（優選）二年級上冊數學教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的二年級上冊數學教案，歡迎大家分享。
二年級上冊數學教案1
連加、連減的豎式計算
教學目標：
1、經歷探索兩位數連加、連減的豎式計算，體驗怎樣寫更簡便及能夠用簡便的方法正確計算三個數的連加、連減。
2、感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。
3、培養獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。
教學重點：
掌握兩位數連加、連減的計算方法。
教學難點：將兩個豎式合并成一個豎式。
教學過程：
一、先學探究
口算。
4+8+5 17-8-4 8+7+3
17-8-6 20+17+261-20-30
選擇其中的任意的算式，提問：先算什么，再算什么？
用豎式計算。
49+36= 80-13=
學生獨立完成，然后集體訂正。
學情預判：
二、思索探究，交流共享：
教學例1。
（1）、出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。
（2）、在小組內交流你想到的問題，并解答出來。
（3）、怎樣求一共折了多少只?學生回答，教師板書算式19+27+26這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區別與聯系及優劣。
（4）、在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。 1 9 4 61 9
+2 7 +2 6 +2 7
── ── ──
4 6
+2 6
2、試一試。
出示：90-25-28=
先分步用兩個豎式計算，再用簡便寫法計算。
教師巡視，檢查學生的豎式寫得對不對。
集體交流。
小結:在遇到一般兩位數的連加、連減時，可以用豎式計算。豎式可以分開寫，也可以合并成一個簡便寫法。
三、反饋完善：
1、“想想做做”第1題
用簡便寫法列出的'連加、連減的豎式，學生可以直接計算，把每一步的得數填在括號里。
2、“想想做做”第2題
選擇上面一行練習，指名板演，集體訂正。
3、“想想做做”第3題
提問：從圖中你知道了什么？
學生說出：跳繩的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提問：括線表示什么意思？要求什么問題？
獨立完成，交流訂正，要求一共有多少人，就是把三部分合起來，用連加計算。
3、“想想做做”第4題
（1）引導：求一共摘了多少個？用什么方法計算？怎樣列式？
（2）你知道從多少個里面運走60個？用什么方法計算？學生獨立列式。
四、全課總結：
今天這節課，同學們學得非常認真，合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學生。通過本節課的學習，你有什么收獲？
五、作業
《補》
加減混合運算的豎式計算
教學目標：
1、能夠正確計算出加減混合運算的結果，知道哪些算式可以口算，且能口算的要口算。
能夠根據信息解決一些稍復雜的實際生活問題。
2、感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。
3、培養獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。
教學重點：
學會加減混合運算的豎式計算。
教學難點：在混合運算中，遇到能口算的要口算。
教學過程：
一、先學探究
出示連加、連減的算式。
72-16-25=14+57+22=
學生獨立完成，集體交流。
學情預判：
二、思索探究，交流共享：
出示例2.
讀題，說一說：求還剩多少只怎樣列式？指名回答，板書：38+42-33=提問：這是什么樣的算式？
想一想：先算什么，再算什么？
你能根據前面的連加、連減的計算方法用豎式算一算嗎？
學生嘗試完成，然后指名交流。
提問：你是怎樣想的？
追問：你們計算的順序都是這樣的嗎？你是怎樣寫的呢？
追問：還有其他的寫法嗎？
學生齊讀兩組算式，教師再次板書。
3 8 8 0 3 8
+ 4 2–3 3 +4 2
──── ──
8 0 4 78 0
–3 3
──
4 7
提問：你認為哪種寫法簡便些？（學生交流）
試一試。
出示60-38+40=
你會計算嗎？下面請大家先計算第一步，板書：
6 0
-3 8
──
2 2
接下來應該算什么？（22+40）
指出：在計算中，遇到能口算的就口算。
出示口算卡片：
30+40= 45+20= 81-30= 64-4= 49-6=
3+74= 26+70= 53-10= 97-70= 82+5=
三、反饋完善：
1、“想想做做”第1、2題
獨立完成，集體交流訂正。
2、“想想做做”第3題
說說哪一步可以口算。
3、“想想做做”第4題
求還剩多少棵用什么方法計算？你是怎樣想的?
