人教版五年級數學下冊《折線統計圖》教學設計
教學目標：
1．知識和技能:通過對比條形統計圖和折線統計圖，讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，了解折線統計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數據變化趨勢的特點。
2． 問題解決與數學思考:能根據統計表所給的數據繪制完成折線統計圖，能根據折線統計對數據進簡單地分析 并能提出問題和解決問題，能根據折線統計圖數據變化的趨勢，對數據的變化做出合理的推測。
教學重難點：
1、認識單式折線統計圖，了解折線統計圖的特點及優勢。，會看折線統計圖，并能夠根據折線統計圖解決問題和提出問題。根據統計表所給的數據正確地完成折線統計圖。
2、學會用折線統計圖來分析問題，預測事情的發展趨勢，體會統計在生活中的作用和意義。
教學方法：討論法，講授法，小組合作交流等。
教學準備
多媒體課件。
教學設計
（一）設疑自探
一、 創設情境，導入新課
1．交流：同學們，你們喜歡機器人嗎？下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖。（課件出示條形統計圖）
2．分析統計圖。 思考：從這張統計圖中，你了解到哪些信息？ 生自由發言，讀懂條形統計圖。
3．揭示課題。 師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫。出示折線統計圖。（課件出示統計圖） 這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統計圖。
（二）解疑合探
1．初步感知
師:剛才，我們在條形統計圖中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎？ 學生觀察統計圖，指名說一說。 問：2010年有多少支隊伍參賽？誰來指一指？ 生：邊指邊答2010年489支。 追問：489在哪？ 生：在2010年這一列和橫著的489這個數據的交點。
2．揭示課題。
師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫。出示折線統計圖。（課件出示統計圖） 這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統計圖。 思考所有的信息都找到了，那他們為什么還要制成這樣的折線統計圖呢？
3．深入探究。 學生觀察折線統計圖，獨立思考教材中提出的2個問題。 小組交流。 全班討論、交流：你是是怎樣看出來的？怎樣想的？
4．讀懂圖意。
談話：看來折線統計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統計圖嗎？
請同學們先與同桌互相說一說，折線統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的？
學生活動，教師組織全班交流。
提問：表示2007年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？2011年呢？
5．數據分析。
談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。
出示問題：
（1） 多長時間記錄一次數據的？
（2） 哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？
（3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。
（三）、質疑再探
折線統計圖有什么特點？你是怎么看出來的？ 思考：那么折線統計圖和統計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？
（四）、拓展延伸
1. 媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據下表中的數據繪制折線統計圖。
出示統計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。
學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折線統計圖時，要注意些什么）。
提問：從這幅圖中知道了什么？
提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？
追問：為什么身高長的速度越來越慢？
（五）、課堂小結
人們在表示這些數據時可以選用折線統計圖,折線統計圖的特點是
不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。
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