科學活動方案三篇
科學活動方案篇一：科學活動方案1
小學科技活動方案
活動內容
在現實生活中，人們只要一提起玩具，就會想到商場里那琳瑯滿目、五顏六色的玩具。很多學生家里已堆放了一箱一箱的從小玩到現在的玩具，他們對很多玩具如數家珍，見慣不怪，而對爺爺奶奶輩自制玩具充滿了好奇，抓住這一契機，就讓學生參與一次自制玩具的活動吧。
設計理念
在小學科技活動中，科學能力的形成依賴于學生的學習方式和過程，要讓學生關注科學與社會的聯系，從身邊的小處去感受，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成。
在小學階段，對科學學習能力的要求不能過高，必須符合小學生的年齡特點。“自制玩具”的實踐活動，可以培養學生開動腦筋、發展個性、發揮思維能力和創造性能力。這項活動的方式是一種科學的思維方法,適合小學生的知識水平和技能,具有較強的可操作性，與學生的生活緊密聯系，對學生課堂學習活動是有益的拓展和延伸。
活動目標
1.培養敏感的科學觸覺，訓練動手技能，培養嚴密的邏輯思維和準確的分析能力。
2.掌握一種科學的思維方式和獨特科學實踐方法,善于從身邊進行科學實踐。
3.培養進行科學實踐的勇氣,意志力和耐心，促進團隊協作精神.
活動準備
1.參加人員
活動輔導老師：全校科學老師或班主任老師
活動參與學生：全校學生
2.學生可準備的材料
⑴.收集廢舊物，變廢為寶。
紙類 線類 布類 橡膠、塑料制品 瓶罐 瓶蓋 吸管、雪糕棒
⑵.利用自然物，就地取材。
植物類（農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等）
動物類（動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等）
活動計劃
力恒小學《自制玩具diy》活動計劃
我們進行的活動把焦點放在生活中常見的事實，提出問題，對問題進行系統的分析研究，最后解決問題。科學就在我們身邊，我們要用敏感的心靈去尋找最真實的科學道理，改善我們的生活。
1、活動步驟及完成時間
11月18日-11月20日 制定活動計劃
11月21日-11月25日 查找相關材料，設計小組活動方案。
11月26日-12月1日學生討論可行方案
12月1日-12月20日 學生動手制作
12月20日-12月25日活動總結評獎、頒獎
2、活動形式
活動參加人員為全校學生，可以以小組為單位，也可以以個人為單位。
3、活動要求
①各小組要團結協作，充分發揮團隊精神。
②組員每天及時向組長匯報活動進展情況。
活動實施情況
一、問題的形成。
經常看到學生帶玩具到學校來玩，并且互相攀比，誰的玩具好，誰的玩具貴，這時的我心里總有那么一點顫動。現在的學生并不缺少玩的東西，他們缺少的是動手的能力，創造性的能力。如何去培養學生的動手能力，發展學生的創造性思維，就看我們怎樣從現實生活中尋找素材，讓學生去感知、認知、實踐。學生帶來的玩具啟發了我，何不就地取材讓學生自制玩具，“自制玩具diy”就應運而生。
二、選擇好材料。
紙類（可利用普通紙、包裝紙、掛歷紙等制成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等）線類（用毛線、絨線等編織小動物、包、頭套、花等）
布類（可制作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等）
橡膠、塑料制品（用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑料包裝盒等可制成秋千、話筒、小飛機、小汽車等）
瓶罐（用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品）瓶蓋（各種大小不一的瓶蓋可制成轉盤、撥浪鼓、棋、積木等）
吸管、雪糕棒（可制作木房子、運動器械、桌面玩具等）
植物類（農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等）
動物類（動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等）
