科學教案

科學教案（必備7篇）

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的科學教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　設計意圖

　　本活動分四個環節展開，首先以“高人和矮人”的趣味游戲來帶動孩子對活動的興趣及注意力。第二以與同伴比高矮的方式，初步讓孩子區別物體的高矮，感受高矮的相對性。第三在同伴比較的基礎上增加物體，引導幼兒按從矮到高或從高到矮的順序，給5個以內的物體進行正逆排序。從中采用道具布簾為了增強幼兒對物體的興趣及進一步激發孩子的探索及觀察能力。第四環節以練習鞏固為主，利用習題引導孩子進一步了解高矮的排列。對于中班的孩子來說，“高和低”這兩個詞很熟悉，可他們對“矮”這個詞還不是很了解，因此借助活動讓孩子知道矮就是低的意思。本活動以游戲為主體，引導孩子了解高矮之間的排序，適合中班年齡的孩子。本活動的重點是讓幼兒區別物體的高矮，感受高矮的相對性。難點一是引導幼兒按從矮到高或從高到矮的順序，給5個以內的物體進行正逆排序。二是利用習題引導幼兒進一步區別高矮，體驗操作的.樂趣。

　　活動目標

　　1.區別物體的高矮，感受高矮的相對性。

　　2.按從矮到高或從高到矮的順序，給5個以內的物體進行正逆排序。

　　活動準備

　　1.物質準備：幼兒活動材料《數學》第2頁《排排隊》。紅色、藍色水彩筆各一。自制1～5的數字卡片一套。長條形布簾（寬約3米，高90厘米）。

　　2.經驗準備：對1～5的數字有所了解。

　　活動過程

　　（一）游戲“高人和矮人”。

　　1.教師念一個簡短的故事《高朋友和矮朋友》，引導幼兒的興趣。

　　2.教師說“高人”，幼兒做踮腳走的動作。

　　3.教師說“矮人”，幼兒做下蹲走的動作。

　　（二）與同伴比高矮。

　　1.請大家比較A、B兩位幼兒的高矮，并用語言正確表述：A比B高，B比A矮。

　　2.再增加1位幼兒，請大家比較3位幼兒的高矮，引導幼兒發現：A比B高，又比C矮。

　　3.再增加2位幼兒，請大家比較5位幼兒的高矮。引導幼兒用“每次選出最高的”或“選出最高和最矮”的方法進行排列。

　　4.按從高到矮或從矮到高的順序給5位幼兒排隊，分別標上1～5的數字卡片。

　　（三）高矮大變身。

　　1.下面我要變個魔術，把最矮的小朋友變成最高的，請大家先閉上眼睛，我數到“三”再睜開。

　　2.請兩名幼兒拉好長條形布簾，5位幼兒站在布簾后面，布簾要遮住幼兒的腳和身體，只露出頭部。

　　3.老師走到布簾后面，示意最矮的幼兒站在椅子上。現在誰最高？誰最矮？4.××真的比其他小朋友高嗎？是用什么辦法變高的？

　　5.引導幼兒尋找周圍可以讓自己變高的材料，嘗試讓5位幼兒中的一位變高，進一步感知高矮的相對性。

　　（四）高矮排排隊。

　　1.出示幼兒活動材料《數學》第2頁《排排隊》。引導幼兒觀察畫面，在每組中找出最高和最矮的東西，分別用紅筆和藍筆圈出來，并按照左邊的示意圖在括號里用1～5個圓點表示從矮到高的順序。

　　2.幼兒操作，教師巡回觀察、指導需要幫助的幼兒，如引導幼兒注意看左邊的示意圖。

　　3.請幼兒與同伴交流自己操作的結果。

科學教案 篇2

　　設計意圖：

　　不同形狀的面包對幼兒很有誘惑，它是促進幼兒發展的很有價值的教育資源。利用這一資源來開展活動，不是讓幼兒僅僅徘徊在有趣、喜歡的層面上，也不是把面包當作知識傳授和技能訓練的工具。更不是以權威者的姿態來講解、示范，讓幼兒機械地重復記憶而是設定問題情景與幼兒共同開展有意義的，互動的對話，促進幼兒的建構式學習。讓幼兒初步認識圓形、三角形、正方形，能對三種形狀進行區分配對，體驗集體游戲的快樂，激發幼兒對數學活動的興趣。

　　活動目標：

　　1、初步認識圓形、三角形、正方形，能對三種形狀進行區分配對。

　　2、體驗集體游戲的快樂，激發幼兒對數學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、正方形、圓形、三角形的形狀若干。

