幾時(shí)的鐘面，學(xué)生自主選擇，認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)）

　　三、聯(lián)系實(shí)際

　　1、游戲：猜猜時(shí)刻（電腦顯示）

　　2、游戲：我做小小裝表工，給鐘面裝上缺的時(shí)針、分針。

　　要求：（1）同桌議議，鐘面上缺少的`是什么針？

　　（2）根據(jù)要表示的時(shí)刻，裝上合適的時(shí)針和分針。

　　（3）展示裝好的鐘面，師生評(píng)議。

　　3、感受豆豆一天的作息時(shí)間安排以及滲透一天有24小時(shí)的知識(shí)。（電腦顯示豆豆一天的活動(dòng)，學(xué)生隨音樂(lè)模仿做動(dòng)作）

　　豆豆幾時(shí)起床？（6時(shí)）。吃早餐時(shí)間是幾時(shí)？（7時(shí)）。早操是幾時(shí)？（大約8時(shí)），用午餐（12時(shí)），下午上第一節(jié)課是（1時(shí)），放學(xué)大約（4時(shí)），看動(dòng)畫片是5時(shí)，吃晚飯是6時(shí)，睡覺(jué)是9時(shí)。

　　提問(wèn)：為什么有兩個(gè)6時(shí)？

　　小結(jié)：一天中時(shí)針在鐘面上要走2圈。（電腦顯示）

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展

　　豆豆一天的作息時(shí)間安排的多好啊！小朋友，你們也要和豆豆一樣，有一套合理的作息時(shí)間。回家后，可以和爸爸媽媽一起制作一張作息時(shí)間表，爭(zhēng)取做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，好嗎？

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案32

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第36頁(yè)練習(xí)四1~4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.

　　進(jìn)一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系,會(huì)正確解答.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.計(jì)算練習(xí).

　　1.口算.

　　27+2= 89—6 = 36+40 = 85—40 = 55+22 =

　　45+3 = 75—4 = 67—30 = 34+5 = 73+20 =

　　直接說(shuō)出得數(shù),并從每組中選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

　　2.練習(xí)四1

　　1)出示第一題,老師說(shuō)明題意，學(xué)生先算一算，再選一選.

　　2)集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

　　3.老師小結(jié)。

　　口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)時(shí)，方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進(jìn)行口算。

　　二.應(yīng)用題練習(xí)。

　　1.練習(xí)四2。

　　1)出示第2題，說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么?

　　(已知有64只蝴蝶標(biāo)本，40只蜻蜓標(biāo)本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)

　　2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說(shuō)?

　　(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)

　　3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的.?為什么這樣計(jì)算?

　　4)集體口答。

　　2.練習(xí)四3。

　　出示第3題，說(shuō)題意。(媽媽牙齒有32顆，我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)

　　“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說(shuō)?

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?為什么這樣算?

　　集體口答.

　　3.練習(xí)四3

　　出示第4題，說(shuō)圖意。(小兔子運(yùn)走18個(gè)蘿卜，還剩10個(gè),一共收了多少個(gè)蘿卜)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

　　集體口答.

　　三.布置作業(yè).

　　<<練習(xí)與測(cè)試>>練習(xí)四(1)。

　　四.教學(xué)后記:課堂氣氛,不活躍.

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案33

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　本節(jié)的用數(shù)學(xué)是讓學(xué)生能尋找出解決問(wèn)題的方法并計(jì)算出結(jié)果，側(cè)重通過(guò)計(jì)算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段，體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程情境和時(shí)空，著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí)，看圖解決問(wèn)題，找出求一共有幾個(gè)小朋友？用加法解決，而求剩下幾個(gè)向日葵？用減法解決，讓學(xué)生初步知道求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。以一同去郊游為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2. 創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

　　3. 引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5. 滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　知道圖上大括號(hào)和？表示的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆�求的�?wèn)題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè)曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激情引題

　　1、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）對(duì)了，秋天的天是那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┑�有個(gè)條件，就是必須闖過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？（敢）那就來(lái)吧！

　　2、闖關(guān)。

　　第一關(guān)：快速搶答。（卡片出示）

　　3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

　　7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

　　第二關(guān)：方框再現(xiàn)。（小黑板出示）

　　3、師：好，大家都闖過(guò)了關(guān)，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！請(qǐng)閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會(huì)兒，我們就會(huì)到達(dá)目的地的，走吧！

　　4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。

　　5、師：睜開眼睛，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，你們看到了什么？（生答略）

　　6、揭示課題。

　　師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過(guò)要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問(wèn)題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數(shù)學(xué)）

　　二、探究新知

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。

　　（1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?( 草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，又來(lái)了2個(gè)小朋友。)

　　（2）師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有幾個(gè)小朋友？）

　　（3）引出大括號(hào)、問(wèn)號(hào)并解決問(wèn)題。

　　1這個(gè)問(wèn)題在圖上怎樣直觀地表示出來(lái)呢？我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧！

　　2出示、粘貼大括號(hào)：我們的'這個(gè)新朋友叫大括號(hào)，它表示把兩部分小朋友合在一起。

　　3出示、粘貼？個(gè)：這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友，它表示我們提出來(lái)的問(wèn)題。

　　4師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問(wèn)題的方法。然后，同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）

　　5生交流，師板書：4+2=6（個(gè)）。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。

　　（1）師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個(gè)問(wèn)題，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮遥�他有東西送給大家。快猜猜他會(huì)送什么呢？（向日葵）

　　（2）師：對(duì)了，他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說(shuō)邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。

　　（3）師：此時(shí)，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息？想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)分享吧！（地里一共有7個(gè)向日葵，老師摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日葵？）

　　（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？

　　（5）小組討論。

　　（6）匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫，并讓學(xué)生說(shuō)清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？

　　（7）小結(jié)：比較異同。

　　提問(wèn)：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)；不同的地方：第一幅圖的？表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體，求一共有幾人。第二幅圖的？表示兩部分中的一部分，求還剩幾個(gè)。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。）

　　（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

　　師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請(qǐng)看這兒。

　　1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成，再集體訂正。

　　2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。

　　三、鞏固新知，拓展延伸

　　1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題嗎？（想）那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧！

　　2、播放《一同去郊游》伴奏樂(lè)，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。

　　3、讓學(xué)生打開課本第51頁(yè)，看圖獨(dú)立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說(shuō)說(shuō)想法。）

　　4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決，有困難的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、師：通過(guò)今天的郊游，你學(xué)會(huì)了什么?（學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）

　　2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。現(xiàn)在，我們回家吧！下課。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案34

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固學(xué)生的兩位數(shù)加減法計(jì)算。

　　2、借助情境讓學(xué)生能夠正確地解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　3、通過(guò)判斷、估算來(lái)鍛煉學(xué)生的靈活思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　P64-1：

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　2、小組同學(xué)互相檢查對(duì)錯(cuò)。

　　3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，集體討論解決。

　　P64-2：

　　1、讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤原因。

　　2、改正。

　　P64-4：

　　1、講小松鼠吃松果的故事。

　　2、提出問(wèn)題：小松鼠吃了25個(gè)，還剩17個(gè)，原來(lái)有多少個(gè)？

　　3、小組討論：怎樣解決？用什么方法計(jì)算？

　　4、你們能編出這樣的問(wèn)題嗎？

　　P64-5：

　　1、學(xué)生獨(dú)立做。

　　2、集體訂正。

　　P64-3：

　　獨(dú)立完成。

　　第二課時(shí)：

　　P65-6：年齡問(wèn)題：

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：同學(xué)們，能說(shuō)出你是哪一年出生的嗎？你今年幾歲了？你出生的時(shí)候，你的媽媽多少歲，你知道嗎？今年媽媽多少歲？

　　2.同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。并弄清過(guò)一年，每人都長(zhǎng)一歲。

　　回答書中的問(wèn)題：象媽媽多少歲？[只要學(xué)生能夠列出算式，說(shuō)明自己的想法就可以。]