引導學生答：用減法計算，用原來的減去吃了的。
求現在一共有多少棵用什么方法計算？你是怎樣想的?
引導學生答：把剩下的和又買來的合起來。
4、“想想做做”第5題
求全班一共栽樹多少棵怎樣想？你知道用什么方法計算嗎？獨立完成，交流算式。
求女生栽樹多少棵？需要知道哪些條件？你是怎樣想的呢？
四、全課總結：
通過本節課的學習，你有什么收獲？
五、作業
《補》
二年級上冊數學教案2
教學內容：
課本第87頁復習的第1-5題。
教學目標：
1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。
2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。
教學重難點：
能夠運用乘法口訣解決實際生活中的簡單問題。
教學準備：
課件、圖片、口算卡片。
教學過程：
一、談話導入
談話：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。
二、回顧乘法口訣并練習。
（1）學生背乘法口訣。
（2）對口令，背口訣。
（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
（4）完成復習第2題：同桌互動完成。
三、乘除法練習。
1、填一填--完成第3題
（1）學生們獨立完成。
（2）選擇兩題說一說計算的`過程。
小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。
2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發現了什么？
3、完成第5題上面4行。
（1）學生獨立完成。
（2）針對錯誤評講。
（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？
三、課堂總結。
通過今天的學習，你有什么收獲呢？快說出來與大家分享一下吧！
板書設計：
復 習
1-9的乘法口訣表
教學反思：
學生對全單元所學知識有了一定的認識，在這節課進行回憶，有利于學生對所學知識進行梳理，構建知識網絡。注意檢查學生對乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟等，有效督促學生進行階段性復習鞏固。
二年級上冊數學教案3
教學內容：
課本第68－69頁。
教學目標：
1、使學生更加鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2、培養學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3、引導學生探索知識間的內在聯系，培養學生養成良好的學習習慣。
教學重點：
在活動中發現人的身體上特有的規律。
教學難點：
養成良好的學習習慣，逐步形成估測技能。
教學準備：
學生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。
教學過程：
一、認識各種各樣的尺。
1、請學生介紹一下課前準備的尺。
2、著重介紹學生尺、米尺和卷尺。
二、認識自己身上的尺。
1、提問：如果要量一量一有拃多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？
2、學生分組合作測量，再匯報測量結果。
3、介紹：根據所測量的一拃、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。
三、用學生尺量。
1、用學生尺量一量一張長方形紙。
（1）學生量一量，并填在書上。在量時先找到什么？（0刻度）
（2）反饋測量的數據
（3）組織討論：通過測量你發現了什么？長方形的邊有什么特點？
2、這張長方形紙任意折一次，再打開，用學生尺量一量折痕大約有多少厘米？學生量好，匯報各自測量的結果。
學生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？
3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？
說明：根據所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。
四、想辦法量。
1、學校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？
2、如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？
小組討論：具體的方案。按方案到球場去測量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？
運用所學的`知識，認識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？
五、課堂總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計：
我們身體上的“尺”
1. 認識“身體尺”。
2. 用“身體尺”量。
教學反思：
注重數學與生活的聯系，注重發揮學生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動，使學生主動建構，積極參與知識的形成過程，自己發現規律，并在合作交流中相互補充、修正，獲得學習的成功體驗。
二年級上冊數學教案4
教學內容：
課本第24頁練習四第5-8題。
教學目標：
1、進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。
2、使學生進一步理解乘法與加法的關系。
3、培養學生的想象力，動手操作能力以及良好的學習習慣。
教學重難點：
重點：讓學生進一步理解乘法的.含義。
難點：培養學生的想象力、動手操作能力以及良好的學習習慣。
教學過程：
一.復習
1.把加法算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3+3（）×（）=（）
2+2+2+2+2+2（）×（）=（）
2、談話導入
前面我們已經學習了乘法的認識，今天我們再上一節練習課。看看同學們掌握得怎樣。
二、練習
1、練習四第5題，學生獨立完成，集體交流。
2、獨立完成練習四第6題，指名板演。
3、練習四第7題。
（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾根胡蘿卜？有幾堆？一共有多少根？
學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？
（2）獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？
4、練習四第8題
（1）出示第8題圖，提問：圖中畫了些什么？
（2）你能列出多少個乘法算式？學生獨立完成。
（3）集體交流，匯報結果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。
三、課堂小結
通過今天這節課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
板書設計：
練習四
乘法：求幾個相同加數的和的簡便運算。
乘數×乘數=積
教學反思：
學生在動手操作、觀察思考的活動中列出了不同的算式，在不斷思考、探索和創新中得到新發現，獲取新知識，感受成功的喜悅，體會成長的快樂。
二年級上冊數學教案5
目標:
知識與技能：知道3的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住3的乘法口訣。
過程與方法：結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展自主學習的能力。
情感態度與價值觀：會用乘法口訣進行表內乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
重點：知道口訣的意義，并正確熟練應用。
教學難點：理解口訣的意義，并正確熟練應用。
教學準備：課件
學生準備：課堂作業本
教學過程：
(一)復習鞏固，創設情景。
1、復習2、5的乘法口訣。
2、出示三輪車圖：觀察一下一輛三輪車有幾個輪子?
