【精選】美術教案范文集合7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的美術教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
美術教案 篇1
霧凇
【教材簡析】
本文是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然，對祖國河山的熱愛之情。第二自然段詳細地介紹了霧凇形成的原因及過程，這是全文的重點。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優美，情景交融，為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的材料。
【教學目標】
1.知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法目標：了解霧凇形成的過程
3.情感態度價值觀目標：引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。【教學重難點】
了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
【切入點和主線問題】
霧凇是如何形成的？
【語言文字訓練點】
總分總式文章寫作方法
【拓展讀寫】
吉林霧凇奇觀
【資料補充】
1.吉林霧凇形成。
2.霧凇奇觀
【教學過程】
課前頭一天布置預習任務：
1.初讀課文：借助拼音讀準生字字音，碰到不會讀或拿不準的字要查字典標注讀音，反復朗讀，讀會為止。
2.再讀課文：整體了解課文內容，做到讀得正確，流利。
3.通讀課文：用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯系課文中的句子進行理解，將意思寫在書上。
4.勇于質疑：在以上預習中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。在老師進行課堂教學時，注意聽講。如還不懂，可以通過質疑來解決。
【設計意圖】良好的預習習慣，直接影響整堂課的學習效果，所以老師們一定不能忽略，而應舍得用時間、下功夫、想辦法去訓練培養。
第一課時
一、揭示課題，激趣質疑。
1.同學們，大家知道桂林山水嗎？都說“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來學習有關吉林霧凇的文章。（板書并齊讀課題：霧凇，要求學生書空）
2.看到這個題目，大家有什么要問的？你想知道什么？
二、自主閱讀，初讀感知。
（一）自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
1.檢查生字詞自學情況：
江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹
霧凇十里長堤俗稱凝結攝氏
夜幕降臨零下淹沒模糊
注意：“堤”，應該讀dī，不要讀成tí；
“模”課文中應讀mó，不讀mú；
“畔”應讀pàn，不要讀成bàn。
2.檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導讀順句子，長句間注意停頓。
※從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。※這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
※人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！
（二）帶著剛剛的問題再讀課文，說說課文主要寫了什么？
1.自由讀課文。
2.交流。
三、再讀課文，理清脈絡。
第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。
第二部分：說明了霧凇形成的原因和過程。
第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。
四、學習奇觀，感受美景。（學習第一自然段）
1.課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本122頁，自己來讀讀第一小節。
（1）多美的霧淞啊！文中是怎樣形容霧凇的呢？
（2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”