　　二、P65-7：

　　1、讓學(xué)生觀察圖，理解題意。

　　2、說(shuō)一說(shuō)題目的含義。

　　3、估計(jì)小黃可能有多高，并說(shuō)出自己的想法。

　　4、提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

　　三、畫出蹺蹺板。

　　1、回想我們玩蹺蹺板的情形，蹺蹺板為什么會(huì)一面高，一面低呢？

　　2、誰(shuí)能說(shuō)出書中兩只小熊玩的情形嗎？

　　3、看懂題意。

　　4、學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。

　　5、匯報(bào)交流：你是怎樣想的？

　　可以先計(jì)算，也可以根據(jù)兩個(gè)算式的特點(diǎn)來(lái)判斷，或者用估算的方法來(lái)判斷。

　　第三課時(shí)：

　　一、購(gòu)物：

　　1、通過(guò)看圖，了解每一種玩具的價(jià)錢。

　　2、討論：小淘氣拿20元錢能買哪些玩具？

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

　　小組活動(dòng)：你用20元錢想買什么？花了多少錢？找回多少錢？四個(gè)人一組，每人模仿依次小淘氣來(lái)買玩具，其他同學(xué)做售貨員。

　　二、猜猜我是誰(shuí)：這是一道逆向思維的.問(wèn)題，有一定的難度。

　　1、讓學(xué)生看懂題意。

　　2、學(xué)生可用不同的方法說(shuō)出得數(shù)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，交流。

　　三、把得數(shù)排一排：

　　1、先算出得數(shù)。

　　2、再進(jìn)行比較。也可用估算的方法比較。

　　3、填方框，再檢驗(yàn)。

　　四、數(shù)學(xué)游戲：火星探險(xiǎn)。

　　1、對(duì)學(xué)生講清游戲的規(guī)則，幫助同學(xué)掃清語(yǔ)言的障礙。

　　2、組織活動(dòng)。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案35

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)例1，例2（第73～74頁(yè)，練習(xí)十七中相應(yīng)習(xí)題）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。

　　2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。

　　3．能積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　數(shù)的組成和順序。

　　【教具學(xué)具】

　　方格紙、小紅花、小棒。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友們，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？你能按不同的順序說(shuō)說(shuō)嗎？（教師板書0～10、10～0兩種方法），觀察73頁(yè)情景圖，請(qǐng)你們看一看，在這幅圖中，上面都有些什么？它們的數(shù)量有多少？

　　[這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請(qǐng)你們?cè)囍��?1～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個(gè)，并按順序排列起來(lái)。小組反饋。]

　　2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

　　（1）一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。

　　（2）觀察這些數(shù)，你覺(jué)得哪一個(gè)數(shù)比較特殊？

　　（3）讀直尺上的數(shù)，比比數(shù)的大小。

　　2、了解數(shù)的組成。

　　（1）一起來(lái)看例1，默默地?cái)?shù)一數(shù)，共有幾根小棒？（ 10根）把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，共有幾根？11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　（2）同桌合作擺出12根小棒，說(shuō)一說(shuō)12是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　（3）繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺？說(shuō)說(shuō)各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的'。

　　（4）教師說(shuō)數(shù)字，學(xué)生擺小棒。

　　（5）20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢？小組討論一下。

　　3、對(duì)口令練習(xí)。

　　4、了解位數(shù)：看看黑板上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后教師介紹。（有兩個(gè)數(shù)字的數(shù)叫兩位數(shù)，只有一個(gè)數(shù)字的數(shù)叫一位數(shù)。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀卡片上的數(shù)：17、19、20、16、12、18。

　　2、讀出書上74頁(yè)中運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。

　　3、找出數(shù)學(xué)書的第8、12、17、20頁(yè)。

　　4、填空。

　　10 （ ） （ ） 13 14 （ ） （ ） （ ） 18 19 （ ）

　　[誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？]

　　5、看圖數(shù)數(shù)，練習(xí)十四第四題。

　　四、作業(yè)：寫數(shù)字。

　　五、總結(jié)。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境中提出了有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在擺、數(shù)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案36

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第50--51頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

　　2、在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

　　3、在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、口算卡片，教材配套光盤。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識(shí)再現(xiàn)：

　　復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

　　口算卡片練習(xí)：教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案。

　　5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0= 3-1=

　　2+2= 1+2= 3-2= 0+3= 4+1= 5-2=

　　相機(jī)提問(wèn)：你是怎么想的？

　　二、基本練習(xí)

　　1、練習(xí)五第1題。

　　課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。每題要說(shuō)清楚從圖中知道了什么，可以求什么。

　　圖1：師：左邊這幅圖上畫的是什么？你會(huì)列式嗎？讓學(xué)生獨(dú)立把書上的算式填寫完整。

　　請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每道算式表示的.意思，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算出來(lái)的。（4表示什么？1表示什么？5是怎樣得出來(lái)的？）

　　圖2：右圖小鳥們?cè)诟墒裁矗磕隳茏约毫惺絾幔?/p>

　　圖3、4減法同上

　　2、練習(xí)五第2題。

　　導(dǎo)入：小雞媽媽帶著它的孩子出去玩，但是半路上走散了，你能幫每只小雞找到它的家嗎？

　　（1）課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問(wèn)：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？你打算先怎樣做？

　　讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來(lái)。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立思考后在在書上連一連。

　　（3）集體反饋，課件進(jìn)行演示。

　　三、綜合練習(xí)：

　　1、練習(xí)五第3題。

　　（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上獨(dú)立寫出結(jié)果。

　　（2）比較，說(shuō)說(shuō)每組中上下兩道算式有什么不同。左邊兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？中間的兩題呢？右邊的兩題呢？

　　第一組重點(diǎn)體會(huì)：一個(gè)數(shù)加0和一個(gè)數(shù)減0都得原來(lái)的數(shù)。

　　第二組重點(diǎn)體會(huì)：看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。

　　第三組重點(diǎn)體會(huì)：兩個(gè)加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。

　　2、練習(xí)五第4題。

　　（1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫了什么。

　　（2）教師示范提問(wèn)：有三個(gè)小朋友在跳繩，又來(lái)了兩個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友在跳繩？

　　學(xué)生在書上列出算式后進(jìn)行交流。

　　（3）仿照老師的方法，根據(jù)圖上畫的，同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意，提出用加法計(jì)算的問(wèn)題，并把算式寫下來(lái)。

　　（4）學(xué)習(xí)第二幅主題圖。可以直接讓學(xué)生提問(wèn)。

　　3、練習(xí)五第6題。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把算式寫的又好看又整齊？

　　讓學(xué)生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨(dú)立寫一寫。時(shí)間不夠，可安排作業(yè)。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)五

　　1. 4+1=5　3+2=5　4-1=3　2-2=0

　　3. 5　5　　3　5　　4　4

　　教學(xué)反思：

　　加、減法含義、計(jì)算及實(shí)際應(yīng)用，都是小學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。特別是口算內(nèi)容，掌握得好與不好，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的進(jìn)一步提高有很大的影響，所以要使學(xué)生盡可能熟練地掌握。

　　看圖說(shuō)圖意、列式計(jì)算的題目，要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，加深對(duì)加減法含義的理解，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和口述題目及表述計(jì)算過(guò)程的能力。

　　加強(qiáng)同學(xué)間的交流，讓學(xué)生體會(huì)：解決同一個(gè)問(wèn)題可能會(huì)有不同的方法。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案37

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本42、43頁(yè)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖，《動(dòng)手做（三）》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

　　2．體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神，學(xué)會(huì)欣賞他人，樹立與人合作的意識(shí)。

　　3．初步培養(yǎng)動(dòng)手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備8張不同形狀的彩色紙。

　　教師準(zhǔn)備3幅簡(jiǎn)筆畫，彩色紙若干張

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注

　　一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。

　　1．教師：同學(xué)們，老師自己畫了幾幅畫，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下。

　　教師逐一展示三幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們充分說(shuō)一說(shuō)。

　　2．教師：今天老師還給大家?guī)��?lái)了許多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看，猜一猜他們像什么。

　　展示學(xué)生的折紙作品，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3．教師：同學(xué)們的'手可真巧啊。今天就來(lái)上一節(jié)《動(dòng)手做》（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同學(xué)在這節(jié)課上能做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。

　　二、折一折、剪一剪、比一比。

　　1．請(qǐng)學(xué)生拿出1號(hào)圖形（等邊三角形）。

　　教師：你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生試折。）

　　教師：你是怎樣折的呢？（請(qǐng)學(xué)生陳述。）

　　教師：這兩部分一樣大嗎？請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。（請(qǐng)一些同學(xué)展示操作過(guò)程。）