　　2、正方形、圓形、三角形的面包若干。

　　3、果醬、毛巾、碗、勺子若干。

　　活動過程：

　　一、游戲“找朋友”。

　　播放找朋友音樂，幼兒自己自由找好朋友抱一抱。

　　二、圖形寶寶找朋友。

　　1、出示圓形，請幼兒觀察并說說圓形的形狀特征。（依次出示三角形、正方形）。

　　2、請幼兒找到圖形寶寶，并說一說自己是什么圖形。

　　3、請相同圖形的幼兒上來，大家一起和圖形寶寶打招呼。

　　4、游戲：圖形寶寶找朋友。

　　三、面包好朋友。

　　1、教師示范。

　　2、幼兒分組操作。

　　3、分享活動。

　　課后反思：

　　“面包好朋友”是一個小班的科學活動。旨在通過面包的不同形狀，獲得對圖形的初步感受，并能自制夾心面包，體會與朋友互贈禮物并一同品嘗的`樂趣。

　　在活動第一環節，我請小朋友們一起玩找朋友游戲，找到好朋友一起抱一抱，激發幼兒興趣，引出圖形。

　　于是，順利過渡到第二環節，讓孩子們初步認識圓形、正方形、三角形，并在找朋友的基礎上，讓加深難度，讓幼兒幫圖形找朋友。大部分幼兒都能找到和自己一樣圖形的做好朋友，只有個別幼兒，在我的幫助下找到了朋友。

　　第三部分讓孩子們自己來動手操作。畢竟通過自己動手得到的經驗會比聽來的知識經驗要牢固。由于我事先的物質準備和知識經驗的鋪墊做得較好，在孩子們動手環節中，發現已經完全不需要我的幫忙了，孩子們一個個先拿好一塊面包，然后涂上自己喜歡的果醬，再找到面包好朋友，而且一個個都對得很整齊，連最難對整齊的三角形也對整齊了。

　　在贈送環節中，孩子們知道送給別人東西要兩只手一起拿才是最有禮貌，于是一個個都能做到兩只手送好朋友夾心餅干呢！哈哈，小朋友們都是有禮貌的好寶寶，不過，還有個別小朋友是自己做自己吃，還有待再加引導。

　　通過這個活動的開展，小朋友們都能初步認識了方形、圓形、三角形，而且通過操作都能成功制作面包好朋友，達成了本次活動的目標！其實，只要我們做個有心人，將活動的物質準備和知識準備做好，可能發生的情況做好預計，對班里孩子的最近發展區做好了解和關注，以 幼兒為本，我想，這將會既尊重每個幼兒的獨特體驗，又促使各種感受而達成多層面的提高！

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、知道氣球變鼓是因為充入空氣。

　　2、學習用記錄的方法表達自己的發現。

　　3、通過比較和嘗試體驗探索的樂趣。

　　活動準備：

　　1、氣球、打氣筒若干。

　　2、壘球、布球、鉛球、籃球、氣球、跳跳球、各五只、大籮筐四個、大籃子五個。

　　3、記錄紙、記號筆若干、黑板兩塊、雙面膠、透明膠。

　　活動建議：

　　氣球鼓起來了嗎？

　　桌上放置氣球、打氣筒若干，引導幼兒思考：你能讓氣球鼓起來嗎？

　　猜測能或不能。

　　分三次驗證剛才的猜測，試試怎樣才能讓氣球鼓起來。

　　交流討論：

　　引導幼兒交流：用什么辦法能讓氣球鼓起來？（如用嘴吹、用打氣筒打等）

　　引導幼兒初步探討：為什么有的.小朋友能讓氣球鼓起來？有的小朋友不能讓氣球鼓起來？

　　小結：原來空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。要想不讓它溜走，你就得緊緊抓住氣球的口子，這樣氣球就會鼓起來。

　　氣球鼓起來了

　　幼兒通過三次嘗試活動，找出氣球鼓不起來的原因。

　　幼兒集中展示鼓起來的氣球，總結、交流氣球能鼓起來的原因。

　　活動延伸：

　　分組觀察探索各種類型的球并給予記錄

　　教師準備各種球的示意圖和記錄卡及記錄筆，教師講解記錄方法。

　　分類”游戲

　　教師準備若干籃球、壘球、鉛球、布球、跳跳球，引導幼兒給它們分“家”

科學教案 篇4

　　一、課程標準：

　　1.能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據;尊重事實，對收集到的證據能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數據;能對收集到的證據用文字、圖表等方式來呈現;能根據需要，從更多渠道查閱有關資料。