1、輛汽車有3個輪子。
2、輛三輪車呢?3輛…9…分別需要幾個?
我們今天要來比比看誰有好辦法能很快數出有多少個輪子?
(二)、探索口訣，解決問題。
1、擺一擺：用小棒代替輪子，擺三角形，擺一個三角形，列一個算式。
(1)、出示△，擺一個三角形用三根小棒，試一試擺2個△用幾根小棒?
(2)、邊擺遍數，3個△，4個△，5個△，6個△......呢?
(3)、能用算式解答嗎?板書乘法算式。
2、數一數：請同學獨立數出分別有幾個輪子，填在16頁的表格內。
匯報：說說是怎么數的?表格里的數各代表什么?
3.探索3的乘法口訣
(黑板上豎放著三角形圖，對應著9道整齊的乘法算式.)
師：剛才，我們根據數車輪子、擺三角形活動，整理出了這9個乘法算式.看著這些算式。
(1)說一說：表示幾個3?
怎么編出3的算法公式?
(2)觀察：3的乘法口訣有幾句?
(3)討論;怎么記住3的乘法口訣?
(4)同桌交流，你有什么好的記憶方法?
4、記一記：選出適合自己的記憶方法記記。師生，生生對口訣
(三)、練習鞏固
1.對口令
(1)、我說二三誰跟我對得數，生：得六
(2)、三四十二誰跟我對乘法算式：3×4=12或4×3=12
(3)、練習形式：師生對練、同伴對練、小組選代表對練、男女生對練。
2.找朋友(17頁練習1題)
(1)、學生獨立完成.
(2)、與小組交流你是怎么想的`?為什么這樣連?
用到了哪句乘法口訣?
評價：對的同學獎勵自己一顆星.
全班評價.獲勝的小組教師給一顆星星.
3、找規律。(17頁練習2題)
(1)、獨立填空。
(2)、說一說，為什么要這樣填，你是怎樣思考的?
4、過河。(17頁練習3題)
分小組比賽計算。
評講：用到了哪句乘法口訣?
評價，獲勝的小組教師給一顆星星.
3.數學游戲：開火車
出示口算卡片，讓學生進行開火車游戲進一步熟練3的乘法口訣，并學會用口訣進行口算。
(四)、拓展性學習
(1)、出示書P17數學故事，引導學生認真看圖，小組內說說故事。
(2)、想想：小淘氣買書用了多少錢?
6X3=18(元)或3X6=18(元)
售貨員阿姨找了他多少錢?
5元
淘氣還應給阿姨多少錢?
20—5=15(元) 18—15=3(元)
(五)、總結。
同學們，這節課你都有什么收獲?