　　2．接下來(lái)拿出2號(hào)圖形。

　　教師：這是什么圖形呢？

　　你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報(bào)。）

　　3．教師：剛才，我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的？（師板：1折，2剪，3比。）

　　4．教師：請(qǐng)拿出你的3號(hào)、4號(hào)圖形，說(shuō)出是什么圖形？

　　能用剛才學(xué)習(xí)的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰(shuí)的方法多？

　　請(qǐng)同學(xué)們充分說(shuō)一說(shuō)，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我們學(xué)過(guò)的那些平面圖形組成的。

　　學(xué)生拿出1號(hào)圖形（等邊三角形），小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《動(dòng)手做（三）》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

　　學(xué)生試折。

　　學(xué)生陳述。

　　一些同學(xué)展示操作過(guò)程。

　　學(xué)生回答：圓形。

　　學(xué)生展示、匯報(bào)。

　　生答。

　　學(xué)生回答：正方形。

　　學(xué)生折，然后匯報(bào)結(jié)果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注

　　5．教師：怎樣把5號(hào)、6號(hào)圖形（長(zhǎng)方形）折成一樣的兩部分。

　　三、拼一拼。

　　1．教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本第40頁(yè)，給你的同桌說(shuō)一說(shuō)，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？

　　2．教師：你能用剛才剪出來(lái)的圖形拼一拼嗎？請(qǐng)你動(dòng)拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來(lái)。

　　3．教師：你還能拼成別的圖形嗎？

　　選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的圖形粘在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)像什么，再請(qǐng)作者介紹一下。

　　四、折一件自己喜愛的物品。

　　1．教師：喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們會(huì)折什么？

　　2．教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)折得怎么樣。

　　五、自由創(chuàng)作。

　　1．教師：你會(huì)把一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形嗎？

　　2．教師：你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個(gè)三角形，四個(gè)正方形。）

　　3．教師：你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？

　　展示學(xué)生們的作品。

　　課后總結(jié)

　　展示不同的折法，并請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)剪、比。

　　同桌說(shuō)一說(shuō)

　　學(xué)生拼圖。

　　學(xué)生拼好后，粘在大白紙上。

　　介紹給同學(xué)們。

　　請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說(shuō)你是怎么折飛機(jī)（或青蛙或紙鶴）的？

　　學(xué)生折好后匯報(bào)一下自己的折法。

　　學(xué)生剪，剪好后說(shuō)一說(shuō)。

　　發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作，展示作品。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案38

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大一年級(jí)下冊(cè)第42、43頁(yè)，第四單元第4課。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。

　　2、初步培養(yǎng)空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力，不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四個(gè)基本平面圖形。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能從復(fù)雜圖案中辨認(rèn)出幾種圖形，并利用圖形特征進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　激趣引入：

　　老師今天為大家?guī)��?lái)了幾頂數(shù)學(xué)帽：一頂觀察帽、一頂思考帽、一頂想象帽，在今天數(shù)學(xué)之旅中你可能會(huì)用的上哦！

　　活動(dòng)一：動(dòng)手做

　　【展示我的作品】

　　課前我們一起利用前幾課認(rèn)識(shí)的平面圖形創(chuàng)作了自己獨(dú)特的作品，剛才董老師展示了我的作品，那下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享，介紹你的作品是什么，并提出一個(gè)有關(guān)圖形的問(wèn)題，再與大家交流，我要把這頂觀察帽借給大家，仔細(xì)看才能回答問(wèn)題。

　　還有那么多同學(xué)想來(lái)介紹自己的作品，下面就請(qǐng)大家像剛分享的同學(xué)那樣和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的作品吧，開始。

　　看了同學(xué)們剛才的作品，我想說(shuō)“原來(lái)數(shù)學(xué)可以創(chuàng)造藝術(shù)”，這是一幅畫展中的作品，還有一位荷蘭畫家蒙德里安，就用最簡(jiǎn)單的正方形和長(zhǎng)方形進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，掀起一陣潮流。看了他的作品啊，我覺(jué)得咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都成為藝術(shù)家。

　　你們還想再一展身手，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作嗎？

　　活動(dòng)二：動(dòng)手畫

　　我們?nèi)�班�?3個(gè)小組，下面就請(qǐng)組長(zhǎng)拿出點(diǎn)子圖，四人分工合作，用平面圖形設(shè)計(jì)一個(gè)自己組的標(biāo)志，在這董老師要請(qǐng)大家戴上這頂想象帽，盡情創(chuàng)作。

　　哪個(gè)小組愿意與大家分享你們?cè)O(shè)計(jì)的小組標(biāo)志？

　　同學(xué)們的設(shè)計(jì)太棒了，從你們的設(shè)計(jì)當(dāng)中老師還感受到了各小組合作學(xué)習(xí)的力量，今后你們還會(huì)一起迎接很多學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，你們會(huì)更加親密無(wú)間；

　　其實(shí)無(wú)論之前我們見過(guò)的方格圖還是今天用的點(diǎn)子圖都是我們畫圖和研究圖形的好幫手，曾經(jīng)有一位奧地利的數(shù)學(xué)家皮克就曾利用點(diǎn)子圖推導(dǎo)出了計(jì)算格點(diǎn)圖形面積的`公式呢，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)經(jīng)常用到點(diǎn)子圖。

　　活動(dòng)三：動(dòng)手涂

　　接下來(lái)難度要升級(jí)了，我們的圖形朋友們藏在了一個(gè)復(fù)雜的圖形當(dāng)中，你們能從中找出哪些圖形呢？它由幾個(gè)小三角形組成的？

　　誰(shuí)來(lái)分享？誰(shuí)還有跟他不一樣的發(fā)現(xiàn)？

　　請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，找到▲圖標(biāo)，試著涂一涂吧。

　　大家真了不起，有這么多發(fā)現(xiàn)，看來(lái)大家都擁有了一頂屬于自己的觀察帽，那接下來(lái)我們就用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)玩一個(gè)游戲。

　　活動(dòng)四：動(dòng)手玩

　　游戲的名字叫魚網(wǎng)捉魚，這是小魚，這是魚網(wǎng)，出示規(guī)則，清楚了嗎？這個(gè)游戲，只有觀察帽可不夠了，老師還要送你思考帽，好開始吧。

　　剛才同學(xué)們玩的特別開心，還有些意猶未盡，沒(méi)關(guān)系，課后老師給大家準(zhǔn)備了更大的魚網(wǎng)，同學(xué)們可以盡情的玩。

　　接下來(lái)還有更廣闊的圖形世界在等著你們。

　　廣闊的圖形世界

　　說(shuō)到圖形，就不得不提到一位偉大的古希臘數(shù)學(xué)家、科學(xué)家阿基米德，請(qǐng)聽聽下面的介紹吧！（音頻）

　　還有更好玩的呢，這兩幅圖是著名數(shù)學(xué)謎題愛好者克利夫設(shè)計(jì)的經(jīng)典謎題，除此之外，還曾有一門古老的科學(xué)叫“神圣幾何學(xué)”，你們想挑戰(zhàn)一下以上三個(gè)謎題嗎？請(qǐng)把學(xué)單翻到背面，任選一個(gè)你最想試試的圖形開始吧，可以同桌合作，也可以獨(dú)立思考，開始吧！

　　回顧小結(jié)

　　好了還沒(méi)找到答案的同學(xué)，可以課后繼續(xù)研究，今天我們通過(guò)四個(gè)活動(dòng)走進(jìn)了圖形世界，你有哪些收獲呢？今天的你能成為數(shù)學(xué)小達(dá)人嗎？可以試著回答學(xué)習(xí)單上最后的問(wèn)題，如果答對(duì)了，恭喜你是今天的數(shù)學(xué)小達(dá)人，答不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系，你可以想辦法去尋找答案，今天的課就到這了，希望你們能帶著這三頂數(shù)學(xué)帽，甚至更多的數(shù)學(xué)帽，去探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　【教學(xué)反思】