三，指導制作玩具。
1、從材料自身的特點出發，考慮自制玩具的可能性
體積：體表的外形像什么？怎樣巧妙利用？
容積：內部是否有容積？怎樣利用？
截面：其橫截面、縱截面的形狀和內層結構是否可以利用？
累加性：多個物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用？
2、從所需制作的玩具出發，考慮利用材料的可能性。
利用技巧：
⑴根據材料的性質選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制中可用大頭針、牙簽連接、鑲嵌；而玉米皮、秸稈制作中就需要用繩、線，貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型；而玉米皮、長葉草、柳條等只有用編結技法才能充分表現其特色。
⑵制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果殼表面呈魚鱗狀，制作時，便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺猬等，都比較生動形象。
⑶.制作后的玩具應該美觀安全，并盡可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。有些自然物是個生命體，制作成玩具后要設法保存其生命力。
四、活動總結
興趣是最好的老師，學生對自制玩具這一活動自始至終保持著高昂的興趣，每天向老師匯報著他們的制作情況。面對學生親手制作的玩具，有一種久違的感覺，我深深的體會到。
1.“自制”玩具是一個動腦、動手，調動孩子全員積極參與的過程。
從確定做什么，找什么材料、制定計劃、嘗試制作，不斷修改、補充，最后形成一個與最初想法較一致的“玩具”。這個過程，本來就是“玩”的過程，而且是一個創造“玩”的過程，它使孩子主動參與及獲得成功的心理需求得到滿足，從而激勵了孩子的創造與實踐。
2.自制玩具過程有利于孩子了解“玩具”。
在提問想了解玩具那方面的知識時，有些學生提出了想了解玩具是怎樣做出來的，有了自制玩具這個過程，可以使孩子明白地了解玩具是怎樣“制造”出來的，在這個過程中，孩子的認知能力會得到相應的發展。
3.自制玩具創造了多人參與的可能性。
自制玩具是以小組為單位展開的，在小組活動中，由幾個孩子各負其責，明確分工，因此，自制玩具這個過程可以充分發揮每個人的特長，共同參與。做一次漂亮的配合，在“制造”的過程中學習與不同的人合作。
4.自制玩具是創造性活動。
“自制”是一個自我控制的過程，沒有統一的要求，更不是依樣畫葫蘆的一個過程，在自制的過程中，學生們可以根據自己的需要與設想，添加、刪減或改變，是一個充滿自主性與靈活性創造性活動。
讓孩子親自參與玩具的制作，使他們感受制作的辛勞，享受成功的喜悅和發現創造的奇妙，對于他們一生的發展都將大有裨益。
五、作品展示、介紹
科學活動方案篇二：科學實踐活動方案樣本
科技教育活動方案
臺州市路橋區金清第三中學青少年科技體育俱樂部 梁建君
一、活動的名稱
《插花開放期科學延長法的實踐探究》。
二、活動的背景（需求分析）
目前，初中包括勞技在內的課程中所謂“理論聯系實際”的內容很多都只是“紙上談兵”，即使是在實驗室做的實驗，其研究性仍較弱，僅停留在“能按照實驗步驟‘照方抓藥’完成實驗”的層次。新課程實施的過程中，雖然有些學校充分開發和利用理化生實驗室和音體美專用教室,也只能滿足部分學生進行一些簡單探究活動的需要。近年來，多媒體課程資源的開發和在教學中的利用，確實能使學生形象地看到難以觀察到的動態現象，但這不能代替學生在親手實踐過程中去領悟、理解知識。如此下去，導致學生對日常生活中處處存在的自然現象、社會現象、人文現象等不會用課本中所學的知識去分析和解釋，觀察能力、創新精神的培養就更無從談起了。
當代青少年已不再滿足于書本中所獲得的科學知識和技能，在時間上也有能力接受課堂以外的科技教育，同時，他們對課外科技教育也提出了越來越高的要求，他們需要促進興趣特長的進一步提高、實踐能力和綜合素質的進一步養成，個性的進一步張揚，他們需要接受到個性化的，同時又是專業化的、系統的、高效的教育，尤其需要動手能力和創新精神的培養。