　　2.知道生物生存需要水、空氣、營養和生活空間。

　　3.了解一些影響植物生長的主要因素，如：陽光、水分、空氣、溫度等。

　　4.學習有毅力，愿意參與中長期科學探究活動。

　　二、教學目的：

　　(一)過程與方法：

　　1.能夠對多種植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不用之處。

　　2.能設計實驗來證明植物的根有吸收水分的作用。

　　(二)科學知識：

　　1.認識根和莖的形態。

　　2.知道根和莖的`作用

　　(三)情感態度與價值觀：

　　1.對待科學學習要采取想辦法解決問題的態度。

　　2.愿意通過觀察、收集證據來探究科學的奧秘。

　　三、學習成果：

　　預計學生能夠：

　　1.區別不用形態的莖。

　　2.區別不用形態的根。

　　3.觀察莖的運輸作用。

　　4.設計并實驗根有吸收水分的作用。

　　四、學習成果評價

　　(一)概念發展

　　1.不能區別不同形態的莖，根。

　　2.能區別不用形態的莖，不用形態的根。

　　3.能認識根、莖的作用。

　　(二)探究能力：

　　1.對待科學學習能采取想辦法解決的態度。

　　2.能夠對多種植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不用之處。

　　3.能設計實驗來證明植物的根有吸收水分的作用。

　　五、教學材料：一株有根、莖、葉的植物、瓶子、紅墨水、菠菜、仙人掌

　　六、教學步驟：

　　教學步驟互動性質師生互動的目的教學反饋

　　集中話題直接揭題

　　板書課題幫助學生明確學習目標。

　　探索和調查植物的根相同嗎?

　　組織學生小組內將帶來的各種植物的根擺在一起進行比較。

　　有哪些不同?將植物的根畫下來，不同的地方用彩筆畫出來。

　　全班交流、比較。

　　為什么植物的根會有這樣的區別呢?想一想

　　聽學生猜測。

　　引導學生設計實驗來證明自己的猜測。

　　植物的莖相同嗎?

　　引導學生交流各種形態的莖。

　　莖有什么作用?

　　學生猜測、設計實驗區分直根和須根。

　　認識根能吸收水分的作用。

　　回顧和解釋1.以上都是猜測，都沒有經過事實驗證的，我們必須都要——?

　　(做實驗)

　　2.布置實驗要求、觀察任務。能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據進行證明。尊重事實。

科學教案 篇5

　　設計意圖

　　中班幼兒好奇心強，樂于表現，而科學知識來源于生活，在科學活動中，孩子們常常興趣濃厚、發言踴躍。而且我發現我們班的幼兒在升中班之后對黑板上吸著的磁鐵有著很濃厚的興趣，經常會拿著磁鐵到處吸。因此我在這次選課中，就選擇了科學領域中的《你追我趕》這個活動。目的是為了讓幼兒自己動手探索磁鐵讓小紙人運動方法，使幼兒對探究磁鐵磁性現象的產生興趣。

　　活動目標

　　（一）探究磁鐵小人的運動方法。

　　（二）萌生探究磁鐵現象的意愿。

　　（三）活動準備

　　磁鐵、回形針、白紙、畫筆。足球小人

　　活動過程

　　（一）你能追上我嗎

　　1.我是一個小紙人，我會走路和跑步。教師將足球小人放在墊板上，移動磁鐵操控小人行進。

　　2.你們知道我是怎么讓小人走起來的嗎？請幼兒觀察小人，大膽猜測小人會動的原因。

　　3.引導幼兒仔細觀察磁鐵和回形針，發現磁性現象。再次演示足球小人的走動情景。

　　（二）我的足球小人

　　1.教師看足球小人和足球的'制作方法：在白紙上畫一個小人，簡單涂色后沿輪廓剪下，并在足球的腳部別上回形針。足球的制作方法同足球小人。

　　2.請幼兒找一位好朋友做搭檔，一人制作“足球小人，另一人制作”足球“。

　　3.探索足球小人和足球動起來的方法。

　　4.怎樣讓足球小人來踢球？引導幼兒討論，如何將磁鐵來回移動，使小人能夠活動。

　　（三）游戲：你追我趕

　　1.在熟練掌握用磁鐵移動足球小人的方法后，進行該游戲。由操作足球的幼兒先移動球，與足球小人拉開距離，此時操作小人的幼兒要追趕足球。

　　2.幼兒自由結伴游戲。在一個足球場上可以多立1-2個小人，追趕一個球，積極探索磁鐵吸住回形針的有趣現象。

科學教案 篇6

　　設計意圖：

　　本活動的主要目的是為了讓幼兒對科學現象產生興趣，激發幼兒探索的欲望和體驗探索的樂趣。因此，設計不僅要為幼兒創設自由探索的機會，還應該組織幼兒討論探索活動中遇到的各種現象，讓幼兒對活動中出現的科學現象感興趣。