　　本課是北師大版一年級(jí)下第四單元內(nèi)容，屬于圖形與幾何版塊。該節(jié)課的重點(diǎn)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾種常見圖形的特征，能用各種圖形，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、想象、動(dòng)手操作能力。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是本節(jié)的追求。為此，本節(jié)課力求做到以下幾點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力 本節(jié)課，我努力營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)以及發(fā)揮想象力的空間，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中，饒有趣味地掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用意識(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法拼出自己喜歡的圖形，讓他們?cè)趧?dòng)手中培養(yǎng)發(fā)散思維，初步形成創(chuàng) 新意識(shí)，為自己班級(jí)設(shè)計(jì)班標(biāo)這個(gè)實(shí)踐流動(dòng)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　注重小組合作培養(yǎng)協(xié)作精神 本次多次設(shè)計(jì)學(xué)生小組討論，合作解決問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生自主合作精神，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂(lè)和集體的力量。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案39

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、對(duì)自然形手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)（勞動(dòng)的手、美麗的手）并產(chǎn)生對(duì)手進(jìn)行描繪的欲望；

　　2、在對(duì)手形的描繪想象變化與添畫過(guò)程中，讓學(xué)生的聯(lián)想能力和動(dòng)手能力得到增強(qiáng)；

　　3、在自主、開放、快樂(lè)的學(xué)習(xí)中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞圖片，設(shè)疑。

　　1、教師多媒體出示幾種有代表性的手的圖片，并請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是誰(shuí)的手。

　　2、教師設(shè)問(wèn)：小朋友！你覺(jué)得手是用來(lái)做什么的呢？

　　3、設(shè)問(wèn)二：你覺(jué)得什么樣的`手是最美麗的手，什么樣的手是最神奇的手呢？

　　4、學(xué)生根據(jù)教師提示自由思考，大膽地進(jìn)行猜想和回答。

　　二、欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　1、欣賞范圖手形游戲

　　2、出示手形想象畫掛圖。

　　學(xué)生觀察范圖，并比較范圖的差別，自由的說(shuō)一說(shuō)自己的感想。

　　3、師：你能說(shuō)說(shuō)這些手形畫中最喜歡的是哪一幅嗎？哪一幅色彩最鮮艷，

　　4、哪一幅想象最豐富，哪一幅花紋最好看？

　　5、請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)，沾濕小手并在黑板上表達(dá)各種樣子的手，看誰(shuí)表達(dá)的手最有趣。

　　6、學(xué)生上臺(tái)大膽表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的手形，并作大膽的聯(lián)想。有認(rèn)識(shí)手轉(zhuǎn)入如何表現(xiàn)一雙或者一只美麗并富有創(chuàng)意的手形畫。

　　三、看示范講步驟

　　1、教師利用多媒體設(shè)備展示作業(yè)的全過(guò)程。

　　2、學(xué)生觀看教師示范的過(guò)程，并根據(jù)教師的示范自由發(fā)言提問(wèn)。

　　3、熟悉手形創(chuàng)意畫的整個(gè)表現(xiàn)過(guò)程，形成印象。

　　四、學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案40

　　教學(xué)內(nèi)容：8和9的組成

　　教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握8、9的組成

　　2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握8和9的組成

　　教學(xué)準(zhǔn)備：星星，課件

　　一、引入

　　課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會(huì)怎樣分呢？

　　學(xué)生看課件，背景樂(lè)《小星星》

　　二、新授

　　請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

　　學(xué)生分組動(dòng)手操作

　　匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你分了幾種？你是怎樣分的'？

　　觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

　　看到8可以分成7和1，你能想到什么？

　　如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

　　學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？

　　師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書上的空。

　　2、讀一讀

　　學(xué)生互相讀8、9的分組成

　　3、做游戲

　　1、猜數(shù)

　　2、拍巴掌

　　3、小猴跳

　　三、練習(xí)

　　1、P55做一做

　　課件出示，學(xué)生獨(dú)立完成

　　2、小黑板出示；完成找朋友的游戲

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案41

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第87頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的組成，能正確口算10加幾與相應(yīng)的減法.

　　2、能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確口算10加幾與相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　20以內(nèi)數(shù)的組成

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識(shí)再現(xiàn)

　　1、口算

　　5+3= 10-9= 15-10= 12-10=

　　4+5= 19-9= 10+10= 12-2=

　　2、填空

　　（1）1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（ ）。

　　（2）1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是（ ）。

　　（3）7個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（ ）。

　　二、基本練習(xí)

　　1、完成第1題

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生明確題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（2）指名回答一共有多少只，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。

　　2、完成第2題

　　（1）組織學(xué)生獨(dú)立完成填數(shù)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組數(shù)分別是怎么排列的？

　　（3）重點(diǎn)觀察第一組：已知的'數(shù)和所填表的數(shù)有什么規(guī)律？（已知的數(shù)都是雙數(shù)，所填的數(shù)是單數(shù)）

　　（4）提問(wèn)：18接近12還是接近20？13呢？

　　3、游戲：猜數(shù)字

　　教師準(zhǔn)備一些11～20的數(shù)字卡片，隨意拿一張讓學(xué)生猜，如果學(xué)生說(shuō)的數(shù)大了，就說(shuō)大了，反之說(shuō)小了。

　　三、綜合練習(xí)

　　1、完成第4題

　　先估一估，然后算一算，根據(jù)計(jì)算結(jié)果作答。

　　2、完成第5題

　　讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　集體交流。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1. 13　15

　　2. 13　15　17　19　　20　18　17　16　14　13

　　4. >　<　= 　<　>　>

　　5. 13　5　9　2

　　教學(xué)反思：

　　從重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己嘗試解決問(wèn)題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案42

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)

　　教材分析

　　《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同。學(xué)生的'計(jì)算方法就會(huì)有所不同，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　師：動(dòng)物王國(guó)今天可熱鬧了，原來(lái)是小羊嘟嘟在過(guò)生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì)。小羊嘟嘟的好朋友來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕，有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺(jué)得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“小羊嘟嘟，我沒(méi)有準(zhǔn)備禮物，這幾瓶牛奶送級(jí)你。”小羊嘟嘟開心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？

　　活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋

　　1、看畫面說(shuō)圖意。

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意：

　　小兔白白送來(lái)9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

　　左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

　　（學(xué)生可發(fā)用自己的話來(lái)復(fù)述，辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　2、根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列出等式：9+5=

　　3、探討算法。

　　師：你用什么辦法來(lái)幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決。可以通過(guò)直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。

　　先自己說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，再小組合作，匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到：

　　（1）仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果不同的意見可以提出來(lái)。

　　（2）在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說(shuō)，而且要認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見。

　　集體匯報(bào)后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解題策略：

　　（1）逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到14。

　　（2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

　　（3）用湊十法計(jì)算。這部分學(xué)生的直覺(jué)思維能力較好，數(shù)感比較強(qiáng)。

　　（4）圈十按群計(jì)數(shù)：

　　①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。

　　②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。

　　活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移

　　剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。長(zhǎng)頸鹿哥哥還想請(qǐng)你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。

　　分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過(guò)練習(xí)是否掌握了湊十法。

　　活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

　　1、圈一圈、算一算。

　　師：長(zhǎng)頸鹿哥哥的問(wèn)題沒(méi)有難倒我們。小鳥姐姐又送來(lái)了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過(guò)。

　　2、小貓釣魚。

　　師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說(shuō)法：

　　①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚？

　　②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚？

　　③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？

　　④小貓?jiān)籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多？

　　活動(dòng)五：游戲活動(dòng)

　　事先準(zhǔn)備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。考慮到有些班級(jí)學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。

　　參考游戲：“比比誰(shuí)算的多”（小組活動(dòng)）

　　先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)。然后折起來(lái)，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對(duì)又多。

　　課后么思

　　1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽、說(shuō)、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動(dòng)性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

　　3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案43

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)，親身體會(huì)比較事物高矮的過(guò)程，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系。

　　2、使學(xué)生初步體驗(yàn)高矮的比較性，同時(shí)，也能從中體會(huì)到比較高矮的具體方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體驗(yàn)一些具體的比較方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)高矮、長(zhǎng)短、厚薄的相對(duì)性，建立比較的`意識(shí)。

　　教學(xué)方法

　　講述、練習(xí)、討論

　　教具準(zhǔn)備

　　實(shí)物、主題圖

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、情境導(dǎo)入

　　問(wèn)：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗�觀察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察仔細(xì)！