教學過程是一種學習認知過程，教學活動應符合人的心理認知發展規律，才能取得良好的效果。根據初中生的特點和認知規律，本科技教育活動方案提出由教師指導學生開展以“調查、實踐、創新”為主題的插花開放期科學延長法的實踐探究活動，首先通過專家訪談、網絡查找等途徑收集整理有關資料，然后分組開展酌燒熱泡花枝、水中加入洗潔精、水中加入維生素C、將鮮花放在冷藏庫中等科學實驗，最后對記錄的數據進行歸納分析，得出一些行之有效的插花開放期科學延長法。本科技教育活動實現由單純性技能操練向以培養探究能力為重點的轉變。注重知識學習與活動實踐相結合，注重學習過程的科學探究，讓學生在做中學、學中做。
學生是教育和學習的中心，學生主動思考、積極探索、勇于創造，在擴大知識面、開發創造力的同時，培養觀察力、思維能力、操作能力、創新設計能力以及探索精神和團隊協作精神。輔導老師在指導過程中注意學生的個別化發展，調動每一位學生的積極性，使學生的興趣愛好獲得滿足、個人潛能得到開發。
三、活動的目標
隨著社會經濟的發展，插花越來越受人們的歡迎，客廳、臥室等人們休閑的地方插花已是屢見不鮮，醫院里的病床前更是少不了擺一束插花，為的都是美化環境，增添生機。但是，幾乎所有的鮮花插入花瓶后都不如長在枝頭艷麗或保持較長的開放期，讓鮮花保持較長的開放期和開放得鮮艷、美麗，就成了插花者的一大追求。本活動的目標是：
1.了解插花保鮮的原理；
2.調查保持插花較長開放期的可能因素；
3.研究延長插花較長開放期科學有效的方法。
四、活動所涉及的對象、人數
對象：七、八年級學生
人數：八個班332人。
五、活動的主體部分
（一）活動主要內容:
1.花枝酌燒熱燙使插花開放期延長實踐。
準備12枝開放得差不多的月季花和四個簡易花瓶，將第4、5、6、7、8、9枝月季花的末端用塑料紙包好，第4、5、6枝在80攝氏度熱水中浸燙2—3分鐘，第7、8、9枝在沸水中浸十分鐘，將第10、11、12枝月季花的末端在燭火焰上燒焦，然后將作過同樣處理的3枝花插入同一只盛有蒸餾水的簡易花瓶中浸養，觀察各枝月季花的保鮮時間，要求小組成員每天仔細觀察，并作記錄。
2.洗潔精浸養插花使開放期延長實踐。
準備21枝開放得差不多的月季花和七個簡易花瓶。先在7個簡易花瓶中分別放入清水和1%、2%、3%、4%、5%、6%的洗潔精溶液，把開放得差不多的21枝月季花枝下端2厘米處用利刀45度斜切后，每瓶插入3枝，深度3至5厘米為宜，要求小組成員每天觀察月季花開放情況，若有新的發現，叫全組成員一起觀察，并作記錄。觀察記錄直至所有花瓣出現卷曲。
3.維生素C補充營養使插花開放期延長實踐。
先買一瓶維生素C，為了使教室里美麗一些，可到花店里購買一些含
苞欲放的康乃馨。
材料準備齊全后，在5個簡易花瓶里倒入100克水，然后在第2、3、4、5瓶水中分別放入1、2、3、4顆維生素C，接著分別在5個簡易花瓶里每瓶插入3枝含苞欲放的康乃馨。要求每位成員每天注意觀察康乃馨的開放情況，并作詳細記錄。
4.冷庫冷藏使插花開放期延長實踐。
為了讓小組成員在中午休息時間能觀察鮮花開放情況，可與離學校較近的同學家長聯系，說明希望能在他（她）家里做一個實踐的想法，經得同學家長同意后，準備一些康乃馨和泡沫板。實踐如下：
（1）在房屋一角用泡沫板，做個密閉的小冷庫，以能把冰箱(或冰柜)放進去，同時能把需存放的康乃馨放進去，并留了一定操作空間。
（2）在小冷庫里掛一個溫度計和一個濕度計，把冰箱門全打開，把冰箱后面壓縮機部份放到冷庫外面，調溫度為1--4度，同時在不同位置放一些存有高錳酸鉀的容器。
（3）在冷藏庫里邊和外邊各放一盆開放得差不多的康乃馨。
要求該同學每天多留意康乃馨開放情況，如果有明顯變化，小組成員一起去觀察，這次實踐記錄工作也由該同學完成。
（二）難點、重點、創新點:
1.難點:
（1）硬件條件的準備：
學校主管領導要協調好各部門的關系，使一般用于教學的設備如理化生實驗室（）可以用于課外科技活動；學校對科技活動有一定的經費投入。