A、老師請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？
B、指名回答（課件）板書：（潔白晶瑩銀光閃爍）
C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。
2.這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）
3.真美，老師請女同學們來讀一讀這句話。（女生朗讀）
4.小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節，再次感受它的美。（齊讀）
五、書寫指導。
5個左右結構的字“堤、俗、、攝、淹、模”都是左窄右寬。“凝、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點，“零”字最后一點不要忘了。“氏”字不要寫成“氐”。
六、布置作業：
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時
第二課時
一、復習導入：
1.齊讀課題。
2.導入：我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。今天就讓我們一起去領略一下吉林霧凇的美景。
二、詞語引路促探究
1．【課件】出示詞語
飽和的水汽蒸騰的霧氣晶瑩的霜花遇冷凝結
2．理解
（1）水汽：空氣中有水汽，很小，肉眼看不見
（2）霧氣：霧氣是水汽遇冷之后懸浮在空氣中的小水滴板書：微小水滴
（3）霜花：氣溫降到0攝氏度以下時，水汽遇冷凝結成白色冰晶。板書：微小冰晶
3．那么霧凇是怎樣形成的？學生根據課前預習，說說自己的理解。
總結：霧凇也是一種霜花，但不在地上，在哪里呢？（樹上！）凝結在樹上的霜花，因此稱為樹掛，也就是霧凇。
師強調：飽和的水汽遇冷凝結成小水滴懸浮于空中形成了霧（板書橫尖頭）當氣溫下降到0攝氏度時，飽和的水汽遇冷凝結成白色冰晶就是霜花。如果這霜花凝結在樹上那就是樹掛也就是霧凇。霧凇的形成離不開飽和的水汽和遇冷凝結。
【設計意圖】抓好詞語教學是培養學生語感的主要方法。引導學生從詞語入手，讓他們在一開始就對學習課文產生了濃厚的興趣，這對于學生的學習是一個良好的開端。
三、品讀涵詠悟形成
過渡：以上就是對霧凇形成的科學原理，它藏在課文中。但本篇課文把霧凇的過程寫得非常形象、生動、優美。課文哪一自然段集中寫了霧凇的形成的經過。
1．整體感知文本
（1）自由、大聲朗讀課文，要求讀通順。
（2）霧凇形成一般要八到十個小時，但第二自然段用幾句話就把霧凇寫清楚呢？
（3）請第一排同學分句朗讀。討論：如果這八句話中只要留下一句最重要、最核心的話，應該是哪一句？如果你讀的那一句不是最重要、最核心的，那么請坐下。
（4）這八句話之間有什么聯系？【課件】出示第二自然段的第一句話
霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。
引導學生領悟：這是中心句，關系是總分，是概括寫，其他是具體寫。
（5）該生再讀中心句。你能不看書把什么叫霧凇說清楚嗎？
（6）學生齊讀。
【設計意圖】在學生已經對文本產生濃厚興趣的基礎上，有的放矢，直接引導他們走入文章的重點段落——第二自然段。通過“請8人一小組分句朗讀，討論誰是最重要的一句”這一方法，引導學生快速找準中心句，以期更好地理解文章重點。
2．具體品讀感悟
【課件】出示第二自然段3-6句話
這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。
過渡：接著的七句話把霧凇的形成過程按這種科學原理寫出來的。水汽通常集中在有江、河的地方。
（1）霧氣在哪里？
根據學生的回答，【課件】相機點出彌漫、籠罩、淹沒、模糊
①江面上彌漫
②長堤上涌籠罩（濃、重）
③樹木間淹沒
④模糊為什么模糊？霧氣怎樣能把近在眼前的燈光、樹影都模糊了？
（2）這四句話都寫的是霧氣。霧氣剛開始彌漫在江面上，接著籠罩著十里長堤上。淹沒了所有的樹木，接著一切都模糊了。你們所讀的霧氣是一樣的嗎？（劃出這四個詞說明霧是變化的是越來越濃）自由讀這四句話，指名讀。小提示：如果要背誦就要牢記這四個詞語哦！
（3）霧氣遇冷凝結成霜花，哪幾句寫霜花？
【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
這句中有霜花嗎？
根據學生回答，【課件】相機點出白銀、銀線、銀條、銀松雪柳
【課件】出示銀線、銀條、銀松雪柳的圖片