(六)、板書設計：
3的乘法口訣
1個3 1×3=3一三得三
2個3 2×3=6二三得六
3個3 3×3=9三三得九
4個3 3×4=12三四得十二
5個3 3×5=15三五十五
6個3 3×6=18三六十八
7個3 3×7=21三七二十一
8個3 3×8=24三八二十四
9個3 3×9=27三九二十七
二年級上冊數學教案6
教學內容：
課本第46-47頁。
教學目標：
1、繼續經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征。
2、通過與生活實際相聯系的開放題教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。
3、在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的`數學學習習慣。
教學重難點：
學會較大數的平均分，體驗平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗。
教學過程：
一、初步感知，鋪墊準備。
出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？
小組交流討論，得出不同的分法。
二、動手操作，體會領悟。
1、創設情景
談話：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數一數共有幾朵啊？（出示12朵花）
小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？
2、明確要求：
（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。
（2）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？
3、自主探索，請學生上教臺示范插花。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第1題
學生獨立操作，完成后集體交流訂正。
2、“想想做做”第2題
出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。
3、“想想做做”第4題
教師在黑板上畫8個蘋果
A、提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個？
把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？
B、學生到黑板上動手分別操作分一分。
C、小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”
4、“想想做做”第6題
出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。
5、小結：
把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結果都是每一份相同的，都是平均分。
四、課堂總結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
教學反思：
分的數量比較多時，一次分得一樣多對學生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成。促使學生在平均分的過程中體會分法的不同。教學過程中，讓學生自己動手分一分，最后全班交流，體驗分法的多樣化和結果的一致性。
二年級上冊數學教案7
第3單元角的初步認識
第5課時練習課
【教學內容】：課本P42
【教學目標】：
通過活動，加深對各類角的理解。
【教學準備】：三角板
【教學過程】：
一、創設情境
你會玩三角尺嗎？
今天這節課我們就來玩一玩三角尺。
[設計意圖]：情境學習，進入新課。
二、合作探究
1、提出問題。
用一副三角尺拼出一個鈍角。
2、解決問題
（1）知道了什么？
要拼出一個鈍角
觀察三角尺，你還發現了什么？
指名匯報并說明你發現了什么。
（2）應該怎樣做？
想一想，應該怎樣做？
動手拼一拼，試一試。
思考：鈍角比直角大，可以用兩個什么樣的角來拼呢？
1）拼出的`是鈍角嗎？
用三角尺的直角比一比。
思考：用一個直角和一個銳角拼出的角一定是鈍角嗎？
為什么？
三、知識拓展
1、完成做一做。
從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角和鈍角。
指名匯報展示。
2、完成第45頁練習八第13題。
玩七巧板思考問題。
四、課堂總結
今天你有什么收獲？
【教后反思】：
二年級上冊數學教案8
【教學內容】：課本P69例2、3。
【教學目標】：
1、讓學生經歷探究立體圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的'形狀，發展學生的空間觀念。
3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
【教學重難點】：
重點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。
難點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。
【教學過程】：
一、導入新課
今天我們繼續來觀察物體
二、學習新知
1、教學例2
為每個小組準備一個長方體、一個正方體、一個圓柱和一個球（學具的大小應達到正對一個面看過去看不到其他面）。
請學生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流：
你發現了什么？
小結：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。
2、學習例3
教師出示圖片：正方形
有一個立體圖形，它的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它有可能是什么呢？
學生猜測、交流
一個面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個面是正方形的長方體。
三、拓展延伸，鞏固深化
1、指導學生完成課本P70練習十六第2題。
2、完成練習十六第3題。
3、完成練習十六第5題。
四、課堂總結。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習。
二年級上冊數學教案9
教學目標：