　　二、主動(dòng)探究

　　1、活動(dòng)之一

　　老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

　　看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？

　　2、活動(dòng)之二

　　A：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？

　　B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）

　　3、活動(dòng)之三

　　師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　板書：一樣長(zhǎng)

　　4、活動(dòng)之四

　　教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

　　老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻�(gè)人，誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

　　（學(xué)生隨意回答）

　　教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

　　5、活動(dòng)之五

　　比較誰(shuí)喝的多

　　師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？

　　先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：

　　（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？

　　（2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？

　　教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！

　　三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

　　B：第12頁(yè)的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。

　　1、自我評(píng)價(jià)。2、學(xué)生互評(píng)3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案44

　　有幸和大家一起成為第一輪新教材的實(shí)施者，通過(guò)第一冊(cè)的教學(xué)，大家對(duì)新教材都有了一定的了解，心里也有了底。第二冊(cè)的教材已經(jīng)開始使用，相信各位老師對(duì)教材有了不同程度的了解，我就對(duì)其中的第二單元談一談我個(gè)人的理解，不妥的地方請(qǐng)各位老師指正。

　　一、教材內(nèi)容

　　第二單元的教學(xué)內(nèi)容在課本的P10--P26，內(nèi)容是：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　第二單元的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、在具體情景活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　三、課時(shí)安排

　　十幾減9

　　3課時(shí)

　　十幾減幾

　　4課時(shí)

　　用數(shù)學(xué)

　　2課時(shí)

　　整理和復(fù)習(xí)

　　3課時(shí)

　　本單元教學(xué)內(nèi)容分為4塊，共有12課時(shí)：1、十幾減9（情境引入圖和例1）；2、十幾減幾（例2）；3、用數(shù)學(xué)（例3）；4、整理和復(fù)習(xí)。每一部分教學(xué)內(nèi)容的后面都安排有相對(duì)的練習(xí)題，練習(xí)題力求形式多樣，圖文并茂，緊密配合學(xué)生的計(jì)算水平和生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)應(yīng)用與計(jì)算有機(jī)聯(lián)系。其中第一塊第二塊都是口算的內(nèi)容。

　　通過(guò)這兩塊的教學(xué)，要求達(dá)到以下口算目標(biāo)：

　　單 元結(jié)束

　　期 末

　　平均錯(cuò)誤率

　　速 度

　　平均錯(cuò)誤率

　　速度

　　20以內(nèi)的退位減法

　　10％以內(nèi)

　　絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題

　　7％以內(nèi)

　　絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題

　　大部分老師都知道，這個(gè)目標(biāo)只是學(xué)生口算能力的最低目標(biāo)，從口算達(dá)標(biāo)測(cè)試來(lái)看，合格是5分鐘做80道題，也就是每分鐘16題；而達(dá)到優(yōu)秀則是5分鐘做完120題，也就是每分鐘至少24題。同時(shí)，20以內(nèi)的退位減法又是其它減法算法的基礎(chǔ)，因此提高學(xué)生這塊內(nèi)容的計(jì)算能力，打好口算基礎(chǔ)就顯得非常重要。我認(rèn)為可以通過(guò)分階段進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到要求。具體可以這樣操作：

　　把口算訓(xùn)練分散到每一節(jié)課，分散到每一課的每個(gè)教學(xué)時(shí)段，如：剛上課時(shí)，許多學(xué)生的主意力仍未集中，可以安排2分鐘的口算練習(xí)既收攏學(xué)生的心又達(dá)到強(qiáng)化口算的目的；課中學(xué)生疲勞時(shí)，可以用各種形式的方法進(jìn)行聽算訓(xùn)練，其實(shí)口算學(xué)生都會(huì)，在課中安排這樣的活動(dòng)，既消除疲勞又增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)；在快下課時(shí)又可以安排幾分鐘。這樣持之以恒達(dá)到的效果絕對(duì)要比集中突擊訓(xùn)練的好。

　　這塊教學(xué)內(nèi)容中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的計(jì)算方法，即算法多樣化。我們?cè)试S學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性。對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化是教學(xué)中要解決的一個(gè)難點(diǎn)。

　　四、備課時(shí)想到的三個(gè)注意點(diǎn)

　　1、學(xué)生不是一張白紙

　　在教學(xué)中要以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。也就是說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的和容易理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為素材，并注意與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中重視知識(shí)形成的過(guò)程，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要的理念。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”，因此數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)概念、定理、法則等現(xiàn)成的知識(shí)，還應(yīng)包括這些知識(shí)的形成過(guò)程。經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅可以體會(huì)出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣得出的，某一數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣應(yīng)用的，等等；而且通過(guò)在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過(guò)程中，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題，并且獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、數(shù)學(xué)知識(shí)、問(wèn)題在動(dòng)態(tài)的教學(xué)中生成

　　培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目標(biāo)之一。用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力不僅包括會(huì)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)成的問(wèn)題，更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)或者提出問(wèn)題，并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決它。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中，在教學(xué)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題的過(guò)程，不僅是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的重要途徑，而且也有利于學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案45

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律判斷出下一個(gè)物體；

　　2、通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)找圖形的規(guī)律，學(xué)會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

　　教具使用：

　　多媒體課件、各種顏色不同的圖形、各種磁片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、玩中導(dǎo)入，確定目標(biāo)。

　　師：同學(xué)們，很高興和大家在這里共同上數(shù)學(xué)課。今天陳老師想帶同學(xué)們?nèi)��?shù)學(xué)樂(lè)園里玩一玩，你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪緮?shù)學(xué)樂(lè)園）

　　師：數(shù)學(xué)樂(lè)園到了，為什么大門是關(guān)著的呢？原來(lái)需要找到密碼才能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園，如果你接對(duì)了老師的下一個(gè)動(dòng)作，大門就會(huì)自動(dòng)打開，請(qǐng)你仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

　　師：就像剛才同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)那樣，像這樣按照一定的順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作或聲音就是一種規(guī)律，這節(jié)課，我們就要運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去尋找生活中的規(guī)律（板書課題，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　1、觀察主題圖。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，然后說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)彩旗是怎么排列的？為了使你們的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著跟老師這樣說(shuō)：

　　貼上句式：我發(fā)現(xiàn)這些（）是按照（）的規(guī)律排列的，所以（）的后面是（）。

　　師：誰(shuí)能像剛才那樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩花和彩燈的排列規(guī)律。

　　3、總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　4、課間休息。

　　課件播放課間休息音樂(lè)，學(xué)生活動(dòng)。

　　師：從剛才的活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些是有規(guī)律的？

　　三、應(yīng)用規(guī)律，檢測(cè)目標(biāo)。

　　1、猜一猜。

　　（課件出示各種練習(xí)題，學(xué)生從學(xué)具中找出正確答案舉起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。）

　　2、擺一擺。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，數(shù)學(xué)樂(lè)園的大門是光禿禿的，請(qǐng)你們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，同桌合作，為大門設(shè)計(jì)出有規(guī)律的花邊，趕快行動(dòng)吧！

　　四、回歸生活，總結(jié)目標(biāo)。

　　師：其實(shí)，規(guī)律在生活中無(wú)處不在，誰(shuí)能把你在生活中發(fā)現(xiàn)的有規(guī)律的事物或現(xiàn)象告訴給同學(xué)們呢？

　　（學(xué)生匯報(bào)以后，師生共同欣賞有規(guī)律的圖片。）

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了這一堂課的學(xué)習(xí)，你能告訴老師你有什么收獲嗎？

　　五、課外延伸，拓展目標(biāo)。

　　師：讓我們把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師（課件出示設(shè)計(jì)要求：請(qǐng)同學(xué)們利用不同顏色的珠子，按照一定的規(guī)律穿一串手鏈）。

　　王飛云20xx.6.13

　　對(duì)“找規(guī)律”這節(jié)課，我校也有老師執(zhí)教過(guò)研究課，有一問(wèn)題想向您請(qǐng)教.

　　請(qǐng)問(wèn)學(xué)生在描述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是以下幾種說(shuō)法哪種比較嚴(yán)謹(jǐn)合理又符合學(xué)生的年齡特點(diǎn).