討論：為什么要把霜花比作白銀、銀線、銀條？（鍍只能鍍上白銀，珍貴，背后藏著作者的喜愛和贊美。）小結：這兩句話寫出了凝結成霜花掛在松樹上、柳條上，就形成了舉世聞名的霧凇。
3．讀中體會變化
霧凇的形成要八到十個小時，但第二自然段只用了八句話就進行了描述。請看這個自然段的最后兩句話
【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
自由讀。讀了這兩句話，我們從哪些字詞中體現出變化是漫長的？
根據學生回答，【課件】點出慢慢地、輕輕地、一層又一層地、最初、逐漸、最后。讀的`時候該怎樣讀？練習背誦。【課件】出示填空這蒸騰的霧氣，（）、（）、（）給松針、柳枝鍍上了（）。最初像（），逐漸變成（），最后十里長堤上全都是（）了。
【設計意圖】以讀為途徑，緊扣“奇觀”，感受霧凇色形之美、探求霧凇形成之因、領悟霧凇變化之妙。切實加強教師、學生、文本、教學媒體之間的多向互動對話，在此過程中培育、提升學生的語文素養。
四、漫步江畔贊霧凇
1．過渡：霧凇之美，美在它的悄無聲息，美在它的壯觀奇絕。要欣賞吉林霧凇奇觀還大有講究呢！【課件】出示：當地有句俗語叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。”也就是說，觀賞霧凇的最佳時間是在清晨。下面讓我們隨著人們的腳步一起漫步于清晨的松花江邊吧。
【課件】配樂出示千姿百態的瓊枝玉樹圖片
2．自由讀課文第三自然段，找出贊美霧凇美的詞語。
3．【課件】出示圖片和填空：吉林霧凇有的，有的……真是美不勝收呀！學生練習說話。
4．同學們，此時此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊美？（興奮、驚喜）
5.那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？【課件】出示忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
（1）你們見過梨花嗎？它是什么顏色的？
（2）聯系課文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧凇）把什么比做梨花？（體會贊美之情：美快）
（3）補充詩句出處。【課件】出示
白雪歌送武判官歸京(節選)
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
【設計意圖】學生學到這里，肯定感覺有點“累”了，此時需要教師及時調控，再次點燃他們思想的火花：你們想觀賞一下這美麗的霧凇嗎？（學生肯定歡呼雀躍）好，我們再次走進吉林，此時此刻，學生靜靜地享受著：多動聽的音樂，多美麗的景致！簡直令人陶醉。觀賞完后，教師適時指導學生用幾句話贊美霧凇美景，在這，我的設計再次體現“循序漸進”“我手寫我心”的教學理念。此時，學生的情感已達到高潮，教師巧妙點撥：看到這么美的景色，松花江邊的人們又會怎樣贊嘆呢？這樣自然引出“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
五、作業出示總結
1．【課件】出示作業：
小練筆。以下兩題任選一題：
①以“霧凇景觀千姿百態“為中心句寫一段話。
美術教案 篇2
教學思路：
本課屬于“造型·表現”領域的美術課。
本課是學生在日常生活中都能體驗到的一種生理感覺反應，讓學生觸摸各種不同材質的東西，然后把自己的感覺通過點、線條、色塊畫出來，給人一種震撼的感覺。能夠培養學生健康的生活觀。
課時：1課時。
教學目標：
1、讓學生通過觸摸、嘗試，體驗到物體對人肌體的刺激而產生一種感知，這種感知通過線條、色點、色塊、筆觸表現出來。
2、初步體驗感覺繪畫，教學中運用游戲的'方式讓學生充分體驗和嘗試，充分調動學生的想象力和表現力，培養學生的藝術審美和感受力，提高學生的美術素養。
教學重點：
培養學生感知繪畫的能力，提高學生的藝術感知力和審美能力。
教學難點：
然后通過靈活有趣的觸覺嘗試和體驗手段，使學生的聯想外現成感覺繪畫。
教學準備：
教具：各種感覺物、大師的抽象作品。
學具：各種表面不同質地的東西，作畫材料及工具。
教學過程：
——游戲、體驗
1、把學生的眼睛蒙起來，進行“盲人摸物”游戲，讓他們用手觸摸不同的物體，
如：冷熱水、石塊、抹布、塑料、沙子、膠水等，說出摸到物體產生的感覺，其他同學猜猜是什么物體。
2、下面同學也聯想一下自己摸到這些物體時會有什么感覺。
——嘗試表現
1、讓這幾個進行過“摸物”游戲的同學用彩色粉筆在黑板上用點、線條、顏色去表現剛才摸過的物體給自己帶來的感覺。