1、通過分梨的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。
2、借助小棒棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。
3、使學生感受探索活動的趣味性和挑戰性，增強學習教學的.興趣和學好數學的自信心。
教學重點：理解余數及有余數的除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。
教學難點：理解余數要比除數小的道理。
教學過程：
一、課前復習
12÷2= 18÷6= 8÷1=
6÷6= 56÷7= 54÷6=
要求生口算并說出口訣
二、觀察比較引入新課
1、出示
（1）有6個梨，每兩個擺一盤，可以擺幾盤？
①指名生擺一擺
師：一共可以擺幾盤？擺完了嗎？
(可以擺3盤，正好擺完)
②能用剛才擺的過程，用 算式表示出來嗎？
學生匯報，師板書6÷2=3（盤）
③請你再說說這個算式表示 什么意思？
（2）有7個梨，每兩個擺一盤，可以怎樣擺？
①指名生擺一擺
問題：觀察比較這次擺的和上次擺的有什么不一樣嗎？這一個梨怎么不擺了？（討論）
②你能把剛才擺的過程用算式表示出來嗎？
7÷2=3（盤）…… 1（個）
余數
（板書：有余數的除法）
③說說這個算式表示什么意思？
小結：在日常生活中分東西會出現兩種情況，一種是全 部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數。
2、出示教材61頁例2
師：同學們手中都有學具小棒擺，按老 師的要求來擺。
生動手操作，師巡視。
根據學生的回答寫出相應的算式：
8根 8÷4=2（個）
9根 9÷4=2（個）……1（根）
10根 10÷4= 2（個）……2（根）
11根 11÷4=2（個）……3（根）
12根 12÷4=3（個）
13根 13÷4=3（個）……1（根）
14根 14÷4=3（個）……2（根）
15根 15÷4=3（個）……3（根）
16根 16÷4=4（個）
請同學們仔細觀察每道題中的除數和余數，你能發現什么規律嗎？
教師小結
三、鞏固練習
1、教材60頁“做一做”第1題。
指名生圈一圈、寫一寫。
2、教材60頁“做一做”第2題。
獨立完成，集體訂正。
3、教材61頁“做一做”。
指名生回答。
四、課堂總結：
同學們，這節課你們學會了哪些新知識呢？
五、板書設計
6÷2=3（盤） 8根 8÷4=2（個）
7÷2=3（盤）……1（個） 9根 9÷4=2（個）……1（根）
10根 10÷4=2（個）……2（根）
11根 11÷4=2（個）……3（根）
12根 12÷4=3（個）
13根 13÷4=3（個）……1（根）
14根 14÷4=3（個）… …2（根）
15根 15÷4=3（個）……3（根）
16根 16÷4=4（個）
二年級上冊數學教案10
第4課時 有趣的七巧板
教學內容：
課本第18-19頁的內容。
教學目標：
1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往、合作意識。
3、在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。
教學重難點：
重點：通過拼圖形，讓學生體會圖形有變換，發展學生的空間觀念。
難點：用七巧板創造性地拼圖形。
教學準備：
課件、七巧板。
教學過程：
一、認識七巧板
1、出示一副七巧板。
提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）
提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？
2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。
（1）學生們拼，指名板演
（2）說說自己是怎樣拼的。
（3）動手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。
二、動手操作
1、提問：我們已經認識了哪些圖形？
2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經認識的圖形
（1）學生分小組活動。
（2）指名板演、講解。
（3）指名分組匯報時，應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。
3、分小組活動：用七巧板中的.四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？
4、出示第 19 頁的幾幅圖。
5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。
請學生分別說說這幾幅圖是什么？
再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。
三、課堂總結
通過這節課的學習，你有什么收獲呢？
板書設計：
有趣的七巧板
三角板、正方形和平行四邊形
教學反思：
在活動中給學生充分的自由，讓他們發揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形，提高學生的參與興趣和動手實踐能力。通過對七巧板的操作，使學生初步了解七巧板的作用。在活動中培養學生的創新意識和創新能力。在教學中，放手讓學生自己想象、嘗試拼圖，然后在交流中互評。學生通過操作、觀察、比較，經歷了圖形的變換過程，空間觀念得到了培養。
二年級上冊數學教案11
教學準備
1. 教學目標
1．能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。
2．培養學生的計算策略。
3．激勵學生去探究規律和奧秘，從而激發學生學習數學的興趣。
2. 教學重點/難點
培養學生靈活巧算的能力。
3. 教學用具
教學課件
4. 標簽
教學過程
一、復習引入
師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發現這幾組題中的'秘密嗎？
生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。
第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。
第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。
師：你們都發現了這些題的秘密，真厲害！