　　1.XX是按照紅黃紅黃紅黃這樣的規(guī)律排列的

　　2.XX是按照紅黃的規(guī)律排列的

　　3.XX是按照紅黃紅黃依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的

　　4.XX是以紅黃為一組，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的

　　其次，有必要讓學(xué)生用統(tǒng)一的句式來(lái)描述規(guī)律嗎？這是否促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)？這與發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力是相符的，還是相違背的？即語(yǔ)言該由學(xué)生自己組織，還是由教師出示句式引導(dǎo)組織？

　　謝謝您能指教.

　　春苗：20xx.6.13

　　您的疑惑也是大家的疑惑，有的.人認(rèn)為有必要，有的人認(rèn)為沒(méi)有必要。我堅(jiān)持讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，否則千篇一律反倒束縛了孩子們的思維。如果學(xué)生歸納時(shí)有問(wèn)題，可以讓同學(xué)之間互相補(bǔ)充。

　　王飛云：20xx.6.13

　　有同感.我個(gè)人認(rèn)為教師可在學(xué)生第一次回答后，自己用比較簡(jiǎn)潔且規(guī)范的方式來(lái)描述一遍規(guī)律即可，學(xué)生可根據(jù)老師的回答來(lái)模仿，但對(duì)于以上幾種說(shuō)法哪種更簡(jiǎn)潔且規(guī)范呢？您能再指教指教嗎？

　　春苗：20xx.6.13

　　其實(shí)對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)講，“依次”這樣的詞還沒(méi)有接觸，即使規(guī)范他們也不可能理解、應(yīng)用。我想：只要孩子們能用自己的想法描述出來(lái)就可以了。但我不贊成用2組以上“紅、黃|”的方法描述。最多說(shuō)到紅黃、紅黃就可以了。聽課時(shí)有個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生利用學(xué)具設(shè)計(jì)大門花邊，設(shè)計(jì)完后說(shuō)出規(guī)律，有的學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的門邊統(tǒng)統(tǒng)念了一遍，我感覺(jué)沒(méi)必要。

　　王飛云：20xx.6.13

　　謝謝春苗老師的指點(diǎn)，我從未教過(guò)課標(biāo)教材，現(xiàn)仍在使用實(shí)驗(yàn)教材，因此對(duì)新教材的設(shè)計(jì)理念與標(biāo)高都把握得不是很準(zhǔn).希望有機(jī)會(huì)能早日接觸到課標(biāo)教材.

　　春苗：20xx.6.13

　　以前，我一直使用人教版教材，上學(xué)期才開始接觸北師大版教材。兩套教材的編寫模式和理念差異很大，需要逐步的學(xué)習(xí)和摸索。

　　鄰都風(fēng)鈴20xx.6.14

　　看到兩位對(duì)于“規(guī)律”如何用語(yǔ)言描述的探討，受益頗大。謝謝！

　　網(wǎng)絡(luò)研討意見：

　　1、本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。橫向知識(shí)要求不高，生活素材很多。

　　2、學(xué)生很容易掌握AB形式的規(guī)律。本節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3、情景對(duì)本節(jié)不是最主要的，學(xué)生對(duì)找規(guī)律是很感興趣的。

　　4、本節(jié)如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的規(guī)律。---發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？規(guī)律下再找第幾個(gè)是什么？即：創(chuàng)造規(guī)律。

　　5、排列是有規(guī)律的。

　　6、人教版教材很重視學(xué)生的縱向思維，后面的聯(lián)系層次很全面。聯(lián)系安排就可以看出編寫意圖。

　　7、后面的做一做：實(shí)際是給學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律的機(jī)會(huì)。（把一個(gè)正方形平均分成4份，涂上有規(guī)律的顏色），學(xué)生每班至少有三種方法。可見學(xué)生會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。

　　8、只限制在主題圖的顏色上，未免太淺顯了。

　　9、至少會(huì)設(shè)計(jì)AB形的規(guī)律。

　　10、我們給學(xué)生的是什么？可以引申、可以創(chuàng)意、體現(xiàn)學(xué)生自己的個(gè)性的設(shè)計(jì)。

　　對(duì)《“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)》存在的主要問(wèn)題的評(píng)析

　　一、教學(xué)目標(biāo)表述存在問(wèn)題

　　陳老師將教學(xué)目標(biāo)表述為：

　　“教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律判斷出下一個(gè)物體；

　　2、通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。”

　　存在問(wèn)題：

　　1、“使學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”只把教師作為主體，在教師的心中學(xué)生不是主體。

　　2、“初步認(rèn)識(shí)”，對(duì)目標(biāo)的定位模糊，不具體明確。“培養(yǎng)”“激發(fā)”，不是“學(xué)”的目標(biāo)，而是“教”的目標(biāo)，且無(wú)法觀察、檢測(cè)。

　　3、目標(biāo)定位不全面，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)似有實(shí)無(wú)。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的存在問(wèn)題

　　1、“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的設(shè)計(jì)，只為了引出教學(xué)內(nèi)容，與本節(jié)課有關(guān)系，但不符合數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的要求：與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，為學(xué)生提供探討的真實(shí)情境。換句話說(shuō)，就是之后的教學(xué)應(yīng)是解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并從中學(xué)到新知；“不斷重復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作或聲音”，不具有此作用。

　　2、“請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著跟老師這樣說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)這些（）是按照（）的規(guī)律排列的，所以（）的后面是（）”放在先，不利于學(xué)生從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)放在學(xué)生充分說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律之后；也可不要。因?yàn)椋瑢?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能用自己的話說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)即可。這樣的預(yù)設(shè)，壓制了課堂生成。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案46

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

　　3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影儀、不同長(zhǎng)度的鉛筆若干、刻度尺。

　　教學(xué)方法：

　　演示法、探究法、練習(xí)法等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　教師言語(yǔ)導(dǎo)入。

　　師：通過(guò)同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺(tái)是老師的.好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對(duì)大家說(shuō)呢？大家聽嗎？

　　錄音：大家好！我是講臺(tái)，今天我想知道自己有多長(zhǎng)，小朋友們能告訴我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長(zhǎng)，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎？

　　二、新授

　　1、桌子有多長(zhǎng)。

　　（1）估計(jì)活動(dòng)。

　　師：小朋友們，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長(zhǎng)，課桌有多長(zhǎng)。

　　學(xué)生用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）測(cè)量活動(dòng)。

　　教師詢問(wèn)：不用尺子量，你能用什么測(cè)量桌子有多長(zhǎng)？（分小組活動(dòng)，填寫下表）

　　方法

　　有 多長(zhǎng)

　　鉛筆

　　3枝鉛筆長(zhǎng)

　　（3）匯報(bào)：剛才用什么方法來(lái)說(shuō)明桌子有多長(zhǎng)

　　（4）討論交流。

　　大家的桌子一樣長(zhǎng)，但是為什么量出的結(jié)果不一樣？

　　師總結(jié)：原來(lái)大家用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。那有沒(méi)有辦法使測(cè)量的結(jié)果都一致呢？

　　生說(shuō)：可以用尺子來(lái)量。

　　（5）認(rèn)識(shí)刻度尺，用尺子量。體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。

　　讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。

　　師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

　　再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的。

　　2、量一量：鉛筆有多長(zhǎng)？

　　（1）引導(dǎo)示范。

　　師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它，看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來(lái)。

　　讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是整厘米數(shù)，該怎么辦？

　　應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

　　（2）學(xué)生動(dòng)手操作。

　　讓學(xué)生展示測(cè)量的過(guò)程。

　　二、完成練一練。

　　1、第一題：先估計(jì)有多長(zhǎng)，再量一量。

　　2、第二題：螞蟻搬豆。

　　3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　三、全課總結(jié)。

　　今天你知道了什么？

　　四、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：量物體

　　工具：尺子

　　1大格──10小格

　　1厘米（cm）

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案47

　　教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法。

　　能力：培養(yǎng)準(zhǔn)確的計(jì)算能力。

　　德育：教育學(xué)生做題要認(rèn)真。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。

　　突破方法：講解法、練習(xí)法

　　教具：小黑板、投影機(jī)、

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、前提測(cè)評(píng)

　　1、口算

　　20＋58＋1060＋340+30

　　20+5080+1060+3040+20

　　2、提問(wèn)

　　43是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？57是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？