2、教師總結：直線表示堅硬、光滑；折線表示粗糙和刺手；波浪線表示柔軟和流暢。顏色中藍、綠可以表示冰涼；紅、黃、橙表示溫暖和滾燙；黃灰、紅、藍表示麻、軟等感覺。
——欣賞范作
1、教師出示大師的抽象作品，問學生你看到這些畫給你什么樣的感受。學生用語言描述。
2、大師用了什么樣的色點、色塊、線條，你喜歡這樣的畫法嗎？還有更好的方法去表現嗎？
——聯想、表現
1、教師在黑板貼上幾種實物，啟發學生聯想自己摸到這樣的東西會產生什么樣的感覺，嘗試用色點、色塊、線條畫一畫。
2、學生拿出自己帶來的各種不同質地的東西，互相摸一摸，說出自己的感受，再用自己喜歡的色點、色塊、線條去表現。
——交流評價、小結
1、鼓勵學生互相交換作業欣賞，請同座位評價一下你畫的是什么觸覺。推薦認為好看的作業，表現觸覺清楚明顯的作業上來向全班展示。
2、教師小結本課。
3、課外延伸：回家后觸摸今天沒有摸過的東西，把觸摸后的感受畫下來。
美術教案 篇3
一、 教學目標
1．在自然和生活中尋找各種形態的線條，使學生認識到藝術表現手法來自于生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2．認識不同形態的線條會產生多種感覺，提高學生發現美和感受美的能力。
3．學習用線條的不同形態表現思想情感，探索藝術的共性。
二、教學重點:
認識線條的不同形態
三、教學難點:
了解線條表現出的情感，學會用線條的不同形態表達思想和情感
四、教學過程
1．游戲導入
每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用自己事先準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中要注意提醒學生注意觀察線條變化的不同形式。
2．欣賞幻燈片
幻燈片的內容涉及到建筑、服裝、雕塑、動物等。
天安門城樓：紅柱子——豎線
民族舞蹈動作——波浪線
老虎虎皮——虎皮紋線
教師邊帶學生欣賞邊讓學生回答，這些線條的特點是什么，不同點表現在哪些方面？
3．讓學生觀察思考，在你的.身邊，在大自然中，哪些方面存在著線條表現出的美。（可以將這些線條的存在形式進行分類）
例如，斑馬身上存在著線條的表現形式，（動物）
竹林中也有線條的存在，（植物）
還有北大橋、烈士塔等等（建筑物）
教師總結：
A．線條無處不在B．它可以分為視覺的和聽覺的線
指出本節課的學習重點：視覺的線
4．學生思考，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給人的感覺確是不同的，這是為什么？
教師根據學生的回答引導學生去認識用不同形態的線條給人帶來不同的感受。
5．閱讀，閱讀課本30~35頁的圖片，欣賞圖片中指示的線條，并談一談自己的感覺。
7．聽文章畫線，要求學生用筆在紙上畫出如下意境：
平靜的湖面，沒有一絲風；
調皮的小鳥，投進了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪；
狂風掀起了一層巨浪。
8．作品展示，教師及時進行評價。
9．課堂作業。
可出示兩種作業形式，供學生進行選擇，
作業① 用線條作畫：我的生活（或情緒）。規則：老師請出一位同學，然后請他的好朋友用線條描繪出這位同學的心情。
作業② 用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞，并將他們的評語收進藝術檔案夾。
執教時間：5月22日——5月24日
札記：示范時，我畫了一幅《我在草地上看書》，引導學生運用不同的線條來表現不同的情緒。通過師生共同作畫，學生初步理解了如何利用線條來表現畫面，獨立作畫時也就輕松多了。
美術教案 篇4
活動目標：
1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。
活動準備：幼兒人手一張畫好臉部輪廓的紙，彩色筆，教學掛圖。
活動過程：
（一）觀察討論導入：你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍臉）臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時候化的妝？（唱京劇的時候）
討論：
1、臉譜非常的漂亮，一些大畫家把它做成藝術品掛在家里，所以現在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來了一些，你們根據它的'顏色給臉譜取個名字。
2、師逐一出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）
（二）聯想創作