　　活動目標：

　　1、幼兒通過實驗知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。

　　2、知道兩種顏色混合比例的不同變出的顏色也會不同。

　　3、幼兒在活動中體驗創造的喜悅。

　　活動重點：

　　知道兩種顏色混合比例的不同變出的顏色也會不同。

　　活動難點：

　　引起幼兒對科學現象的興趣。

　　活動準備：

　　空水瓶若干，裝上清水；涂有紅色、黃色、藍色編上1、2、3編號的水瓶蓋；兩種顏色不同比例混合后出現的各種顏色的色卡每組一張（紅色和黃色、紅色和藍色、藍色和黃色）；幼兒每人一張記錄卡。

　　活動過程：

　　一、導入

　　今天，老師要給你們變一個魔術，想不想看。

　　教師出示2號涂有黃色顏料的瓶蓋，讓幼兒看到黃顏料，蓋在空瓶上，搖晃瓶子，請幼兒觀察水的變化。（水變成了黃色）再出示3號涂有藍色顏料的.瓶蓋，蓋在裝有清水的瓶子上，搖晃瓶子，請幼兒觀察水的變化。（水變成了藍色）

　　（設計理由：用變魔術的形式引起幼兒的興趣，給幼兒提供觀察的機會。）

　　二、顏色變變變

　　下面老師有一個問題了，黃色顏料將水變成了黃色，藍色顏料將水變成了藍色，那如果我把黃色和藍色放在一起，水會變成什么顏色呢？（請幼兒自由討論并回答）

　　我們一起來變一變。

　　請幼兒先拿起2號瓶蓋，蓋緊瓶蓋，搖晃瓶子，水變成黃色之后，拿掉2號瓶蓋，換3號瓶蓋，再搖晃瓶子，請幼兒觀察水變成了什么顏色。再請兩名幼兒把瓶子拿到前面，其他幼兒觀察一下，兩個人變出來的顏色是不是一樣的。（找兩瓶色差較大的）為什么會不一樣？（用力的大小，顏色的混合比例，瓶中水的多少）

　　請幼兒從色卡中找出與自己變出的顏色相近的色卡，然后貼到自己的記錄卡上。

　　教師小結：兩種顏色加到一起會變成別的顏色，而且兩種顏色混合比例的不同變出的顏色也會不同。

　　（設計理由：讓幼兒在思考操作探索發現的過程中，體驗科學活動的樂趣。知道兩種顏色混合比例的不同變出的顏色也會不同。）

　　三、小小魔術師

　　剛才我們用了2號瓶蓋和3號瓶蓋，那還有1號瓶蓋上的紅顏色沒有用起來，下面老師請小小魔術師們自由選擇2號或3號瓶蓋，將它和1號紅顏色一起搖一搖，看看會變出什么顏色？并從色卡中找出與自己變出的顏色相近的色卡，然后貼到自己的記錄卡上。請幼兒講一講自己選擇了哪兩種顏色，最后變出了什么顏色？

　　（設計理由：給幼兒充分的自主空間，充分感受顏色的豐富性和多變性。）

　　活動延伸：給幼兒提供顏料，鼓勵幼兒自己調色，比比誰的顏色變的多，提供大幅白紙，讓幼兒用自己配出的顏色進行繪畫，并展示作品。

科學教案 篇7

　　一、題目

　　大班科學教案――誰的力量大

　　二、活動目標

　　1．通過動手操作，感知各種材料的強度不同，從而培養幼兒的探索精神。

　　2．讓幼兒感知材料的強度與外在因素(長短、大小、寬度)的關系，在實踐過程中培養幼兒的'動手操作能力。

　　3．通過觀察、討論、實驗，培養幼兒良好的科學態度及合作意識。

　　三、適用對象

　　5～6歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。

　　五、活動過程

　　探究活動一

　　玩一玩，感知材料的強度。

　　寬、窄、長、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙，讓幼兒想辦法動手試一試，看一看哪種紙最牢。

　　探究的問題：

　　用三種材料不同、大小相同的紙提重物，哪種紙的力量最大?

　　試一試。

　　把相同長短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上，再在紙的下端系上一個小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子，另一名幼兒記錄，看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷，記錄下玻璃彈子總數。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數。

　　說一說我的發現。

　　(1)塑料紙力量最大，牛皮紙的力量也不小。

　　(2)皺紋紙力量最小。

　　探究活動二

　　探究的問題：用同一材料，相同長度、寬窄不同的紙掛重物，誰的力量最大?幼兒實驗。

　　說一說我的發現。

　　(1)同一材料中，當長短相同、寬度不同時，紙條越寬，它的力量越大，掛的重物越多。

　　(2)細紙條的力量最小。

　　六、注意事項

　　1．盛玻璃彈子的容器不宜太小，以便盛更多的玻璃彈子。

　　2．紙條不宜裁得太寬，以方便觀察。

　　3．木棍可用筷子或鉛筆代替。

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