　　40＝30+（）57＝7+（）

　　二、新授

　　1、教學(xué)例1中的`43+2

　　先在左邊擺34根，右邊擺2根，引導(dǎo)學(xué)生把單根小棒合并起來(lái)，然后在整捆小棒合在一起。

　　2、教學(xué)34＋20

　　3、34+20和20+34的計(jì)算比較

　　計(jì)算時(shí)要12個(gè)十和整十相加幾個(gè)一和12個(gè)一相加也就是相同單位的數(shù)才能相加。

　　三、小結(jié)

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　1、做一做

　　2、17+233+54+8230+16

　　41+5038+6025+58+66

　　3、把下列算式從大到小排列

　　30+2521+157+8055+10

　　板書設(shè)計(jì)：第3節(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

　　34+20＝54

　　20+34＝54

　　教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

　　第四節(jié)：有小括號(hào)的加減法兩步式題

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：第四節(jié)：有小括號(hào)的加減法兩步式題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：認(rèn)識(shí)小括號(hào)知道帶小括號(hào)的加減法兩式題的運(yùn)算順序。

　　能力：會(huì)計(jì)算小括號(hào)的兩步式題

　　德育：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算小括號(hào)的兩步式題

　　突破方法：講解法，練習(xí)法

　　教具：小黑板、投影機(jī)、

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、前提測(cè)評(píng)

　　5+617-85+415-98+6-7

　　15-611-414-8-315-7+5

　　二、新授

　　1、教學(xué)例6

　　（1）出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法，解題應(yīng)用括號(hào)表示先算什么后算什么，所以這里的括號(hào)不能換掉。

　　2、教學(xué)例7

　　出示15-（10+2）先算什么再算什么

　　三、小結(jié)

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　5+6+414-2-85+（6+4）14-（2+5）

　　30+4+880-（12+30）60-（50-20）

　　板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)：有小括號(hào)的加減法兩步式題

　　15－（10+2）

　　＝15－12

　　＝3

　　教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案48

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第六單元，第70頁(yè)“填未知加數(shù)”及其相應(yīng)練習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本冊(cè)是課程改革的實(shí)驗(yàn)教材，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上著重活而實(shí)。“猜”是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，如何能讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)活用”，我對(duì)本節(jié)課作以下的設(shè)計(jì)：

　　1、捕捉兒童心理，重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力。

　　2、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提倡解決問(wèn)題方法的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、合作交流獲得知識(shí)。

　　3、練習(xí)形式多樣化，融于生活游戲、比賽中，讓學(xué)生體驗(yàn)猜的樂(lè)趣。實(shí)踐多層次的練習(xí)，提供學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生理解加法算式中未知數(shù)的意義，通過(guò)探索討論，學(xué)會(huì)填加法算式中的未知數(shù)的方法，并能正確填寫。

　　技能目標(biāo)：在觀察、操作、合作交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)同伴合作，動(dòng)手操作，結(jié)合各自生活經(jīng)驗(yàn)，感受身邊的數(shù)學(xué)，獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的美。

　　發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和解決問(wèn)題的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教具：主題圖片，電腦課件，游戲卡片、頭飾。

　　學(xué)具：小棒，水果數(shù)字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲引入，激趣鋪墊。

　　1、猜牌游戲

　　師：同學(xué)們今天的精神真好，老師想跟你們玩一個(gè)猜數(shù)的游戲，好嗎？（出示兩張撲克牌）

　　師：⑴同學(xué)們看，老師手上有兩張撲克牌，你能猜猜是幾和幾嗎？

　　⑵現(xiàn)在老師加一個(gè)條件：兩張牌上的數(shù)和起來(lái)是8，你還能猜猜嗎？

　　⑶如果老師再加一個(gè)條件：其中一張的數(shù)是2，能猜出另外一張是幾嗎？

　　（教學(xué)設(shè)想：利用與猜數(shù)有關(guān)的游戲不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且初步確立了填未知加數(shù)的意識(shí)為新課作鋪墊。）

　　2、揭示課題

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)猜數(shù)的問(wèn)題：“猜猜我是幾？”（黑板出示課題）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　（一）自主操作，合作交流.(學(xué)習(xí)例1鉛筆圖)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：同學(xué)們太聰明了，智慧爺爺送給我們一個(gè)禮物盒，想不想知道里面裝的是什么呢？（邊說(shuō)邊打開盒子）大家看：里面放的是什么呀？

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察，這個(gè)盒子放滿了可以放幾枝筆？（板書：10）已經(jīng)放了幾枝？（板書：7）再放幾支筆就放滿10支呢，（板書：（））誰(shuí)能完整地把圖的意思說(shuō)一說(shuō)？

　　師：圖的意思可以用這樣一道算式來(lái)表示：7+（）=10（板書）這道算式怎么讀呢？（帶讀一次后學(xué)生看書70頁(yè)）

　　2、動(dòng)手操作，擺小棒

　　師：還要放幾枝筆就是10枝呢？你能用小棒擺一擺嗎？請(qǐng)你先擺7根小棒代表盒子里的7枝鉛筆，再擺幾根就是10根呢？（邊擺邊跟你的同位說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的）

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板擺鉛筆演示，并說(shuō)說(shuō)是怎么擺的。再指名2個(gè)學(xué)生說(shuō)擺法。

　　3、同位合作，探討方法。

　　師：除了用擺小棒的方法猜出（）填幾，還有別的方法猜出7+（）=10嗎？

　　先跟同位說(shuō)說(shuō)小括號(hào)填幾，你是怎樣想的，然后填在書上。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。（注意及時(shí)表?yè)P(yáng)、評(píng)點(diǎn)）

　　師：你猜括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎么想的？

　　5、小結(jié)。

　　師：同學(xué)們真棒，想出了用想組成、分成、減法這么多方法來(lái)猜出加法算式中的小括號(hào)填幾。

　　6、同位分享

　　師：你最喜歡用什么方法？請(qǐng)把你的最喜歡用的方法悄悄地告訴你的同位。好嗎？

　　（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)直觀圖和老師富有啟發(fā)的提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性和求知欲。并著力于學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，開口說(shuō)，讓學(xué)生得出7+（）=10中的括號(hào)填幾。這樣把直觀感知和問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己尋找答案，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題，而且又能啟發(fā)孩子們的思維。）

　　7、嘗試練習(xí)：課本70頁(yè)做一做第1題

　　師：秋天到了，學(xué)校組織秋游活動(dòng)，要提前準(zhǔn)備些什么呢？想知道班里的同學(xué)準(zhǔn)備的情況嗎？請(qǐng)看：（課件出示）

　　同學(xué)準(zhǔn)備了什么？還差多少就放滿呢？你能猜出小括號(hào)填幾嗎。

　　（二）、自主探索，獨(dú)立思考.(學(xué)習(xí)例2小旗圖)

　　師：同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，老師太喜歡你們了，所以老師打算做8面彩旗來(lái)表?yè)P(yáng)你們，每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一面！你們開心嗎？但是老師今天只帶了6面，還差幾面就是8面呢？（邊說(shuō)邊出示）

　　1、黑板出示例2：小旗圖

　　2、學(xué)生在書上自主畫、做

　　請(qǐng)同學(xué)們先在橫線上畫一畫，再填括號(hào)里的數(shù)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示，并說(shuō)說(shuō)想法。

　　4、小結(jié)評(píng)點(diǎn)：

　　師：看來(lái)要猜出加法算式中的小括號(hào)除了可以通過(guò)擺的方法還可以用畫的方法來(lái)做呢。

　　（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫和在積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填出加數(shù)。使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)從直觀到抽象，層層深入.）

　　5、嘗試練習(xí)：智慧爺爺也想考考你們呢！

　　（電腦出示）課本70頁(yè)做一做第2題：

　　師：都是已經(jīng)畫了一些，還差多少呢，能畫完整嗎？請(qǐng)你們馬上在橫線上畫一畫，再填數(shù)。

　　（三）、質(zhì)疑：我們學(xué)了有關(guān)猜數(shù)的問(wèn)題，你還有哪里不明白的嗎？

　　三、鞏固與拓展。

　　（一）基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、舉數(shù)字卡游戲：課本71頁(yè)練習(xí)十第2題（教師手中出示填未知加數(shù)的算式，學(xué)生從0～10的水果卡片里找出答案并舉起來(lái)。）