（2）軟件條件的準備：
教師的組織、輔導能力對該方案的實施效果起決定性作用。教師必須樹立起“尊重學生主體性、激發其創造性、開發其潛能、利于其生存與發展”的新的教育觀念，采用各種教學手段，尤其是加強師生互動，培養學生運用多種類型的知識進行創造，讓學生在活動中領會科學思想、學習科學知識、掌握科學方法。
勝任此工作的輔導教師要有一定的宣傳鼓動能力，或本身在學生中有一定的影響力和號召力，將此活動通告全校后，才會吸引大量的學生積極報名參加。
該活動沒有現成的材料可參考，需要教師在輔導學生過程中勤于動筆，記錄活動中的點滴收獲，不斷總結經驗，提升輔導水平，繼而發展為校本課程。
2.重點:
學生個人或自愿結合的小組自主選擇一個影響插花開放期的因素多次進行科學實驗。
3.創新點:
（1）這是一個適用范圍廣（七、八年級全體學生都能參加）、科技含量高但成本不高的普及型項目。
（2）用實物進行實踐操作，直觀性強，七、八年級學生都能理解插花開放期科學延長的原理，感性認識很容易就上升到理性認識，這是培養學生理解力的良好途徑。
（3）參加活動的學生的探究能力得以充分發揮。
科學活動方案篇三：小學科學活動方案設計
小學科學活動方案設計
----滑滑梯
軍王小學齊省芬
活動對象：小學三年級學生
活動目標：
1、通過玩具使小汽車從滑梯滑落的活動，知道玩具小汽車滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。當光滑度相同時，坡度越大，滑落的速度越快；當坡度相同時，表面越粗糙，滑落的速度越慢。
2、能大膽運用語言交流，表達、分享探索的過程和結果的樂趣。
3、養成細致觀察和積極實踐的好習慣。
活動準備：
1、玩具小汽車、方形積木若干、長方形KT紙板
2、毛巾若干、紙、布、記錄紙
活動過程：
1、導入活動
同學們，你們玩過滑滑梯嗎？滑下來是什么感覺呢？今天我們來玩玩具小汽車滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，讓玩具小汽車從上面滑落下來，試試怎樣讓玩具小汽車滑得更快。
2、學生自由操作探索玩具小汽車滑落的速度和斜坡高度的關系。
（1）教師交代要求：學生四人一組，兩兩用不同數目的積木和紙板搭成滑梯，操作小汽車同時下，比較從哪個滑梯上玩具小汽車滑得更
快。然后請你們用記錄紙記錄下來。可輪換玩。
（2）學生自由操作實驗，教師巡回指導。要求兩個玩具小汽車要同時從頂端松手才能比較
（3）小結實驗結果。
提問：做完實驗你們發現了什么？怎樣能讓玩具小汽車滑得快？請把你的記錄紙講解一下。
教師示范小結：剛才同學們都發現了，下面積木搭得越少，滑梯越低，玩具小汽車滑得越慢；積木越多，滑梯越高，玩具小汽車滑得就快；滑梯一樣高，滑得一樣快。
3、學生操作探索：玩具小汽車滑落跟滑梯表面光滑度有關系。
（1）教師交代要求：現在我們在兩個滑梯下放一樣多的積木，讓兩個滑梯高度一樣，想一想怎樣讓玩具小汽車從相同高度的滑梯上，一個滑得快，一個滑得慢。請你們用自己的方法記錄實驗。
（2）學生操作。
注意不能用手推，大家合作。告訴大家，假如需要的話可以使用毛巾，紙，布。
（3）歸納小結實驗結果。
誰能告訴我，你們用了什么方法使玩具小汽車慢下來的？為什么會這樣呢？
教師示范小結：原來我們的玩具小汽車滑落速度和滑滑梯表面的光滑度有關，表面光滑的滾落下來速度就快，表面粗糙的滾落速度就慢。
4、活動總結：小汽車滑落的速度由坡度和表面光滑度共同影響。當
光滑度相同時，坡度越大，滑落的速度約快；坡度越小，滑落的速度越慢；當坡度相同時，表面越光滑，滑落的速度越快；表面越粗糙，滑落的速度越慢。
5、生活中的應用，激發同學們積極去探索的精神。
（向學生介紹斜坡防滑的方法）在日常生活中，我們也可以發現與我們實驗有關的例子，比如冬天下雪結冰，汽車在下坡時，因地面光滑而容易出事故，如果在冰面上灑一些沙子讓地面粗糙，這樣汽車速度就會慢，就不會發生危險了。好，請你們在生活中不斷探索，發明更多的好辦法，幫助人們解決問題。
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