“套”不住的高考作文
[提要] 廣東媒體前天公布了六篇2012年廣東高考優(yōu)秀作文，這六篇高考優(yōu)秀作文中，最引人注目的莫過于用文言文寫的《生不必逢時》一文�！渡槐胤陼r》引出的看點，絕不是廣東與教育部過不去，而是怎樣看待高考作文，以及怎樣看待作文評卷老師。廣東媒體前天公布了六篇2012年廣東高考優(yōu)秀作文，這六篇高考優(yōu)秀作文中，最引人注目的莫過于用文言文寫的《生不必逢時》一文。雖然華南師范大學文學院張永璟老師在評語中沒有突出其文言文的特殊性，但是筆者認為文言文這一特殊“身份”，仍然是不得不關注的標簽。
今年高考前夕，教育部發(fā)布了《2012年高等學校招生全國統(tǒng)一考試考務工作規(guī)定》，規(guī)定要求，語文作文一律用現(xiàn)行規(guī)范漢語言文字答卷。根據(jù)這一要求，高考將禁止用文言寫作。在教育部明令禁止高考作文不能用文言寫作之時，廣東考試院還是把《生不必逢時》評為“優(yōu)秀高考作文”，并予以公布，這很不給教育部面子。不過，《生不必逢時》引出的看點，絕不是廣東與教育部過不去，而是怎樣看待高考作文，以及怎樣看待作文評卷老師。
高考作文雖然不是傳統(tǒng)意義上的作品，但其具有文學作品的特征，本質(zhì)上還是一篇文學作品。教育部硬以用語規(guī)范來為高考作文“戴套”，是不符合高考作文的本質(zhì)屬性的，是對高考作文屬性的粗暴干涉。廣東“頂風作案”，只是告訴教育部，想用“套子”來套住高考作文，為高考作文度身量作標準，是不切實際的，也是有違文學創(chuàng)作規(guī)律的，不利于考生張揚個性，寫出個性各異的文章。可以說，《生不必逢時》實實在在地生在逢時的今天，長在“敏于行”的廣東，它糾正了教育部的瞎指揮。從這點來看，教育部理應反思。
從高考作文教學與寫作的角度來看，高考作文不是可以“套”得住的。“套作”是高考作文評卷時的一個術語，是指作文套用一定的結構、素材進行作文，這樣套出來的高考作文其實更容易招惹評卷老師痛下殺手，而且這類作文是這兩年廣東高考重點打擊的對象。很多老師在平時的教學中都已經(jīng)注意到了這點，都積極鼓勵學生寫自己的作文，要敢于解“套”上陣。可惜，這些變化并不為外人所知，公眾依然停留在教師只是教學生“套”作文的認識上。這樣的認識，又怎能公正地認識高中作文教學？
近年來，公眾對高考作文評卷老師質(zhì)疑不斷，認為參加高考作文評卷的老師都是“裝在套子里的人”，從不敢越雷池半步，扼殺了優(yōu)秀作文，這種論斷是有失偏頗的，甚至是不負責任的。筆者參加過高考作文評卷，知道在審美疲勞之時評卷老師比公眾更渴望讀到充滿“異端”的作文。這次《生不必逢時》就是“異端”，在教育部都明令禁止用文言文，考生還執(zhí)意而為，這股勇氣，就值得尊重。這也足以說明，高考作文評卷老師不是“裝在套子里的人”，他們有著獨立思維，他們更注重高考作文的本質(zhì)。在筆者看來，公眾對評卷老師的質(zhì)疑，更多是由公眾對高考作文評卷老師了解不多所致，當想當然地人云亦云之時，我們又焉能聽到理性的批評。
《生不必逢時》敢于用文言文寫作來穿越，作者比公眾更了解評卷老師，更相信評卷老師！公眾在為考生、評卷老師、廣東考試院鼓掌的同時，教育部還應該深思：怎樣才能真正為高考作文解“套”，而不是自作主張地替其“戴套”？
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