　　師：智慧爺爺給我們帶來(lái)了許多水果卡片，請(qǐng)你從信封里拿出來(lái)，再按順序排在桌面上。你猜智慧爺爺喜歡吃什么水果呢？看，（出示填未知加數(shù)的算式）就是小括號(hào)要填的對(duì)應(yīng)的水果卡片，看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)。（抽2道題目讓學(xué)生說(shuō)想法）

　　通過(guò)自己的努力，大家都找到了智慧爺爺喜歡吃的水果。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，掌聲表?yè)P(yáng)一下自己！

　　（教學(xué)設(shè)想：這是一個(gè)讓學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手的活動(dòng)過(guò)程.改變課本直接填括號(hào)，采用舉數(shù)字卡片的形式：通過(guò)猜和找，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生自主、熱情地投入其中，也有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。）

　　太好了！我們一起坐火車到大森林去秋游吧！

　　2、游戲：對(duì)號(hào)上車。（教師和一部分學(xué)生戴著頭飾分別扮演火車頭與火車廂一起模擬火車開動(dòng)的情景，拿著號(hào)碼的學(xué)生在火車開動(dòng)過(guò)程中對(duì)號(hào)上車，其余學(xué)生做判斷。）

　　師：老師來(lái)當(dāng)火車頭，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車廂？誰(shuí)想坐車？同學(xué)們注意看，每一節(jié)火車廂都有一道算式，算式中（）要填的數(shù)對(duì)上你的號(hào)碼才能上車呀！火車準(zhǔn)備開了，拿號(hào)碼的同學(xué)快點(diǎn)對(duì)號(hào)上車吧！(開始游戲)

　　（教學(xué)設(shè)想：借助頭飾，教師與學(xué)生共同參與扮演火車開動(dòng)的情景，使游戲更顯得生動(dòng)有趣，帶動(dòng)全體學(xué)生全情投入.而游戲本身也極具挑戰(zhàn)性，要考學(xué)生的注意力、思考力、反應(yīng)力和對(duì)新知識(shí)的掌握，也能使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。）

　　同學(xué)們都上對(duì)車了，我們出發(fā)去大森林吧。（課件出示：動(dòng)畫）

　　師：大森林到了，美嗎？這都是人們愛護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的結(jié)果，所以我們同學(xué)也要好好愛護(hù)我們身邊的花草樹木，不要亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)當(dāng)一名環(huán)保的小衛(wèi)士，好嗎？

　　3、選葉子比賽（黑板出示兩組花和一堆樹葉，每朵花都缺少了一片葉子，分男女組比賽看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地找回那片缺少的葉子。）

　　師：看大森林的花多漂亮，（黑板出示兩組花）但是它們的葉子都掉了一片下來(lái)，誰(shuí)能幫它找回這片葉子，使兩片葉子的數(shù)加起來(lái)正好是花心的數(shù)。

　　分男女組比賽，各派兩個(gè)代表要分工合作。

　　得到同學(xué)們的幫助，花朵開心的笑了。

　　（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生欣賞大自然美的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地向孩子們進(jìn)行環(huán)保教育.“花配葉子”是一道有多余條件的題目，通過(guò)這個(gè)游戲既可培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，還教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。）

　　（二）拓展練習(xí)

　　大森林又美又大，我們不知不覺(jué)中，（課件出示迷宮圖）走進(jìn)了一個(gè)森林迷宮，怎么辦呢？（動(dòng)畫）智慧爺爺告訴我們說(shuō)：“出迷宮，必須要闖關(guān)呢！”。同學(xué)們敢闖關(guān)嗎？好，開始闖關(guān)。

　　（電腦課件）第一關(guān)：（）+（）=7

　　第二關(guān)：5+（）＜10

　　第三關(guān)：6+（）＞9

　　恭喜同學(xué)們闖關(guān)同學(xué)們成功。

　　出了迷宮，秋游活動(dòng)結(jié)束了.

　　（教學(xué)設(shè)想：“闖關(guān)”這一組開放性題目，對(duì)學(xué)生充滿挑戰(zhàn)性，有助于學(xué)生對(duì)填未知加數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)加法交換律的知識(shí)也作恰當(dāng)?shù)臐B透，讓學(xué)生有一個(gè)初步感悟。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也提供了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間。）

　　四、整體回顧，總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　1、今天學(xué)得開心嗎，你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、說(shuō)說(shuō)自己、小伙伴在這節(jié)課的表現(xiàn).

　　五、布置作業(yè)

　　回家和爸爸媽媽一起找找我們生活中還有哪些關(guān)于猜數(shù)的問(wèn)題，回來(lái)告訴老師。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案49

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第52頁(yè)例8及“做一做”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中應(yīng)用人民幣和100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，在過(guò)程中培養(yǎng)合作、探究及與人交往的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)較簡(jiǎn)單的元、角、分的減法計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景了解信息

　　同學(xué)們請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)喜歡什么玩具？了解它多少錢買的.嗎？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、（多媒體出示商店的畫面或者畫好許多小商品的小黑板）同學(xué)們！看看這是一家小商店，這家小商店里都有什么商品？它們的價(jià)錢是多少呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

　　（同桌交流匯報(bào)）

二、探究體驗(yàn)獲取新知

　　剛才大家都說(shuō)出了許多小商品，有學(xué)習(xí)用品、有玩具，那如果你有10元錢，你想買什么？用多少錢？還剩幾元？（先想想，自己說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)）

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：10－6=4（元）

　　10－8=2（元）

　　..................

　　機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？怎樣列算式？

　　（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后獨(dú)立列算式并計(jì)算答案）

　　你還能根據(jù)這幅畫提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　（學(xué)生提出問(wèn)題，請(qǐng)其余學(xué)生回答，說(shuō)明解題思路）

　　三、購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)

　　大家參觀完了這家商店后，你們現(xiàn)在最想做什么？下面我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示買東西，其余學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　在過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)找錢的情況，這時(shí)教師引導(dǎo)全班思考：剛才他拿出多少錢買東西？買什么？?jī)r(jià)格是多少？應(yīng)該找回多少呢？你是怎么想的？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

　　小組活動(dòng)：

　　1、設(shè)立各小組商店，說(shuō)明規(guī)則。

　　每組將你們的商品放在一起成為一個(gè)小商店，然后選出一名售貨員負(fù)責(zé)管理和賣東西、一名財(cái)務(wù)人員負(fù)責(zé)記錄（姓名、買了什么、付了多少錢、找了多少錢）其他組員當(dāng)顧客。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生購(gòu)物和出售，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并處理，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

　　四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”，可直接寫在書上。在應(yīng)找這一欄應(yīng)寫上算式和結(jié)果。

2025一年級(jí)數(shù)學(xué)教案50

　　一、單元教學(xué)內(nèi)容：

　　二、單元教材分析：

　　本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1――5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

　　三、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

　　2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

　　5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

　　四、單元重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

　　2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系。

　　3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

　　4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要以分類為基礎(chǔ)，也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)，而進(jìn)行大小的比較和加減法。

　　五、單元課時(shí)安排：

　　1、1――5的認(rèn)識(shí)..............................3課時(shí)

　　2、加減法的初步認(rèn)識(shí)........................5課時(shí)

　　3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法...............2課時(shí)

　　六、課時(shí)教案：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第14～16頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二的部分習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

　　2、會(huì)正確書寫1～5各數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　4、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　5、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、認(rèn)和寫各數(shù)。

　　難點(diǎn)：建立數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)：

　　1．師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

　　2．學(xué)生匯報(bào)。

　　3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀

　　同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

　　二、反饋實(shí)踐：

　　1．談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　2．談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎

　　請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。

　　3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的.活動(dòng)中。

　　三、感知數(shù)的順序：

　　1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著擺。

　　學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？......依次感知3、4、5的來(lái)源。

　　2．整體感知。

　　a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

　　b.擺好后提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？”然后同桌間互問(wèn)互答。

　　c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

　　四、開放性活動(dòng)：

　　1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來(lái)告訴你周圍的小伙伴。a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

　　b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。

　　c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2．猜數(shù)游戲。

　　提問(wèn)：

　　a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

　　c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？

　　五、書寫各數(shù)：

　　1、教師教拿筆姿勢(shì)

　　2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

　　六、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。

　　板書設(shè)計(jì)：

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