今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜。
提示：1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。
2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進生生互動）
5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術家。
（三）引導講評
將每個幼兒的作品貼于黑板上大家一起欣賞。教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，請其他幼兒說說同不同意，為什么同意，為什么不同意？（從主要顏色上進行講評）
活動延伸：回家與爸爸媽媽找找生活中對稱的物品并做好記錄帶來一起交流。
美術教案 篇5
教學目標：
1、理解平面構成的概念、意義、用途及方法。 2、按平面構成的要求設計一種構成練習。3、體會平面構成的形式美、秩序美。 4、設計出具有個性的基本形和構成形式。
教學過程：
一、組織教學，按常規進行。
二、前提測評
回顧單獨紋樣、二方連續中的點、線、面極其特征，了解學生狀況。
三、導入新課
根據唐詩“大漠孤煙直，長河落日圓。”讓學生展開想象，抽幾位學生上黑板，用點、線、面概括地表現景色。教師總結：這種用點、線、面抽象形態構成的圖形就叫平面構成。
四、認定目標
板書《一模不一樣》極其簡要提綱。
指出在這節課上，要學習掌握平面構成的幾種主要構成形式，并進行設計練習。五、導學達標
1、平面構成的概念、用途與學習意義。
師生共同列舉、觀摩平面構成在生活中的應用實例，進而說明平面構成的概念、用途與學習意義。
2、基本要素;點、線、面
引導學生說出日常生活中有點、線、面特征的.例子，結合圖例進一步明了點、線、面的特征。
3、基本形
說明運用點、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構成方式。(圖示)
4、構成方式基本形按不同的方法排列，便產生各種形式的構成，可以概括為規律性與非規律性兩類，本課著重介紹五種主要的構成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結構圖)
規律性排列式 重復漸變 發射 非規律性排列式 特異對比
六、作業要求
設計一幅平面構成鉛筆稿。(出示4條要求)
七、學生練習，教師輔導。
八、達標測評和小結
概括本課內容，強調基本形與構成方式的設計，挑選一部分作品作展示，邀請兩名學生互評，然后教師講評。
美術教案 篇6
一、教學目標：
知識與技能:
1、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。
2、初步認識較復雜的平面形，發展對形和色的想象力。 過程與方法:通過對自身身影的觀察，激發對復雜平面形的興趣。 情感價值觀:增強自我情感流露及對事物的好奇心。
3、 在陽光下照照自己的影子，發揮想象，畫成一幅有趣的畫并命名。
二、教學重難點：
重點：1、讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現。
2、能進行一定的配色和創意造型與表現。
難 點：影子的互相重疊以及想象和描繪。
三、教學時間：1課時
四、教學準備：
生：課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；
師：結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料；教學直觀示范作品等；
五、教學過程：
1、激發興趣
師：同學們，老師這有一個謎語，你們幫我猜一猜好不好？
生：好！
師：好，這個謎語是：你走它也走，你停它也停，就在腳底下，怎么也抓不住。
生：影子！
師：非常好！是影子。（板書，影子大王）同學們再找一找教室里有哪些物體的影子？
生：課桌，書本，盆栽，黑板擦…..
師：對，還有我們自己的'影子……那老師就有一個問題了，看下面這張圖片，告訴我為什么會有影子？
生：有光照就有影子。
師：對，所以在我們教室只有被陽光照到的一部分的同學和物體有影子。老師這還有別的影子，同學們看看這些影子像什么？（播放幻燈片）
生：兔子，長頸鹿，蛇，馬……摩托車，狐貍…..
小結：生活中有各種各樣的影子，只要我們用心觀察，可以讓這些影子變成各種形狀。（時間5-8分鐘）
2、學生實踐
每一組選一名同學上講臺上用幻燈機照手影在屏幕上。
六、課堂作業：