我們今天就要來用這些小秘密！看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。
二、新授與探究
師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧！
探究一：
出示：26＋18=□
問：26加18怎樣算可以容易一些呢？
學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答
師：仔細觀察這一組算式，你有什么發現？
根據學生回答小結：
①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。
②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。
③將一個加數變成整十數就容易了。
師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。
（出示課題：巧算）
小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。
探究三：
1、哪一種方法更容易計算？
出示：82-67=□-□=
師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65
生2：82-67=85-70
師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？
生：第二種。（請同學們說說理由）
2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。
師：你又發現了什么？
小結：
①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。
②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。
師：你們為什么覺得第二種方法容易計算呢？
生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。
師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。
3、師：試一試
歸納規律：
1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。
2、把減數變成整十數就容易多了。
師：小朋友們真厲害！已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們！
三、 練習與鞏固
1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？
生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。
減法：將減數變成整十數就容易了。
2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。
比一比，看誰先拿到紅旗。
請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。
師：你們都是小能手，請接受獎勵。
課堂小結
加法：將一個加數變成整十數就容易了。
減法：將減數變成整十數就容易了。
二年級上冊數學教案12
教學目標：
1、在熟悉的生活環境中辨認方向，結合生活經驗學習認識“東南西北”四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向位置。
2、了解“東南西北”四個方向的相互關系，在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其余的三個方向。
3、知道地圖上“上北下南左西右東”的標向規則，能識別地圖上的方位。
教學重點：
能根據自身方位辨認東、南、西、北四個方向。
教學難點：
體會東、南、西、北四個方向之間的關系。
教學準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備：16開白紙一張。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
課的一開始，我讓學生做一下自我介紹；介紹好自己后，把你前后左右分別是誰也跟我介紹一下？；轉個方向再次介紹，從而引出“為什么同一個人，他一會在你的左邊，一會又是在你的前面呢？從而引出新課。
教師板書課題：東南西北
（課開始師生的談話，不僅激發了學生的學習數學的興趣，而且融洽了師生之間的關系，并為后面認識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導入了新課。）
二、 實際觀察，通過活動體驗方位
（一）、認識生活中的東南西北
首先通過以下幾個步驟引導學生辨認“東、西”方。
1、同學們東、南、西、北四個方向你最熟悉哪一個？
（在課前調查中發現，學生對東和西最為熟悉，因為太陽從東方升起從西方落下是他們已有的生活經驗，因此下面環節設計以“東”為例，教學中可以根據學生的情況做適當的調整）
2、怎樣能夠找到東方？
3、你能用手指一指東方嗎？我們教室里的東方有什么呢？
4、找到了東方，我們作個標記。在東方貼一個“東”字。
5、你有辦法找到西方嗎？
6、指一指西方。我們教室里的西方有什么呢？也給西方做個標記。（貼上一個“西”字）。
（設計目的：從學生已有的生活經驗開始探究活動，指一指，貼一貼等活動，使學生能夠很快辨認東西方）
接下來請學生們思考怎么能辨別南方和北方，教師總結并提出可以利用這首兒歌來幫助我們找到南方和北方。（早晨起來，面向太陽 ，前面是東，后面是西 ，左面是北，右面是南）
通過：自己小聲讀一讀，請一位同學邊指明方向邊讀，全班一起邊讀邊指明方向三個環節，引導學生利用兒歌掌握辨認方向的方法，并正確辨認南方和北方。
（設計目的：兒歌是學生喜歡的語言形式，利用兒歌的形式讓學生辨別南北方更容易）
當學生們能夠在教室里正確辨認“東南西北”四個方向后，教師提出兩個問題。
1、生活中，人們在說這四個方向的時候總是說“東南西北”把四個方向按這樣的順序排起來，想想是為什么？
2、有時候人們還說“東西南北”，這又是為什么？
（設計目的：“東南西北”表明生活中這四個方向是按著順時針方向的順序排列的；“東西南北”則強調了“東西方”相對，“南北方”相對。對兩個不同排列方法的思考，引導學生把自己已有的生活經驗和課堂上剛剛認識的新知識結合了起來，幫助學生對“東南西北“四個方向的相互關系有了更深一步的了解，突破了這個難點）
