積累與運用八語文教案設計
教學目標
1.發現詞語間的停頓多用頓號,有時也可以用逗號.
2.積累”介紹學習方法”的成語.
3.交流自己學習語文的方法,了解學習語文的多種途徑.
4.引導學生將自己搜集到的反映中國傳統文化的神話故事,民間傳說與大家交流,訓練學生搜集,整理,講述故事的能力.
5.選擇自己最感興趣,最開心的節日,進行習作練習.
(要求:把過節的情景寫具體,感受寫作的樂趣.)
教學準備
傳統文化節日的圖畫或錄像帶.
教學重難點
選擇自己最感興趣,最開心的節日,進行習作練習
教學過程
一,溫故知新
1.激趣,回顧導入.
(1)出示例句1:”三孔”是指與孔子有關的三處古跡——孔廟,孔府,孔林.
例句2:今天菜市場上的菜可真多啊,有蘿卜,茄子,白菜,西紅柿等.
(2)學生觀察發現規律:并列詞語間停頓的時間短,就用頓號,詞語之間的停頓,用頓號較多(生也可舉例).
2.比較,拓展新知.
出示例句3:綠,鮮綠,淺綠,深綠,黃綠,灰綠,各種的綠色,連接著,交錯著,變化著,波動著,一直綠到天邊,綠到山腳,綠到漁帆的外邊去.
(1)通過朗讀,比較,例句1,例句2和例句3的標點有什么不同
(2)學生交流.
(3)發現規律:詞語之間的停頓多用頓號,但有時為了表達需要,也可以用逗號.
3.練習,鞏固運用.
二,語海拾貝
1.生自讀成語,要求:讀準字音,讀通成語.
2.小組交流:你了解哪些成語的意思
3.集體匯報:你對哪個詞還不了解
4.齊讀,邊讀邊想:這些成語都講了哪些方面的內容
5.讀記,讀背成語.可結合自己的學習,生活實際,適當用一,兩個成語練習說話.
三,互動平臺
1.自讀互動平臺.
2.分角色抽生朗讀人物的對話.
3.你從人物的對話中了解了什么
4.你還知道哪些學習中華傳統文化的途徑 先小組交流,再集體匯報.(網絡,圖書,電視,報紙,參觀,訪問,旅游等途徑)
5.你曾經用哪種途徑了解了什么知識 與同桌交流交流.
小結:中華文化博大精深,我們要從多種途徑,采用多種方式,多留心,多記載,多了解,去體驗中華文化的魅力.
作業:利用自己的課余時間了解身邊的傳統文化,籌備故事會.
四,口語交際(可在互動平臺的基礎上,設計語文活動課)
1.明確目的:本次口語交際的內容是”中國傳統文化故事會”.
2.點明概念:通過上一節課查找資料,你了解到的中華傳統文化都包括哪些內容 (如書法,國畫,京劇,評書,相聲,地方戲曲,民間故事,神話故事等)
3.小組交流:在小組內講一講你搜集的,最生動感人的神話傳說,民間故事,相聲小品等,并推薦出一名最佳選手,接受小組內的集體指導,準備參加全班的比賽.
4.故事比賽:每組推選一名代表進行講故事比賽,老師和組長組成評委團.按照”語言生動,字音準確,故事情節吸引人,整體效果好”等要求進行集體或者個別點評,也可請同學互評.
5.評出最佳”故事大王”.
五,自主閱讀園地
1.觀看《西游記》猴王出世的錄像片斷,介紹作者吳承恩和《西游記》.
2.生默讀短文,說一說主要講了什么故事
3.請一位學生復述故事的梗概.
4.你覺得文中哪些描寫最傳神,找出來讀一讀,并與同學交流自己的體會.
5.積累文中的好詞佳句.
六,習作百花園
1.激趣導入.
中華民族上下五千年,歷史悠久,文化積淀十分豐富.尤其是中國的傳統節日更是多姿多彩,讓我們來看幾個鏡頭:(播放幾個傳統節日載歌載舞,舉杯團聚的精彩片斷,突出節日的特色.)
2.回憶醞釀.
引導大家暢所欲言,回憶自己度過的最開心的節日,并把過節的情景繪聲繪色地講給大家聽一聽.
①生同桌互講.
②集體匯報講.師要重點點撥學生說清楚”過節”的過程,當時的心情等.
3.學生習作,教師相機指導.
4.寫完后,自己修改習作,同桌相互交換欣賞.
5.作文點評:賞析全班中成功的習作,并對存在的問題進行客觀的評價和指導,對有進步的學生或者有些微閃光點的孩子進行鼓勵,讓他們感受到習作成功帶來的快樂.
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