地震中的父與子的聽課心得

時間：2024-08-19 10:14:22 心得體會

地震中的父與子的聽課心得

　　聽了任莉老師上的《地震中的父與子》一課，聽后細細品味，深有感觸，更是受益無窮。

地震中的父與子的聽課心得

　　任老師教學(xué)的是第一課時。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動的，積極的，熱烈的。任老師一句：“這是一場什么樣的地震？”簡潔明了，但引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開場不多的幾句師生對話，教師的反饋仍讓人眼前一亮。一個個場景，巨大的反差，強烈的對比，教師的提示，既讓學(xué)生了解了突如其來的地震的可怕，也讓學(xué)生認識到作者遣詞用句的功夫。

　　學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容后，任老師抓住“你對這對父子有什么評價？”這個問題來引出“了不起”，緊接著圍繞“父親的了不起從哪些方面看出來？”讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)再次讀課文，深入探究，一步步深入思考并交流。學(xué)生從父親的動作、語言、外貌感受到父親的了不起，父親的艱辛和父親偉大的愛，感受到父親是一個恪守諾言有責(zé)任感的人。父親為信守諾言“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。”展示了父親對兒子的愛。由于這個突破口找得比較準(zhǔn)，整體的教學(xué)效果很不錯。整篇課文的教學(xué)思路就是抓著“了不起”這條主線來展開，條理清晰，一目了然。

　　在教學(xué)過程中，任老師以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、分角色讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情景中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。讓朗讀使學(xué)生與主人公共同體驗，共同感受，讓朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實現(xiàn)文本的教學(xué)目標(biāo)，感受文本的強烈震撼，引起共鳴。

　　最后，讓學(xué)生寫寫父親想對兒子說的話。學(xué)生的語言非常感人。此時此刻，學(xué)生對父愛的理解是飽滿的，觸及到了學(xué)生的靈魂深處，對其成長也會有深遠的影響。我體會到語文即是生活，生活即是語文。用文字展現(xiàn)生活實際，既能讓學(xué)生感悟語言文字的精妙，又能觸動學(xué)生內(nèi)在情感世界。此時，他們的所想所說都是情真意切，感受至深。在這里再現(xiàn)了人文魅力，深化了學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生的寫作能力，做到了讀寫結(jié)合。

　　我認為這種親情教育不止讓學(xué)生受到感染，而是思考、是行動，將課堂的教學(xué)延伸到學(xué)生的成長中。我覺得這才是我們語文教學(xué)的真正魅力所在！更讓我明白：教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。

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