認識了四個方向之間的關系后，大家一起來做游戲。
第一個游戲是：我說你做。
老師發口令：請你面向（東）方，說一說你的后面是哪方？你的左面和右面是哪方？知道游戲方法后小組同學間可以互相出口令。
（設計目的：這個游戲不僅能夠幫助學生利用指一指方向來鞏固對方向之間相互關系的理解，反過來也能使學生運用方向之間的關系來幫助自己辨別方向）
第二個游戲和第一個游戲類似。
由老師發口令，學生來做。
老師的口令是：請你指一指南方；起立，指一指南方；向前兩步走，指一指南方；向右轉指一指南方。
做完游戲后，老師提出思考的問題：通過這個游戲你發現了什么？
（設計目的：通過這個游戲能夠讓學生很清楚的體驗到，無論我們的身體怎樣移動、或轉動，生活中的“東南西北”四個方向是永遠不變的`。）
第三個游戲：找準方向說一說。
想一想，這幾句話應該向著哪個方向說，帶著語氣讀一讀。
（出示四句話）北極熊，你們那里冷嗎？
小燕子，春天來了，你們快回來吧！
太陽公公，晚安！
太陽公公，起床了！
最后，學生之間互相交流一下在生活中還有什么辨別方向的方法，老師利用一個小課件給學生們介紹在野外辨別方向的方法。實現課堂知識的拓展。
（二）、學習平面圖上的東南西北
教師出示課本上的主題圖，介紹在地圖一般是按“上北下南 左西右東”來設計的。然后板書：上北下南左西右東
確立一個中心點：標出東南西北
圖書館在校園的東面，體育館在校園的（ ）面
教學樓在校園的（ ）面，大門在校園的（ ）面。
（三）、綜合運用，拓展延伸。
1、出示中國地圖。讓學生找到自己所在城市：衡水，再看看衡水的東南西北方都有些什么城市呢？
2、課件出示本校全貌照片，你能根據這幅圖給大家介紹一下我們的校園嗎？
（設計目的：讓學生把所學到的知識應用到生活中去，培養學生的空間觀念，感受數學與現實生活之間的聯系。同時通過學生對校園的介紹也表達他們出對美麗的校園的愛）
（四）、返回生活，課堂小結
西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？
出示課本第7頁的“你知道嗎？”，給學生拓展辨別方向的方法技巧，一方面擴展學生的數學知識，另一方面可同時對學生進行愛國主義教育，知道指南針是我國古代四大發明之一，增強學生的民族自豪感。
課到此時，我想每一位學生都有很多的收獲與想法，讓學生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關注學生的遺憾，因為這是急需解決的。
總結
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
二年級上冊數學教案13
教學目標：
1、鞏固所學內容，能根據圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。
2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。
3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規律。
教學重點：
理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。
教學難點：
有關0的乘法。
教學方法：
談話法，講授法，練習法
教具準備：
課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、復習導入。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫出乘法算式各部分的名稱
4 3 = 12
（ ） （ ） （ ）
3、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發學生的學習興趣。
二、新授。
出示掛圖：第一幅圖
引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提幾個數。
老師引導學生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術師現在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？
老師想問問大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學生回答，引導學生回答出0只。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
（老師在黑板上列式板書）。
出示書中的思考題：你發現了什么？引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過小組的`合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。
結論：1和任何數相乘，得數就是這個數。
0和任何數相乘，得數都是0。
三、鞏固練習。
1、 提問
（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？
誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？
誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）
（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？
什么方法數得快、算得快？
請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據插圖，按順序回答。
（1）吊椅上現在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）
（2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。
3、自主練習第4、5題。
4、自我檢測：我學會了嗎？
四、小結。
同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？
五、布置作業。
提前預習下一課。
板書設計：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
教學反思：