從上來做手影的同學們中選一名同學再做一遍，其他同學在下面將他做的手影形狀畫下來，并且同桌之間小討論一下像什么。最后進行填充配色，完成作業。（時間15分鐘左右）
七、作業展評：
師生互評（時間3-5分鐘）
八、課堂小結
把你喜歡的影子勾畫下來，大膽填充顏色，你的作品就是最棒的。
美術教案 篇7
教學目標：
1、通過對機器人相關圖文、影像的鑒賞，認知機器人的發展情況、科學意義等基礎知識。
2、培養學生的觀察能力與動手能力，在了解不同機器人的同時，學會如何以不同的繪畫形式表現。
3、在教學活動中，激發學生學習興趣和創作欲望并培養學生愛科學、學科學的優良品質。 教學重點：
以各種方式方法搜集有關機器人的科普教育圖文、影像素材，培養學生自主學習能力和科學探索精神。
教學難點：
在認知機器人的科學意義及其實用價值的基礎上，用自己擅長的方式表現出來，充分展示學生個體的創造性。
課前準備：
教具：電腦課件、機器人相關圖文資料、影像片段。
學具：有關機器人的圖片、文字、玩具或模型；繪畫工具、廢舊材料等。
教學思路：
一、激趣導入：
1、出示哆來愛夢玩具
小朋友們，今天老師給大家帶來了一位的朋友，瞧，它是誰？
你們喜歡它嗎？
我們都知道哆來愛夢來自未來，它是一只機器貓，它神奇的大口袋里能拿出各種奇妙的寶貝，還有能穿越時空的時光機。今天啊，它打算帶我們班的小朋友們去未來的時空看一看，你們說好嗎？
2、播放機器人科幻電影片段
大熊有機器貓做他的好伙伴，小朋友們，你們想不想也擁有一個自己的機器人伙伴呢？
3、揭示課題《機器人伙伴》
這都是有可能的，聰明的科學家們已經研制出了很多神奇的機器人。那么，你想有一個什么樣的機器人伙伴呢？今天就讓我們一起來學習《機器人伙伴》一課吧。
二、發展階段：
1、課件展示各種機器人圖片
現在已經有什么樣的機器人了呢？讓我們跟隨哆來愛夢去“機器人科技館”去看一看吧。 （播放課件，教師介紹各種機器人的特殊功能和奇聞異事，拓寬學生的知識面。）
2、各組展示搜集的機器人資料
想必小朋友們也已經了解了不少關于機器人的知識，接下來就請各組介紹一下你們搜集到的資料吧。
（以小組的形式組織學生，展示各組搜集的機器人資料，并請他們各自說一說資料來源來自己對機器人的興趣，對機器人的.了解情況等。教師授予搜集資料多、介紹好的小朋友“機器人小博士”的稱號。）
3、討論交流，開拓思維
你們的介紹讓老師也增長了不少見識，機器人的本領高超，它可以幫助我們做很多事情。我們的科學家真是了不起，可以制造出這么棒的機器人。我們小朋友想不想成為科學家來制造發明神奇的機器人呢？
那我們現在應該怎么做呢？
你想讓你的機器人伙伴有什么樣的本領呢？你最想讓它干什么？
我們看到機器人可以有各種各樣的外形，有像螞蟻的，有像恐龍的，還有的什么也不像，外形非常奇特，你心目中的機器人伙伴是不是也很獨特，有獨一無二的外形呢？給我們大家說說看。
4、欣賞范作
小朋友們很有自己的想法，你們的機器人伙伴真讓老師大開眼界。那別的小朋友心目中的機器人小伙伴又是怎么樣的呢，讓我們一起瞧瞧。
a 、出示《沖洗機器人》
你們瞧，這個機器人像什么呀？
它在干什么呀？
它可真能干！你們仔細看它有什么獨特之處嗎？生：它的后腿上有吸盤，可以牢牢吸在玻璃上，再高的樓房也不會掉下來，它的前腿可以噴水，這樣就能把玻璃沖洗干凈了 b 、出示《大力士機器人》
再看這位機器人伙伴，它的形象多威武神氣啊，你能模仿一下它的動作嗎？
你們看，它還有什么獨特之處嗎？
原來除了繪畫，我們還可以用一些其他的材料使我們的機器人更加的有趣，說說看，你認為還可以用哪些材料來表現你的機器人伙伴？
生：錫紙、紐扣
三、繪畫表現
師：小朋友們有這么多好的想法，一定迫不及待的要把它畫下來了吧，那么我們就趕緊開始吧，記得要把你的機器人設計得與眾不同，讓它有神氣的外形和漂亮的顏色哦。 學生繪畫，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽創作。
四、評價總結
1、實物投影展示學生的作品，請學生介紹自己的機器人的獨特功能。
2、請同學們說說自己喜歡的別人的作品以及原因。
3、教師總評，鼓勵為主，表揚作品有創意、表現手法獨特的學生。
4、總結：科學家們預言，再過十幾二十幾年將會出現更加神奇的機器人，它們能說話、有感情、會思考，看來我們的夢想并不遙遠，也許這樣的機器人就會在我們小朋友的手中誕生，這一切是可以通過我們的努力實現的。最后，哆來愛夢要我告訴大家，它將把大家今天的想法告訴未來的科學家，我們今天的想象中的機器人伙伴會在未來等著我們！
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