學生能根據圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進行聯系，學生在找0和1的乘法算式的規律時，很容易總結出規律，但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯，應讓學生多多練習，加以鞏固。
二年級上冊數學教案14
教學目標
知識與技能：（1）初步認識簡單的條形統計圖，能夠根據條形統計圖回答簡單的問題。
（2）能根據統計表在格子紙上畫出簡單的條形統計圖。
（3）知道在統計圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
過程與方法：創設實際生活情景，讓學生在情景中經歷數據的整理、分類以及數據呈現等統計過程，初步滲透統計思想方法。
情感、態度與價值觀：通過對條形統計圖的學習，體驗數學來源于生活，激發學生學習數學的興趣，提高學生的合作意識與能力。
教學重點
能根據統計表畫簡單的條形統計圖。
教學難點
知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。
教學流程
創設情景，激發興趣
（播放生日歌）
師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）
師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個月有幾個小朋友過生日，比如這個月（10月）有多少人過生日？你有什么好辦法？
（10月份生日的小朋友站起來數一下舉手）
師：我們班本月過生日的人都有誰呢？（師生交流）
師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過生日的人數分別記錄下來，小丁丁也是用月份分類的方法對小朋友的生日做統計的。
前情復習，引入課題
師：像這樣同一個月份的小朋友站在一起，就能很清楚的'知道每一個月份到底有多少人過生日了，那我們要用到我們學習過的哪個好朋友來記錄呢？（統計表）
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師：你是怎么知道的？（數字比較）
師：從這張完整的統計表上，就能很清楚的把月份和人數一一對應起來，但我們要通過觀察、比較數字的大小才能得出過生日人數最多和最少的月份，那有沒有一種統計方法能一眼就得出結論呢，今天我們來學習另一種統計方法——統計圖。（教師板書課題）
動手實踐，探究新知
介紹條形統計圖的特征
師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？
（每個格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數）
師：下面看老師是怎樣在統計圖上表示出1月份過生日的人數的？觀察并回答以下問題（課件演示）
問題1：對準橫軸的哪一位置開始畫的？
問題2：畫了幾格？對準縱軸上的哪一個數？
師：那現在你知道在這幅統計圖中1格表示幾呢？（1格表示1）
師：還可以從哪里看出來1格表示1呢？
學生自己動手畫一畫
根據條形統計圖解決問題
問題1：幾月過生日的人數最多？
問題2：11月過生日的人數比10月的人數多幾人？
小結
師：今天學的統計圖都是用直條的長度來表示數量多少的統計圖，這樣的統計圖我們稱之為“條形統計圖”（補充課題）
鞏固知識，拓展練習
師：小胖和小丁丁學習了條形統計圖的知識，他們分別帶來了自己制作的條形統計圖。
師：首先，我們來看一看小胖的條形統計圖
小胖統計的是什么？
根據條形統計圖回答以下問題
問題1:1格表示幾人？
問題2：參加哪種興趣班的人數最多？
問題3：參加數學興趣班的人數比參加繪畫興趣班的人數多幾人？
根據統計圖學生自己提問題，當小老師。
師：下面我們一起看看小丁丁的統計圖。
師：小丁丁統計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？
師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過此題讓學生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）
請學生根據條形統計圖完成統計表。
想一想，如果你是老板，你會怎樣預定下次冷飲的數量呢？
五、精彩小結，展示自我
師：這節課你有什么收獲？
師：你還有什么疑問？
六、自主探究，作品展示
出示上節課師生共同整理的統計表（本班最愛吃的水果的統計表）
同桌討論，根據統計表完成統計圖。
作品展示
根據統計圖學生自己提問題，當小老師。
板書：（條形）統計圖
標題
橫軸條形統計圖：直條長度數量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
二年級上冊數學教案15
教學目標：
1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。
3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。
教學難點：
借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念
解決策略：
合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。
教學內容：
知道東南、東北、西南、西北
教學過程：
一、情境導入
出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。
學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。
二、總結
教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的'7個方向，
學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動)
(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?
(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。
這節課你有什么收獲?
學生小組交流，匯報。
【二年級上冊數學教案】相關文章：
二年級上冊數學教案11-08
二年級上冊數學教案08-08
【精選】二年級上冊數學教案09-25
二年級上冊數學教案【精】05-17
(優)二年級上冊數學教案06-25
（必備）二年級上冊數學教案07-18
二年級上冊數學教案(熱)05-26
二年級上冊數學教案（集合）05-26
小學二年級上冊數學教案03-10